外出學(xué)習(xí)心得(15篇)
當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的外出學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
外出學(xué)習(xí)心得1
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：
一、務(wù)必對教材充分理解和掌握
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。xx老師，無論是上課的`技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行談話，這不僅僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。
在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自我通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是xx老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。
總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
外出學(xué)習(xí)心得2
11月的第二周我�？偣�8名老師趕赴河南永威進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我教師生涯的第一次外出學(xué)習(xí)，我既興奮又好奇，這對我來說是一次極好的機(jī)會，我剛剛踏上工作崗位，很多教學(xué)與管理經(jīng)驗還十分欠缺，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一番，再永威學(xué)習(xí)的日子里我學(xué)到了，收獲頗豐。許多接下來我就談?wù)勎业氖斋@。
在學(xué)校的整體來看，我感覺永威的優(yōu)勢在于整個學(xué)校的校園建設(shè)以及校園文化氛圍，走進(jìn)永威無處不彌漫著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的各個角落都有知識，處處是學(xué)習(xí)的場地。永威各方面的活動秩序也十分好，通過觀察他們的課間操，體育課等各項活動從中能感受到他們的素質(zhì)非常高。
通過聽公開課以及隨堂課我感受到老師們上課的環(huán)節(jié)非常緊湊，過渡自然，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，從最后一名學(xué)生抓起，通過一堂課能使所有的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，做到堂堂清，對于這些我感覺自己還有些欠缺，以前總是感覺差生是教不會的，來到永威我才知道沒有教不會的學(xué)生，沒有學(xué)不會的學(xué)生。從他們的上課過程我知道了教學(xué)不應(yīng)搞形式主義，要實實在在，在課堂中時時發(fā)現(xiàn)問題，只要是差生都會了，試問中等生和優(yōu)等生還有不會的嗎？老師不應(yīng)怕學(xué)生做錯，只有在課堂上暴露問題才能避免以后不會犯錯，將問題消滅在萌芽中。這樣在考試中才能避免犯同樣的錯誤。永威的“堂堂清，日日清，周周清，月月清”也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。不積跬步，無以至千里。
學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣如此，小錯不改，慢慢積累下來就會越積越多，最終就成了習(xí)慣，慢慢自己也是失去了學(xué)習(xí)興趣�？鬃诱f過溫故而知之新，只有把基礎(chǔ)知識掌握扎實了才能有能力的培養(yǎng)。永威這一點做得就非常好。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的'答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流
程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出學(xué)習(xí)心得3
20xx年x月x日，我有幸參加了在濱州市授田英才學(xué)院舉行的市小學(xué)語文教壇新星評選課堂教學(xué)觀摩活動，參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，我感覺很幸福。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、幾處亮點。
1、教師教態(tài)自然大方，語言組織能力強(qiáng)。執(zhí)教教師教態(tài)自然大方，語言組織能力強(qiáng)，導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。宋潔老師《淺水洼里的小魚》是優(yōu)雅凝練的教學(xué)語言，是值得體味良久的。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，問：仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么，在角色體驗文本時，教師問：“如果你是小魚，你會怎么想”學(xué)生聽聞此言，紛紛發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開了一扇智慧之門。又如在學(xué)生表演讀時，老師評價：孩子，你撿起的不止是魚，還是一條生命�！苯虒W(xué)語言，尤其是即時性的引導(dǎo)語言和評價語言是語文教師功力的真正體現(xiàn)。
2、生字教學(xué)扎實靈動，反璞歸真，學(xué)生在識字中感受漢字的魅力。在整個活動中，大部分課的字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，一些課能根據(jù)課文和學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生正音、解義，采用多種方法幫助學(xué)生識字、寫字。如董立燕老師在執(zhí)教《窗前的氣球》一文時，教師在利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生正確的識字之后，就在黑板上一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：病，然后在讓學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍，并展示評價學(xué)生的作業(yè)。