給趙老師的信
給趙老師的信1
趙老師：
真的謝謝您！謝謝您當年的培養(yǎng)。
記得那次學校要求每班挑選廣播候選人時，因為同桌希望去嘗試一下，還說要我陪她，所以我便舉起了手，等待您的挑選。我很猶豫，我以為自己一定不會被您挑到，事與愿違，我被您選到了。只是我的同桌失望了——她沒被選到。我對播音這方面真的不擅長，甚至讀文章也會口吃。所以我對我的選拔結果沒什么很大的期待，果不其然，最終我還是落選了。但您并沒有放棄我，還讓我做升國旗的主持人不斷地鼓勵我，可是自卑的心操縱著我，它告訴我：“你不可以�！彼栽诘诙文o我演講機會時，我放棄了。
現(xiàn)在，我不得不感嘆：“當年有那么多展示自己的機會，而自己卻選擇放棄。如果上天再給我一次機會的話，我一定要去嘗試一下�！蓖瑫r希望看到這封信的學弟學妹們，不要重蹈覆轍走我這條路，你們要對自己有信心，憧憬自己美好的未來，不要把自己定格在局限的范圍內。
冬去春來，一晃兩年過去了，至今我才明白您當年的'良苦用心，只是我那時太不爭氣，丟您的人。這兩年多來除了表演什么的，我過得很平淡，這個世界好像變得無聊起來，于是我把自己沉浸在書的世界里。九年級剛開始分數(shù)還算可以，可近來的兩次考試一次不如一次，我還在日記本上寫下“一次比一次努力，分數(shù)卻一次不如一次”的字樣。我甚至有要放棄的想法，我想逃避，逃離這個世界。我忽然想到在某個人的日記里曾寫到過“膽小，害怕，逃避，復雜——我的人生”這好像就是我的詮釋。在他人眼中我或許是個好學生，或許安靜不愛說話，其實我心里有好多話，可就是道不出來，只能以寫作的方式來表達。每次考完試，我都裝作若無其事，但當我想到供我上學的父母，對我期望很高的老師們，還有自己的理想，瞬間我流下淚來，真的對不起，對不起父母，老師還有自己。我真的很害怕考不上高中。當我悲觀的時候，我想到了您，您曾給過我莫大的幫助和鼓勵，您教我因為害怕所以才要嘗試。中招是我要翻越的第一個高峰，我會竭盡全力，一鼓作氣！中招，我只要一次，我的命運由這次決定！
老師謝謝您，同時也感謝所有教過我的老師們，我一定不辜負你們的期望！
祝您身體健康
萬事如意
您的學生
給趙老師的信2
敬愛的趙老師：
你好！自從您和我們分別以后，我們都非常想念您。今天讀了您的來信我們心里都很激動。
回憶起我們和您在一起的那段日子是多么令人難忘！我們忘不了您帶我們海灘春游野炊的歡欣；忘不了“六、一”聯(lián)歡您和我們一道輕歌漫舞浪漫；更忘不了您宿舍里長夜難熄的燈光……
你在信中提到我們班最大的缺點是“同學們集體榮譽感不強”，同學們重成績輕紀律，這真是一針見血。在這方面您曾下了不少工夫想扭轉這種局面�，F(xiàn)在我們也深深認識到了這一點。這學期開學不久，現(xiàn)在的班主任謝老師專門組織我們開了一次“我為集體添光彩”的主題班會，引導我們分析了班級的現(xiàn)狀，讓我們了解到了我們和兄弟班級的差距。我們心靈上都受到了很在震撼，同學們紛紛表示要從我做起，從現(xiàn)在做起，時時刻刻把集體榮譽放在首位，做集體的小主人�，F(xiàn)在同學們的精神面貌有很大改觀，集體榮譽感和集體觀念都有所加強。
親愛的的趙老師，請您放心，我們一定不會辜負您的'期望，在期末評比中我們一定會奪回“守紀律”、“講衛(wèi)生”的小紅旗的！
最近我們學校正在籌備校慶二十周年的慶�；顒樱瑢W們積極性都很高，這也是檢驗同學們集體榮譽感的最好機會，我們會以實際行動向您交一份完美的答卷的！
祝您身體健康，工作順利！
您的學生：張躍
20xx年3月4日
給趙老師的信3
敬愛的趙麗老師：
您好！
回望過去，離一年級已經(jīng)有好幾年了。但在這幾年里，我始終無法忘懷您那恬靜的微笑。
記得那時，對世界懷著幾分膽怯的我步入了小學的校園里。剛進教室，一抬頭，就看見了您那微笑的臉龐，我連忙把頭垂下了。您拉著我的手，把我安排在座位上，又急忙去招呼別的'小朋友了。我坐在座位上，眼前似乎還映現(xiàn)著您那甜美的微笑。好不容易，所有人都來齊了，您站在講臺上，笑容可掬的向我們做著自我介紹，幽默的話語不時把我們逗得哈哈大笑，讓我們對小學的“恐懼”煙消云散，繼而轉為向往。
在一年級的學習中，您顯得那樣有耐心，細心地糾正我們的每一個錯誤，從來不在我們面前居高臨下的說話，誰不舒服，您比大家都著急，讓我們感覺到了學校就好像回到了家。
您不光和藹可親，而且格外有方法。當我們有了一點進步，您就給予我們充分的肯定，并且鼓勵我們繼續(xù)努力，做得好了，就會得到您親手制作的紅花或者八角星。那些現(xiàn)在看來并不是很“值錢”的禮物，讓我們懂得了拼搏，懂得了努力，懂得了付出就有回報。
