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      新班主任工作心得

      時(shí)間:2022-11-04 12:15:43 工作心得 我要投稿

      新班主任工作心得

        當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的新班主任工作心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      新班主任工作心得

      新班主任工作心得1

        這一學(xué)期開學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任303班的班主任。303班是這一學(xué)期學(xué)校增設(shè)的一個(gè)新的教學(xué)班,由于班里的每一位同學(xué)都是來自不同地方的新生,對(duì)于他們的家庭狀況,學(xué)業(yè)成績(jī),個(gè)性差異,興趣愛好都一無所知。每一位同學(xué)對(duì)我來說都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心?如何讓他們?cè)?03班這個(gè)集體中生活的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣感受到這個(gè)家庭的溫暖?如何讓他們?cè)谶@個(gè)家庭中獲取更多的師生情感,吸收到更多的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)求知?如何當(dāng)好這個(gè)“家長(zhǎng)”,管好這個(gè)家?……,一連串的問號(hào)在我的腦海里烙上了深深的痕跡,也一次又一次地進(jìn)入我的夢(mèng)鄉(xiāng)。這個(gè)問號(hào)也伴隨我度過了每一天的工作和學(xué)習(xí),這個(gè)問號(hào)也讓我在工作中不斷反思,在處理班級(jí)事務(wù)中不斷成長(zhǎng),成熟,成才,能力日趨提高。

        對(duì)于一個(gè)新生班,班主任既要讓新生逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和要求,還要學(xué)會(huì)應(yīng)急突發(fā)事件及做好新生的思想教育轉(zhuǎn)化工作。這就要求班主任在工作中多留一個(gè)心,多長(zhǎng)一雙眼,善于透過每一個(gè)新生的外在表象及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界,走進(jìn)他們的心靈,傾聽他們的心聲,排除他們的憂郁。有針對(duì)性的,有目的性的將不利消極的因素轉(zhuǎn)化為積極有利的因素,遇到問題要學(xué)會(huì)保持一種冷靜的心態(tài),積極創(chuàng)造條件探索解決問題的有效方法。例如:在上一次學(xué)校召開教師例會(huì)期間,由于教室沒有教師在場(chǎng),劉福臨,楊宇浩,張浩祥三位同學(xué)因?yàn)樽晕夜芾恚晕覍W(xué)習(xí)能力意識(shí)淡薄,不能很好的遵守課堂紀(jì)律。三位同學(xué)發(fā)生了摩擦和爭(zhēng)吵。劉福臨同學(xué)體能較好,楊宇浩同學(xué)身體偏瘦,張浩祥天性活波。三位同學(xué)在摩擦沖突中楊宇浩同學(xué)受了委屈 ,哭著來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉,心中油然而生對(duì)劉福臨,張浩祥的情緒的激動(dòng)。但我并沒有很快地沖動(dòng)的釋放這種激動(dòng),而是學(xué)會(huì)了冷靜,學(xué)會(huì)了理解。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是活生生的`人,既然是人就一定會(huì)有思想有感情,對(duì)兒童的教育應(yīng)具有可塑性。教育應(yīng)該是心靈的藝術(shù),批評(píng)一個(gè)人也應(yīng)該有點(diǎn)藝術(shù)性,不要輕易去觸傷一個(gè)孩子的自尊心。應(yīng)該通過這件事教育他們,同學(xué)之間應(yīng)互敬互愛互幫互學(xué)。將道德教育滲透于常規(guī)班級(jí)管理之中,對(duì)他們進(jìn)行良好的品德教育。教育他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)自律。對(duì)于這件事的處理我采用的是:分別談話教育以情感染引導(dǎo)的方法,先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),最后在適時(shí)的情境中,態(tài)度平易,用語(yǔ)親切的指出其缺點(diǎn),使之真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。在他們都能原諒和理解對(duì)方的同時(shí),我再把這三位同學(xué)叫到一起。先由劉福臨同學(xué)向楊宇浩同學(xué)賠禮道歉,再由張浩祥同學(xué)承認(rèn)不該參與他倆的摩擦之中,三人在各自承認(rèn)其缺點(diǎn)相互理解原諒的前提下,三位同學(xué)最終合好了。最后我看時(shí)機(jī)成熟了,我說:“班級(jí)衛(wèi)生老師想請(qǐng)你們幫幫,良好的衛(wèi)生環(huán)境有利于我們的身體健康,回去以后多幫幫老師大家一起做好我們班的衛(wèi)生管理工作好嗎?303班是我們的集體組織,要有集體主義觀念,關(guān)愛集體。”在以后的幾天里我靜靜的觀察他們。果然,這三位同學(xué)在每一次打掃衛(wèi)生中都表現(xiàn)得很好。假如我當(dāng)時(shí)對(duì)這三位同學(xué)不顧及他們的感受大發(fā)脾氣,傷害了他們的自尊心,也許我這句話的價(jià)值分量在他們心中就不會(huì)有這么重了。

        作為一個(gè)新班主任,在開學(xué)這段日子里我的工作感受是:教育是心靈的藝術(shù),是一顆心對(duì)另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印,教師的語(yǔ)言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心,教師對(duì)學(xué)生要有一顆博愛之心。