在此過程中，對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)給予了暗示：同學(xué)們寫字時要頭正、肩平、足安，注意一寸、一拳、一尺。這樣的訓(xùn)練是扎扎實實的，是面向全體的，效果是顯而易見的。對于詞義的理解，教師在引導(dǎo)的同時，進(jìn)行了方法的滲透。在教學(xué)中，教師力求突出了語文教學(xué)的“反璞歸真”，注重了語文學(xué)習(xí)的“舉一反三”，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。這就是語文教學(xué)的真諦。同時，各位老師也重視站在文化的高度，去引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的淵源，領(lǐng)略漢字的魅力，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇，挖掘漢字的文化內(nèi)涵。如《跨越海峽的生命橋》里的“胞’《淺水洼里的小魚》里的“蒸”《父親和鳥》里的“黎”這使學(xué)生步入了一個神奇的漢字王國。這里，移步異景，妙趣橫生，一個個驚喜的發(fā)現(xiàn)，令孩子們興味倍增，此時，一個個漢字，在學(xué)生的眼里全然不是枯燥的符號，而是一幅畫，一首詩，一個故事，使他們樂此不疲，并在渾然不知中，沐浴著祖國文化的璀璨陽光，感受著漢語言文字的無窮魅力。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比賽的幾位老師都非常的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中及時提醒學(xué)生雙姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和學(xué)生書寫習(xí)慣。
注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。如雷敏老師《矛和盾的集合》在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，哪個生字最難寫？寫這個字時你有什么要提醒大家的？課文整體感知后問：讀完了，你有什么想說的？你還想知道什么？在學(xué)生質(zhì)疑的熱情高漲的時候，雷敏老師恰到好處的把學(xué)生引入文本的研讀。而學(xué)生呢，則帶著問題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，去親自解決心中的疑惑。這些問題不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的'，而是學(xué)生自己迫切想解決的。主動的獲取知識與被動的接受知識，效果大相徑庭。毫無疑問，此刻學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，交給讀書方法。如宋桂貞老師在教學(xué)《科里亞的木匣》時整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生默讀課文，畫出科里亞發(fā)現(xiàn)埋的木匣過程的句子。想一想科里亞是個怎樣的孩子。大部分孩子都是按照提示讀一讀畫一畫就完事，在展評學(xué)生讀書結(jié)果時這位細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)上臺展示的那個學(xué)生不但畫句子，還把句子里面的動詞圈出來了。還在一邊做了批注、寫下了感受，老師就抓住這個機(jī)會，在表揚(yáng)那個學(xué)生的同時，指導(dǎo)其他孩子如何讀書，交給他們讀書方法。這成了她這節(jié)課的一個亮點。
此外，學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、合作、交流習(xí)慣、傾聽習(xí)慣等等在課堂中都不同程度的關(guān)注到。葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。這樣的語文課堂雖然沒有華麗的篇章，卻到處閃爍亮點。簡約而不簡單，處處充滿了教學(xué)的智慧。
二、我的努力方向：
自己平時多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運(yùn)工，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主體參與性，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。
3、要在備課上下真功夫。自己先對文本，有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，以學(xué)定教。是課堂真正成為生本高效的課堂。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
外出學(xué)習(xí)心得4
這幾天來我參加醫(yī)院安排的醫(yī)患溝通培訓(xùn)視頻課的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到在我們的日常工作中，對上級領(lǐng)導(dǎo)、對同事、對其它部門的工作人員的溝通重要性。它有利于我們建立良好合作的關(guān)系，有利于大家工作的開展。
無論在生活中，還是在工作中，溝通無所不在。無論你從事的是何種職業(yè)，你都需要與人打交道，需要與各式各樣的人去溝通，這需要用你的外表，你的舉止，你的語言來打動對方或營造一種氛圍。而我們收費(fèi)室是與多個部門有著業(yè)務(wù)往來的部門，在工作期間的種種工作的處理，都直接影響到醫(yī)院與患者之間的關(guān)系，影響到全院的形象和個人的素質(zhì)。因此我們需要在日常的工作善于與別人溝通，注意自己的溝通方式，在溝通中決不能喧賓奪主，更不能居高臨下，尤其是在我們面對患者時，更需要注重語氣及禮儀�；颊咧辽希枰鹬�，尊重仍是禮儀之本，也是待人接物之道的根基之所在，與患者與其他科室建立良好溝通的關(guān)系，有利于我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯捻樌瓿�。因此我們要以最好的服�?wù)態(tài)度服務(wù)患者。
在任何一個團(tuán)隊里，要進(jìn)行有效的溝通，就必須明確目標(biāo)。對于收費(fèi)室的工作來說，目標(biāo)管理是進(jìn)行有效溝通的一種解決方法，在目標(biāo)管理中，我和科室里的其他成員共同討論目標(biāo)，計劃，存在的問題和解決的方案。讓整個科室都著眼于共同的目標(biāo)，有了共同的溝通基礎(chǔ)，彼此就能夠更加了解對方，有時即使其他成員不能接受我的建議，他也能理解我的觀點，同時我對其他成員也有了進(jìn)一步的`了解，溝通的結(jié)果也自然得以改善。
