[熱門]教師讀書心得15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教師讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師讀書心得1

　　歌德這樣說:“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�！�

　　暑假期間，我認(rèn)真閱讀了《給教師的101條建議》捧讀此書，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就要博覽群書，善于汲取書中的營養(yǎng)，我收獲頗多。帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

　　讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的'老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者給他們一個(gè)小小的懲罰！現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教師讀書心得2

　　縱觀魏書生的一節(jié)演示課，不難發(fā)現(xiàn)魏書生一如既往地堅(jiān)持課堂教學(xué)民主，一如既往地對學(xué)生進(jìn)行心理適應(yīng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生自始至終精神飽滿地投入到緊張但絕不沉悶的`課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在課堂上較好地得以釋放。同進(jìn)，我們也發(fā)現(xiàn)，魏書生更加注重在課堂教學(xué)活動(dòng)中迅速而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的針對性更強(qiáng)。

　　學(xué)校現(xiàn)在舉行的分層次教學(xué)，并分AB卷考試，我想應(yīng)該是適應(yīng)新時(shí)代，讓不同層次的學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，都能不同程度地提高自己。

　　只要我們的教師真正地面對每一個(gè)具體的學(xué)生“因材施教”，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。

教師讀書心得3

　　教師是人類靈魂的工程師，因此教師職業(yè)對教師儀表有著一定的要求：具有職業(yè)美、即衣著、發(fā)式要整潔大方，符合教師形象；氣質(zhì)、舉止端莊穩(wěn)重，姿態(tài)動(dòng)作落落大方，有著教師的內(nèi)在修養(yǎng)。

　　教師禮儀的好壞，對于成長中小學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力在學(xué)生面前做到：一副儀表風(fēng)范，一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵(lì)；一顆愛心相待。

　　具體要注意以下幾點(diǎn)：

　　第一：在儀表上

　　衣著要整潔，服飾要大方，舉止要穩(wěn)重端莊，注意公眾形象，以給孩子們更好的引導(dǎo)和起到榜樣作用。在任何場合，都應(yīng)自覺地保持良好的儀表，待人接物溫和自然。

　　第二：在態(tài)度上

　　教師職業(yè)決定著每位教師面對的是各種各樣的`學(xué)生，因此要尊重愛護(hù)每一位學(xué)生。作為教育工作者，不能只把笑臉給那些成績好的學(xué)生，不能把成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于所謂的“差生”，微笑、眼神、動(dòng)作的鼓勵(lì)就更重要，要一碗水端平，不能偏向，這樣學(xué)生才會(huì)信服你、尊重你。

　　第三：在語言上

　　“請”、“謝謝”要常掛嘴邊，不能用語言暴力傷害學(xué)生的自尊心。教師不是不可以批評學(xué)生，而是不能侮辱學(xué)生的人格，傷學(xué)生的自尊，批評教育要以有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤為出發(fā)點(diǎn)。

　　第四：在舉止上：

　　要端莊穩(wěn)重。特別是上課站立時(shí)不要靠著講臺(tái)，累了不能一腿彎一腿直。和學(xué)生談話時(shí)不能用手指點(diǎn)學(xué)生，這種不禮貌的動(dòng)作不僅傷害學(xué)生的自尊，也有損于教師自身的形象。

教師讀書心得4

　　在年前寒假將要開始時(shí)，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》這本書時(shí)，我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時(shí)間了，在這半年的時(shí)間里通過與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題，作為一個(gè)老師我們應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學(xué)習(xí)的。

　　目前，我最關(guān)心的是如何做一個(gè)新人的老師？如何當(dāng)一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。

　　人人能說，但未必人人能說出門道來：能說出門道來，未必能切合實(shí)際；能切合實(shí)際，未必能保持對現(xiàn)實(shí)教育的必要的張力，進(jìn)而增強(qiáng)教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個(gè)字，從這兩個(gè)字當(dāng)中我們可以看出當(dāng)老師的不易。

　　這是需要長期積累的結(jié)果，不是一蹴而就的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲：

　　1、教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。要提高教育質(zhì)量，首先要提高教師的水平，這就要求教師具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)。

　　只有老師的知識(shí)量過關(guān)才能將書本中的知識(shí)正確的傳達(dá)給學(xué)生，才能做到“解惑授業(yè)”。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對教師的要求來看，真正的專業(yè)教師必須是學(xué)術(shù)性、規(guī)范性和技術(shù)性的統(tǒng)一，即全面掌握本體知識(shí)、條件知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。因此，教師的知識(shí)和廣度是決定教師教學(xué)的重要因素。