        最后把著名教育家李鎮(zhèn)西談班主任工作的一段話送給大家,也許對(duì)我們班主任工作有所幫助,這段話是:“我們面對(duì)的教育對(duì)象,他不是一塊處女地,而是一片已經(jīng)或正在生長(zhǎng)著美好幼苗的肥沃田地。教師的責(zé)任。在于發(fā)現(xiàn),扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷壯大,最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。因此,教育工作者面對(duì)學(xué)生,首先不是灌輸,而是發(fā)現(xiàn):同時(shí)也教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己克服缺點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì),并保持發(fā)展這種優(yōu)勢(shì),不斷自覺地戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn),這是思想教育的藝術(shù)所在,真正掌握這門藝術(shù),需要終生的探索和追求”。

      新班主任工作心得2

        丹桂飄香,金秋送爽,懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來到了歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚的南充高中,秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇,追求卓越的校訓(xùn),開啟了自己的教育生涯。自從來到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí),我就深深的愛上了這個(gè)學(xué)校,并立志要當(dāng)南高教師,經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘,最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí),我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開始資料,立志一定要上好每一堂課,為學(xué)生負(fù)責(zé)任,并想當(dāng)一名班主任,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,真正的走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)習(xí)上的老師們,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí),很榮幸的擔(dān)任了初一xx班的班主任,這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,這是初為人師的考驗(yàn),這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn),這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中,我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起,并收到了良好的效果。

        一、以身作則,為人師表

        教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

        學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師們的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師們?cè)趯W(xué)生面前必須有模范的作用。記得開學(xué)初的軍訓(xùn),有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空,教官叫學(xué)生站軍姿,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說難免有點(diǎn)為難,集合后好幾分鐘,雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話,這時(shí)我走到前面,站到隊(duì)伍前立正,站了幾分鐘后,我班一下就靜了下了,一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背,衣服全濕透了,但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。

        事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。

        二、一視同仁,嚴(yán)格要求

        師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈鄱卸龋瑖(yán)而有格。

        在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛,用實(shí)際行動(dòng)去愛,但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師們的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。

        一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不能有半點(diǎn)輕視的`態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師們產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。

        三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

        渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來說,信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

        在學(xué)習(xí)的過程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生,師生相互欣賞有點(diǎn),改正缺點(diǎn),樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。

        教育是一門藝術(shù),當(dāng)一名合格的教師是不易的,當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業(yè),為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,相信我能行。在初為班主任時(shí),還有許多的不足,需改進(jìn),我將全部改正,為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。

      新班主任工作心得3

        初登講臺(tái),便有幸戴上了“班主任”的烏紗帽,那一年我24歲。年歲雖小,但面對(duì)僅比我小6、7歲的學(xué)生,我還是不應(yīng)該如何當(dāng)好這個(gè)“主任”。于是點(diǎn)燈熬油向書本求教,點(diǎn)頭哈腰向有經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任請(qǐng)教。方法不一而足,但似乎真沒有“神仙一把抓”包治百病的“治班靈丹藥”。無奈之余,只能祭起我治班“三板斧”。

        一、裝。

        從進(jìn)入教室的那一刻,就讓笑容從自己臉上消失,繃起臉來裝出一臉的嚴(yán)肅,抬頭挺胸手倒背,試圖讓學(xué)生害怕,讓學(xué)生以為自己是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,足智多謀的“老”班主任。

        裝一時(shí)可以,唬學(xué)生一時(shí)也可以。但希望一招鮮吃遍天卻不可能。隨著時(shí)間推移,學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任也漸漸熟悉了,也漸漸識(shí)破了我“裝”的本質(zhì),再裝下付出,也只能是適得其反。于是,我不得不祭起第二板斧。

        二、嚴(yán)。

        俗話說,嚴(yán)師出高徒。既然是名言,那總該是沒錯(cuò)的。但何謂真正的嚴(yán)師,被變化的班情裹挾著的我是無暇也不可能去細(xì)想的。在這種情況下,我變成了不折不扣的紀(jì)律警察,并且是盡職盡責(zé)的紀(jì)律警察。明查、暗訪、摸底抽查、突擊檢查等等,能想到的一切招數(shù)全部用上了。5000字檢查、操場(chǎng)跑圈、停課反省、家長(zhǎng)領(lǐng)回等等,這一把把懲戒的利劍高高懸掛在了學(xué)生頭頂。誰(shuí)敢以身試法,這一把把利劍就會(huì)無情地向他們刺去。一時(shí)之間,風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵。效果不能說沒有,但在這場(chǎng)角逐中,我越來越發(fā)現(xiàn),我并不是個(gè)勝利者。學(xué)生們用課堂上的沉默來表達(dá)他們的不滿。學(xué)生畢竟不是罪犯,一味將“嚴(yán)”放大,學(xué)生們并不會(huì)真正的服從,他們只是從“地上”轉(zhuǎn)入了“地下”,而“地下”的破壞力有時(shí)比“地上”來得更加猛烈。

        說實(shí)話,當(dāng)時(shí)真沒有明白為什么第二板斧沒有起到想象中的功效。想不明白歸想不明白,但第二斧已無繼續(xù)揮舞的必要了。于是,倉(cāng)促之間,又祭出了第三板斧。