溝通帶來理解，理解帶來合作。如果不能很好地溝通，就無法理解對方的意圖，而不理解對方的意圖，就不可能進(jìn)行有效的合作。這對于每一個人來說，都尤為重要。一個溝通良好的科室可以使所有員工真實地感受到溝通的快樂和績效。加強(qiáng)科室內(nèi)部的溝通，既可以我的工作更加輕松，也可以使其他員工大幅度提高工作績效，同時還可以增強(qiáng)科室的凝聚力和競爭力。同時我們收費(fèi)室面對的眾多患者和其他科室，更需要建立良好溝通關(guān)系，這樣才有利于全院同事之間、各科室之間互相合作，互相理解，有利于工作的順利開展和完成。
溝通更要把握好溝通的時間，在溝通對象正處于休息時間或工作煩忙的時候，你要求他與你商量其他的事情，顯然是不合時宜的，所以要想很好地達(dá)到溝通效果，必須掌握好溝通的時間，把握好溝通的火候。
另外溝通是雙方的事情，如果任何一方積極主動，而另一方消極應(yīng)對，那么溝通也是不會成功的。
總之，通過這幾天的視頻課程學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要加強(qiáng)我院內(nèi)部的溝通管理，一定不能忽視溝通的三向性。作為管理者，應(yīng)該要有主動與部屬溝通的胸懷;作為部屬也應(yīng)該積極與管理者溝通，說出自己心中的想法。作為同事也應(yīng)該大家相互溝通，相互理解，相互合作。只有大家都真誠地溝通，雙方密切配合，那么我們中醫(yī)院才會發(fā)展得更好更快!溝通是我們每個人都要面臨的問題，也要被當(dāng)作每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程，應(yīng)該把提高自己的溝通技能提升到戰(zhàn)略高度——從團(tuán)隊協(xié)作的角度來對待溝通。唯有如此，才能真正打造一個溝通良好、理解互信、高效運(yùn)作的團(tuán)隊。
外出學(xué)習(xí)心得5
年4月27日、28日參加了濱州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這兩天共聽了12節(jié)課，下面說一說我的聽課體會：
(一)濱州市實驗小學(xué)蔡文娟老師執(zhí)教三年級的《草原就是我的家》
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念, 精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動開始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片：騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動表示出來.通過學(xué)生的聲勢打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題.和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的`舞蹈動作，使學(xué)生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。
不足和建議：1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律, 無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的, 只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個三聲部的練習(xí)就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的審美化.
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計發(fā)生沖突,因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計問題，
(二)濱州實驗學(xué)校的一位教師執(zhí)教三年級的《音樂小屋》
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動多樣化。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個知識性的錯誤；音符時值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。
總之，只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教學(xué)實踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
外出學(xué)習(xí)心得6
10月9日來到承德市，受到市和附中領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，感到了無比的親切和關(guān)懷。同時，我感到自己也非常幸運(yùn)，正好趕上張玉群老師外出學(xué)習(xí)的好時間，附中劉主任讓我擔(dān)任了張老師的一個班，七年級12班的數(shù)學(xué)課，真感謝附中領(lǐng)導(dǎo)給我的一次很好的鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我在學(xué)習(xí)中真正體會到成長的快樂。
走進(jìn)教室，看到一個個衣著整潔，坐姿端正，面帶笑容的同學(xué)，我又一次被同學(xué)們的熱情所打動。在上課過程中，七年級12班同學(xué)們都能認(rèn)真聽課，善于思考，勤于動手，踴躍回答問題，課堂氣氛非常活躍。更讓我欣慰的是不少同學(xué)敢于挑戰(zhàn)自我，勇于提出各種不同的'想法和自己的質(zhì)疑，這種樂于學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的精神更值得表揚(yáng)。一節(jié)課的時間太短了，我每天從不上沒有準(zhǔn)備的課，我要讓12班的同學(xué)們在學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣。
課后，同學(xué)們都愿意與我交流，什么都說，大家談起來都眉飛色舞。不少同學(xué)要求和我留影，要求我走之前每天都來他們班一次，短短的一個月學(xué)習(xí)時間，留給我的不僅僅是學(xué)習(xí)中的收獲，還有一張張熟悉、熱情的面貌及濃厚的感情。
外出學(xué)習(xí)心得7
10月16日，在李奇省名班主任工作室的安排下，我們一行四人來到開封，參加班主任工作培訓(xùn)會。一到現(xiàn)場，就深深的被會場氛圍吸引：有條不紊的日程安排，以及結(jié)合老師需求有針對性的解讀讓我對本次課程充滿了期待。