時間過得很快，我現(xiàn)在已經(jīng)上六年級了，不久之后我就要離開母校，離開您了。我真的舍不得，舍不得您的微笑，舍不得您的鼓勵，舍不得您和我們在一起的一分一秒。當年您獎勵給我的每一個禮物，我都還細心地保存著，每當看到它們，就好像又聽到了您對我們說的話：“努力去做每一件事吧，要相信自己能夠做的最好！“
您的這句話，無時無刻在影響著我，帶動我們整個人生。
給趙老師的信4
一、教材分析
1、寫信是一項重要的應用文訓練，這一習作訓練過去已安排過三次。多次安排寫信訓練，目的是為了加強習作的就用性訓練，一給人寫信你想告訴對方什么就寫什么，較自由。而本次習作的要求是"針對來信"學會寫復信，這就跟寫信不同了，得仔細讀讀來信，搞清來信寫了哪些事事，重點講的是什么，然后針對來信的內容寫，給對方一個答復。
2、本次習作的要求是：針對教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來信主要寫了兩點：一是趙老師調離一個月后，回顧與五（1）班同學相處的日子肯定同學們"學習上都有上進心，成績也不錯"接著指出五1班同學班級集體榮譽感卻不如五2班，這封信就針對來信的內容，按習作提示的要求，對五1班同學的缺點應該采用如何的態(tài)度，作為重點寫在回信中，介紹"目前同學學習、生活情況……"然后再把自己想告訴對方的其他事情寫上去。
二、教學目標
1、學會針對來信的內容回信。
2、從老師的信中感受到老師對學生的關心愛護，并通過回信表達對老師的敬意，努力聽從老師的教導，增強集體榮譽感。
三、教學重點與難點
教學重點：按要求和重寫好回信：1要針對來信的內容寫。2回信要有重點，把來信中最關心的事寫具體。
教學難點：明確趙老師來信中最關心的事，搞清楚班級在加強集體榮譽感上，如今做了什么，成績如何。選擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復信。
四、教學準備
在班級工作中，時一步強調集體榮譽感的教育，將為集體服務、為集體增光的決心落實在行動上。把取得的成績記載下來。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1、使學生明確寫回信的要求、內容和方法
2、針對"習作內容"，按照"習作要求""習作提示"開始復信/。
�。ǘ┙虒W過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題
復習過去我們學過的幾次寫信練習。在此基礎上，提出我們這次習作的任務是要"針對來，給趙老師寫一封回信。
2、引導學生學習課文內容，明確寫回信的要求。
�。�1）自學習作內容和習作要求。說說本次習作的要求和內容。
�。�2）針關鍵復信，討論給人寫信和寫回信有什么區(qū)別？通過同桌上議，全班討論明確給人寫信比較自由，自己想說什么就說什么。而回信必須針對來信的內容與，那么"趙老師的來信"寫了什么呢？
3、初讀"趙老師的來信"。知道趙老師來信上寫的內容。我們如何根據(jù)趙老師的來信，寫回信呢。
�。�1）如何具體回信的`問題學習"習作提示，懂得我們應該如何給師長、親友寫回信。（明白來信內容一一答復。在答復對方要知道的內容后，還可以把自已想說的其他事情寫上去。）
（2）再讀"趙老師的來信。說說趙老師想知道的是什么？
4、根據(jù)上面的學習討論，明確必須以自己班在"集體榮譽感"方面的情況為主要內容，給趙老師寫回信。
�。�1）學生談談我們班在提高集體榮譽感、搞好班級工作上做了哪些工作，在各種集體活動中取得哪些成績有了哪些可喜的變化。
（2）說說以上內容，你覺得還有哪些事想對趙老師說一說？
�。�3）在上述前提下，復習書信格式。
學生寫信，教師巡視指導，針對發(fā)現(xiàn)的問題指點。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，應作全班性交注流、指導。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學生繼續(xù)完成習作。
2．教師以一、二習作為例，指導評改。
�。ǘ┙虒W過程
1、學生繼續(xù)，教師巡視，對優(yōu)秀學生及有困難學生進行個別指導。
