久久综合色一综合色88欧美|久久er热在这里只有精品66|国产福利一区二区不卡|日本精品动漫二区三区

    1. <address id="l3apk"><var id="l3apk"><source id="l3apk"></source></var></address>

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      時(shí)間:2022-12-08 12:18:03 觀民 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選17篇)

        在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選17篇)

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

        轉(zhuǎn)眼睛間,這個(gè)學(xué)期短暫的大學(xué)語(yǔ)文生活隨著緊張的復(fù)習(xí)階段到來(lái)而結(jié)束了。

        回想這段時(shí)間以來(lái),在語(yǔ)文課堂上,老師每一次生動(dòng)精彩地講解,都能讓我聚精會(huì)神地聽(tīng)著并認(rèn)真做好筆記,在老師的言語(yǔ)中仿佛自己已從枯燥的書本文字里走進(jìn)了另一個(gè)世界,了解文章中的更多相關(guān)知識(shí),促使我對(duì)文中的內(nèi)容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣,但是也利用空閑的時(shí)間閱讀課本,感覺(jué)課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品,所以更會(huì)細(xì)細(xì)的品位作者文中所用的詞句,和所要表達(dá)的中心思想。

        在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話,“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下。”是出自《老子死章》這篇課文,它形象地證明了大的事物是從細(xì)小的事物發(fā)展而來(lái)的,同時(shí)也告訴我們無(wú)論做什么事情,都要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,我相信學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過(guò)程。

        我知道要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門課程,并不能只局限于課本,雖然書本中的內(nèi)容涉及的知識(shí)面也很廣,從古代的詩(shī)、詞、歌、賦到近代的散文、小說(shuō),以及外國(guó)的文學(xué)作品等等的選取,都是教育家們精心編制的,但是我們更應(yīng)該注重多方面的知識(shí)積累,只有這樣才能收獲更多的人生哲理,領(lǐng)悟人性中的真善美,啟發(fā)心智,開(kāi)拓視野。

        語(yǔ)文是我最喜歡的課程之一,回憶起那大學(xué)生活前的學(xué)習(xí),語(yǔ)文這門課程就一直伴隨著我們成長(zhǎng),從最基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”開(kāi)始,到歸納段落大意和中心思想,由淺入深的'走了過(guò)來(lái),可是當(dāng)時(shí)卻有著為“考試而學(xué)習(xí)”的被動(dòng)心理,并沒(méi)有把知識(shí)牢固的掌握。如今自己經(jīng)參加了工作,接觸的人和事物相對(duì)更多,越發(fā)自己的知識(shí)面狹窄,選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),目的就是為了進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)和心理素質(zhì),并且總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)以致用,活學(xué)活用,取其精華,剔除糟粕。

        大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的完善自我、塑造自我的階段,學(xué)習(xí)心態(tài)要轉(zhuǎn)為“為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)”,同時(shí)也把自己的人生聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)就是一種必要的補(bǔ)充,不論學(xué)習(xí)什么專業(yè),或是從事任何一種工作,乃至將來(lái)從事復(fù)雜的管理工作等,都需要與他人交流、溝通,說(shuō)話的語(yǔ)言色彩以及感染力、說(shuō)服力的培養(yǎng)等也都離不開(kāi)語(yǔ)文。

        只要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,即使離開(kāi)了課堂上的學(xué)習(xí),我們還依然能把它運(yùn)用到其他的知識(shí)積累上,這對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的作用。是的,語(yǔ)文讓我們學(xué)會(huì)了追問(wèn)人生的真諦,讓我們不知不覺(jué)地樹(shù)立了人文關(guān)懷的意識(shí),讓我們知道作為一個(gè)時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任。我也開(kāi)始學(xué)著用獨(dú)立的思維和充滿想象的創(chuàng)造力來(lái)完善自己,確信學(xué)好語(yǔ)文便可以受益終身。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

        大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)在相對(duì)自由的前提之下,應(yīng)該具有一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文老師教以我們一種叫做四層分析的學(xué)習(xí)方法讓我們?cè)趶V闊的語(yǔ)文課文之中能應(yīng)變自如。所謂四層分析法,從其表面意義可知,即將分析分成四個(gè)步驟:第一,聲音層,從音韻、節(jié)奏、語(yǔ)言這三個(gè)方面來(lái)分析文學(xué)作品的表層含義;第二,語(yǔ)義層,從詞義、語(yǔ)義、主要內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)一步的了解和分析;第三,隱喻層,通過(guò)對(duì)文章的反復(fù)閱讀以及分析,將文章中反映時(shí)代、社會(huì)的普遍現(xiàn)象雕琢出來(lái);第四,象征層,在得以作者所要表達(dá)的真實(shí)情感之后,將文章的主題在此升華總結(jié),反映人類或世界所帶來(lái)的哲理。四層分析法的運(yùn)用可以使我對(duì)文學(xué)作品的理解由表及里,由此及彼,從表面的簡(jiǎn)單基本的語(yǔ)句表達(dá),到文章真正蘊(yùn)含的寓意大致的把握。現(xiàn)在我就自己所學(xué)過(guò)的課文中找出,我認(rèn)為最能反映各個(gè)層次分析的代表的文章出來(lái),對(duì)四層分析法進(jìn)行我的心得收獲。聲音層,戴望舒的《雨巷》堪稱代表!队晗铩吩谡Z(yǔ)音層面的一個(gè)顯著特色就是它所具有的強(qiáng)烈的音樂(lè)美。這種音樂(lè)美,主要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復(fù)等手法的運(yùn)用所造成的。

        如:該詩(shī)的最后一節(jié)除了將第一節(jié)中的"逢著"改為"飄過(guò)"外,其它詞句完全一樣;這種重復(fù)的寫法不僅使全詩(shī)在內(nèi)容上首尾呼應(yīng),而且使基本相同的一段語(yǔ)音流在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),從而增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)感。此外,該詩(shī)的每一節(jié)都有詞句的重疊;如:首尾兩節(jié)的"悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)";第二節(jié)中的"丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁"以及"在雨中哀怨,哀怨又彷徨";第三節(jié)中的"像我一樣,像我一樣地";第四節(jié)中的"像夢(mèng)一般地,像夢(mèng)一般地凄婉迷茫";第五節(jié)中的"遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了";第六節(jié)中的"消了她的顏色,散了她的芬芳"及"太息般的眼光,丁香般的惆悵";這種詞句的重疊在詩(shī)中的反復(fù)運(yùn)用以及某些復(fù)沓形式在詩(shī)中的前后呼應(yīng),使這首詩(shī)具有相當(dāng)強(qiáng)烈的音樂(lè)性。語(yǔ)意層,我認(rèn)為在古詩(shī)的應(yīng)用上會(huì)比較有意義。在我的理解而言,語(yǔ)意層就是對(duì)文章的詞義進(jìn)行解釋,翻譯為白話文,是人清楚明白作者所要表達(dá)的意思。

        以《蒹葭》為例,該詩(shī)的大概含義為:蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜.我心中的佳人,佇立在那河水旁.逆流而上去找她,道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng).順流而下尋她,仿佛就在水中央.蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干.我心中的佳人,佇立在那河水邊.逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀.順流而下去尋她,仿佛就在水中灘,蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕.我心中的佳人,佇立在那河水邊.逆流而上去找她,路途艱險(xiǎn)如彎繩.順流而下去尋她,仿佛就在水中洲.古詩(shī)的語(yǔ)義得以分析之后,對(duì)文章的`分析和進(jìn)一步理解具有決定性的作用。隱喻層,常用在一些抨擊時(shí)政的詩(shī)中,詩(shī)人不是想用喻體去說(shuō)明喻旨,而是思考當(dāng)兩者被放在一起,并相互對(duì)照時(shí)所產(chǎn)生什么意義,產(chǎn)生另外一種什么意義。因此,隱喻不再是一種說(shuō)明或解釋,而是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的另一種衍生。

        杜甫的詩(shī)有“史詩(shī)”之稱,以其《兵車行》為例它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來(lái)的窮兵黷武,連年征戰(zhàn),給人民造成了巨大的災(zāi)難,具有深刻的思想內(nèi)容。不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情,也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過(guò)當(dāng)事人的口述,又從抓兵、逼租兩個(gè)方面,揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。本詩(shī)通過(guò)爺娘妻兒送別從征士兵的凄慘場(chǎng)面的描繪及對(duì)征人生活的描述,揭露了唐玄宗天寶年間推行開(kāi)邊拓土的窮兵黷武政策所帶來(lái)的災(zāi)難,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤和對(duì)人民疾苦的關(guān)懷。象征層,是用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義。以李煜的《烏夜啼林花謝了春紅》為例,此詞將人生失意的無(wú)限悵恨寄寓在對(duì)暮春殘景的描繪中。李煜是南唐最后一位君主,在被宋俘虜之前,其次多描寫宮廷享樂(lè)生活;入宋之后,其詞轉(zhuǎn)為抒發(fā)亡國(guó)之痛和故國(guó)之思,該詞是李煜被俘之后的一首抒發(fā)亡國(guó)哀情的詩(shī)歌,借風(fēng)雨催花之景抒發(fā)亡國(guó)之痛,其深刻隱喻義,還告誡人們,活在當(dāng)下,珍惜眼前所擁有的事物。以上就是我對(duì)四層分析法的各個(gè)層次的具體分析,也是我的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的心得之一。綜上所述,四層分析法確實(shí)為文學(xué)作品的鑒賞提供行之有效的方法,達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

        語(yǔ)文,19xx年,清朝在廢除科舉制度以后,開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材,都是從西方引進(jìn)的,只有語(yǔ)文一科,教授的仍是歷代古文,當(dāng)時(shí)稱為“國(guó)文”課。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。而在進(jìn)入大學(xué)之前,我們已經(jīng)上了大概xx年的語(yǔ)文課程。而這次語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)之前,我已經(jīng)有一年沒(méi)有接觸到語(yǔ)文課程了。

        小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是以抄、聽(tīng)為主,每次語(yǔ)文的課后作業(yè)基本上都是,把今天所學(xué)的字抄十遍,把今天所學(xué)的課文抄幾遍,回家聽(tīng)寫字詞還有造句到了初中、高中,就是以記和做為主,十篇課文有八篇會(huì)有背誦要求,碰到優(yōu)惠的時(shí)候,就是寫著,背誦你認(rèn)為好的段落,而碰到了詩(shī)詞的話,百分百的需要記憶而在選修大學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候,我已經(jīng)做好了死大量腦細(xì)胞,掉大量頭發(fā)的準(zhǔn)備?墒窃诘谝还(jié)課上,老師只是告訴我們,要寫5篇觀后感、讀后感之類的,并且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記憶了大學(xué)和中庸。