聽了三位老師的課，我們都覺得，老師應(yīng)該走出來，多見見，多學(xué)學(xué)。白老師、吳老師作為一線班主任老師，可以說有行動，有理論支持，有規(guī)劃。作為一名當(dāng)了十多年的班主任，我第一次開始對自己反思、定位：“新型班主任是心中有規(guī)則，經(jīng)驗性班主任是管理有效果，專家型班主任腦中有理論�！蔽以谀膫�階段呢？以前在工作中總認(rèn)為凡事憑良心，對得起良心就可以了，通過這兩天的學(xué)習(xí)才知道教育不僅是一種事業(yè)，更是一種信仰，只有把教育當(dāng)做畢生的信仰，才能給自己帶來充實的人生。
每一個孩子的發(fā)展在各方面都是有關(guān)鍵期的，教育一旦錯過了這個關(guān)鍵期，就沒有機(jī)會重來了。當(dāng)然了，作為一名教師，默默奉獻(xiàn)是我們工作的.特點，因為沒有任何一位教師能計算出自己的辛勞和付出是多少。我們要用淡淡的清香溫暖他人、關(guān)愛學(xué)生，讓他們在潛移默化中慢慢走向成功之路。作為學(xué)生的老師，我必須向他們負(fù)責(zé)，強(qiáng)烈的責(zé)任感能讓我在工作中擁有源源不斷的動力。只要有大的教育格局，我們在教育教學(xué)過程中遇到的任何問題都是小問題。
每一年的班主任工作也需要制定一個明確的目標(biāo)，只有這樣，才不會有重復(fù)工作的盲目和失落。用積極的心態(tài)投入到工作中，用尊重和團(tuán)結(jié)營造好的師生關(guān)系和同事關(guān)系，增加自己的幸福指數(shù)，好的關(guān)系就是幸福力！要心靈合一，打造自己的班主任品牌。
讀一本書，追逐一個名人，研究一個專題，成就一個自己的品牌！
外出學(xué)習(xí)心得8
5月24日，我參加了紅安縣小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動。
作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。
在永河小學(xué)我們分別聽了將小劉江老師的《丑小鴨》和永河小學(xué)王阿玲李家灣小學(xué)江虹的《晏子使楚》三節(jié)課，精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？感受如下：
1、吃透教材是最根本的。
老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
例如：教師在文章的.指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。
整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
當(dāng)學(xué)生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"……
一天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處。
回顧自己四年的教書生涯，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
外出學(xué)習(xí)心得9
和煦的春風(fēng)，飄揚(yáng)的柔柳，在美麗的泰山腳下，來自xx省教研室的各位專家以及全省各地的優(yōu)秀小學(xué)語文教研員、骨干教師聚集在泰山醫(yī)學(xué)院文體館，開始享受一場語文教研的盛宴。在這里，我們感受著名師的魅力，折服于名師的風(fēng)采，我們嘆服，我們身心陶醉。名師的課堂，帶給我們的是藝術(shù)、是震撼、是智慧的詮釋。
會上聆聽了xx小學(xué)語文委員會理事長——xx老師關(guān)于生本高效語文課堂理論的研究成果報告。本次研討活動特別邀請了xx省的全國著名特級教師xx老師，他執(zhí)教了一節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課《真理誕生于一百個問號之后》，x老師這堂課沒有激情的導(dǎo)入，沒有華麗的語言，一開始就是聽寫課文中的生字，讓學(xué)生默寫自己印象最深的兩個詞語，此次活動結(jié)束，我明白了x老師這個小小的教學(xué)設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候要集中注意力的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生短時記憶的能力。原來這就是能力培養(yǎng)的方法，它就在你精心設(shè)計的每一個教學(xué)活動中，在那看似不經(jīng)心的教學(xué)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者的智慧在熠熠生輝。
對于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，x老師似乎也是在不經(jīng)意間就完成了。當(dāng)一名學(xué)生讀完課文之后，x老師給予了充分的肯定，然后真誠地問：“能不能說說你為什么能讀得這么好？你讀過幾遍課文？”學(xué)生想了想說：“我預(yù)習(xí)了，讀了三遍。”而另一名學(xué)生被問到同樣的問題時，則回答：“我讀了四遍”等等，這時x老師總結(jié)道：“預(yù)習(xí)和多讀幾遍都是很好的學(xué)習(xí)方法，希望更多的同學(xué)能夠用到這些方法，把書讀得更通順、流利�！苯鑼W(xué)生的口說出學(xué)習(xí)方法是不是比老師的“你要先預(yù)習(xí)課文” “你要把課文多讀幾遍”更有說服力呢？教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的人可以就是學(xué)生自己呀，老師干嗎還要不厭其煩地說教呢？x老師的這種做法給我了很大啟發(fā)�！耙陨绊懮�，用智慧點燃智慧”，留給我思考和回味的東西實在太多太多……
接下來又觀摩了六節(jié)公開課，這六節(jié)公開課都是由參與“生本高效語文課堂課題研究”的學(xué)校提供。這些課例給我的最大感悟就是：老師從扎扎實實的識字訓(xùn)練，到扎扎實實的.讀中感悟，再到扎扎實實的寫字指導(dǎo)，步步扎實，環(huán)環(huán)有效，課堂洋溢著濃厚的語文情趣，彌漫著濃厚的語文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學(xué)生學(xué)。一堂有效的語文課只有建立在“教會學(xué)生學(xué)”的基礎(chǔ)上，才算真正地找到了根，落到了實處，才算是一堂體現(xiàn)正確教學(xué)思想的實實在在的語文課。在課堂教學(xué)活動中處處能體現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)理念。整個課堂教學(xué)過程就是學(xué)生生命體驗的過程。課堂上充分體現(xiàn)出：相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生的以生為本的核心理念。老師充當(dāng)?shù)闹皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師不是起支配、主體作用，而是去激發(fā)學(xué)生的思維，課堂真正成為了師生享受生命價值的地方。
