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小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會1
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的.教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會2
前段時(shí)間，我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學(xué)擴(kuò)大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的`方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破保守封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注重提高同學(xué)的語文實(shí)踐能力，積極倡議、促進(jìn)同學(xué)主動生長的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程規(guī)范》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動身，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，發(fā)明性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)遇，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)同學(xué)采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)同學(xué)在一切場所學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不時(shí)總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會3
新課程改革實(shí)施一年來，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中�；叵脒@一年走過的教學(xué)路程，我既感到慚愧又感到欣慰，慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)微不足道，欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動，沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中感到，語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？現(xiàn)在我結(jié)合教改實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價(jià)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
要加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)正如語文新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的那樣：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文
教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在教學(xué)中找到快樂。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點(diǎn)新嘗試，雖然有了一定的收獲，但還需進(jìn)一步探索，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲，刻苦鉆研、使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，為教育教學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會4
尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，是對以前那種課堂教學(xué)只唯老師的理解為上，不考慮學(xué)生自己的領(lǐng)會如何的做法的反動。尊重學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強(qiáng)化學(xué)生有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。因?yàn)槊恳粋�(gè)人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)�！彼裕�(dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候，我們還是首先要保護(hù)學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！薄岸嘟佑|語文材料”就是要學(xué)生自己去多讀書，多背書。讀多了背多了語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的.那樣“文從字順各識職”了。現(xiàn)在許多老先生，包括一些著名的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書背書的經(jīng)歷來�？傊沟脤W(xué)生像會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評價(jià)方式，考試只是評價(jià)方式之一�！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況（包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面）作一個(gè)基本評價(jià)，等第分“A、B、C、D”四級�；ピu是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報(bào)申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價(jià)。對于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動情況，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價(jià)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
小學(xué)語文新課改學(xué)習(xí)心得體會5
摘要：隨著社會的高速發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化。為適應(yīng)時(shí)代的需求，教育行業(yè)的改革勢在必行，課改就是針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀來進(jìn)行的。在當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的理論知識雖然不錯(cuò)，但是實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式是關(guān)鍵因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在課堂內(nèi)完成的，要改變這種現(xiàn)狀，課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)，本文從以下幾個(gè)方面簡單討論關(guān)于課改的體會。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課改;體會
課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)。本文從以下幾個(gè)方面簡單討論關(guān)于課改的體會。
一、課改并不是單純換教材
課改的目的是適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐操作能力。因此，課改在實(shí)施過程中涉及很多方面，比如課程的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的變化、教學(xué)模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學(xué)方式等。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，沒有新的教育理念做后盾，再好的教材也不過是廢紙一堆。
二、注重學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
課改中強(qiáng)調(diào)新教育模式下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中只是單純注重知識傳遞的教學(xué)觀念，新教學(xué)理念注重培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、生存、合作等精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們的教學(xué)活動中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為了應(yīng)對考試，學(xué)生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)成績，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題�？窟@種方式取得的高分，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種方式并不可取。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的`學(xué)習(xí)方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族共同的價(jià)值觀。小學(xué)生是祖國的未來，中華未來的發(fā)展要靠他們。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，對小學(xué)語文而言，學(xué)科特色就是文中有情，學(xué)中生情。所以，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說教來實(shí)現(xiàn)的，要靠教師的熏陶感染，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有愛心、努力進(jìn)取的國人。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式
課改同時(shí)提出了學(xué)生應(yīng)積極主動的參與、樂于研究，意在培養(yǎng)實(shí)際處理問題的能力，包括搜集處理信息的能力、分析與解決問題能力等等。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的首要條件，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學(xué)習(xí)成績，課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講、學(xué)生多學(xué)，把更多學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。雖然通過的方式不同，在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的，不過從長遠(yuǎn)角度看，由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同，可能會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際意義上的收獲并不相同，學(xué)習(xí)方式不正確，對于學(xué)生將來發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的培養(yǎng)對象，在新課改中，提倡學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動中，應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定，新的教學(xué)模式應(yīng)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢？首先，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往知識傳遞的方式。在課堂上，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只要有問題，隨時(shí)提出，教師指引學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，師生平等對話，學(xué)生間相互交流、溝通，人人都全身心投入，都是學(xué)習(xí)的主人。其次，教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會更好地自主學(xué)習(xí)。最后，享受成功的樂趣。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會，表揚(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實(shí)施，教師是關(guān)鍵，他們是執(zhí)行者。因此，在日常教學(xué)活動中，為了能夠把更多時(shí)間交予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容，對于學(xué)生能自己學(xué)會的、能自己說出來的內(nèi)容，教師不應(yīng)在花費(fèi)課堂時(shí)間教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識，團(tuán)隊(duì)集體意識，比如，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組，互教互學(xué)，明確分工，目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識與習(xí)慣。
四、綜合課程
在課改不斷深入的趨勢下，在不久的將來，綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，這是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的特征。所謂綜合課課程，并不是簡簡單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起，而是要合理的結(jié)合在一起，淡化學(xué)科之間的界限，綜合課堂的出現(xiàn)，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法有著重要影響，對教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用。綜合課程的意義：（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識，讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系，各門學(xué)科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系，綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對于所學(xué)知識有了綜合認(rèn)識。（2）綜合課程將自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)活動中，既傳授了科學(xué)知識與方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。（3）綜合課堂同時(shí)注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，注重學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分，而是能在社會實(shí)際生活中有所應(yīng)用。
總之，伴隨著社會的變化，科技的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的執(zhí)行，教育模式的轉(zhuǎn)變，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材，而且對于教師有了更高的要求，需要教師有課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會改變，素質(zhì)教育能夠真正實(shí)現(xiàn)。
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