        但是觀后感、讀后感又讓我頭疼了,在進(jìn)入大學(xué)后論文寫的比較多,而且很多都是蠻官方的,在之前,因?yàn)榭荚嚨脑,也是議論文練的比較多些。并且在看書,或者看電影、電視劇的時(shí)候,可能娛樂(lè)的占多數(shù),碰到好的,有意義的也只是摘抄下來(lái),或者和朋友調(diào)侃幾句,很少有用筆記下來(lái)。而且老師說(shuō)的字?jǐn)?shù)不限,讓進(jìn)入大學(xué)后挺多了20xx字、3000字的要求的我很沒(méi)有安全感。但是,在這之后,在每次看書、或者看電視劇的時(shí)候,我關(guān)注的地方更多了,會(huì)想他的`

        背景,會(huì)把里面的人物做比較,也會(huì)想他是這樣的,而我碰到同一種遭遇的時(shí)候,我是怎樣的。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,覺(jué)得老師的上課方式真的很吸引人,并不像去年我上老師教的中國(guó)茶酒文化那么枯燥,老師在教的過(guò)程中,經(jīng)常用象形文來(lái)解釋,而且偶爾也會(huì)放些視頻讓我們,觀看。在后來(lái)中庸和大學(xué)的學(xué)習(xí)中,詳細(xì)的解釋,讓我很容易的理解了它們的意思,并且記憶。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

        一個(gè)學(xué)期一眨眼又過(guò)去了,語(yǔ)文課也結(jié)課了,突然感嘆時(shí)間流逝的很快,在大學(xué)語(yǔ)文這門課上,我感到了新穎,她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動(dòng)力。因?yàn)橄矚g吳老師的課,喜歡吳老師在課堂上激情的講課,用一種特別的教學(xué)手法為我們傳授知識(shí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文課上,讓我學(xué)到了很多,吳老師不僅給我們講課本上的只是,還跟我們講了許多課外的知識(shí),她講到她的親身經(jīng)歷的時(shí)候有時(shí)候會(huì)潸然淚下,有時(shí)談到她女兒的時(shí)候又會(huì)很驕傲,我們的心情也隨著吳老師的心情而起伏。吳老師的教學(xué)方式與其他課堂上的大不同,她是以一種隨堂練的形式來(lái)考察我們的,不僅讓我們鍛煉了我們的膽識(shí),也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

        其實(shí),對(duì)于語(yǔ)文這門課,我們從小就開(kāi)始接觸了。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至是大學(xué),我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,因?yàn)樗c我們的生活是息息相關(guān)的'。其實(shí),大學(xué)期間,我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種很枯燥的事情,每天面對(duì)著字音、字形、文言文、背誦等等細(xì)節(jié)方面讓我備受煎熬。

        但上了大學(xué)語(yǔ)文這門課之后,讓我擁有了一種不一樣的感受,我突然覺(jué)得語(yǔ)文其實(shí)并沒(méi)有像以往的那種生搬硬套了,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩パ?guī)蹈矩的學(xué)習(xí)了。反倒讓我可以在愉悅的氛圍中通過(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特的文化魅力。在這個(gè)語(yǔ)文的課堂上,我完全是抱著一種享受的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谶@里,我們可以用自己的思維去思考問(wèn)題,不會(huì)有人評(píng)論你說(shuō)的對(duì)錯(cuò)與否,你可以自由的發(fā)言,自由的與老師、同學(xué)交談。

        在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上我學(xué)到了很多東西,比如如何用心的看待欣賞一篇文章,如何接受自己之前沒(méi)有接觸和了解的事物,如何樂(lè)觀的生活。在這課堂上我感受到了古代文學(xué)的美,她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實(shí)。人的成長(zhǎng),閱歷的積累對(duì)于人生的思考理解也是對(duì)更多東西認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)。很多感受的共鳴,不同思想的碰撞才是作品的成功。

        但在這個(gè)課堂我體悟最深得還是一定要多讀書,多積累知識(shí),擴(kuò)展自己的思維,有了一定的文化積淀,厚積薄發(fā)才有機(jī)可談啊,并且與別人交流起來(lái)才會(huì)很自如。丘吉爾生命中的最后一次演講是演講史上的經(jīng)典之作,在整整二十分鐘里,他只講了兩句話:“堅(jiān)持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴人們,學(xué)習(xí)的路上應(yīng)該堅(jiān)持到底永遠(yuǎn)不要放棄。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也是這樣的,我們應(yīng)該多讀好書,名著等等書籍,雖然會(huì)有一定的枯燥,但是我們?nèi)绻钌畹淖x進(jìn)去了,就會(huì)體會(huì)到她里面的內(nèi)涵,我們一定不要放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí),因?yàn)樗龓Ыo我們更多的是生活道理,帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

        大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是提高精神境界的良好地方,它帶我們走進(jìn)了真正的文學(xué)的天地,去與人類最優(yōu)秀的心靈進(jìn)行交流。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

        語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的;蛟S加上高考的因素,在很多情況下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是以分?jǐn)?shù)為目的,而并非以學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身為目的。而上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn),在大學(xué)里學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很自由的事情,它不在強(qiáng)調(diào)咬文嚼字,不再?gòu)?qiáng)調(diào)面面俱到,不再?gòu)?qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)自己不感興趣的部分。在這種輕松的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。現(xiàn)在我就這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得之興趣

        俗話說(shuō):興趣是學(xué)習(xí)最大的老師。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,可以說(shuō)是精神支柱。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”如果一個(gè)人連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都沒(méi)有了,就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語(yǔ)文。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的興趣較大,這促使我能夠在大學(xué)語(yǔ)文這個(gè)科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣,我認(rèn)為有兩個(gè)因素,一個(gè)來(lái)自于本身,一個(gè)來(lái)自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為在于平時(shí)多看一些文學(xué)作品,在文學(xué)作品中陶冶自身的情操,同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識(shí),也燃起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情了。同時(shí),老師也是重要原因之一。葉圣陶說(shuō)過(guò):“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。從而可知,老師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在相對(duì)自由開(kāi)放的大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴,興趣是開(kāi)啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語(yǔ)文的金鑰匙。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得之人生價(jià)值

        首先,我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來(lái)了解大學(xué)語(yǔ)文存在的價(jià)值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人,即“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,而非“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,去充分發(fā)掘人的潛力,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,即“天生我材必有用”,“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。所以,大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是通識(shí)教育,并非專業(yè)教育,是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是大學(xué)語(yǔ)文存在的大背景,大前提和大環(huán)境。通過(guò)我的學(xué)習(xí)感受,在課文中所體現(xiàn)的人生價(jià)值均為及其難得的'思想資源。以民為本,孔孟思想的核心“仁愛(ài)”,仁者愛(ài)人:心懷天下,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,居安必須思危,高枕不能無(wú)憂;

        和而不同,“君子和而不同,小人同而不和”“君子周而不比,小人比而不周”,異中求同,同中求進(jìn);人情世態(tài),“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,復(fù)雜多變,豐富多彩;論學(xué)品藝,以苦為樂(lè),知難而進(jìn),執(zhí)著人生的又一種境界……這些都是大學(xué)語(yǔ)文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價(jià)值。此外,所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著如《周易》,《離騷》,《中庸》,《大學(xué)》,《老子》,這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài),也增強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)情操和文化責(zé)任感,而且,人文語(yǔ)文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價(jià)值觀的。我以為,世界觀是大我的存在,人生觀是小我的存在,而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語(yǔ)文所提倡的“以人為本”和“人文主義”,就幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己,即傾聽(tīng)自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會(huì)去愛(ài)人,去關(guān)心人,達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。綜上所述,大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為我的人生觀,價(jià)值觀的定位提供了更高的平臺(tái)。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

        在這一學(xué)期,在老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文。在老師的教導(dǎo)下,我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對(duì)應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,加強(qiáng)我們的口才,提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力,讓我學(xué)到了很多東西。

        以前一直認(rèn)為,語(yǔ)文嘛,無(wú)非就是叫你這樣去鑒賞詩(shī)歌詞賦,怎樣去找一篇文章的中心思想,怎樣去體會(huì)一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯(cuò)了,真的錯(cuò)了。剛開(kāi)始上了兩節(jié)語(yǔ)文課,老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開(kāi)這樣一門看起來(lái)沒(méi)有多大用處的課程,讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩(shī)歌辭賦,它還教我們?cè)鯓訉憫?yīng)用公文,還教我們?cè)鯓渝憻捒诓牛切┒际窃谖覀兘窈蟮穆殬I(yè)生涯中極其有用的東西,誰(shuí)都不敢說(shuō),他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”,而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。《高職實(shí)用語(yǔ)文能力訓(xùn)練》,從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語(yǔ)文不同于以前我們所學(xué)的語(yǔ)文。

        在第一節(jié)課,老師就開(kāi)始教我們利益,比如我們的坐姿,走路,如何表示對(duì)他人的尊重等等,這些東西,就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語(yǔ)文課程了,在之后的一整個(gè)學(xué)期,老師都在對(duì)我們言傳身教,使我們獲益良多,在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中,讀者深?yuàn)W對(duì)不實(shí)際的理論,而是如何創(chuàng)造實(shí)際中有用的東西,這些是我職業(yè)中一定會(huì)用到的東西,卻是我們所缺乏的,那就是應(yīng)用公文的寫作。

        在學(xué)習(xí)中,我知道了應(yīng)用公文有十三種,它們都有自己的格式,有自己的模板,但我卻不知道如何去貫通。于是,在老師的知道下,我知道,它們是有共通之處的,是可以用一個(gè)膜拜去寫作的。知道公文不是小說(shuō),它不會(huì)讓你看起來(lái)流連忘返,更不是散文,讓你看一兩遍都看不出它在講什么,它要求的是言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)言簡(jiǎn)短,而意思明確,不需要什么華麗的辭藻,不需要什么生動(dòng)的比喻,只需要你把你要說(shuō)的,要表達(dá)的,言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)清楚,讓人家一看就知道該做什么,就可以了,這是我對(duì)應(yīng)用公文的理解。

        在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我有過(guò)慌神,因?yàn)槲乙粫r(shí)難以接受大學(xué)語(yǔ)文,十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),使我對(duì)語(yǔ)文的理解已經(jīng)根深蒂固,不過(guò)還好,老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,并且每次的錯(cuò)也我都很認(rèn)真地完成,每堂課我都很認(rèn)真地聽(tīng),每篇文章我都很仔細(xì)地去讀,盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,而是一個(gè)終身的,實(shí)踐的過(guò)程。因此,老師的教學(xué)方式使我感觸很深,那就讓學(xué)生自己備課,并上講臺(tái)講課,再由老師點(diǎn)評(píng)。