        三、拼。

        這個(gè)時(shí)候,我成為了拼裝工人,將張老師的那一點(diǎn)治班妙方借鑒來,再將魏老師的另一點(diǎn)治班妙方直接拿來,如此這般,將許多能拿來的治班妙方統(tǒng)統(tǒng)拿來。在我的這個(gè)治班百寶箱中似乎有無數(shù)個(gè)“他們”的影子,唯獨(dú)缺少的是我的聲音,而運(yùn)用這些所謂的妙方則是刻舟求劍式的,效果可想而知。

        就這這樣,揮動(dòng)著青澀的三板斧,我走過了班主任的'第一年。時(shí)光荏苒,不經(jīng)意間,我已走過了班主任的第一個(gè)十年。回頭看看這班主任的第一個(gè)十年,我要特別感謝我的學(xué)生,是他們?nèi)萑讨业暮?jiǎn)單粗暴,是他們?cè)谂浜现业慕逃龑?shí)驗(yàn),更是他們等待著我的成長(zhǎng)成熟。

        愛并堅(jiān)持著,從青澀中走來的我現(xiàn)如在仍然走在班主任的道路上,我知道我要一直走下去,因?yàn)檫h(yuǎn)方有風(fēng)景……

      新班主任工作心得4

        時(shí)光匆匆,緊張而繁忙的一年又過去了。回首教育教學(xué)工作,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便指導(dǎo)以后的工作。

        在20xx----20xx學(xué)年度里我擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的,其中有太多的苦,但也有不少的樂趣。以下是我對(duì)本學(xué)年工作心得體會(huì)的總結(jié):

        一、關(guān)愛學(xué)生,珍惜師生緣,和孩子共同進(jìn)步。

        尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中,我與學(xué)生象朋友般相處,遇到事情都與他們商量,和他們講道理。在長(zhǎng)久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的.基礎(chǔ),也是我成功教育的原因。

        在這一年里,我班的學(xué)生在行為規(guī)范方面有著明顯的進(jìn)步。學(xué)生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,主動(dòng)向老師問好。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。我班的學(xué)生也能保持教室與校園的衛(wèi)生,衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的改善,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現(xiàn)象少有發(fā)生。這對(duì)于我們這個(gè)班的學(xué)生來說,是的進(jìn)步。只有老師用心、用愛搭起與學(xué)生之間的橋梁,用微笑去欣賞美每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),為孩子指明前進(jìn)的方向。孩子們有了目標(biāo),才有了拼搏的勁頭。

        二、抓班風(fēng),促成長(zhǎng),形成集體凝聚力。

        班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。對(duì)于班干部,我采用“信任和放手”政策。要求每個(gè)班干部必須先管好自己,做好榜樣。在班級(jí)管理過程中我發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是很大的。從本學(xué)年的成果來看,效果比較好。

        本學(xué)期中,我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,大力推行生本教學(xué)模式,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,爭(zhēng)取人人進(jìn)步。

        三、安全工作常抓不懈。

        五年級(jí)是一個(gè)由中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)化的階段。在五年級(jí)的學(xué)生身上,既有中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),又有高年級(jí)學(xué)生身上的叛逆性了。所以,在本學(xué)期我把安全工作作為我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)。班主任經(jīng)常叮囑學(xué)生安全的重要性,既叮囑學(xué)生不要去欺負(fù)小同學(xué),又告訴孩子們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。相對(duì)這班學(xué)生的基礎(chǔ)來說,雖然孩子們?nèi)匀怀7感″e(cuò),但進(jìn)步還是不小的。由于常抓不懈,我們五年級(jí)學(xué)生在這一學(xué)期沒有出現(xiàn)較大的安全事故。這是我們共同努力的結(jié)果,我很是欣慰。

        作為班主任,管理班級(jí)事無巨細(xì)。我關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),但我更關(guān)心他們的身心健康與發(fā)展。在教育教學(xué)過程中,我運(yùn)用多年積累的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)管理我這一班“寶貝”,并運(yùn)用所學(xué)新方法應(yīng)對(duì)他們隨時(shí)給我的難題。經(jīng)過一年的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在一定的問題,比如遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通較少,這些問題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。一年過去了,我少了很多“頭疼”,多了不少“驚喜”。

        在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)用我的熱情去耕耘屬于我們的那片園地,用愛心去澆灌每一棵幼苗,讓他們?cè)趷鄣挠曷吨薪】怠⒆聣训某砷L(zhǎng)!

      新班主任工作心得5

        著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在這學(xué)期中主要做了以下幾點(diǎn):

        (一)深入學(xué)生生活

        實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。

        同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然,班主任的管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過程。孩子們希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。我抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,他們便對(duì)我產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。

        (二)用自己的雙手給學(xué)生做出示范

        在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”,久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。我們學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,我既不批評(píng),也不言語(yǔ),而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的垃圾桶。

        從此后,教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,我們班也多次獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”,學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì),做到手勤。比如,清除衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;主題班(隊(duì))會(huì)上,主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

        (三)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

        老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。我班學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生較多,平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。從目前的效果來看,取的了一定得效果。

