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暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)1
20xx年的暑期集體學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿,李xx、魏xx、竇xx、任xx等專家講座的內(nèi)容讓我醍醐灌頂。尤其是李xx的講座視頻《做的教師》更讓我嘆服:李xx以幽默的風(fēng)格,生動(dòng)的例子,高超的演講藝術(shù),讓我們時(shí)而開懷大笑,時(shí)而低頭沉思,時(shí)而豁然開朗,也讓我對(duì)教育的理解更深了一層。
一、感受最深刻的一段話
“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里的那一個(gè)!”“做的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的程度!崩铈(zhèn)西老師所說的“‘’就是‘更好’,雖然這個(gè)‘’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘’”。是。骸白龅淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。因?yàn)榻痰氖菙?shù)學(xué)課,學(xué)生的思維參差不齊,掌握新教知識(shí)的快慢不一,特別是班級(jí)中的一些成績后進(jìn)的、又不努力學(xué)習(xí)的'學(xué)生,每天都被他們搞得自己很累、很煩,但又總是控制不住自己的情緒,總是會(huì)被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響,抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了?但面對(duì)同樣的問題李老師卻是這樣想的:“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊:開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如值日時(shí)整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,多從他們的角度去理解他們的言行舉止。長此以往無論老師還是學(xué)生都能遇到的自己!
二、做的老師要有一個(gè)大寫的“心”
大家耳熟能詳?shù)囊痪湓捑褪恰皼]有愛就沒有教育”,其實(shí)各行各業(yè)都需要愛,只不過教師這個(gè)職業(yè)的愛更需用心,沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。尤其對(duì)待現(xiàn)在的留守兒童,真的是要把他們當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。李老師從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生,而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話,不僅僅是談話,而是通過談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,從而使教育獲得最終的“成功”。其實(shí),我也是愛學(xué)生的。我會(huì)為學(xué)生生病憂心忡忡,我會(huì)為學(xué)生的退步而發(fā)愁,我會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……日復(fù)一日,年復(fù)一年,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地麻木了,失去了往日的激情。而李老師卻能始終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,讓他們不斷地成長,這一點(diǎn)深深地震憾了我!聽著李老師的講座,我的心也飛翔起來,眼前縈繞著同學(xué)們?yōu)槲艺J(rèn)真擦洗講臺(tái)、椅子和班班通的情景,縈繞著在教師里我與學(xué)生溫馨的場(chǎng)景......只是我沒能把這些點(diǎn)滴記錄下來,細(xì)細(xì)想來這不正是老師愛的回報(bào)和愛的收獲嗎?這一刻也讓我暗下決心:以后這樣的事情我可要常做哦!
三、好教師每天都有好習(xí)慣
李老師無論多忙,每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我看來,這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實(shí)在讓人佩服!
同為教師的我都清楚,這“五個(gè)一”做一天兩天還可以,但要長年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語文課,找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬字的書,思考一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇的教育日記,要堅(jiān)持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡單的人,他勤奮,會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說過:“時(shí)間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的!逼鋵(shí),不是有沒有時(shí)間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí),是我太浮躁,總是把這些看作是每天自然的事情;有時(shí)是拖拉的壞習(xí)慣沒能及時(shí)完成。其實(shí)只要堅(jiān)持并能持之以恒,我也同樣可以的!
四、終身學(xué)習(xí),快樂前行
如今社會(huì)飛速發(fā)展,不學(xué)習(xí)就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,所以從現(xiàn)在起我一定繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)常充電和學(xué)生共同成長,力爭做一位學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、家長熱愛的好老師!
暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)2
在這個(gè)暑期剛剛開始的時(shí)候,學(xué)校組織了為期七天的培訓(xùn),學(xué)校的所有教師都必須要參加。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多教學(xué)知識(shí),我認(rèn)為自己的教學(xué)能力有很大的進(jìn)步。相信在之后的教學(xué)中,我能夠讓我的學(xué)生們學(xué)得更好。
第一天主要是領(lǐng)導(dǎo)的講話,內(nèi)容有這八天培訓(xùn)的計(jì)劃、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)的目的,還介紹了此次對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師,都是在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)和心得的老教師,他們都有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,有很多我們可以學(xué)習(xí)的地方。這次培訓(xùn)一共分為六個(gè)部分,分別是教案寫作的方法、備課指導(dǎo)、學(xué)生特點(diǎn)分析、素質(zhì)教育的要求、資深教師經(jīng)驗(yàn)分享以及集體教案寫作。
第二天進(jìn)行的是學(xué)生特點(diǎn)分析的培訓(xùn),主要分析學(xué)生的不同氣質(zhì)類型,和如何根據(jù)不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,需要有不同的教育方法。對(duì)待兩個(gè)性格不一樣的學(xué)生,如果用一個(gè)教育方法,可能一個(gè)的效果很好,另一個(gè)卻適得其反。所以這就需要我們教師學(xué)會(huì)通過學(xué)生平時(shí)展現(xiàn)出來的性格特點(diǎn),分析學(xué)生的氣質(zhì)類型,進(jìn)行不同的教育,做到因材施教。這不僅僅是班主任老師需要學(xué)習(xí)的東西,所有的任課老師也需要學(xué)習(xí)。
第三天主要講了素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)在已經(jīng)開始普遍的實(shí)行素質(zhì)教育了,開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,這個(gè)問題是每次培訓(xùn)都會(huì)提到的。這種轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,需要學(xué)校和老師把課堂教學(xué)的內(nèi)容從為了考試向?yàn)榱藢W(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第四天和第五天分別是備課指導(dǎo)和教案的寫作。教案也是備課的一部分,所以這兩個(gè)是放在一起講的。備課包括備教法、備學(xué)生和備教材,這些提前準(zhǔn)備的東西都需要在教案上體現(xiàn)出來。教師上課都是根據(jù)教案進(jìn)行的,這樣才是有準(zhǔn)備的上課,才能夠上好一堂課。
第六天是資深教師經(jīng)驗(yàn)分享。通過經(jīng)驗(yàn)的分享,可以讓新老師更快的學(xué)到有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)方法,更好的'給同學(xué)們上課。等新教師能夠很好的、獨(dú)立的給學(xué)生上課的時(shí)候,就可以逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,摸索出一套適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。
第七天則是集體教案寫作。教授同一個(gè)年級(jí)、同一門學(xué)科的老師坐在一起,開一個(gè)教研會(huì),討論下學(xué)期的工作要如何展開。比如下學(xué)期知識(shí)的重難點(diǎn),教學(xué)課程具體安排,要做到每個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度都差不多。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多。我會(huì)把我學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用好,把課堂語言變得通俗易懂、生動(dòng)具體,讓學(xué)生能夠更簡單的學(xué)習(xí)。
暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)3
暑期開學(xué)培訓(xùn)是我們教師開學(xué)前的必修課,今年的培訓(xùn)很不一般,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,我們這幾天的學(xué)習(xí)中收獲很多。聽了幾位專家的講座,理論上又一次提升。聽了的講座,找到了工作中自己的成功和不足,給自己今后的工作指明了方向。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣,下面就談?wù)勎业氖斋@心得。
一、誰是我的榜樣,我應(yīng)該怎么做。記得在7月6日中心校組織了“大學(xué)習(xí)”的活動(dòng)中,我們收看了李鎮(zhèn)西、魏書生兩位專家的講座,這次培訓(xùn)又聽了竇桂梅專家的講座,看了任小艾、王詠慧兩位的講座,又請(qǐng)了我縣教育局李如起主任和鄭標(biāo)主任。最后教育局王國強(qiáng)主任給我們上了一節(jié)關(guān)于“安全”知識(shí)講座,這節(jié)講座雖然中間沒有休息,但大家都聽得很認(rèn)真,因?yàn)榘踩珶o小事,安全重于一切。他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,專家、離我們很遠(yuǎn),他們用理論和實(shí)踐給我們上了一節(jié)節(jié)精彩的課,而我們身邊的榜樣很近,他們用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫。雖然他們都是班主任,我想我們數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),榜樣、師愛是不分學(xué)科的。只要是老師就應(yīng)該是榜樣,給學(xué)生無私的關(guān)愛。任小艾有一句話我記得很深,“教師的自我成長需要自己努力,培養(yǎng)出我崇拜的學(xué)生,那才是自己的幸福!彼探o我們教育的技巧,但需要我們自己去努力做。王詠慧老師的做法聽上去可笑,她讓女學(xué)生生去當(dāng)“孕婦”。但讓我們明白一個(gè)道理,她使全班的孩子都學(xué)會(huì)了感恩父母,她說有愛就有希望,有希望就不要放棄。我們對(duì)班里的任何一個(gè)孩子都不要放棄,有我們的愛,他(她)們就有希望。還是要求我們要?jiǎng)幽X反思,做好自己的工作。最讓我感動(dòng)的是縣教育局的講座,我們身邊的榜樣,雖然他們都是教中學(xué)的班主任,他們的做法,我們都可以借鑒,鄭標(biāo)主任的一句話任重道遠(yuǎn)!白霾涣藢<摇>妥鲆粋(gè)好老師。”我想說的是:“做不了、專家、班主任,就做關(guān)集這片土地上的一名好數(shù)學(xué)老師!崩钊缙鹬魅沃v的《18年青春無悔路》,我仿佛看到了自己。雖然不經(jīng)常當(dāng)班主任,干班主任的活,但我也帶了六年的班主任。到關(guān)小總是帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,可我沒有忘記自己的責(zé)任!耙弧⑷硇耐度牍ぷ,二、用心教育,三、關(guān)愛學(xué)生,四、找個(gè)榜樣,五、學(xué)習(xí)反思,六、夢(mèng)想遠(yuǎn)方!笔抢钊琮R主任總結(jié)的六條。我想說,我做到了不少。但還需要努力。張曉玲老師是我來關(guān)小找到的榜樣,她伴我成長,我的每一份榮譽(yù)都有她的付出。我用心感謝我的榜樣,那就是踏踏實(shí)實(shí)工作。