        以前上課時(shí),如果哪個(gè)老師有哪一點(diǎn)沒(méi)講好,我就會(huì)跟同學(xué)一塊,指點(diǎn)老師的不足,認(rèn)為他們講的課好無(wú)聊,我自己上還能講得更好。終于,上大學(xué)后,我有了這樣的'機(jī)會(huì),那就是學(xué)校提出的要求,安排學(xué)生上臺(tái)講課,自己備講課稿。剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候,我很興奮,終于有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了,并不斷地再腦海里想象著自己上課時(shí)的情景:應(yīng)付自如,滔滔不絕,并且想著到時(shí)要做些什么樣動(dòng)作才能讓自己感覺(jué)更瀟灑……

        在接下來(lái)的備課過(guò)程中,困難重重,一來(lái)是我沒(méi)跟同組其他成員達(dá)成團(tuán)隊(duì)合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來(lái)我選的是古文,有句話說(shuō)的好,“現(xiàn)在的學(xué)生,一怕文言文,二怕周樹(shù)人,三怕寫作文”,我把學(xué)生們最怕的古文選來(lái)作為講課內(nèi)容,而備教材,不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),還要聯(lián)系上下教材,準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂,沒(méi)有把握住輕重點(diǎn),這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺(jué)到力不從心,原來(lái)做老師并不輕松。

        在經(jīng)歷了一周的煞費(fèi)苦心之后,我那從四面八方收集整理得來(lái)的備課稿中終于出來(lái)。為了寫這份備課稿,我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個(gè)小時(shí),查找資料,也去找過(guò)其他的教案來(lái)參考,又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料,打印出來(lái)后一共七頁(yè)紙?粗约盒列量嗫嗟脕(lái)的成果,一周來(lái)的郁悶全拋到了腦后,興沖沖地到班上后,找來(lái)其他組員,開(kāi)始分配任務(wù),并商量了一些講課步驟,就等著時(shí)間的到來(lái)。

        終于輪到我講課了,我心里既興奮又有些緊張,興奮的是因?yàn)槲覜](méi)想到自己居然能上臺(tái)講課,多天的努力終于可以展示出來(lái)了,緊張的是沒(méi)有把握講好課,畢竟這是第一次,而且講古文,最大的難題便是調(diào)動(dòng)積極性。果然,如之前所預(yù)料,上課沒(méi)多久,同學(xué)們就開(kāi)始無(wú)精打采,而我也因?yàn)橘Y料太多,沒(méi)能分配好時(shí)間,導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了,很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒(méi)有講。

        這次的上臺(tái)講課,給我的最大感受便是:當(dāng)老師,不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)是失敗了,但卻也使我獲益良多。第一,這次講課,使我更深刻地了解了教師這一職業(yè),知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時(shí)上課,我們不但不聽(tīng)課,還說(shuō)話聊天,無(wú)視老師的存在,而當(dāng)自己站講臺(tái)上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后, 我終于知道了老師心里的滋味,因此,這次活動(dòng)教會(huì)我們要尊重老師。第二,這次活動(dòng),讓我更加深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用。老師在安排活動(dòng)時(shí),讓我們五人一組,評(píng)分自然以組為單位,這最基本的目的就是增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感,鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)好漢三個(gè)幫,一條籬笆三個(gè)樁,一個(gè)人的能力始終不如一個(gè)團(tuán)體強(qiáng),只可惜,這次活動(dòng)沒(méi)能領(lǐng)會(huì)到老師的用意,不能發(fā)揮出更大的團(tuán)隊(duì)力量,不過(guò),它還是加強(qiáng)了我們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí),我想,如果今后再遇到需要團(tuán)隊(duì)合作的情況,我一定會(huì)讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三,許多東西不在于多,而是在于精,這次備課,找的資料太多了,因?yàn)楹ε聝?nèi)容不夠,到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多,而且本身古文內(nèi)容就多,再加上對(duì)內(nèi)容的不熟悉,使得自身沒(méi)能把握內(nèi)容分寸,時(shí)間分配不合理,直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四,這次活動(dòng),也讓我學(xué)會(huì)了閱讀,因?yàn)樵趥湔n過(guò)程中,為了把課講好,我們會(huì)從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問(wèn)題,讀懂作者的心思,體會(huì)他們的心境,感受他們的思想,這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些,我們還學(xué)會(huì)了冷靜,學(xué)會(huì)了如何去把握輕重等。

        這個(gè)學(xué)期,老師除了安排了講課活動(dòng)外,還給我們布置了另一項(xiàng)任務(wù),那就是課外閱讀,讀一本你覺(jué)得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

        本次培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)專家精彩地講課,與同行進(jìn)行廣泛地交流,使我對(duì)如何開(kāi)展《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué),在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面,均得到極大的啟示。以下就三天聽(tīng)課內(nèi)容談?wù)剛(gè)人的一些心得體會(huì)。

        把好學(xué)科定位,定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái),由于教學(xué)理念的偏差,人們給大學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)了太多的重負(fù),以為大學(xué)語(yǔ)文是個(gè)大全,除了要履行工具性的任務(wù)外,還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了,功能要求面面俱到,結(jié)果不勘重負(fù),大學(xué)語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此,必須守正出新,創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中,李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”,“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn),給出了大學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確,才能使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。

        選“好教材”,用“好文章”。本次培訓(xùn)中,周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的新理念:《大學(xué)語(yǔ)文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路,著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,著眼于通過(guò)“好文章”的欣賞和體味來(lái)提高語(yǔ)文能力!昂梦恼隆币v究經(jīng)典,大學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的`結(jié)晶,思想的碩果,反映的是先賢哲人的生活與情感,雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí),年代久遠(yuǎn),但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡,仍然生生不息,給人以啟迪和感悟,依然能成為培養(yǎng)語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好的范本!昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn),在經(jīng)濟(jì)全球化影響下,中國(guó)社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型,許多文學(xué)研究者,將自已的研究視點(diǎn),聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去,用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此,大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語(yǔ)境,更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托,以“好文章”為核心,大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

        用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系,要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌,以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生,而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說(shuō)教,缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),那么,大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏,無(wú)以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)。大學(xué)語(yǔ)文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游,引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去,碰到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足,指指點(diǎn)點(diǎn),略作介紹,自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”!但不要作定性地指導(dǎo),把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受,不能脫離整體感受來(lái)講具體的技巧。首先,把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象,讓學(xué)生通過(guò)自己的體味感受文本是美文,是好文章,然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好,知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本,教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對(duì)文本理解的多樣化,只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)體參與,才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中,周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說(shuō)教,用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了,用對(duì)了,教學(xué)相長(zhǎng),教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)。

        用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴,一塊黑板一粉筆”,其局限性是課堂容量小,教師所講受限,學(xué)生所學(xué)不多;教學(xué)形式單調(diào),教師膩味,學(xué)生乏味,已不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段,在大學(xué)語(yǔ)文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中,馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法,包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí),充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì):1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的信息,供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選,為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化,如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻,使教學(xué)信息處理多維化、集成化,大大豐富表現(xiàn)力,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下,人與人的互動(dòng),人與機(jī)器的互動(dòng),超越了時(shí)間、空間的限制,教學(xué)更為靈活,大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力創(chuàng)造了良好的條件。

        三天短暫的培訓(xùn),使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,受益匪淺,我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

        本學(xué)期我通過(guò)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)13 個(gè)專題的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)于人文,歷史和科學(xué)有了更深刻的理解和一定的認(rèn)識(shí),對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步完整的了解和感悟。

        大學(xué)語(yǔ)文與我們以往在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的有所不同,它更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,它是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、散文、戲曲和小說(shuō)。一方面,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助,另一方面,它通過(guò)文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。

        通過(guò)本學(xué)期我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)一些古代文學(xué),當(dāng)代文學(xué)和寫作部分的學(xué)習(xí)。首先,對(duì)《紅樓夢(mèng)》我國(guó)的四大名著之一和清代時(shí)期的文化進(jìn)行了了解。其次是秦漢文化和司馬遷傳紀(jì)的學(xué)習(xí)。對(duì)秦漢文化諸子百家有了一些認(rèn)識(shí)。

        爛漫主義詩(shī)人屈原是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他開(kāi)始了詩(shī)人從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新時(shí)代。他是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)作家,他的詩(shī)歌創(chuàng)作標(biāo)志著我國(guó)文學(xué)史上從集體歌唱到個(gè)人專著的新紀(jì)元。屈原“楚辭”的特點(diǎn)是一種騷體形式,這一形式是從民間歌曲,特別是楚聲歌曲學(xué)習(xí)來(lái)的。它打破了《詩(shī)經(jīng)》的四言形式,而代之以從三言到七八言的參差不齊的形式,而想象豐富、詞采瑰麗的藝術(shù)風(fēng)格又是我國(guó)文學(xué)浪漫主義的遠(yuǎn)祖下面是唐代,唐代文學(xué)的最高成就是詩(shī)歌,有一代文學(xué)之稱譽(yù)。詩(shī)歌的創(chuàng)作不僅古體、近體等各種形式及藝術(shù)技巧都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,而且作家和作品眾多!度圃(shī)》所收詩(shī)歌近5萬(wàn)首,作者2800余人,而且杰出詩(shī)人和優(yōu)秀作品的數(shù)量和質(zhì)量都是其它時(shí)代無(wú)法比擬的。唐代詩(shī)歌一般分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個(gè)時(shí)期,這也是整個(gè)唐代文學(xué)的一般劃分。

        在唐代,中國(guó)詩(shī)歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩(shī),而詩(shī)歌的發(fā)展也達(dá)到了頂峰,“初唐四杰”為唐詩(shī)的發(fā)展起了積極進(jìn)步的作用,他們一改前朝詩(shī)歌綺麗余習(xí)、浮夸之風(fēng),把詩(shī)歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井,從狹窄的臺(tái)閣移向了廣闊的江山和邊塞,開(kāi)拓了詩(shī)歌的題材,豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容,賦予了詩(shī)歌新的生命力,提高了當(dāng)時(shí)詩(shī)歌的思想意義,展現(xiàn)了帶有新氣息詩(shī)風(fēng),推動(dòng)初唐詩(shī)歌向著健康的道路發(fā)展,為唐詩(shī)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,唐朝出現(xiàn)了所謂的“開(kāi)元盛世”,社會(huì)文化也發(fā)展到了鼎盛,在這個(gè)時(shí)期,詩(shī)歌創(chuàng)作領(lǐng)域也出現(xiàn)大批優(yōu)秀詩(shī)人,寫下內(nèi)容特別豐富的詩(shī)歌。唐朝最具代表的兩位詩(shī)人李白、杜甫也出現(xiàn)在這時(shí)。