欣賞了七節(jié)課后，我一遍又一遍地問自己：我的課堂真的以學(xué)生為本嗎？課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程了嗎？課堂上的方法、策略是出現(xiàn)在需要時、學(xué)生急于點撥處，還是為了方法而方法，為了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的，理解代替了學(xué)生的理解？我是否注重了學(xué)生過程性的感知，學(xué)生情感的體驗——這些個疑問都值得我去思考、去實踐、去提升。
這次研討活動，讓我進(jìn)一步認(rèn)識了“生本課堂”，讓我看到了我們的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)開始從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，本次研討活動正如一場及時雨，為我們的課堂增添了源頭活水，又如一盞導(dǎo)航燈，為我們的語文教學(xué)指引了方向。在以后的教學(xué)中，我將博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，爭取早日讓自己的課堂豐富多彩。
外出學(xué)習(xí)心得10
這次有幸參加揚(yáng)州藍(lán)天杯班觀摩，聽了11位優(yōu)秀老師的講解。每節(jié)課，我都被老師營造的流暢和諧的課堂所感動，受益匪淺。下面，我就和大家分享一些經(jīng)驗。
體驗一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)則系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的過程。從每一位老師的課堂教學(xué)中，我們都能感受到老師的備課室是相當(dāng)充足的。不僅要“準(zhǔn)備教材”，還要“準(zhǔn)備”學(xué)生。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生依靠教材、以人為本的發(fā)展觀。基本概念和技巧也是精心設(shè)計的。在這次活動中，常州市新北區(qū)魏村中學(xué)的曹老師贈送了“線與圓的位置關(guān)系”一節(jié)，通過吊腳使線與圓的位置關(guān)系回歸到點與圓的位置關(guān)系，體現(xiàn)了舊知識與新知識的關(guān)系，包括例題的改進(jìn)和延伸。
體驗二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須服務(wù)。因此，無論是在教學(xué)中引入還是鞏固新知識，都要密切關(guān)注學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這次活動中，寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校的蔡威老師呈現(xiàn)了“量與位的變化”一節(jié)，通過微信尋人和電影院尋人的問題，從生活中走出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地整合了課堂，給人一種非傳統(tǒng)課堂的味道。
第三種體驗:學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個自主探索的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。比如丹陽實驗學(xué)校的周美麗老師寫的《用一元線性方程解題》，通過創(chuàng)設(shè)情境，營造自我探究的學(xué)習(xí)氛圍，貫穿課堂，讓學(xué)生自己想辦法解決問題，讓學(xué)生體會到解題的樂趣和成就感。
總之，聽了11位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到了更強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感。作為一名教師，如果不學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不提高自己的文化素質(zhì)和技能，就跟不上教育發(fā)展的步伐。因此，你應(yīng)該抓住這個難得的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
外出學(xué)習(xí)心得11
20xx年4月23日上午，我們一行4人對我縣寧江初中教學(xué)模式和管理模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。寧江初中，是一所新建由原城關(guān)初中遷入的學(xué)校。占地面積平方米，建筑面積平方米，現(xiàn)有教職工157人，學(xué)生1714人，分設(shè)36個教學(xué)班。新建學(xué)校，校舍充足，校園環(huán)境優(yōu)美。
活動安排：8：10分—9：50分，聽取兩節(jié)課，9：50分—10：20分觀看大課間，10：20分—11：05分校本展示（陽光社團(tuán)成果展示活動）11：15分—12：00分完美校園（我們主要參觀了展室）之后返校上下午課。我的體會有：
一、課堂教學(xué)：理想課堂
寧江初中課堂采用朱永新的新教育“三段、六步式”教學(xué)模式。三段：即：幫助成功階段、嘗試成功階段、自主成功階段；“六步“為：展標(biāo)、自學(xué)、助學(xué)、用學(xué)、測學(xué)、小結(jié)六個步驟。
我聽了的初三1節(jié)數(shù)學(xué)課，特色：
1、課前有3分鐘學(xué)生演講，內(nèi)容是與本節(jié)課有關(guān)的東西。
2、學(xué)生做完題以后要講解，之后，教師對在做題技巧和方法進(jìn)行歸納。
3、把學(xué)生始終置于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生真正成為了課堂的主人。教師言語不多，學(xué)生主要是在引導(dǎo)下、點撥中讓學(xué)生有序、高效的交流合作互助學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生動起來，積極思考。這個過程中沒有同學(xué)睡覺，沒有同學(xué)借個這個機(jī)會聊天，即使我們聽課者在后面小聲的交流，都沒有學(xué)生回頭觀望。
5、各個班級的`后門也是敞開的，開放課堂。每個教室的后面都為聽課的老師準(zhǔn)備了凳子，你可以隨時進(jìn)入任何一個班級進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，班班如此，節(jié)節(jié)如此。是什么讓學(xué)生有這么強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力呢？