二、我是誰的榜樣,我做了什么。我從踏上工作崗位起。就一個(gè)信念。一定要做一個(gè)愛學(xué)生的好老師,做學(xué)生的好榜樣。我認(rèn)真的撰寫教案,讓學(xué)生欣賞我的字。雖然不優(yōu)秀,但小學(xué)生只要寫工整字就行。有一個(gè)好心態(tài),不馬虎的寫字。我教過的`每個(gè)孩子都能記得,寫字沒有信心就隨時(shí)看看我的教案。鼓勵(lì)自己能行,能寫工整字。每次外出學(xué)習(xí)、上課,我回來都是要上一節(jié)分享課,分享其他學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn),分享我的感受,他們都很樂意聽,其實(shí)在教育他們?nèi)绾巫,如何做的自己。我是學(xué)生的“鏡子”。這是我給學(xué)生上的必修課?吹嚼蠋熜δ銈兙兔溃吹嚼蠋熀車(yán)肅看自己,就說明這會(huì)兒自己不夠最美?刹荒茏兂,要改正。做一個(gè)美麗的小學(xué)生,快樂上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。要求學(xué)生做到的我自己首先做好。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段,好習(xí)慣成就好未來。我做好學(xué)生的榜樣,做好同事的榜樣,踏踏實(shí)實(shí)工作,老老實(shí)實(shí)做人。
總之教育是愛的事業(yè),引用李如起主任的一句話“你的愛是真愛嗎?”我敢說我是真愛。真的愛學(xué)生,因?yàn)槲沂菍W(xué)生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領(lǐng)導(dǎo)組織的培訓(xùn)活動(dòng),讓我又一次看到了榜樣,找到了自己的不足,找準(zhǔn)了努力的方向。榜樣的力量無窮大,努力工作,做的自己。
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此次在暑假的培訓(xùn),聽了幾位老師的講課,我也是對(duì)于教學(xué)這方面的感悟是有了一些不一樣想法,同時(shí)也是要在今后的工作里頭更好的去做好自己本職的工作,讓自己的教學(xué)做得是要更好才行。
培訓(xùn)里讓我知道,持續(xù)的學(xué)習(xí)非常的重要,無論你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富,之前取得做好的成績,但是也是要跟上時(shí)代,要去學(xué)習(xí)新的東西,去讓自己能關(guān)注的一些教學(xué)方法和資訊,培訓(xùn)的老師也是特別的有經(jīng)驗(yàn),但是和我們講的'時(shí)候,也是說了很多一些的知識(shí)和所了解的,一些甚至是我之前完全沒有關(guān)注到的點(diǎn),也是讓我感慨,優(yōu)秀的老師不但是有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是緊跟著時(shí)代,讓我感觸到,自己不但是日常里要積累好經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是要不斷的去了解新的東西,不斷的去學(xué)習(xí)才行,別的老師比我更忙碌,但是也是不忘記學(xué)習(xí),而自己更是要做好,自己的水平更高了,積累儲(chǔ)備的知識(shí)多了,那么在課堂上去講課也是會(huì)更加的自如,同時(shí)理解課本更深刻也是能把工作做得更好的。
教學(xué)的方法是多種多樣的,自己在課堂上也是要更靈活的運(yùn)用,而不是一個(gè)方法用到低的,特別是小學(xué)的教學(xué)更是如此,學(xué)生們其實(shí)很多的方面沒有那么的懂,但是同時(shí)也是一個(gè)正好思考的年齡,多讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí),去思考是非常的重要,很多的時(shí)候我們教學(xué)不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生們,更多是要把我們的方法教給他們,讓他們懂得該如何的去學(xué)習(xí)去對(duì)知識(shí)感興趣,而不是簡單地懂得什么知識(shí)而已。這方面我在日常里面也是做得是還不夠好的,當(dāng)然也是有經(jīng)驗(yàn)的問題,同時(shí)也是自己并不是那么的熟悉,而培訓(xùn)里面,老師也是給予了我們很多的啟發(fā),并不是簡單的教了我們知識(shí)而已,而是要我們多去思考,多去想為什么要這樣來做,又是如何的去做能做得更出色一些的。
經(jīng)過此次的培訓(xùn),我也是感觸到,做好老師,不但是要不斷的努力工作,去積累豐富的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)思考,學(xué)習(xí)也是特別的重要,一件事情怎樣的做更有效率,又是如何讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,更加主動(dòng),把方法教給學(xué)生們是很重要的,而且作為老師我們只有不斷的去學(xué),去讓自己儲(chǔ)備的更多,那么其實(shí)教學(xué)方面才能是做得更優(yōu)秀的。
暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)5
7月14日上午,我參加了學(xué)院組織的暑期培訓(xùn)課程——《精品資源共享課建設(shè)》。濱州職業(yè)技術(shù)學(xué)院傅教授以“精品資源共享課建設(shè)路徑”為題對(duì)國家和山東省職教文件精神內(nèi)涵進(jìn)行了梳理和解讀,詳細(xì)講解了精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容以及精品資源共享課的建設(shè)路徑。與會(huì)教師代表對(duì)精品資源課程建設(shè)過程中遇到的問題困惑和傅教授進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流。
本培訓(xùn)課程讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家和省關(guān)于職業(yè)教育的文件政策,完整系統(tǒng)地了解了山東省精品資源共享課程建設(shè)文件精神、標(biāo)準(zhǔn)要求以及建設(shè)路徑。提升了我們對(duì)精品資源共享課建設(shè)的認(rèn)識(shí)。傅教授的講座對(duì)我們下一步精品資源共享課建設(shè)有著很好地指導(dǎo)意義,讓我們進(jìn)一步明確了精品資源共享課建什么、如何建。我們將進(jìn)一步完善課程建設(shè)細(xì)節(jié),以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)建設(shè)大學(xué)英語精品課程。