        在宋代,詞逐漸被人們接受,并代替了詩(shī)歌成為當(dāng)時(shí)的主流文化,宋詞也逐漸形成兩大派,一個(gè)是豪放派,豪放派特點(diǎn)大體是是創(chuàng)作視野較為廣闊,氣象恢弘雄放,喜用詩(shī)文的手法、句法寫詞,語(yǔ)詞宏博,用事較多,不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個(gè)這是與之相對(duì)的婉約派,其代表人物有李清照、柳永等,婉約意為婉轉(zhuǎn)含蓄,因此婉約詞派的特點(diǎn),主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情,結(jié)構(gòu)深細(xì)慎密,重視音律諧婉,語(yǔ)言圓潤(rùn),清新綺麗,具有一種柔婉之美。

        而元代出現(xiàn)了曲,元代的詞,比較宋詞,頗為遜色。元詞可以約分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個(gè)部分。這時(shí)候的詞作中寫得比較動(dòng)人的是表現(xiàn)故國(guó)之思的作品。其中還有表達(dá)愛(ài)情的《西廂記》等一些著作。

        外國(guó)文學(xué)主要是歐洲文學(xué)從古希臘、羅馬到十月社會(huì)主義革命已有兩千多年的歷史,是世界文學(xué)中很豐富的一部分。

        古希臘、羅馬文學(xué)是歐洲文學(xué)的開(kāi)端。古希臘文學(xué)中的神話和史詩(shī)則反映了從氏族社會(huì)過(guò)渡到奴隸社會(huì)時(shí)的希臘生活和斗爭(zhēng)。希臘神話是古希臘人最早的意識(shí)形態(tài),是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說(shuō),突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂(lè)觀主義情感!兑晾麃喬亍穂《伊利昂紀(jì)》和《奧德賽》(《奧德修紀(jì)》)]是歐洲文學(xué)史中最早的重要作品,相傳是公元前九至八世紀(jì)由一個(gè)名叫荷馬的盲詩(shī)人根據(jù)在小亞細(xì)亞口頭流傳的史詩(shī)短歌綜合編成的,因而被稱為“荷馬史詩(shī)”。

        學(xué)習(xí)中國(guó)文化,這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài),也增強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)情操和文化責(zé)任感,而且,大學(xué)語(yǔ)文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價(jià)值觀的。大學(xué)語(yǔ)文所提倡的`“以人為本”和“人文精神”,幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己”,即傾聽(tīng)自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會(huì)去愛(ài)人,去關(guān)心人,達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。我個(gè)人覺(jué)得,在弘揚(yáng)文化的今天,我覺(jué)得大學(xué)語(yǔ)文讓我們體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和人文語(yǔ)文的魅力和智慧,實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸,讓我們不斷的完善自我。其次,在當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)到,這個(gè)時(shí)期隨著歷史的不斷發(fā)展,社會(huì)上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們創(chuàng)造了許多文學(xué)作品,讓我們通過(guò)對(duì)這些文學(xué)作品的不斷學(xué)習(xí),了解和認(rèn)識(shí)到了各個(gè)時(shí)代顯著特點(diǎn),并讓我們不斷的反思當(dāng)下,進(jìn)而促進(jìn)我們歷史的不斷前進(jìn)。

        當(dāng)然,語(yǔ)文也讓我體會(huì)到了不同朝代,不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件,了解了某些詩(shī)人的氣節(jié)與處世之態(tài)。

        語(yǔ)文就像是一幅美麗的錦繡山河圖畫,它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性,也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。 語(yǔ)文天生重要。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文使我更加向往文學(xué)的世界,[為您編輯]想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感,想用最平淡的語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境,想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。它讓我深深地感到文學(xué)的魅力,讓我想不斷的探索,不斷的求知,進(jìn)而不斷的完善自我,讓自己的人生更加豐富多彩。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

        今年我選修了中國(guó)民間文學(xué),在認(rèn)真聽(tīng)完了吳新鋒老師的每一堂課后,使我對(duì)于民間文學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更完整,更全面的了解和感悟。下面就是我對(duì)民間文學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

        首先,我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來(lái)了解中國(guó)民間文學(xué)存在的價(jià)值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人,即“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,而非“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,去充分發(fā)掘人的潛力,認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,即“天生我材必有用”,“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。所以,大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識(shí)教育,并非專業(yè)教育,是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是中國(guó)民間文學(xué)存在的大背景,大前提和大環(huán)境。通過(guò)我的學(xué)習(xí)感受,民間文學(xué)的存在,是作為中國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

        然后,吳新鋒老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國(guó)民間文學(xué)史上的經(jīng)典神話與傳說(shuō),從盤古開(kāi)天地,到女媧造人,從神話到傳說(shuō),從傳說(shuō)到史詩(shī)。這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài),也增強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)情操和文化責(zé)任感,在“重理輕文”的`今天,我覺(jué)得民間文學(xué)讓我們理科學(xué)生體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和人文的魅力和智慧,實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸,因?yàn)楦行缘慕K點(diǎn)是理性,理性的終點(diǎn)是感性,哲學(xué)則是最高的智慧,也是兩者的終極目標(biāo)。

        最后,我想起了當(dāng)代中國(guó)的國(guó)學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問(wèn)學(xué),致廣大而盡精微,

        極高明而道中庸。”我覺(jué)得,這就是民間文學(xué)教會(huì)我們應(yīng)有的生活態(tài)度。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

        這個(gè)學(xué)期上了大學(xué)語(yǔ)文這么課,我很開(kāi)心,從高中開(kāi)始,我就很喜歡大學(xué)語(yǔ)文這門課,如果要我說(shuō)對(duì)自己的哪科最滿意的話,我一定會(huì)毫不猶豫地說(shuō)是大學(xué)語(yǔ)文。倒不是因?yàn)檎Z(yǔ)文最好學(xué),而是語(yǔ)文于培養(yǎng)了我的悟性和對(duì)美的感受,提升了我的修養(yǎng)。還有,每當(dāng)學(xué)其他課程累了,我總喜歡去看看、讀讀有關(guān)語(yǔ)文方面的書,陶冶情操,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,緩解學(xué)習(xí)的疲勞?梢哉f(shuō),語(yǔ)文在我的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。

        我對(duì)語(yǔ)言方面的課程有一種偏愛(ài),尤其喜歡大學(xué)語(yǔ)文。唐詩(shī)、宋詞將文字的種種不同風(fēng)格的優(yōu)美都演繹到了極致,而小說(shuō)、散文、雜文又別有一種令人心動(dòng)的風(fēng)采,因此,我對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是學(xué)習(xí)寫作有一種莫大的興趣。說(shuō)起來(lái),以前讀書的時(shí)候,語(yǔ)文也曾是我的強(qiáng)項(xiàng)之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文關(guān)鍵在于興趣。但有一個(gè)階段,每次看到語(yǔ)文習(xí)題,總是覺(jué)得十分煩躁,覺(jué)得很沒(méi)意思,很枯燥。而對(duì)于作文,我則更有一種近似痛恨的感覺(jué)可能我這樣說(shuō)有些夸張,但是有一段時(shí)間我的確是看到作文心里就很不舒服。通過(guò)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我感覺(jué)到了語(yǔ)文的美,寫作的快樂(lè)。首先要解決的就是興趣低落的問(wèn)題。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,還去找來(lái)有大學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞的唐詩(shī)、詞選,每天讀上一兩首,讓自己重新燃起對(duì)語(yǔ)言文字之美的熱愛(ài),平時(shí)多看看一些文學(xué)雜志和小說(shuō),還把文中一些寫得好的片段、語(yǔ)句摘抄甚至是背下來(lái)。名言警句當(dāng)然也不能放松,每天都要背上幾條。在自己的學(xué)習(xí)筆記里開(kāi)辟一個(gè)小小的專欄,寫上一句自己喜歡的佳言妙句,一天一換,還經(jīng)常復(fù)習(xí)、咀嚼。語(yǔ)文的興趣得到了提升。為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)太過(guò)薄弱的不足,我認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)。我找來(lái)一本詞典,備在手頭,用于我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中;每天讀里面的詩(shī)詞。還每天朗讀一篇好的文章,課本中的議論文、散文都可;遇到不認(rèn)識(shí)的字不再輕易放過(guò),而是將其查個(gè)水落石出;對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)每天都背個(gè)十來(lái)?xiàng)l;堅(jiān)持這樣做三個(gè)月后,我發(fā)覺(jué),我越來(lái)越喜歡大學(xué)語(yǔ)文了,它不僅讓我增強(qiáng)了文學(xué)修養(yǎng),還增養(yǎng)了耐心、細(xì)心、意志力等品質(zhì),我深深的感謝大學(xué)語(yǔ)文給我?guī)?lái)的快樂(lè)、成就感。

        我非常喜歡閱讀文學(xué)作品,雖然我是一個(gè)典型的.工科學(xué)生,可這阻止不了我熱愛(ài)文學(xué),同學(xué)們都說(shuō)我是一個(gè)非典型的工科男,我的專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),我們學(xué)習(xí)的很大一部分時(shí)間是做在電腦前度過(guò)的,那樣的學(xué)習(xí)生活有些許的單調(diào)和說(shuō)不出的無(wú)奈。我喜歡體驗(yàn)各種各樣的生活,是大學(xué)語(yǔ)文完成了我的這個(gè)愿望,小說(shuō)當(dāng)中形形色色的人物,讓我充分體會(huì)到了不同世界不同人物的精彩。還有大學(xué)語(yǔ)文對(duì)我關(guān)于美的教育也是功不可沒(méi)的,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”“一花一世界,一草一天堂,一葉一如來(lái),一砂一極樂(lè),一方一凈土,一笑一塵緣,一念一清凈。心若無(wú)物就可以一花一世界,一草一天堂”,“菩提本無(wú)樹(shù),明鏡亦非臺(tái),本來(lái)無(wú)一物,何處惹塵!保@些文字是那么的有質(zhì)感,又道出了人生的許多道理,我愛(ài)語(yǔ)文,我愛(ài)文字。

        我最喜歡的一個(gè)小說(shuō)作者是海巖,我讀過(guò)他大部分的小說(shuō)《拿什么拯救你,我的愛(ài)人》《一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事》《陽(yáng)光像花一樣綻放》《五星酒店》《河流如血》,不過(guò)有點(diǎn)可惜的是學(xué)校圖書館里沒(méi)有《玉觀音》《死不瞑目》。在這些書當(dāng)中,我最喜歡的就是《拿什么拯救你,我的愛(ài)人》,當(dāng)初看完這本小說(shuō),被里面的愛(ài)所感動(dòng),寫了一篇QQ日志。我喜歡海巖的文字,字里行間透著希望。