        1、充分利用《致家長(zhǎng)的一封信》總結(jié)階段性的工作,指出需要家長(zhǎng)配合的地方。本學(xué)期,我班共發(fā)出8封《致家長(zhǎng)的一封信》,從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、健身計(jì)劃的實(shí)施、衛(wèi)生的保持、安全防范、復(fù)習(xí)計(jì)劃、家庭教育調(diào)查等多個(gè)方面向家長(zhǎng)作出了總結(jié)和提出了要求。根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況,大部分家庭都能根據(jù)要求積極落實(shí),取得了良好的收效。

        2、開家長(zhǎng)會(huì)或請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到校。這是做好家校聯(lián)系的最直觀的手段。本學(xué)期我班召開了兩次家長(zhǎng)會(huì),會(huì)前,我做了很充分的準(zhǔn)備。會(huì)上,與家長(zhǎng)探討了如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、如何幫助孩子改正一些常見的缺點(diǎn)等問題。會(huì)后,很多家長(zhǎng)也集思廣益,提出了很多建設(shè)性的`意見和建議。

        3、及時(shí)通電話與家長(zhǎng)聯(lián)系。電話聯(lián)系比較迅捷,也比較能抓住問題的關(guān)鍵。針對(duì)班級(jí)一些特殊的同學(xué),與家長(zhǎng)經(jīng)常保持電話聯(lián)系,彼此交流家校情況。針對(duì)個(gè)別事件:如同學(xué)未請(qǐng)假也未到校的情況;連續(xù)幾天作業(yè)不能及時(shí)上交的情況;近日學(xué)生思想行為,身體狀況異常等情況,都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,反映情況。有些家長(zhǎng)也習(xí)慣主動(dòng)打電話給老師,反映孩子的情況。

        4、通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。例如作業(yè)的發(fā)布,學(xué)校的臨時(shí)通知、通告,學(xué)習(xí)方法技巧,學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題等等,都可以通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布,讓每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及存在的普遍性問題,都及時(shí)掌握,以便采取相對(duì)應(yīng)的措施。

        5、通過班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。這個(gè)平臺(tái)最近有很多家長(zhǎng)都能積極參與互動(dòng)。到班級(jí)博客瀏覽、留言、發(fā)博文、傳照片,利用此平臺(tái)加強(qiáng)與老師的交流,感受班級(jí)文化的建設(shè),學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。

        孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”,班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級(jí)工作的有效率和成功率。我們只有在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

      新班主任工作心得6

        20xx年的1月10日,雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封,但我們龍美希望小學(xué)的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法,我覺得非常好,對(duì)我們今后的工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下:

        一、班主任要愛崗敬業(yè)。

        班主任,是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此,我們要全身心地?zé)釔圩约旱膷徫,把班主任工作?dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來才會(huì)快樂;同時(shí),我們還要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生,包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問題的學(xué)生,我們要把他們當(dāng)作自己的子女來教育,讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒有拋棄他們,而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開展,學(xué)生才樂于接受我們的教導(dǎo)。

        二、班主任要善于培養(yǎng)班級(jí)中得力的班干。

        一個(gè)班級(jí)的.健康成長(zhǎng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級(jí),必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作,比如,選一些班干管班級(jí)紀(jì)律,選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了,班主任在平時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生的教育,做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,怎樣與同學(xué)相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人,比教育學(xué)生做事更重要。

        三、班主任工作要講究策略和方法。

        作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運(yùn)用得當(dāng),不僅班級(jí)管理得好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招:

        1、用良好的師德感染學(xué)生;

        2、用博大的愛心打動(dòng)學(xué)生;

        3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;

        4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。是的,做為班主任,想要管理好一個(gè)班,自己的師德很重要,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣,而且還要用愛心去感化學(xué)生,用愛凝聚學(xué)生,讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛,這樣,我們的班主任工作才會(huì)順利開展,工作起來才會(huì)得心應(yīng)手。

        四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。

        作為班主任,要想做好班級(jí)工作,家校聯(lián)系和溝通非常重要,所以,班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,或打電話,或家訪,及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn),并了解學(xué)生的在家情況,教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等,并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們健康快樂的成長(zhǎng)。

        總之,這次又學(xué)到了不少的知識(shí)與道理,老師們的方法很好也很實(shí)用,在今后的教育工作中,我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭(zhēng)取把我的班主任工作開展得更好。

      新班主任工作心得7

        時(shí)間過的很快,六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn),我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。

        沒當(dāng)老師,沒當(dāng)班主任之前,就聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師說過,當(dāng)班主任是沒那么容易的。的確,從以前自己的讀書生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來看,班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多,而自己付出的精力有沒得到回報(bào),就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來。

        魏書生說過,剛當(dāng)班主任的`教師沒有經(jīng)驗(yàn),只會(huì)憑著自己的感覺想法去處理事情。然而,要做好工作,提高效率,比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書,一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié),有的是人家畢生心血的結(jié)晶,從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn),從他們的失敗中,我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過的許多方法,我們也能照著用;導(dǎo)致他們失敗的做法,一般情況下,我們也不可取,即使硬要試一試,他們的失敗也告誡我們用起來要謹(jǐn)慎小心,以免重蹈覆轍。

        有人說,細(xì)節(jié)決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來說,細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思,列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié),處理好這些細(xì)節(jié),有助于降低班級(jí)管理的難度,提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。