二、環(huán)境育人
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教學(xué)樓上方為校訓(xùn)“精誠、敏毅、大氣、開放”八個大字，進(jìn)入教學(xué)樓，在一樓墻壁兩側(cè)分別掛有“學(xué)生十二個學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)生管理十二個行為習(xí)慣”方面的噴繪，走廊墻上、每個班級都有名言警句，尤其是每個樓梯口的上方都有具體班級按時打掃衛(wèi)生的提示語，這樣的目標(biāo)引導(dǎo)，比較好。
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1、升旗儀式。升旗儀式包括3項內(nèi)容：升旗、旗下演講、呼校訓(xùn)。護(hù)旗隊36名學(xué)生動作到位，個個精神抖擻。其他學(xué)生隊列整齊，教師列隊站在所在的年級學(xué)生旁邊。升旗結(jié)束后學(xué)生齊呼校訓(xùn)的聲音整齊劃一，讓人聽到深感震撼。
2、誦讀與聆聽。經(jīng)典誦讀
�。ㄈ┬１菊故荆骸瓣柟馍鐖F(tuán)”成果展示活動。
以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容。比如：書法、羽毛球、踢毽子、跳繩、剪紙、雕刻、舞蹈、武術(shù)等，挑選具有此類愛好或特長的教師或?qū)W生擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)教師。
�。ㄋ模┱故医ㄔO(shè)
1、新教育工作室：制度方案、師生隨筆、理想課堂、課前演講、經(jīng)典誦讀、教研教改、完美教室、社團(tuán)活動、家校合作。
2、學(xué)生展室：主要為師生作品：油畫、素描、師生書法、剪紙、水粉畫、插花、教師十字繡等，學(xué)生科技制作作品。
3、榮譽(yù)展室：正中為學(xué)校各種獲獎獎牌，兩側(cè)為：榮譽(yù)榜即各種獎勵證書、獲得縣級以上獎勵教師一覽表。
4、展室：前言（學(xué)校簡介）、校史篇、文化篇、領(lǐng)導(dǎo)篇、師資篇、桃李篇、關(guān)懷篇、開拓篇、結(jié)束語。
三、體會：
1、教師要有主人翁意識，把教書育人當(dāng)事業(yè)來干
愛崗敬業(yè)是教師干好工作的基礎(chǔ)，學(xué)校要有一大批愿干事、能干事、干好事的教師隊伍。干工作要有使命感，責(zé)任感，成就感。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師學(xué)生對新教育的認(rèn)識
在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念，吸取別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂教學(xué)，相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自覺性，在學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生幫學(xué)生，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率，力爭培養(yǎng)更多會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
3、吃透教材，精心備課，把課堂交給學(xué)生
要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，胸有成竹的了解學(xué)生，把握課堂，在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。
4、要讓學(xué)生動起來，把思考貫穿于課堂始終
“自學(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實現(xiàn)的目的�！皩�(dǎo)學(xué)”是通過自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生做錯、講錯的時候，要糾錯。提問學(xué)生回答之后，要做點評，并及時地對學(xué)生做出評價。
5、強(qiáng)化環(huán)境育人，深化陽光體育活動
以活動為載體，開展思想教育，教育學(xué)生愛校、愛師、愛同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，根據(jù)條件，開展陽光大課間活動。
外出學(xué)習(xí)心得12
我有幸能到承德市民族師范學(xué)院附屬中學(xué)學(xué)習(xí)活動，在短短的一個月中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，一所好的學(xué)校，不但要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，還要有先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，九中有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。
新疆33團(tuán)兩所學(xué)校一行12位教師分別來到對口支援的九中和實驗小學(xué)，受到了兩校領(lǐng)導(dǎo)及教師們熱烈歡迎，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了方便。我們不僅一睹名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽名師教誨，是我們每位教師的心愿，非常有幸在九中推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音，流利的口語，熟練的教學(xué)技巧，精致的板書，親切的教態(tài)，良好的.綜合素質(zhì)等，使我們感受最深的是教師與教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的那種沒有距離和諧氛圍，讓我深有感觸。
特別是學(xué)校安排的各科教研活動，在評課中，執(zhí)教教師與聽課教師相互交流、互動，相互促進(jìn)的態(tài)度，活動氣氛熱烈洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺，通過本次學(xué)習(xí)，我找到了教育教學(xué)方面的差距。
在九中我第一天就聽了初二語文王曉麗老師的課，執(zhí)教教師王曉麗是該校的中青年教師，不管是節(jié)奏的安排，重點難點的設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)的實施都能落到實處。一堂課在王老師與學(xué)生充滿幸福感成就感的狀態(tài)下進(jìn)行，課中的互動環(huán)節(jié)，場面熱烈。