　　教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識(shí)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”�？傊�，面對新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次，多角度地發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識(shí)的理解和整理的能力，提高對課堂的駕馭能力。

　　2、教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學(xué)生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長之間的溝通。

　　努力與學(xué)生溝通可以增加教師的親和力。通過交流，學(xué)生不僅可以感受到我們是他們的老師，也是他們的朋友和知己。師生溝通可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　老師與老師之間的溝通，除了可以了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)外，還可以通過老師之間的溝通做到取長避短，改正自己在教學(xué)中的弊端，學(xué)老師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)。因此，經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和聽課，是新教師提高教學(xué)質(zhì)量的最好、最快的方式。聽課不僅是教師吸收他人長處的聰明方式，也是向自己學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　我們每個(gè)人的第一位老師都是我們自己的父母。不管我們的.老師在學(xué)校做了多少努力，他們都不會(huì)得到最完美、最理想的結(jié)果，這需要家長在家里的配合。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于和勤奮地與家長，特別是班主任溝通。教師在工作之余或者是有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，我們要善于利用家長的力量。

　　學(xué)生放假回家，家長要嚴(yán)格監(jiān)管。平時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生，這要比事后反思和“亡羊補(bǔ)牢”要好得多。

　　3、教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。我們每一位老師都是演員。

　　不同的教師在課堂上會(huì)表現(xiàn)出不同的吸引力和藝術(shù)效果。但是，我們需要知道我們的聽眾是學(xué)生，所以我們需要用我們的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。書上的有相應(yīng)的內(nèi)容卻沒有固定的臺(tái)詞。

　　這就要求我們老師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。我們可以使用不同的教具和不同的教學(xué)形式來幫助我們在課堂上的表現(xiàn)。每一位教師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成獨(dú)特的教學(xué)理念，尋求獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)稍高的個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量。

　　我們應(yīng)該用自己的魅力來吸引和震撼我們的學(xué)生。只有當(dāng)一個(gè)老師有不同的閃光點(diǎn)時(shí)，他才能被他的學(xué)生所愛。

　　教師是人類靈魂的工程師，其使命是教書育人。然后我們的教室應(yīng)該是一個(gè)生活飛揚(yáng)的廣場，一個(gè)挑戰(zhàn)問題的競技場，一個(gè)產(chǎn)生智慧的牧場，一個(gè)心靈共鳴的磁場。一堂課應(yīng)該是一個(gè)快樂的過程，一個(gè)快樂的體驗(yàn)，一個(gè)智慧的王國，一個(gè)是一的棲息地。

　　我們想要做一名好老師，我們就應(yīng)該慢慢地“修煉”。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要上好一課，毀掉自己的才華，迸發(fā)出自己的精神，用心靈感動(dòng)自己的心靈，用靈魂塑造自己的靈魂，用生命滋潤自己的生命。

　　總之，作為一名新老師，我有很多缺點(diǎn)。希望通過今后的努力，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代教育的需要。

教師讀書心得5

　　近日讀《魏書生與民主教育》一書，書中提到要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先碰到的是學(xué)什么的問題，緊接著就是解決怎樣學(xué)的問題，現(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)科，談一談自己的看法。

　　數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依據(jù)和工具。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師講，學(xué)生聽，老師啟發(fā)什么，學(xué)生思考什么，有的老師還有這樣的顧慮，課本讓學(xué)生先讀了，還有什么可探究的？下課了，學(xué)生連書都沒打開，數(shù)學(xué)課本完全被忽視，至于教學(xué)內(nèi)容已在課堂教學(xué)中進(jìn)行了講解，其實(shí)老師已把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生，長此以往造成學(xué)生知識(shí)學(xué)得死，題目稍有變化就束手無策，具有嚴(yán)重的依賴性，離開老師，寸步難行，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好教材。

　　1、課前預(yù)習(xí)。

　　要求學(xué)生每天完成作業(yè)后翻開課本，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，自己能學(xué)會(huì)的要自己學(xué)會(huì)，重點(diǎn)地方劃上橫線，有疑問的地方標(biāo)上問號(hào)，準(zhǔn)備上課時(shí)提出來和同學(xué)老師研究、討論，也能帶著問題有重點(diǎn)的聽課，較容易的知識(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已基本掌握了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、課內(nèi)鞏固自學(xué)成果，并在此基礎(chǔ)上抓重、難點(diǎn)。