        比如,不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條,相信很多老師都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好,我盡力避免用這種方式來處理紀(jì)律問題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。

        不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛的,他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見,這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然,也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過錯(cuò)。

        不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。

        所以,在當(dāng)了班主任以后,我就嘗試通過閱讀有關(guān)班主任工作的書籍,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊,平時(shí)也與其他的班主任老師討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想,嘴巴說說是不行的。平常沒課的時(shí)候,除了備課,批改作業(yè),還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮,經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師就能一眼就看出來,而我們年輕的班主任老師就很難看出來。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋熋媲笆枪缘,老師離開教室以后,就開始躁動(dòng)了,班委管管他,他也不會(huì)聽,但是老師一來,他就會(huì)乖乖的做好,當(dāng)個(gè)老師眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí),可以找他委婉的聊下天,這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。

      新班主任工作心得8

        作為一名新老師,也是一名新班主任,各種工作對(duì)于我來說是挑戰(zhàn)更加是一種成長(zhǎng)。

        很多老師都在總結(jié)中談到了“愛”,誠(chéng)然,“愛學(xué)生”是老師必備的素養(yǎng),但光“愛”就足夠了么?馬斯洛的心理學(xué)理論談到人的需求的五個(gè)層次——生存的需求(這是家長(zhǎng)需要提供給孩子的,要讓他們吃飽穿暖,讓他們能生存下去),安全的需求(這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力提供給孩子的),愛的需求(這是基于生理需求和安全需求之上的更高層次的需求,是學(xué)生渴望得道的包括母愛和別人的關(guān)愛的需求),尊重的需求(這是基于關(guān)愛之上的,以人為本的,以理性的愛為坐標(biāo)的需求),自我實(shí)現(xiàn)的需求(這是以贏得學(xué)生自身的成就感,需要學(xué)生自己在努力、拼搏、進(jìn)取之后的最高需求)。我們往往都強(qiáng)調(diào)了愛,但都忽略了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的`個(gè)體,他們有發(fā)展和創(chuàng)造性。學(xué)生不是老師手中的機(jī)器,不是捏泥,不是動(dòng)物,是活生生有創(chuàng)造力,有能動(dòng)性的個(gè)體。

        所以我認(rèn)為尊重每一位學(xué)生就是工作原則,但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心。很多老師都在說:“要贏得老師的尊重,就需要先尊重學(xué)生。”我認(rèn)為尊重不分先后,不分高下。身居高位更要體恤民情,體察民意,不要把自己擺在高高在上的講臺(tái)上,要俯下身子和學(xué)生親近。教師和學(xué)生是平等的,我尊重你,你尊重我,而不是你先尊重我,我再尊重你。老師對(duì)學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。尤其是對(duì)于剛踏入學(xué)校的一年孩子來說,需要得到老師的欣賞、贊美、尊重,即使他有錯(cuò),也值得尊重,因?yàn)榻淌揖褪浅鲥e(cuò)的地方。每一位學(xué)生都是一只帶著橡皮擦行走的鉛筆,有錯(cuò)則改,他日必能譜寫出一段美妙的樂章。“師者,傳道受業(yè)解惑也”,饒恕是一種美德,老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。

        給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的機(jī)會(huì)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上一刀切,把“德智體美勞”的綜合評(píng)價(jià)作為本本。從人的智力的幾個(gè)層次來看,學(xué)習(xí)的能力固然重要,其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí),盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并竭力推助之,改進(jìn)之。唯有如此,才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得道發(fā)展”。

      新班主任工作心得9

        新學(xué)期開始了,不管班主任帶什么樣的班級(jí),不要急,也不要樂,沉下心來,做好帶班的計(jì)劃! 有計(jì)劃不忙,有原則不亂,有預(yù)算不窮”。

        一、育人先知人

        利用開學(xué)之前的這段時(shí)間,好好的收集學(xué)生的一手材料,包括:學(xué)生成績(jī)、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息,盡最大努力的收集,情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載,做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

        二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃

        根據(jù)你收集的信息,給自已的班的發(fā)展正確定位,以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括:班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃(并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件,客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體,拿出有針對(duì)性地一系列措施,包括《班級(jí)管理制度》等,未雨稠繆,出招必勝)。

        三、特別注重開學(xué)工作

        利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”,一開始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍,讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了,給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期,學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心(也可以叫做積極的心理沖動(dòng))。

        1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn):就是說從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起,你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如:教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。

        2、搞好試運(yùn)行:根據(jù)以往信息和第一印象,選好“試行班干部”,認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn),詳細(xì)說明工作方法,并對(duì)其直接講明是“試用”。通過試行班委會(huì),一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才,二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。

        3、造勢(shì):首先見好第一次面;然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”,讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想,齊整站上起跑線;

        4、樹威信、立核心:根據(jù)先前掌握的信息,尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生,讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

        5、透析學(xué)生:仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息,讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。

        6、架橋梁、成合力:第一時(shí)間進(jìn)行家訪(也可以電話家訪),在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息,還會(huì)有一些意外的收獲。(建議開學(xué)后的幾周內(nèi),多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情,對(duì)于你以后的工作有很大的幫助)