通過培訓(xùn),作為精品資源共享課建設(shè)的一名教師,深感自身對(duì)國家文件政策的.學(xué)習(xí)理解的不透徹、不到位,需要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論、職業(yè)教育政策文件和職業(yè)教育發(fā)展改革的研究學(xué)習(xí),不斷更新課程建設(shè)的理念,不斷提升創(chuàng)新意識(shí)和信息化教育教學(xué)能力。
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為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識(shí)及校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力,教育局安排了為期三天的學(xué)習(xí)(20xx年7月31日至8月2日),本次學(xué)習(xí)的主講都是來自浙江和北京的專家,主要內(nèi)容有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》、《成就卓越之師——學(xué)校管理者的核心使命》、《新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)》以及《解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)》。
通過本次暑期學(xué)習(xí),我感促頗深,而作為一名一線的教師,我對(duì)于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究》更為關(guān)注。通過專家的交流解析,我充分認(rèn)識(shí)到開展分層走班教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感,由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而專家們的實(shí)驗(yàn)告訴我們,分層走班教學(xué)是一種為不同層次的學(xué)生提供適合的教育、限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。
一、讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育
新課程的核心理念是面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,為自己的終身幸福奠基。然而,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)絕非易事。傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,往往會(huì)使我們陷入一種“兩難”境地,要么基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,要么基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。問題在于我們給有差異的學(xué)生提供的是無差別的教育,即標(biāo)準(zhǔn)化的教育。
在解決了“有學(xué)上”的今天,如何有效解決學(xué)生“上好學(xué)”已顯得非常突出。什么是的教育?教育專家馮恩洪認(rèn)為:“標(biāo)準(zhǔn)是重要的,但合適永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。”于丹教授也說過:“孩子是腳,教育是鞋,適合才是的。”如果我們能夠正視差異,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生都提供適合的教育,就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,就會(huì)使教育更加豐富多彩。
實(shí)驗(yàn)給我們的啟發(fā)是:分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制,其宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
二、將選擇的權(quán)利交給學(xué)生
有人講,中國的孩子越學(xué)習(xí)越不會(huì)選擇。從小學(xué)甚至從幼兒園起,孩子就有了許多夢(mèng)想,例如長大后要當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。但是,隨著學(xué)齡的增長,他們卻越來越不知道長大后該干什么了,甚至上大學(xué)選擇什么學(xué)校、報(bào)考什么專業(yè)都全憑父母、老師作主。因?yàn)閺男W(xué)到高中,我們的教育很少給孩子們選擇的機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校,原則上幾年不變,學(xué)生沒有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇老師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)證明,分層走班有著鮮活的生命力。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在“走班”的過程中學(xué)會(huì)選擇,保持愉悅的心情,釋放自身的潛能,感受成功的滋味,從而體會(huì)到“適合自己的才是的”這一道理。為此,學(xué)校提出“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則:“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情況,向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見;“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定,充分尊重學(xué)生的意愿,并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽;“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次,以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高;“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo),確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),學(xué)校先后召開學(xué)生會(huì)和家長會(huì),反復(fù)宣講“分層走班教學(xué)”的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施意見,得到了全體學(xué)生和家長的高度認(rèn)同和大力支持。