九中教務(wù)主任劉翠芝對我校六位教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心安排，印象最深的是她對教務(wù)處工作的定性，作為中層領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)主任是學(xué)校工作的一個具體執(zhí)行者，要在校長與教師間架設(shè)好橋梁作用。劉主任工作思路清晰，忙中不亂，看得出她即有豐富的實踐經(jīng)驗，又有教學(xué)理論方面的支撐，使我不得不佩服是位有能力的教務(wù)主任，在學(xué)校教學(xué)管理中的作用。
九中很注重校園文化建設(shè)，特別是進(jìn)入九中校園內(nèi)就能體會到校園文化建設(shè)的氛圍，學(xué)校每個地方都能體現(xiàn)到九中的校園文化，如：各樓文化走廊、墻上、石頭上都會說話。九中班級文化也深入人心，教室內(nèi)部角落都充分利用，各具特點，構(gòu)建了校園文化體系。使我感到一種細(xì)致有序的行動，在九中處處體現(xiàn)從細(xì)小事情抓起，想到了我們與九中的差距，在我們平時工作中，最缺少的是從細(xì)節(jié)行動。
通過這次學(xué)習(xí)，我將把九中的經(jīng)驗和好的做法帶回學(xué)校，特別是教師的敬業(yè)精神帶回去，最后我代表本次來承德學(xué)習(xí)全體教師，十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對我來說都是受到一次極好的教育，讓我感觸較深，收獲較多。同時，此次學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了彼此之間的了解，增進(jìn)了彼此之間的感情，在反思中調(diào)整自己，不斷提高教學(xué)水平。
外出學(xué)習(xí)心得13
首先， 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺， 讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。 20xx 年 5 月 21日我有幸去濱州參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動， 短短的一天時間里，聆聽了各縣六位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會, 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
上午第一節(jié)課是我縣的尚美英老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔 精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的.引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)課是惠民的韓小雷老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖》，看似簡單的一節(jié)內(nèi)容，其實上起來并不容易，這節(jié)課的思路非常清晰，語
言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
第三節(jié)課是博興的一位老師上的《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》這節(jié)課不得不佩服這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。三節(jié)課結(jié)束三位老師進(jìn)行了精彩的說課。
下午也是上了三節(jié)觀摩課其中兩節(jié)《長方體和正方體的認(rèn)識》一節(jié)《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化 底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間
的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息， 充滿人文氣息， 充滿了師生的靈性和個性。 聽完這些課， 我對解決問題又有了新的認(rèn)識。 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
外出學(xué)習(xí)心得14
本人參加了區(qū)建凱中學(xué)中國教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)考察活動，特別有幸與區(qū)建凱中學(xué)李校長進(jìn)行了面對面的學(xué)習(xí)交流，了解了區(qū)建凱中學(xué)近年來教學(xué)改革的探索過程，深刻體會到區(qū)建凱中學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)化、精細(xì)化。通過研究，我對實施校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)有了新的思考。
首先，樹立一個觀念——教學(xué)校長是學(xué)校教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者。
校長作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程改革的重任，必須站在課程改革的最前沿。教學(xué)校長要做好校長的助手，貫徹校長的教育改革思想，把校長的教育改革思想變成一種易于操作的教育改革思想，并通過各種制度付諸實踐，努力成為學(xué)校教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者。因為教材、措施、團(tuán)隊、教育模式和理念都是在新課程實施過程中逐步形成和發(fā)展的，沒有成熟固定的模式，所以教學(xué)校長必須從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，靜下心來，努力學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷捕捉新趨勢，掌握新方法，提高對新課程的理解，通過內(nèi)化將學(xué)到的理念轉(zhuǎn)化為自己的理念。
第二，理清思路深入課堂是加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的有效切入點。