        學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的這些日子里,很充實(shí),有動(dòng)力,全身充滿朝氣,整個(gè)人都變得積極向上了。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文既帶動(dòng)了自己學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)習(xí)變得充實(shí)而快樂(lè)。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

        漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。盡管買我們從一出生就開(kāi)始學(xué)習(xí),但漢語(yǔ)言文學(xué)博大深?yuàn)W,未必我們各個(gè)精通。然而,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,我們對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)技能有了掌握和運(yùn)用,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的千年學(xué)府,我盡情的在書海中沉醉,體驗(yàn)到的不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感,更是一份對(duì)母語(yǔ)的強(qiáng)烈熱愛(ài)。

        從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè)府,從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō),從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語(yǔ)文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼,更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫!鞍。矣H愛(ài)的祖國(guó)!”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候,我就想這么高聲吟詠一句,尤其是在長(zhǎng)沙,當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚黑皮膚藍(lán)眼睛的人們捧著漢語(yǔ)書時(shí),但你微笑著用英語(yǔ)和他們交流中華名著時(shí),但你聽(tīng)到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí),一種來(lái)自內(nèi)心深處的自豪,一種深埋了幾百年的揚(yáng)眉吐氣的自豪,像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍,享受這世界最矚目的光輝。

        一首《蒹葭》,“所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng);溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人”追尋的恍惚迷離,詩(shī)意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,“伊人”是心中美好的戀人;在求賢若渴的政客眼里,“伊人”是寶貴的助手,遙遠(yuǎn)而美麗。大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前,雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文,但從未這樣深入的分析,體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學(xué)里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。

        雖然如今,人們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教育提出質(zhì)疑,但還沒(méi)有得出實(shí)用結(jié)論之前,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,偶爾回顧一下經(jīng)典,在忙碌的鉆研中給心靈一個(gè)暫時(shí)休憩的家,何樂(lè)而不為呢?

        當(dāng)我們目睹金錢腐蝕權(quán)力,物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí),當(dāng)我們面對(duì)無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng),“讀書只為稻粱謀”時(shí),讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地,去與人類最優(yōu)秀的心靈對(duì)話。

        我以為,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力,陶冶我們的性情,提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面,是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代,人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化,而文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程,在賞析的過(guò)程中,我們可以陶冶情趣,提升境界,徹悟生命。

        在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn)、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸;還有僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁,欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾,拼將熱血力挽乾坤的秋瑾真是言為心聲,文如其人哪,滾燙的詩(shī)篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會(huì)照亮我們,使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活,在大至人生的進(jìn)退取與,小到日常的飲食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。

        在這里,我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”,還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青,以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國(guó)文化傳統(tǒng)的余光中堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是整個(gè)中國(guó)文學(xué)的基調(diào),雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事,個(gè)人命運(yùn)多舛,但他們并不悲觀頹唐,“入世”則建功立業(yè),“出世”則擁抱自然。不僅是詩(shī)文,在戲曲中也常常洋溢著樂(lè)觀精神,與西方古代悲劇中主人公在命運(yùn)面前的無(wú)力相比,我國(guó)戲曲中的'善良人民哪怕死去,也會(huì)化仙變神,懲治邪惡,伸張正義。讀著這樣的作品,我們?cè)鯐?huì)不受感染和熏陶呢?又怎么會(huì)不昂揚(yáng)進(jìn)取,追求崇高的生命價(jià)值呢?

        在這里,我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用“詩(shī)眼”觀察生活,用“詩(shī)心”體味生活,待人率真,處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì)被假貨充斥之時(shí),不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們欣賞和熱愛(ài)大自然:例如 “海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫,“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈,“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清,等等。詩(shī)人們會(huì)告訴我們:這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園,只有愛(ài)它、欣賞它,才不會(huì)推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào),相溝通,才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

        當(dāng)然,想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的,是不現(xiàn)實(shí)的。然而,這就如同培育花木,只要在它們的根部培上了肥沃的泥土,它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份,抵抗病蟲害,蓬勃生長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土,為一代又一代青年的成長(zhǎng)提供了豐厚的養(yǎng)料,我們只能不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我,到達(dá)一個(gè)更高的層次。

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見(jiàn)效的容易事,不可平時(shí)不努力,考前抱佛腳的。平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫、多想、多問(wèn),積累一切同語(yǔ)文有關(guān)——甚至看似無(wú)關(guān)的知識(shí),應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語(yǔ)言存折(精致便攜的小本子),把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的所有美妙有趣的語(yǔ)言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去,使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí),到時(shí)候“錢包”鼓了,自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了,諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見(jiàn)肘”吧?另外,你真得琢磨語(yǔ)言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講,世上的一切都在語(yǔ)言的囊中;每有一種事物——無(wú)論是客觀、宏觀的大千世界,還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語(yǔ)言形式與之對(duì)應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù),就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式——而且這個(gè)“形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格,又符合客觀實(shí)際和其他同種語(yǔ)言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。你也許又問(wèn)了:“那語(yǔ)文沒(méi)邊沒(méi)沿,浩如煙海,上至天文地理、下至雞毛蒜皮,我實(shí)在是老虎吃天,無(wú)處下口。 狈蜃诱f(shuō):此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語(yǔ)文課吧?你手里至少有語(yǔ)文課本還有語(yǔ)文讀本吧?你不至于從來(lái)不看《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧?每學(xué)一課,你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧?至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧?如果文章字字珠璣、妙語(yǔ)迭出,充滿哲理,則不止一兩句吧?至少可以從中學(xué)到或借來(lái)一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧?就內(nèi)容而言,你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧?當(dāng)你的思維被激活,你總會(huì)有想寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧?馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說(shuō)的那樣沒(méi)的可學(xué)、無(wú)物可抓么? 從理論上說(shuō):天地宇宙有多大,你的語(yǔ)文課堂就該有多大;天下眾生有多多,你的語(yǔ)文老師就有多多;文字讀物有多少,你的語(yǔ)文課本就有多少。用我們語(yǔ)文界的行話說(shuō)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語(yǔ)文的有用信息,大自然每時(shí)每刻都在與人類進(jìn)行著心靈的對(duì)話,關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家(詩(shī)人、小說(shuō)家都是);氐秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),我們無(wú)非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué),達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo):

        一.形式上,擁有足夠的詞匯量(理論上當(dāng)然越多越好),掌握相應(yīng)的語(yǔ)言游戲規(guī)則——語(yǔ)法、修辭、章法、邏輯等等,積累比較豐富的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。

        二.內(nèi)容上,因?yàn)槟闶侵袊?guó)人,你在使用自己的母語(yǔ),所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛(ài)、弘揚(yáng)借助漢語(yǔ)賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明(當(dāng)然是這種文明中的精華),進(jìn)而擁有一顆地道的中國(guó)心、純粹的民族魂,從而使你從膚色、頭發(fā),到行為習(xí)慣,到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對(duì)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用,包括還通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒利用這種語(yǔ)言翻譯介紹到中國(guó)來(lái)的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧,進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12

        經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了以前只為考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式是不對(duì)的,以前的我從未認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文是這么豐富多彩、博大精深。當(dāng)你靜下心,細(xì)細(xì)品讀時(shí),心中感受到的是另一種境界,學(xué)習(xí)這門課,不僅拓寬了我們的知識(shí)面,更重要的是它讓我們從字里行間學(xué)會(huì)對(duì)人生的思考以及對(duì)生活的感悟,讓我們變得睿智。

        通過(guò)自主學(xué)習(xí)專題八,使我認(rèn)識(shí)到了元?jiǎng)〉陌l(fā)展和內(nèi)容,以及崔鶯鶯與張生的悲劇戀情,都讓我深受感染和思考。元雜劇指元代盛行的北曲雜劇,是在金院本基礎(chǔ)上以及諸宮調(diào)的影響下,融合各種表演藝術(shù)而發(fā)展起來(lái)的一種完整的戲曲形式,是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)。元雜劇的劇本主要由曲詞、賓白,科范三部分組成。曲詞是劇中人物的唱詞,有嚴(yán)格的格律,是元雜劇的主體。賓白是劇中人物的對(duì)白和獨(dú)白。元雜劇以唱為主,說(shuō)白是賓,所以稱為賓白。科范則是劇本中關(guān)于動(dòng)作、表情、效果等的舞臺(tái)指示。雜劇的角色主要分“末”、“旦”兩類。其中正末為男主角,正旦為女主角。末,又分正末、副末、沖末、大末、小末等;旦,又分正旦、貼旦、外旦、老旦、花旦等。此外還有凈(俗稱“花臉”,扮演性格剛烈或粗暴的男子)、孤(官員)、卜兒(老年婦女)、孛老(老年男子)、邦老(盜匪)、潔郎(和尚)等。元雜劇的發(fā)祥地山西、河北一帶,本身就有著民間藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)和較為頻繁的演出活動(dòng),特別是諸宮調(diào)和金院本的演出,對(duì)北雜劇的形成和發(fā)展曾起了重要的作用。元雜劇的繁榮,與它作為一種新興的藝術(shù)樣式,對(duì)廣大觀眾有著比諸宮調(diào)、宋金雜劇更大的吸引力。城市的快速發(fā)展,使市民階層不斷擴(kuò)大,產(chǎn)生了娛樂(lè)活動(dòng)的需求。元曲四大家有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸和鄭光祖。