三、讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距,更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長的進(jìn)一步發(fā)展,而是揚(yáng)長避短、順應(yīng)天性,使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后,教師的教學(xué)也必須分層,即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不同層次的學(xué)生,做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),真正體現(xiàn)因材施教。其中,對(duì)A層次的學(xué)生,側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力,以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略,給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì);對(duì)B層次的學(xué)生,側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)于C層次的學(xué)生,側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略,幫助鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、建立教學(xué)新機(jī)制
在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化,而是分層走班教學(xué)改革背后的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)設(shè)、形成一種新的教學(xué)機(jī)制。
1.確立“以學(xué)定教、分層施教”的原則!耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣等來確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃、方法和策略,著眼于每一層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高;“分層施教”就是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學(xué)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到果子”,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂,擁有成功的`自豪感。
2.構(gòu)建“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實(shí)現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)。分層授課,指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),按三個(gè)層次確定教學(xué)目標(biāo),通過教師集體備課共同形成三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)施課堂教學(xué);分層練習(xí),指通過必做、選做等形式,安排適合不同層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo);分層考查,指每次階段性檢測(cè)中,在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題,供學(xué)生選做;評(píng)價(jià)分層,指不用一把尺子衡量學(xué)生,而重點(diǎn)考核進(jìn)步、變化和發(fā)展,只要有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3.形成學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理模式。分層走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,班主任普遍有摸不著學(xué)生的感覺,而且任課教師面對(duì)的是來自不同行政班的學(xué)生,在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導(dǎo)等方面都將遇到新問題。為此,我們可以采取如下措施:一是放手讓學(xué)生自主管理,為每個(gè)行政班設(shè)立層次班長和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生,可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;二是建立年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì),明確年級(jí)組長、班主任和任課教師的分層走班模式管理職責(zé),任課教師不僅負(fù)責(zé)層次班的教學(xué),同時(shí)負(fù)責(zé)層次班的管理,并及時(shí)與班主任交流溝通學(xué)生情況;三是定期組織年級(jí)組專題教研活動(dòng),及時(shí)研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題,為走班制教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。
為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育,讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展,是教育改革的終極目標(biāo),作為麻江縣百年老校教師,為了這個(gè)目標(biāo),我們要在路上繼續(xù)努力!
暑期學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)7
通過暑期政治學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
一、樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
20xx年7月5日,我們安縣的全體小學(xué)教師在桑棗中學(xué)聽了專家們的講課,深受啟發(fā),特別是下午屠教授講的課最有實(shí)際意義,也最實(shí)用。他講的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,是最具有實(shí)用價(jià)值,教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。 “熱愛關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛,是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段,它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)黨的愛,體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!睘槿藥煴,身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的.愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
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