　　課前學(xué)生自己弄懂較易的知識(shí)，只需老師引導(dǎo)把它條理化，系統(tǒng)化鞏固成技能，對其中較難的知識(shí)通過學(xué)生自己思考、討論、交流，老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，突破重難點(diǎn)，把這些納入學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中，使新舊知識(shí)產(chǎn)生鏈接，從而獲得理解透徹，印象深刻的知識(shí)，這些其實(shí)也是在自學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。

　　3、課后溫習(xí)，拓展延伸。

　　課后是學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)積淀的`過程，老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣，想想老師怎么講的，做題時(shí)注意什么，比較作業(yè)題與例題有何異同，該選擇怎樣的方法去做，然后再做題。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生各方面都調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自己看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，探索知識(shí)的規(guī)律，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師讀書心得6

　　少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老。莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代；歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的；它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的；但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路�？偟膩碚f，讀書對于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路

　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶�遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西；書籍對于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的`錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長；在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

　　二、讀書開闊人的視野

　　書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

　　在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

　　從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

　　人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢�情，靈魂升華。

　　所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書心得7

　　好老師的常識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊構(gòu)成，即精深的專業(yè)常識(shí)，坦蕩的人文視閾，深厚的教育理論功底.這些個(gè)又是從何而來？是讀書學(xué)習(xí)。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的自我成長、進(jìn)步，更大的得益于讀書.這在他的第二條提議中指出“天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼如潺潺小溪，每一日不斷，灌注思惟的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自心田的需要和對常識(shí)的渴求。如果你想有更多的空暇時(shí)間，不至于把備課變成枯燥乏味的死摳教材，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

　　大師也指出“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本眼前坐下來，深切地思考”。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的`時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。腹有詩書氣自華，學(xué)生能從為師的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是讀書。讀書是一種手段，關(guān)鍵在于從書中汲取營養(yǎng)，獲得靈感，運(yùn)用到事情中去，使所讀的書成為有效的資源。所以有人說：培養(yǎng)訓(xùn)練是最大的福利，學(xué)習(xí)是最大的幸福。

教師讀書心得8

　　朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了〝新教育〞，并且現(xiàn)在還在路上。〝新教育〞旨在倡導(dǎo)廣大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學(xué)生脫離單一評價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)痛苦。生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴(yán)厲刻板的形象，讓一切回歸〝正常〞，因?yàn)槌砷L本應(yīng)是人的本能，它就是生活的一部分。如今，〝新教育〞在全國各地已有200多萬參與者，以后還會(huì)有更多。他們相信，理想的學(xué)生熱愛生活。積極進(jìn)取。自信自強(qiáng)。善于和人相處。有豐富的想象力。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；他們認(rèn)為，理想的教師充滿激情和詩意。充滿愛心。受學(xué)生尊敬。追求卓越。勤于學(xué)習(xí)。關(guān)注人類命運(yùn)。堅(jiān)韌剛強(qiáng)。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。 某種程度上，可以說這本書就是朱教授的〝答教師問〞。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的來自所謂權(quán)威的冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真。有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正〝教師〞的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后朱教授沒有直接回答這個(gè)問題，而是先給我們分析了什么是幸福。對于〝幸福〞，許多名人都曾發(fā)表過自己的看法，比如左拉說：〝每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。〞拉美特利說：〝有研究的興味的人是幸福的.！能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。〞別林斯基說得更徹底：〝幸福，假如它只是屬于我，成千上萬當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！〞

　　由此，我們可以看到，〝幸福〞的基本特征——?jiǎng)?chuàng)造。服務(wù)。研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。人的幸福大概有三個(gè)重要來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是人與自己的關(guān)系。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，從實(shí)現(xiàn)自我的角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的寧靜，這就是幸福。作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責(zé)任感，這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)，而是要把學(xué)生的安全放在首位。在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中，怎樣收獲到幸福呢？我們必須具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了研究的心態(tài)，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)別而有意義的一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學(xué)生的成長而成長，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。

　　一說到科研，許多老師總會(huì)認(rèn)為那是一件非常神圣。神秘。困難的事，認(rèn)為那是專家。教授們的〝行當(dāng)〞；或者是感到?jīng)]有時(shí)間，不知從何下手。但其實(shí)，朱永新教授說教育科學(xué)研究遠(yuǎn)不像我們想象的那么復(fù)雜。反而，一線教師因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際。最貼近學(xué)生活，所以擁有大量的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的主力軍。