        《西廂記》最早來(lái)源于唐代詩(shī)人元稹的傳奇《鶯鶯傳》(又名《會(huì)真記》),是一篇文言短篇小說(shuō)。小說(shuō)敘述了少女崔鶯鶯和書生張生戀愛(ài),終被拋棄的悲劇故事,故事中的張生是個(gè)騙取了鶯鶯的愛(ài)情,卻又另娶高門的輕薄書生,鶯鶯則是個(gè)飲恨吞聲的悲劇形象。在這篇小說(shuō)的結(jié)尾,元稹誣陷鶯鶯為“不妖其身,必妖于人”的“尤物”,而把張生拋棄鶯鶯,“始亂之,終棄之”的卑污行為美化成是“善補(bǔ)過(guò)”的明智之舉。這篇小說(shuō)在描寫男女愛(ài)情上雖時(shí)有情致,但思想內(nèi)容方面存在著嚴(yán)重的缺陷,暴露了封建士大夫的傳統(tǒng)偏見(jiàn),通篇充滿了男尊女卑、女人是禍水的思想?戳恕段鲙洝分笪矣X(jué)得這樣的愛(ài)情史完美無(wú)缺的,崔鶯鶯與張生的愛(ài)情有現(xiàn)在難得的一見(jiàn)鐘情,有經(jīng)歷各種社會(huì)給予的磨難,有來(lái)自雙方家長(zhǎng)的阻擾,他們之間的愛(ài)情可謂是越演越切,在我們看來(lái)可謂是天作之合。這個(gè)故事的結(jié)尾以中國(guó)似的大團(tuán)圓給大眾一個(gè)交代。而我卻不太喜歡這樣的結(jié)尾,我覺(jué)的過(guò)于通俗化,所以有時(shí)我會(huì)去看一些國(guó)外的經(jīng)典電視及作品,我覺(jué)得他們的結(jié)尾都會(huì)留下一些空間讓觀眾自己去細(xì)細(xì)品味,我覺(jué)的這樣才讓作品更有意義,才會(huì)促使人們?nèi)セ匚度グl(fā)表自己的見(jiàn)解。就我個(gè)人而言我不太喜歡大團(tuán)圓的結(jié)局或直接不用想就可以猜到的結(jié)尾,所以我不怎么喜歡看韓劇結(jié)尾不是女主角得不治之癥就是大團(tuán)圓。看了結(jié)尾在看一下他的正文,你是否覺(jué)得崔鶯鶯與張生的愛(ài)情故事是否太過(guò)于完美了呀?好像他集聚了所有經(jīng)典愛(ài)情的必要情節(jié)于一身,就一見(jiàn)鐘情而言,現(xiàn)在科學(xué)家研究機(jī)率很低,況且在古代女子足不出戶,所以崔鶯鶯與張生的愛(ài)情故事開(kāi)始就有點(diǎn)夢(mèng)幻般的感覺(jué)。

        后來(lái)又經(jīng)歷了社會(huì)的考驗(yàn),為心愛(ài)的女子于權(quán)貴做斗爭(zhēng),可謂是要美人不要江山的壯舉,驗(yàn)證了愛(ài)情史盲目的。在后來(lái)來(lái)自父母的阻擾,就像現(xiàn)在的父母一樣有愛(ài)情還不行沒(méi)面包我的女兒會(huì)受苦的,于是一介書生張生為愛(ài)情上京趕考,得到上天眷顧榮歸故里娶了崔鶯鶯,這好似現(xiàn)代大多數(shù)人的愛(ài)情觀鮮花于面包不可兼的,就會(huì)放棄愛(ài)情,但是張生做到了鮮花面包都要,即使高中也沒(méi)有拋棄崔鶯鶯這也很不容易,現(xiàn)在很多人都在爆發(fā)后拋棄自己的發(fā)妻,我覺(jué)的《西廂記》中的這一點(diǎn)我比較喜歡。 在劇本里,老夫人出面的場(chǎng)合并不多,但她的勢(shì)力籠罩著全劇,壓制著鶯鶯、張生以及紅娘,在矛盾沖突中處于支配者的地位。她雖然道貌岸然,卻背信棄義,口是心非,為了維護(hù)門第與禮教,竟置女兒的愛(ài)情與幸福于不顧,嚴(yán)酷地設(shè)置了難以逾越的障礙,從而激起了鶯鶯的'強(qiáng)烈反抗,和張生、紅娘一起走上了叛逆的道路。《西廂記》正是通過(guò)這一對(duì)矛盾沖突,通過(guò)崔、張兩人勇敢追求自由幸福并最終獲得美滿婚姻的描述,表達(dá)了反對(duì)禮教及封建婚姻制度的主題思想。王實(shí)甫在劇中提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的婚姻觀,肯定了青年男女對(duì)自由愛(ài)情和婚姻的渴望,肯定了情性的不可遏制及它的正當(dāng)性。《西廂記》的成功,不僅在于熱情謳歌了青年男女反對(duì)封建禮教、爭(zhēng)取婚姻自主的行動(dòng),而且還成功地塑造了幾個(gè)豐滿、生動(dòng)的人物形象。劇中的女主人公鶯鶯是我國(guó)戲曲中較早地出現(xiàn)的追求婚姻自由、背叛封建禮教的貴族少女形象。

        作為宰相之女,她早已被父母許給母親的侄子鄭恒為妻,只待服喪期滿就將完婚。但是,為了追求愛(ài)情,為了婚姻自主,她一步步地戰(zhàn)勝了自己頭腦中的封建禮教的束縛與母親嚴(yán)厲的管教,置門第、富貴、功名于不顧,主動(dòng)地愛(ài)上了一個(gè)窮秀才。她只傾慕張生的容貌、才氣、志誠(chéng)與見(jiàn)義勇為的品格。她認(rèn)為只要有情人終成眷屬,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比狀元及第美好:“但得一個(gè)并頭蓮,強(qiáng)似狀元及第”。鶯鶯的愛(ài)情,并沒(méi)有同功名富貴、夫榮妻貴等思想觀念糾纏在一起,保持著純潔的一面。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯,環(huán)境的約束,封建禮教的教養(yǎng),對(duì)她有著非常深刻的影響。她的青春覺(jué)醒,在行動(dòng)上經(jīng)歷了不斷追求和動(dòng)搖的曲折過(guò)程。她既是情不自禁地向愛(ài)情走去,但又竭力控制自己的感情,在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)的就是反復(fù)“作假”。崔鶯鶯在愛(ài)情中的“作假”,說(shuō)明社會(huì)環(huán)境、封建勢(shì)力對(duì)她有巨大壓力;也說(shuō)明崔鶯鶯追求婚姻自主與所受的封建教養(yǎng)之間存在著激烈的斗爭(zhēng);最后說(shuō)明鶯鶯也背著封建社會(huì)女子的因襲重?fù)?dān)。

        從崔鶯鶯的悲劇中我們可以看出在社會(huì)大環(huán)境不變的情況下,個(gè)人是很難沖破大眾普遍所持有的觀念的。這一段愛(ài)情流傳至今,可能是因?yàn)樗艚o了人們對(duì)心中美好愛(ài)情一方凈土吧!所以一直被后人推崇,但是這樣的純凈的愛(ài)情在此時(shí)物質(zhì)橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還剩多少,讓我們?cè)谧约旱男睦锘卮鸢桑∩鐣?huì)認(rèn)知是什么樣的,人們行為便會(huì)怎樣。生活在現(xiàn)代的青年們是幸福的,我們可以愛(ài)自己想愛(ài)的人。然而有利必有弊,現(xiàn)在的人對(duì)愛(ài)情過(guò)于輕率了,人們不再相信這世上有忠貞不二的愛(ài)情了,認(rèn)為那只是美好的童話而矣,F(xiàn)在像崔鶯鶯一樣被人拋棄的女孩子實(shí)在太多了,而她們倒是比崔鶯鶯更想得開(kāi),因?yàn)檫@太普遍了。所以她們可以很快的再找到新的情人,因此上愛(ài)情便也就貶值了。若長(zhǎng)此以往,恐怕以后再想看到純真的愛(ài)情,也真的只能在書里找了。這才是真的可悲可嘆啊!所以說(shuō),真正的愛(ài)情是值得我們?nèi)ベ濏灪椭幐璧。在生活中,尋找自己想做的,并真正做到了,那樣的人就是幸福的?/p>

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13

        心若幽蘭,懷揣一份清新的喜愛(ài),翻開(kāi)墨香滿溢的課本,重續(xù)曾斷了的夢(mèng)游園于語(yǔ)文。

        一直對(duì)那個(gè)丟失的夢(mèng)不能釋懷,接到那本封面泛黃的厚重課本時(shí),心一震,既愧疚于對(duì)她的荒蕪,又驚喜于這個(gè)意外的成全有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)無(wú)意的過(guò)錯(cuò)了。

        嫻靜如水,她靜靜地躺在我手中,無(wú)辜得讓我心碎,“對(duì)不起”已經(jīng)蒼白無(wú)力,只能埋頭于她,走近她的心。因?yàn)槲抑,只有在我們交心到忘我時(shí),才能減輕心中壓抑的負(fù)荷。

        宗教,對(duì)我來(lái)說(shuō)從來(lái)都沒(méi)有概念,這一次,我卻學(xué)了耶穌,因?yàn)闆](méi)有傾聽(tīng)者,向上帝做了“孤獨(dú)”的懺悔,懺悔換來(lái)不悔,重拾語(yǔ)文會(huì)帶給我更多驚喜的,我堅(jiān)信,心靈的充盈總會(huì)帶來(lái)不褪色的美好心情。

        重歸于追隨語(yǔ)文之路,換上了嶄新的心境,重拾遺夢(mèng)。懺悔完畢,輕裝上陣。對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)不亞于曾經(jīng),甚至勝于曾經(jīng),能讓我說(shuō)這前半句話的是在瀏覽課本之后,后半句話是在上了語(yǔ)文課之后才領(lǐng)略到的。

        縱觀整本語(yǔ)文書,分為四大部分:現(xiàn)代文、古代文、詩(shī)歌和西文漢澤。明晰的文章分類讓我們學(xué)起來(lái)更有條理,也可以根據(jù)不同的興趣愛(ài)好確定適合自己的側(cè)重點(diǎn)。精練的總序讓我們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文有一個(gè)全新的感知,從感性和理性兩方面闡釋了學(xué)語(yǔ)文的

        真諦,并不是艱澀難懂裝高深,至此,一個(gè)心理安慰基本形成。

        此外,封面前有俯瞰眾山,攜鹿共賞的景象,后有慵懶恣意,臥石而睡的畫面。開(kāi)闊胸襟,怡然自得,既是畫中大家的生活風(fēng)范,也告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要以這種心態(tài)來(lái)體味,更要學(xué)習(xí)怎樣游刃有余地來(lái)對(duì)待生活的接踵而至。與曾經(jīng)語(yǔ)文最大的不同表象便是書中的插圖了,我幻想中的大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是漢字整齊而擁擠地被編排在整本書中,但我見(jiàn)到的卻是插圖從頭貫徹到尾,驚訝不已,有一點(diǎn)返老還童的感覺(jué)呢。在欣賞了大畫家范曾的大作之后,還能更清晰地了解課本內(nèi)容,說(shuō)不定還能獲得超越課本之外的意外小知識(shí)呢……

        因?yàn)楸緛?lái)就有交心的摯愛(ài),看到語(yǔ)文書就好像看到了多年不見(jiàn)的`老朋友一樣,更何況她帶回來(lái)一身的新奇改變呢,所以一說(shuō)起她的好處就絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)我還沉浸在對(duì)課本欣賞的喜悅中時(shí),上語(yǔ)文課的時(shí)間也到了,憧憬著……李展老師踏進(jìn)了教師,一開(kāi)腔,留給我最深的印象便是博聞強(qiáng)識(shí),這個(gè)老師知道的東西可真多,真可以把語(yǔ)文的外延說(shuō)的無(wú)邊無(wú)際,實(shí)在佩服之極。