建凱中學(xué)李校長多年來堅持每天聽課評課，坐在教室里專注教學(xué)工作，值得每一位教學(xué)管理者學(xué)習(xí)。課堂能夠反映學(xué)校教與學(xué)的現(xiàn)狀，包含著豐富的信息。教學(xué)校長走進(jìn)課堂，可以深刻了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗與不足、困惑與困難，以及課程改革要求與教學(xué)現(xiàn)狀的.差距、先進(jìn)理念與傳統(tǒng)行為的差距、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求、學(xué)校管理的運(yùn)行狀況等。，從第一線掌握真實情況。校長尤其是教學(xué)校長走進(jìn)課堂，才能真正走近教師，了解教師，把握教學(xué)中的問題，找出制約課堂教學(xué)有效性的因素，以新的視角看待學(xué)校的教學(xué)工作，及時做出調(diào)整，形成新的規(guī)劃和科學(xué)決策。
第三，想辦法——只有深入指導(dǎo)校本教研，加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)才不是空談。
建凱中學(xué)的校本教研活動務(wù)實、高效、精彩。我認(rèn)為這種模式的形成是學(xué)校多年不懈努力和科學(xué)指導(dǎo)的結(jié)果。如何防止校本教研走過場，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的簡單要求，關(guān)鍵是教學(xué)管理干部真正參與校本教研活動，全面深入地指導(dǎo)全過程，防止校本教研走過場，讓教師真正受益。特別是教學(xué)校長要密切關(guān)注校本教研活動，鼓勵教師以自己的熱情積極參與教研活動，充分發(fā)揮校長在教研活動中的影響力，讓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)真正扎根于課堂，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
外出學(xué)習(xí)心得15
這次我有幸參加了為期三天的“全國小學(xué)特級教師新課程教學(xué)藝術(shù)展示暨魅力課堂研討會”。會上，我認(rèn)真聆聽了專家的報告，潛心觀摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。聽名師上課如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品位余香繚繞的香茗。這次西安之行，我有幸認(rèn)識了全國知名兒童文學(xué)閱讀推廣人特級教師蔣軍晶老師;全國教育專家江蘇省小學(xué)語文特級教師張康橋老師;全國優(yōu)秀教師李衛(wèi)東老師;全國模范教師武鳳霞老師。名師們的課堂教學(xué)精彩紛呈，令人回味，發(fā)人深省。讓我看到了自己教學(xué)的不足，找到了努力的方向。
蔣老師上的是《趵突泉》一課，他講得少，兩節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的讀，并在度中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的方法，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。他沒有細(xì)枝末節(jié)的分析，有的是學(xué)生反復(fù)的讀，不同程度的讀，直至最后深入感悟，實現(xiàn)讀的目的。比如他指導(dǎo)學(xué)生讀“三個永遠(yuǎn)”和“三個冒”，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子的特點之后，生第一次試讀，感覺不是很理想，蔣老師并沒有放開而是讓學(xué)生猜測趵突泉到底有多長時間呢?學(xué)生紛紛舉手報時間，蔣老師隨機(jī)出示有關(guān)趵突泉的資料，讓學(xué)生了解趵突泉距離現(xiàn)今至少有二、三千年了，從而感悟到趵突泉的活力，再讀，學(xué)生一下子就把這個句子所展示的美及活力讀出來了。在座的三百多名老師都情不自禁地為他們精彩的表現(xiàn)鼓掌。整堂課沒有絲毫作秀，全都是孩子們的.當(dāng)堂表現(xiàn)，樸實的課堂，展示了蔣老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，我佩服不已。
武鳳霞老師上的是《槐鄉(xiāng)五月》。她聲音甜美，感情豐富。在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文老師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中流露出來的人格魅力。她在課堂教學(xué)中所展示出來的智慧、機(jī)制和深厚的語言功底讓我折服，更讓我體會到了語文學(xué)科以及祖國語言文字的美。課堂以和學(xué)生談話開始，和學(xué)生拉近關(guān)系，然后直入課題。課堂上，武老師注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的朗讀，交給學(xué)生理解“山山洼洼”、“坡坡崗崗”等詞的方法：在引導(dǎo)學(xué)生想象槐鄉(xiāng)五月都有誰來相伴時，課件出示了蜜蜂嗡嗡、孩子們的笑聲。讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么;然后交流，讀出自己的感受，由此可見聽說讀寫的訓(xùn)練不是一句口號，吳老師在深入理解課文的基礎(chǔ)上，明銳捕捉，精心設(shè)計，落實了訓(xùn)練的點。
張康橋老師執(zhí)教的是《如夢令》。張老師課堂教學(xué)沉穩(wěn)、從容、執(zhí)著才、幽默。他的課如詩如畫，課堂與文本融為一體，感情真摯，讀寫結(jié)合。他知道學(xué)生用動作來朗讀詩歌，形象生動，之后他又來到學(xué)生中間問;“你醉了，醉成什么樣了?”引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生任選詩的一幅畫面，把自己想到的寫下來。張老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行及時評價，使學(xué)生在及時評價中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，在評價后有進(jìn)一步發(fā)展的信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。他的專題報告《如何進(jìn)行讀寫結(jié)合》，我愿以此作為敲醒我的警鐘，努力去做到。
兩天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處�；仡欁约浩吣甑慕虝模容^之下，頓生感慨：教書難，教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
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