        四、搞好前期管理

        1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示:讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”,不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識(shí)的前提下,要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象,讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者,就是破壞優(yōu)秀環(huán)境,影響我進(jìn)步的敵人”,形成正氣。

        2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”:在開學(xué)前期1-2周,甚至更長(zhǎng)時(shí)間(按學(xué)生實(shí)際),班主任要親臨一線、全程跟隨,做好預(yù)計(jì)與防患工作,盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”,犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開支”,又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼?---前期投資越大,以后開支越少,前期投資越小,后期開支就會(huì)越大。萬一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),要迅速解決,不留后遺。

        3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán):一個(gè)人的能力是有限的,做得多,不于做得好,做得好,不如管得好,你自已優(yōu)秀,比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任,對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng),讓每位任課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人,你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手,但不見得在每門課上都十分內(nèi)行,對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。

        4、創(chuàng)造問題環(huán)境,掌控“教育契機(jī)”:如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平,還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的,或者說是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求,在開學(xué)之初,你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),然后,你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒:這條你要謹(jǐn)慎使用,要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中,否則會(huì)適得其反。

        5、盡快走上正軌:挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì),老師的監(jiān)督下,進(jìn)入正軌,規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌,整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是:班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),不適應(yīng)時(shí),果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”,在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”

        五、改變自已的觀念

        1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失敗:學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然,正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤,學(xué)校有沒有必要存在?學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī),就是我們工作的素材。人生,就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾,沒有對(duì)手、沒有金牌的比賽,只要生命在繼續(xù),時(shí)刻都在行進(jìn),每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說“成功是永恒的,失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念,不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練,讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴,作好他們的觀眾,讓他們的旅途充滿快樂與激情,減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

        2、基礎(chǔ)差并不是壞事:作為新班班主任,要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”:評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度,講明其努力方向,給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議;一不跟同學(xué)比,二不跟兄弟班的比!霸u(píng)”只是收集信息,便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,形成合力,增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí),建議正懇,計(jì)劃實(shí)在,基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

        3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣:做為班主任,要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念,你自已不管做什么事,都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已,同時(shí),對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn),特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何,只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的,就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò),但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

        4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要:當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí),你花80%的努力只能獲得20%的效果,反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開始時(shí)不要過多的定具體目標(biāo),重在樹榜樣,重在思想拔向,培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展,再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

        5、做得好不如管得好:作為班主任角色,“管理職能因素”大于“教育職能因素”,不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的`管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理;二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理:培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍:A、班干部隊(duì)伍,B、任課老師隊(duì)伍,C、家長(zhǎng)隊(duì)伍,D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性,最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

        6、合作大于競(jìng)爭(zhēng):在工作中,面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比,要“多評(píng)少比”,僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件,不斷的發(fā)現(xiàn)問題,尋找差距,根據(jù)本班的發(fā)展方向,有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”,因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí),你也無法比,只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟,把自已的不足放大,把自已的信心比沒,把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”,所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

        7、選擇優(yōu)于努力,在成長(zhǎng)過程中要不斷的思考,成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功,需要良師的引領(lǐng):你想成功,就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任,那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅,隨時(shí)請(qǐng)教;找?guī)讉(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流,積積的思考,才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì),努力白費(fèi)。

        8、管理與教育是雙向的:我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”,那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí),同樣要堅(jiān)持這種原則;教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我;工作不僅僅是完成責(zé)任,也是自我實(shí)現(xiàn)過程;學(xué)生是我們工作的對(duì)象,學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教,在教中學(xué)。

        可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班,中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊,在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中,你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,在非智力制約因素方面,重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣,形成“班級(jí)特色”,盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,這就是成功。

        送給班主任們兩句話共勉。

        1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣:不管結(jié)果是否完美,但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了,就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

        2、把成功做為一種理念:你要相信,只要有行動(dòng),就會(huì)有收獲;只要有超越,就會(huì)有成功。金牌不是成功的全部,成功在于過程中的付出和不斷的超越!靶腋8小本褪浅晒Α

      新班主任工作心得10

        雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任,相關(guān)書籍和培訓(xùn)上,對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

        我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍,提升自己應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來說,處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

        一、親和力原則

        班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

        二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

        “以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的.一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。

        “以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

      新班主任工作心得11

        班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是聯(lián)結(jié)學(xué)校和家庭的橋梁,其肩上的擔(dān)子重、任務(wù)多、事情雜,學(xué)校各種有形的任務(wù)、規(guī)章制度的落實(shí)及學(xué)生思想的無形變化和成績(jī)的升降等等,都是由班主任操心、落實(shí)。班主任工作的好壞,直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求班主任能當(dāng)家作主,管理要有技術(shù),管理要有藝術(shù)。否則,就會(huì)使整個(gè)班級(jí)管理混亂,有令難行,有事難做,有才難成。對(duì)于班主任工作我也是在管理中逐漸的去認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)。