        從大學(xué)語(yǔ)文的定義講起,為我們彰顯著中國(guó)文化的博大精深!按髮W(xué)語(yǔ)文”即稱“大學(xué)國(guó)文”,“國(guó)”,國(guó)族之歸屬。而“文”,揭示了其重點(diǎn)所在以“文”為中心。兩個(gè)大學(xué)語(yǔ)文的中心字,老師在這之后又做了深刻地闡述,從語(yǔ)文的重要性,特性和內(nèi)容各方面進(jìn)行詳細(xì)講解。如大學(xué)語(yǔ)文的特質(zhì)也一樣,大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課也起到了“培根固本”的作用。確實(shí)對(duì)這個(gè)老朋友得進(jìn)行

        刮目相看了,對(duì)她有了全新的認(rèn)識(shí),知道了原來(lái)一個(gè)語(yǔ)文的“文”竟然可以從“文字”,到“文章”,延及“文學(xué)”、“文化”、“文明”禮樂(lè)為“文”,文學(xué)、藝術(shù)為“文”;有人文,有天文,“人文化成”,天地之大美亦為“文”。而“文”的基本義,是“文字”和“文章”。人文,文學(xué),文化,文明,皆以“文”為基礎(chǔ)。此番“文”字大論實(shí)在是語(yǔ)文博大精深的具有超強(qiáng)見(jiàn)證力的濃縮憑證,以小見(jiàn)大,我們這點(diǎn)微小的思維僅僅只能波及皮毛,想要建立觸及核心的思維深度還需要更深遠(yuǎn)的拜讀。

        好的契機(jī)打造了好的未來(lái),有了第一堂課的開(kāi)端,后面的課學(xué)的很開(kāi)心,由對(duì)遺失的夢(mèng)的心碎到對(duì)重拾夢(mèng)的心醉,值得慶幸的是,這段路走的不太長(zhǎng)。大學(xué)語(yǔ)文的最具特色的是學(xué)習(xí)方法,開(kāi)放得無(wú)拘無(wú)束,可以容納任何一種思想。上課自由發(fā)表意見(jiàn),“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,時(shí)而是寂靜的沉思,時(shí)而是炙熱的爭(zhēng)論,即使是對(duì)語(yǔ)文不怎么感興趣的人,也沒(méi)法兒做到漠不關(guān)心,雖然沒(méi)積極發(fā)言,至少也是駐足觀望。很開(kāi)心沉溺于這種“散亂”的氛圍,從某種意義上來(lái)說(shuō)更有利于主觀創(chuàng)新思維的激發(fā),沒(méi)有考試的壓迫,于興趣中迸發(fā)的奇思妙想是難能可貴的思想財(cái)富。每個(gè)人的思想觀點(diǎn)交織在一起,融會(huì)貫通,形成更全面得觀點(diǎn)。加上老師的總結(jié),對(duì)于我們這些沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言,對(duì)于社會(huì)盡量獲得一個(gè)全局的觀念,以后也能盡好的適應(yīng)社會(huì),更能將應(yīng)用于生活,這是對(duì)語(yǔ)文最現(xiàn)實(shí)的款待。對(duì)于精神層面,作為中國(guó)人,對(duì)“國(guó)文”的了解是理所當(dāng)然的,素質(zhì)的培養(yǎng)也可以

        從這里做起,每個(gè)人都有不同的看法,在我看來(lái),一切事物的邏輯都可在用語(yǔ)文知識(shí)把它說(shuō)清的,只是我的學(xué)識(shí)高度還不夠,而且很多事真的只能意會(huì)不能言傳,就造成了對(duì)一些事物通徹了解的遲到或甚至成了一生的謎。但是盡管有這樣或那樣的困難,依然從語(yǔ)文課堂上學(xué)到了不少東西。

        課文從古至今,中西皆有,內(nèi)容豐富廣泛,F(xiàn)代文中,中國(guó)對(duì)人生思想的概括“形而上學(xué)”和西方文化的差異給了我們一定的思想沖擊,唐敏的《女孩子的花》至今印象頗深,作者用想要一個(gè)小男孩作為切入點(diǎn),一步步推進(jìn),以一個(gè)新奇的觀點(diǎn)講了這個(gè)原因的內(nèi)幕,從側(cè)面揭示了非常嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。很喜歡她的寫作手法,獨(dú)具匠心,不同的視覺(jué)看待世界,很婉轉(zhuǎn)的提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題,文字清麗,卻讓人有一股不可抗拒的悲憤情懷,語(yǔ)言優(yōu)美,樸素?zé)o華,看后頓生喜愛(ài)之情。還有那篇熱血沸騰的《我有一個(gè)夢(mèng)想》,著名的黑人領(lǐng)袖人物馬丁.路德.金的作品,看了振奮人心,激情的演講稿激勵(lì)了那一代的黑人,時(shí)隔四十六年,魅力仍然不減,文章的精神力量也是一個(gè)不可磨滅的亮點(diǎn)。最愛(ài)的詩(shī)歌與古文依然帶著古典的微笑等待我們?nèi)ソ庾x,走進(jìn)她們的心扉,可人的美麗讓人魂飛夢(mèng)牽,絕美之作《蘭亭集序》、犀利的楚辭……很多以前學(xué)過(guò)的文章還是那么喜歡,戀著她們的好。舍不得了。

        短暫的語(yǔ)文課要結(jié)束了,有幾分不舍,還記得那個(gè)精彩紛呈的演講,多姿多彩的語(yǔ)文課留下了歡樂(lè)與沉思的記憶,不僅交給

        我們豐富的文學(xué)知識(shí),還從多方面鍛煉了我們的才能,得到這份額外的收獲是我們的幸運(yùn)。應(yīng)為我曾經(jīng)的迷失,丟掉的夢(mèng)讓我痛心疾首,還好找回來(lái)了,語(yǔ)文課結(jié)束了,但經(jīng)過(guò)此次的波瀾,我絕不會(huì)讓自己的夢(mèng)有丟失在此刻,我會(huì)帶著她一起飛翔,感謝你,我親愛(ài)的語(yǔ)文課,你讓我找回了我曾經(jīng)丟失的珍貴的東西。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14

        在中國(guó)文學(xué)史這條長(zhǎng)河中,我們不可追溯其源頭,也不能確定它起源的年代。我們雖然有文字的記載,但是卻不過(guò)是對(duì)那段美麗的夢(mèng)幻的追憶。在世界民族之林中,中國(guó)的文學(xué)史是一批無(wú)可估量的財(cái)富。在綿延不斷的文學(xué)傳統(tǒng)中,《詩(shī)經(jīng)》與神話故事特別的富有情趣,讓人癡迷。

        讓我先來(lái)談?wù)剰膶W(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》得到的樂(lè)趣吧。《詩(shī)經(jīng)》包含的思想內(nèi)容非常的豐富,它涉及到涉及婚戀、農(nóng)事、征役、贊頌、怨刺、周民族的史詩(shī)等等,豐富多彩的內(nèi)容十分的令人尋味。像《子矜》里的“挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見(jiàn),如三月兮”。寫出了女主人等待戀人時(shí)焦灼萬(wàn)分的情狀,然那個(gè)我深感愛(ài)情的偉大。《詩(shī)經(jīng)》是在中國(guó)文學(xué)史上占著極其重要的地位,是奠基之作。,作為一部樂(lè)歌總集,它的作品不一,低于不同,內(nèi)容當(dāng)然也是不同的,這就造成了風(fēng)格上的多樣性。讀詩(shī)經(jīng)真的可以陶冶人的情操。

        我從這個(gè)專題中了解了很多我以前在學(xué)習(xí)中不知道的關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),這讓我的視野得了極大的擴(kuò)展。原來(lái)一部以詩(shī)歌集著稱的《詩(shī)經(jīng)》,有著讓人佩服的精神理念。那強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神!对(shī)經(jīng)》從各個(gè)方面主要描寫了我國(guó)西周數(shù)百年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,真實(shí)、深刻、廣泛而多彩,尤其是其中的民歌,“饑者歌其食,勞者歌其事”,直接坦率,真實(shí)地反映了下層人民的勞動(dòng)和生活、喜愛(ài)和憎恨、痛苦和希望。

        《詩(shī)經(jīng)》的修辭手法也是那樣的令人稱贊,賦、比、興的表現(xiàn)手法,是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)上一個(gè)最突出的特點(diǎn)。所謂“賦”,指的時(shí)一種鋪陳直敘事物的方法,比,就是比喻或比擬,用形象的'事物打比方,興,就是托物起興,先用他物起頭,然后借以聯(lián)想,引出詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。這里我舉一個(gè)《詩(shī)經(jīng)》中用比的運(yùn)用,如“一日不見(jiàn),如三秋兮”(《王風(fēng)·采葛》)。當(dāng)然在詩(shī)經(jīng)中與比的修辭手法一樣,賦,和興的應(yīng)用都是很多的,有各樣的形式。在《詩(shī)經(jīng)》中,常常這三種修辭手法結(jié)合在一起使用。

        《詩(shī)經(jīng)》的確很讓人沉迷。在這個(gè)專題中,我想到了《詩(shī)經(jīng)》在我們生活中也有著它那博大的身影。對(duì)愛(ài)情我會(huì)想到“窈窕淑女,君子好逑”。對(duì)于感恩我會(huì)想到“投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚”!对(shī)經(jīng)》是的確一部無(wú)法讀完的歷史長(zhǎng)詩(shī)!