2、教師在巡視中注意選擇兩作品，準備作為交流、評改的例文。（一有普遍的問題，經(jīng)修改可以成為較好的作品；另一是優(yōu)秀的作品）。
3、交流評改。
（1）明確"習作要求"即是評改要求，應按這一要求評議。
�。�2）第一存在些問題經(jīng)評議可以成為優(yōu)秀作品的，第二是優(yōu)秀作品。
�。�3）按習作要求評改外，還得考慮書信正文的格式。
4、評議后，修改，完成。對后進生要給以鼓勵并個別輔導。
給趙老師的信5
敬愛的趙老師：
時間，過得飛快，轉眼間，我已從天真的孩童，變成了智慧的學生。還記得一年級時，我們依偎著爸爸媽媽，對未來的校園生活充滿了無限的向往，而如今，我們都已經(jīng)長大了。從六年前的小樹苗，變成了現(xiàn)如今小樹的我們。 老師們，都很關心我們，而唯獨，最特別的老師，就是您——趙老師。
四年級時，第一次見到您，第一次上您的語文課，都對您充滿了好奇，好奇您是什么樣的老師。第一節(jié)課，您并沒有像其他老師那樣上課，而是啰哩啰嗦、嘰里呱啦的講了一大堆什么哲理，什么樣的學生，什么樣的人... .... 一開始，我對您的印象，僅僅停留在您是一位啰嗦的老師。 后來，通過漸漸的了解、溝通，我發(fā)現(xiàn)，您還是一位智慧的老師。 元旦課本劇、黑板報、大合唱、義賣會... ...無論是哪一次的活動，您的安排，總是讓全校師生耳目一新。還記得那徐悲鴻立志學畫、濫竽充數(shù)的課本劇嗎？是您，不同于其他老師，讓我們自己寫劇本、制作服裝、道具；是您，讓我們自己排練，只是偶爾過問、指導；是您，讓我們學會了智慧的思考。 同時，您還是一位特別懶惰的老師。 是您，作業(yè)，很少過問，讓我們自覺；是您，有時上課，課程不緊時，讓我們自習，想去放松的放松，想學習的學習；是您，打掃衛(wèi)生，從不規(guī)定每天的值日生，只是讓我們自己打掃；是您，從不想其他老師那樣管理我們管理的那么多，給予了我們足夠的信任。
漸漸的，我又發(fā)現(xiàn)，您是一位極其關心學生的老師。 我的體質從小就不錯，不易生病。趙老師，還記得四年級的一次，我發(fā)了燒，您立刻停止上課，到我的座位這里來噓寒問暖，立刻打電話通知我家長嗎？還記得那次學校吃柴燒時，您不吃，給了我們班上的`同學吃，我相信，您是故意的吧。班上無論那一位同學身體一有不適，您就送去溫暖，讓我們安心。 后來，我又發(fā)現(xiàn)，趙老師您是一位不守信用的老師。 還記得那次春游嗎？那次春游前一天，您說沒完成這項作業(yè)的人，明天不準活動。結果呢？到達了目的地后，您把那些人召集起來，給他們進行“思想教育”，讓他們意識到自己的錯誤，然后就解散了，就結束了，就讓他們自由活動了。您是多么的不守信用�。� 還有，您還記得那次我們排隊集體下樓嗎？很多人吵鬧，我們班一隊人馬就像是去菜市場買菜一樣。您非常生氣，到了半路，把我們訓了一頓，還說回家之后每人抄篇課文。結果呢？
快到校門口的時候，您突然喊了一句：回家以后不用抄了！您自己看看，您多么的沒信用！ 您還是一位自戀的老師。 您總是相信認真的人有好報，這點我不否認，但是！每次考試前，您總是會預算一下我們班有些同學的分數(shù)，還說自己很厲害，說的是對的。等到結果一下來時，我們確實會信服，但是，趙老師，我想請問你，有次考試，馬龍這樣的學生，都考到了90分，考試開始前，您預測到了么？ 趙老師，您還不止這些特點，要是一一盤點，估計三天三夜都說不完呢。倔強、固執(zhí)、羅嗦、事多、多慮... ...您就是這樣的老師，同時，也那么堅強，那么細心，那么負責，那么自信，那么樂觀... .... 您已經(jīng)教了我們三年了，從三年到六年級，我對您非常感激，謝謝您，教會了我做人的真諦；謝謝您，教會了我智慧的思考；謝謝您，教會了我觀察美與丑；謝謝您，教會了我虛偽與真是；謝謝您，教會了我一切的一切。 但是，我對您的后悔，高過于感恩。我后悔，為什么您不是一年級教我們；我后悔，為什么我沒有更加努力；我后悔，為什么當初您找我談心時，沒有說出心里話；我后悔，為什么到了小學的尾端，我們依然沒有改變... .... 這些后悔，已成定局，無法更改。 趙老師，我會一直把你和你的道理，銘記于心。待到我長大以后，回頭發(fā)現(xiàn)，小學時，有一個羅嗦、懶惰、自戀、負責、認真的老師一直關心著我，就已足夠... ...
一直敬愛您的學生：xxx
XX.6.10
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