        一、變“保姆式”管理為“自理式”管理,使學(xué)生由被管,上升到自管

        班主任工作,說到底就是做學(xué)生的工作。在非民主的管理體制下,班主任統(tǒng)管一切。這種 “保姆式”管理使學(xué)生過分依賴?yán)蠋煟?不利于學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)關(guān)系、處理事情等能力的培養(yǎng),不利于他們?nèi)烁瘛⑿睦淼某砷L(zhǎng)。當(dāng)今的青年學(xué)生,他們知識(shí)豐富、思維敏捷,有強(qiáng)烈的自尊心和責(zé)任感,他們敢于競(jìng)爭(zhēng),勇于迎接挑戰(zhàn)。正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的他們,非?释玫絼e人的注意和尊重。因此,班主任可利用學(xué)生這一發(fā)展規(guī)律,把整個(gè)班級(jí)的管理運(yùn)作于全體學(xué)生這個(gè)大家庭之中。在這個(gè)大家庭中,人人都是管理的主體,人人又都是管理的對(duì)象,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主人翁精神,培養(yǎng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感,使他們?cè)谧月膳c他律之中,人人得到鍛煉,個(gè)個(gè)都能提高。

        二、變“家長(zhǎng)式”管理為“民主”管理

        班級(jí)管理要打破常規(guī),對(duì)班上所有的班干部、科代表、小組長(zhǎng)全部采用公開競(jìng)選的方法,由全體學(xué)生根據(jù)其才能擇優(yōu)錄取。競(jìng)選上的學(xué)生是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者,而其他學(xué)生無形之中就成了他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。民主選出班干部之后,對(duì)班上的日常工作的管理也要采用民主集中制。例如,在制訂“班規(guī)”時(shí),先讓每一位學(xué)生寫出能管理好自己的方法、條例,讓每一位班干部、科代表、小組長(zhǎng)寫出管理好所負(fù)責(zé)的工作的方法、公約等,然后再把學(xué)生所提出的見解歸納綜合起來制訂出本班的“規(guī)章制度”。這樣全班上下就能擰成一股繩,既保證了各項(xiàng)規(guī)章制度在實(shí)施過程中的暢通無阻,同時(shí)又加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,提高了班級(jí)的戰(zhàn)斗力,使之成為一個(gè)戰(zhàn)無不勝的堅(jiān)強(qiáng)保壘。

        三、變“大鍋飯” 管理為“分工責(zé)任制” 管理

        實(shí)施班干部、科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。班干部、科代表既要民主合作,又要分工負(fù)責(zé),同時(shí)實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,把整個(gè)班級(jí)化成責(zé)任比較明確的幾個(gè)小組,各個(gè)小組之間要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,組員受組長(zhǎng)監(jiān)督,同時(shí)又反過來監(jiān)督組長(zhǎng)并向之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。使小組之間和各個(gè)同學(xué)之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使他們樹立一種“誰(shuí)都不愿落后”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而使整個(gè)班級(jí)顯示出勃勃生機(jī)。此時(shí)的班主任,就象大海上航行的 舵手,只要把握好總的方向,整個(gè)航船就會(huì)乘風(fēng)破浪,一往無前。

        四、班主任要以身作則,做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

        班主任對(duì)工作的勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度,對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的`責(zé)任感,是贏得學(xué)生愛戴的最好表現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種榜樣。

        俗話說“言教不如身教”,教育區(qū)別其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言,觀其行”,教師進(jìn)行教育的過程中,時(shí)時(shí)處處都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行,做到“以身立教”,成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)不能嚴(yán)格要求自己(如經(jīng)常遲到、早退)的老師,一個(gè)言行不一的班主任,無論如何也帶不出紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)。

        五、深入了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友

        身教的同時(shí)更要注重心教,教育是人與人心靈最微妙的接觸。班主任如果不理解學(xué)生,不信任學(xué)生,不和學(xué)生建立平等、民主、互相尊重的關(guān)系,是很難和學(xué)生溝通的。所以,做為班主任,要想使自己的工作得心應(yīng)手,在“公平、公正、一事同仁”的基礎(chǔ)上,還必須要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,去關(guān)心他們,去了解他們,用真誠(chéng)和愛心跟他們交朋友,真正成為他們的良師益友。

      新班主任工作心得12

        學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗(yàn),我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。多年擔(dān)任班主任工作,我感到班主任不好當(dāng),而且越來越不好當(dāng),但既然選擇了這個(gè)事業(yè),就應(yīng)當(dāng)竭誠(chéng)盡力,努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天,我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì),談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習(xí)。

        一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂,班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊,一定統(tǒng)籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì),靠制度約束學(xué)生的行為,“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)班集體沒有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎(chǔ)上,班主任也要有人文關(guān)懷。初中生,特別是剛進(jìn)校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),變換教育方式,對(duì)于有些特殊學(xué)生,嚴(yán)格的同時(shí),不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來,用天使般的微笑,贏得他們的尊敬,這也有助于我們樹立威信。

        二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍班干部是班主任的幫手,一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會(huì)好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍呢?①班干部在挑選的.時(shí)候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學(xué)們信任的,并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力,而且本人很希望擔(dān)任班干部,切忌強(qiáng)扭,因?yàn)椤皬?qiáng)扭的瓜不甜”嘛,強(qiáng)加給一個(gè)人,有可能使班干部失去價(jià)值,陷入一種“可當(dāng)可不當(dāng)”的困境。②明確分工。班干部在正式任命以后,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工,放手讓他們?nèi)プ觯屆總(gè)人明白自己的工作職責(zé),防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí),我都采取一個(gè)主持,其余人協(xié)作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務(wù),學(xué)生參加自己組織的活動(dòng),積極性更高,更易取得好成績(jī)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開班干部會(huì),大家就自己所管的事發(fā)表看法,一旦發(fā)現(xiàn)不足,就會(huì)提出改正意見,然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,這樣一來,很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”,班級(jí)的管理效果也十分明顯。