　　在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是〝在游泳中學(xué)會(huì)游泳〞，扎根于教育實(shí)踐，從自己的教育生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題；另一種是〝學(xué)院式或?qū)W者型〞的科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)精確地處理資料，超越實(shí)踐。超越時(shí)空的局限，站在更高的層次思考問題�？偟膩碚f，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號(hào)。

教師讀書心得9

　　利用一段時(shí)間閱讀了這本書之后感觸頗多，他的一些教育方法和理念值得我們教師不斷思考。以下是我的一些感觸：

　　首先，要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平 。

　　教師要有好的教學(xué)方法。作為教師來講，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

　　二、要關(guān)愛學(xué)生 ，首先要關(guān)心學(xué)生的'思想。

　　利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)地，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。作為教育者，我是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生？特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對象，更不是等待我塑造的蒼白魂靈。我應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。因此，在以后的教學(xué)生涯中要不斷的提高自己的教育素養(yǎng)，盡力去改變自己教學(xué)中這種狀況。

　　三、做一個(gè)善于反思的教師。

　　真正的學(xué)習(xí)需要借助有效的表達(dá)和傾聽，要能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。不斷的學(xué)會(huì)和別人充分交流，并對不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度，能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，其實(shí)，并不是我們不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，肯定都有所感悟，有所困惑，只要我們多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，就是身為教師最好的學(xué)習(xí)方式。

　　四、做一個(gè)有情趣的教師。

　　工作后覺得自己不會(huì)玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺。主要因?yàn)樽约簺]有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，在工作之余要培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，人生是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

　　以上是閱讀后的一些簡單想法，希望通過實(shí)踐讓自己得到真正的收獲。

教師讀書心得10

　　暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就就應(yīng)想大問題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。

　　本書涉及的20項(xiàng)修煉，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)。

　　《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良，是以愛心為基礎(chǔ)的，僅有愛生如子，才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，愿意跟學(xué)生交朋友的教師”，“對學(xué)生寬容，有耐心的教師”，“知識(shí)淵博，教課教得好的教師”，“風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”�？芍^是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的�！皢栴}學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的，“問題學(xué)生”不都是有學(xué)生自我造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人，同時(shí)掌握必須的`工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。

　　教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。

　　教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。平淡如水的生活似乎永遠(yuǎn)波瀾不驚，然而我們總是能發(fā)現(xiàn)可以改變我們思想的層層海浪。在這個(gè)暑假，我感受到了來自生命的震撼。

　　一本書額侖草原上悠長凄愴的狼嗥是生命最美麗的悲歌;深沉、智慧、不屈的草原狼是世界上最偉大的生命!

　　一本《狼圖騰》，讓我第一次為人類而悲哀，面對著這些勇猛睿智、桀驁不馴的生命，自恃擁有最發(fā)達(dá)大腦和最先進(jìn)武器的人類卻如此渺小。還記得那只小狼嗎?當(dāng)它為掙脫鐵鏈而近乎活活勒死自己時(shí)，它心中只有一個(gè)念頭，那就是回到狼的世界!小狼為了自由和尊嚴(yán)付出了最大的代價(jià)——死亡，然而它的死是草原上最壯烈的死。它就像華萊士，用最后的生命吼出了自由!

　　一個(gè)笑容幾聲巨響，五十二條生命飄向了天國……

　　不知是不是老天注定要讓倫敦承受大喜大悲的巨變，發(fā)生在倫敦地鐵與公交車上的悲劇使倫敦人臉上因申奧成功而帶來的笑容瞬間凝固。我猜想，倫敦人的淚水將匯成第二條泰晤士河，河水中浸滿苦澀。但我錯(cuò)了，一個(gè)笑容告訴我，我錯(cuò)了。那是一名參加救援的倫敦市民，他渾身血污，身邊就是一具肢體殘骸。面對鏡頭，他的聲音無比堅(jiān)毅：“我們不會(huì)被嚇倒和打跨的!我們不會(huì)讓摧毀倫敦的企圖得逞!”他的臉上閃過一似笑容，一個(gè)含淚的笑容，一個(gè)堅(jiān)毅的笑容。

　　這是我所見過的最美的笑容，我終于理解了倫敦人對生命的另一種解釋。只要有這個(gè)笑容，倫敦就不會(huì)被摧毀，人類就不會(huì)被摧毀!

　　別人眼中，我的暑假如此平淡，只有我知道它的波瀾壯闊。這一份份生命的震撼，帶給我的是對生命的思索。

教師讀書心得11

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更加明確的方向，給了我們極大的幫助，它就像一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地去讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀

　　書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的`教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�呢?