        當(dāng)我們生活在童年的時(shí)候,我們最愛(ài)聽(tīng)神話故事。什么嫦娥奔月,女媧、唐僧取經(jīng),七仙女……這些神話都是我們耳熟能詳?shù)。但我們那時(shí)卻懂得神話的文學(xué)價(jià)值。神話分為創(chuàng)世神話、始祖神話、洪水神話、戰(zhàn)爭(zhēng)神話、發(fā)明創(chuàng)造神話。

        我們古老的神話不僅僅讓人很神往,卻也蘊(yùn)含著民族精神。其一、是憂患意識(shí),來(lái)源于艱苦的生存環(huán)境。先秦遠(yuǎn)古時(shí)代,又是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的年代,在這種殘酷無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)中,人們的生死存亡在此一舉,因而人們的其憂患意識(shí)并不亞于對(duì)洪水猛獸的恐懼。其二、是對(duì)百姓民眾生命的愛(ài)護(hù)和尊重。像女媧補(bǔ)天。其三、是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)秩序的反抗。在后世文學(xué)中,神話精神得到延續(xù)和光大,其對(duì)文學(xué)的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是作為文學(xué)創(chuàng)作的素材,一是直接影響文學(xué)創(chuàng)作的思維方式,表現(xiàn)手法,欣賞效果等,即提供了創(chuàng)作原型。神話也是那樣源遠(yuǎn)流傳的,直到今天我們也會(huì)將某些意愿融于神話中。我國(guó)的嫦娥奔月計(jì)劃就是對(duì)遠(yuǎn)古神話的一種美好愿望。

        古時(shí)候科學(xué)很不發(fā)達(dá),人們對(duì)于現(xiàn)狀的困難都寄托于神話,希望神話中的人或物會(huì)出現(xiàn),來(lái)解救他們。這也是一種美好的愿望,這就有了神話的思維模式。一是以己觀物、以己感物。在感知自然時(shí),將自身屬性不自覺(jué)的移到自然之上,這在解釋自然現(xiàn)象時(shí)尤為突出。二是具體、形象的思維。先民的思維還不能脫離具體的物象,不能脫離那些具體的感性的材料。三是濃烈的情感體驗(yàn),如《精衛(wèi)填海》。四是象征和隱喻。即指某種具體的物象和某種特定意義之間的聯(lián)系,如《夸父逐日》,此“日”即象征黃帝。

        在現(xiàn)在隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步,神話也逐漸的退卻了。其中大部逐漸散失,有一部分為史家、思想家們自覺(jué)或不自覺(jué)地歷史化。還有一部分為道教所利用,改造為仙話。ピ諍笫牢難е校神話精神得到延續(xù)和光大,其對(duì)文學(xué)的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是作為文學(xué)創(chuàng)作的素材,一是直接影響文學(xué)創(chuàng)作的思維方式,表現(xiàn)手法,欣賞效果等,即提供了創(chuàng)作原型。但是我們對(duì)神話依舊充滿著好奇和無(wú)邊的興趣。那些仍然是我們心底里一美麗的回憶。

        在這個(gè)專題里我從《詩(shī)經(jīng)》中,感嘆古人的聰明才智,也對(duì)那些古老的神話充滿著敬佩之情。不論社會(huì)怎樣的發(fā)展,那些古老的文學(xué)財(cái)富依然在歷

        史的長(zhǎng)河中發(fā)出燦爛的光芒。我會(huì)依然喜愛(ài)《詩(shī)經(jīng)》,喜愛(ài)神話,喜愛(ài)文學(xué)。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15

        轉(zhuǎn)眼睛間,這個(gè)學(xué)期短暫的大學(xué)語(yǔ)文生活隨著緊張的復(fù)習(xí)階段到來(lái)而結(jié)束了。

        回想這段時(shí)間以來(lái),在語(yǔ)文課堂上,老師每一次生動(dòng)精彩地講解,都能讓我聚精會(huì)神地聽(tīng)著并認(rèn)真做好筆記,在老師的言語(yǔ)中仿佛自己已從枯燥的書本文字里走進(jìn)了另一個(gè)世界,了解文章中的更多相關(guān)知識(shí),促使我對(duì)文中的內(nèi)容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣,但是也利用空閑的時(shí)間閱讀課本,感覺(jué)課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品,所以更會(huì)細(xì)細(xì)的品位作者文中所用的詞句,和所要表達(dá)的中心思想。

        在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話,“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下!笔浅鲎浴独献铀勒隆愤@篇課文,它形象地證明了大的事物是從細(xì)小的事物發(fā)展而來(lái)的,同時(shí)也告訴我們無(wú)論做什么事情,都要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,我相信學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過(guò)程。

        我知道要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門課程,并不能只局限于課本,雖然書本中的內(nèi)容涉及的知識(shí)面也很廣,從古代的詩(shī)、詞、歌、賦到近代的散文、小說(shuō),以及外國(guó)的文學(xué)作品等等的選取,都是教育家們精心編制的,但是我們更應(yīng)該注重多方面的知識(shí)積累,只有這樣才能收獲更多的人生哲理,領(lǐng)悟人性中的真善美,啟發(fā)心智,開(kāi)拓視野。

        語(yǔ)文是我最喜歡的課程之一,回憶起那大學(xué)生活前的學(xué)習(xí),語(yǔ)文這門課程就一直伴隨著我們成長(zhǎng),從最基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”開(kāi)始,到歸納段落大意和中心思想,由淺入深的走了過(guò)來(lái),可是當(dāng)時(shí)卻有著為“考試而學(xué)習(xí)”的被動(dòng)心理,并沒(méi)有把知識(shí)牢固的掌握。如今自己經(jīng)參加了工作,接觸的人和事物相對(duì)更多,越發(fā)自己的知識(shí)面狹窄,選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),目的就是為了進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)和心理素質(zhì),并且總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)以致用,活學(xué)活用,取其精華,剔除糟粕。

        大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的完善自我、塑造自我的階段,學(xué)習(xí)心態(tài)要轉(zhuǎn)為“為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)”,同時(shí)也把自己的人生聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)就是一種必要的補(bǔ)充,不論學(xué)習(xí)什么專業(yè),或是從事任何一種工作,乃至將來(lái)從事復(fù)雜的'管理工作等,都需要與他人交流、溝通,說(shuō)話的語(yǔ)言色彩以及感染力、說(shuō)服力的培養(yǎng)等也都離不開(kāi)語(yǔ)文。

        只要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,即使離開(kāi)了課堂上的學(xué)習(xí),我們還依然能把它運(yùn)用到其他的知識(shí)積累上,這對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的作用。是的,語(yǔ)文讓我們學(xué)會(huì)了追問(wèn)人生的真諦,讓我們不知不覺(jué)地樹(shù)立了人文關(guān)懷的意識(shí),讓我們知道作為一個(gè)時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任。我也開(kāi)始學(xué)著用獨(dú)立的思維和充滿想象的創(chuàng)造力來(lái)完善自己,確信學(xué)好語(yǔ)文便可以受益終身。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16

        通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文和應(yīng)用語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國(guó)土等文章,并觀看了一些視頻。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不僅讓我的文化積累有了一定的提高,還讓我對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。

        學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書,并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書里!白x萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”所以,我們一定要多讀書,并根據(jù)自身經(jīng)歷理解體會(huì)。我們要多讀書,讀有用的書———能增加自己的見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,我會(huì)偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的.意境。就像莊子的《相濡以沫》,“泉涸,魚相與處?kù)蛾懀鄥橐詽,相濡以沫,不若相忘於江湖”讓我學(xué)會(huì)了新的思考方法,開(kāi)始追尋文中的意境。每次讀完莊子后,我總感到他那雙冷眼下有一顆對(duì)生活熱愛(ài)的心。

        我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史先賢的作品,提高文化修養(yǎng),增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價(jià)值;和學(xué)習(xí)在與他人交流的過(guò)程中相關(guān)禮節(jié)與技巧,使我們的言行舉止更加得體有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,老師通過(guò)書本,電影,辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問(wèn)題的能力,讓學(xué)生感受到探索、創(chuàng)造、成功的樂(lè)趣,引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備獲取新知識(shí)、新信息的能力。

        我通過(guò)學(xué)習(xí)了這快一個(gè)學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文后,感到要更加的珍惜大學(xué)這次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@也許是我們的人生中最后一次能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文,累積知識(shí),收集經(jīng)驗(yàn),升華靈魂的機(jī)會(huì)了。

        大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇17

        語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱。語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),語(yǔ)文知識(shí)幾乎包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)(學(xué)科),是人們相互交流思想等的工具。哲學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式;語(yǔ)文是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。而大學(xué)語(yǔ)文帶給我的確是無(wú)盡的享受和人生的思考。在我看來(lái)大學(xué)語(yǔ)文,已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一門大學(xué)學(xué)科,她豐富了我們的思想,洗滌我們的靈魂。

        通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),沒(méi)有以往的那種生搬硬套,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力,以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方法猶如我們的人生,剛開(kāi)始我們必須為了生存學(xué)習(xí)文化知識(shí),學(xué)習(xí)生存方法,但是當(dāng)我們能獨(dú)立自主時(shí),我們的生活也便不再是一般的生存下來(lái),活下去。我們的生活是去享受世界的美好,去聆聽(tīng)大自然。去升華我們的人生。現(xiàn)在,大學(xué)語(yǔ)文的.學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落,但是她給我人生的思考卻永遠(yuǎn)不會(huì)停息。她不僅給了我更為豐富的語(yǔ)言知識(shí),還如那最溫暖的晨光溫暖著我,讓我在累的時(shí)候停下來(lái),為了明天的升華,整裝待發(fā)。

        漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。盡管買我們從一出生就開(kāi)始學(xué)習(xí),但漢語(yǔ)言文學(xué)博大深?yuàn)W,未必我們各個(gè)精通。然而,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,我們對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)技能有了掌握和運(yùn)用,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的云南農(nóng)大,我盡情的在書海中沉醉,體驗(yàn)到的不僅是學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感,更是一份對(duì)母語(yǔ)的強(qiáng)烈熱愛(ài)。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè)府,從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō),從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語(yǔ)文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼,更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫!鞍,我親愛(ài)的祖國(guó)!”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候,我就想這么高聲吟詠一句,尤其是在今天,當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚·黑皮膚·藍(lán)眼睛的人們捧著漢語(yǔ)書時(shí),但你微笑著用英語(yǔ)和他們交流中華名著時(shí),但你聽(tīng)到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí),一種來(lái)自內(nèi)心深處的自豪,一種深埋了幾百年的揚(yáng)眉吐氣的自豪,像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍,享受這世界最矚目的光輝。大學(xué)語(yǔ)文你給我的還有民族自豪感。

        在金錢腐蝕權(quán)力,物欲吞沒(méi)崇高的今天,我們需要一片寧?kù)o的天空,讓我們放飛思想,放飛靈魂。當(dāng)我們看到某某高管腐敗落馬時(shí),我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們一個(gè)靈魂升華的天堂,讓我們堅(jiān)信泱泱大國(guó),出淤泥而不染的清廉之風(fēng)必定會(huì)打敗那些歪風(fēng)習(xí)氣。當(dāng)我們?yōu)槟骋淮蔚睦щy止步不前的時(shí)候,我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們一個(gè)充滿力量的擁抱,讓我們期待會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小的豪邁。當(dāng)我們?cè)诖髮W(xué)生活中迷茫時(shí),我們需要大學(xué)語(yǔ)文給我們敲響警鐘指明道路,讓我們憧憬雨過(guò)天晴后的美麗與溫暖。大學(xué)語(yǔ)文,你必將陪伴我終生,我也必將受益終生。

      【大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)09-15

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)03-02

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)05-19

      大學(xué)語(yǔ)文之學(xué)習(xí)心得03-19

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)04-24

      有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)05-11

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會(huì)05-11

      大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)4篇04-11

      大學(xué)語(yǔ)文試題及答案04-22