        三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生,也就是我們常說的“差生”,對(duì)于這一部分弱勢(shì)群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進(jìn)生,他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后,其實(shí)在他們的背后,也有不少可貴的閃光點(diǎn),班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛中,增強(qiáng)自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說的“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。我班有一個(gè)女生,上學(xué)期轉(zhuǎn)入的,學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕。來了以后,我找她談了一個(gè)多小時(shí),然后在平時(shí)的教學(xué)管理中,我給予她很多幫助,特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點(diǎn),我就會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大加表?yè)P(yáng)一番。一個(gè)學(xué)期下來,她的成績(jī)有了根本性的起色,我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jī)竟然是107分、113分,你要知道她進(jìn)校的成績(jī):數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩門加起來不超過10分。

        四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育學(xué)生,重在參與,同時(shí),幫助他們分析優(yōu)劣,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),往往可以取得意想不到的效果。以我班為例,學(xué)生身體素質(zhì)并不好,卻連續(xù)取得了初一、初二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總會(huì)第一的好成績(jī),在參與活動(dòng)的同時(shí),同學(xué)們培養(yǎng)了團(tuán)結(jié),收獲了信心,班級(jí)的凝聚力也大為增強(qiáng)。②班內(nèi)要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日,全班參與,學(xué)生自己組織一些活動(dòng),比如:排演課本劇、班級(jí)才藝表演、籃球?qū)官悺⒃?shī)歌朗誦,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,釋放壓力。這樣,他們的身心得到保護(hù),在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更有活力,同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí),我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗(yàn),我只是借花獻(xiàn)佛,孤陋寡聞之處還望各位同仁批評(píng)指正,謝謝。

      新班主任工作心得13

        時(shí)間過的很快,六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn),我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。

        沒當(dāng)老師們,沒當(dāng)班主任之前,就聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師們說過,當(dāng)班主任是沒那么容易的。的確,從以前自己的讀書生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來看,班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多,而自己付出的精力有沒得到回報(bào),就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來。

        魏書生說過,剛當(dāng)班主任的教師沒有經(jīng)驗(yàn),只會(huì)憑著自己的'感覺想法去處理事情。然而,要做好工作,提高效率,比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書,一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié),有的是人家畢生心血的結(jié)晶,從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn),從他們的失敗中,我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過的許多方法,我們也能照著用;導(dǎo)致他們失敗的做法,一般情況下,我們也不可取,即使硬要試一試,他們的失敗也告誡我們用起來要謹(jǐn)慎小心,以免重蹈覆轍。

        有人說,細(xì)節(jié)決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來說,細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思,列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié),處理好這些細(xì)節(jié),有助于降低班級(jí)管理的難度,提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。

        比如,不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條,相信很多老師們都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好,我盡力避免用這種方式來處理紀(jì)律問題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。

        不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛的,他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師們不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見,這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然,也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過錯(cuò)。

        不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。

        所以,在當(dāng)了班主任以后,我就嘗試通過閱讀有關(guān)班主任工作的書籍,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊,平時(shí)也與其他的班主任老師們討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想,嘴巴說說是不行的。平常沒課的時(shí)候,除了備課,批改作業(yè),還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮,經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師們就能一眼就看出來,而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋焸兠媲笆枪缘,老師們離開教室以后,就開始躁動(dòng)了,班委管管他,他也不會(huì)聽,但是老師們一來,他就會(huì)乖乖的做好,當(dāng)個(gè)老師們眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí),可以找他委婉的聊下天,這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。

      新班主任工作心得14

        大家都知道,班群眾是學(xué)校的基層單位,班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者,同時(shí)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師之間的紐帶,在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。

        1、建立班主任自身威信。俗話說:“嚴(yán)師出高徒,愛能生英才!眹(yán)就能生威,愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。老師只有在教育過程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心,才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián),才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn),嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段,關(guān)心愛護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中,要想為學(xué)生所想,急為學(xué)生所急,與學(xué)生成為知心朋友,用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。

        2、培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí),要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等,培養(yǎng)出得力助手,這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾,光靠自己一個(gè)人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級(jí)的機(jī)會(huì)(如:班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等)。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待,班主任就要沉住氣,要有耐心,謹(jǐn)慎處理,多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活用心主動(dòng)地關(guān)心,增加親和力和感召力。

        3、要加強(qiáng)與科任老師合作。作為班主任就應(yīng)用心主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作,對(duì)班上出現(xiàn)的問題共同研究,做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云:“授人以魚,不如授人以漁!卑嘀魅蝿(wù)必明確有的學(xué)生成績(jī)不好,并不完全是他們智力低下,有可能是正因沒掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽(什么笨蛋、笨豬等)。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作,注意樹立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師,要聽從老師指導(dǎo)。

        總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無章、沒定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的.工作,除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的職責(zé)心去影響學(xué)生,用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的教育效果,才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。

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