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯得過時(shí)。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

教師讀書心得12

　　1、信任是基石

　　以前讀過這樣一段感同身受的文字：“人能夠長期忍受物質(zhì)上的匱乏，卻無法長期忍受精神和情感上的匱乏。人對他人的需要和依賴，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們每個(gè)人自己所了解和想象的程度的。沒有他人提供的物質(zhì)，我們無以為生;沒有他人對我們精神上的慰藉，我們會(huì)度日如年。我們每個(gè)人所渴望的關(guān)心和愛護(hù)，我們每個(gè)人所希冀的理解和友誼，我們每個(gè)人所需要的尊重和承認(rèn)，都只有在他人那里才能得到。沒有他人對自己的期待、信賴、友情與尊敬，我們就無從獲得我們所需要的安全感、幸福感和成就感，我們的存在也會(huì)失去價(jià)值和意義。 ”

　　無論是學(xué)習(xí)還是生活中做事，人與人之間，最重要的一層鏈接必須是信任，沒有信任，我們會(huì)活在“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的世界里。是啊，那樣的話，我們的存在和價(jià)值又有什么意義呢。

　　雷夫在第56號(hào)教室，就首當(dāng)其沖地印證了這個(gè)道理。開學(xué)第一天他就把信任當(dāng)做第一個(gè)議題，并分享信任游戲的案例，以告知孩子們：破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。

　　一個(gè)偌大的團(tuán)體，有了信任，還有什么事能進(jìn)行不順利呢!

　　2 、方法很重要

　　舉個(gè)閱讀的例子吧。

　　雷夫要教孩子閱讀，首先他懂得借助網(wǎng)查幫助年幼孩子找到更有益的書單，幫助個(gè)別落后的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書;

　　雷夫老師自己也以身作則陪讀，樹立榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生舉辦讀書討論會(huì)，通過交流培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能秉持自己的觀念去思考問題;

　　除此之外雷夫還善用圖書館環(huán)境，為了建立孩子們的價(jià)值觀，讓孩子們置身于熱愛閱讀的人群中。

　　在此基礎(chǔ)上又重視對孩子們的指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，孩子們不是只為了閱讀而閱讀，他們懂得閱讀的樂趣和擁有閱讀的熱情。

　　最后，通過講授基礎(chǔ)語法和必要的寫作技巧，引導(dǎo)孩子們寫每周作文和每月讀書心得。期間也不忘記在寫作時(shí)間管理和內(nèi)容價(jià)值方面，層層遞接地有效性。所以，才有了極具影響力的.“少年創(chuàng)作計(jì)劃”。

　　一項(xiàng)優(yōu)秀的成長計(jì)劃，沒有縝密細(xì)致的有效方法何以成功呢!

　　3、參與相當(dāng)必要

　　建立了信任，擁有了方法，參與也相當(dāng)必要。

　　美國著名教育學(xué)家杜威，也提出過在做中學(xué)，在學(xué)中做的教育思想，讓孩子參與到一切可行性活動(dòng)中來，即著重培養(yǎng)孩子的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

　　雷夫和孩子一起做剪馬蒂斯貼畫，做萬圣節(jié)面具，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)蒙德里安魔術(shù)，甚至外出旅行等一切活動(dòng)，將教育取材于生活，應(yīng)用于生活。

　　今年的寒假，我也想試試?yán)追虻姆椒āＧ∏桑�家里包年夜餃子，我就問一旁的外甥女，覺得媽媽搟餃子皮怎么樣啊，她竟然說很簡單，就是壓一壓就行了。后來追問在火堂點(diǎn)火的事，她更是自信認(rèn)為：比搟餃子皮簡單，放好柴，用打火機(jī)一點(diǎn)就著。

　　于是我準(zhǔn)許她試一試，結(jié)果餃子皮弄得又厚又難看，火也沒點(diǎn)著，最后還弄了一臉的灰。還垂頭喪氣對我說：“為什么我什么都做不好呢?”

　　當(dāng)然，在我細(xì)心的指導(dǎo)下，她做到了，體驗(yàn)到了不一樣的成就感，也終于露出了笑臉。這個(gè)過程里，我允許她犯錯(cuò)，只有懂得找出錯(cuò)誤，加以改正，才能更好的前進(jìn)。

　　一件事想做好，不去親自嘗試又怎會(huì)成功呢?

　　4 、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

　　雷夫利用運(yùn)動(dòng)賽事教育學(xué)生和平時(shí)滲透的道德價(jià)值觀影響學(xué)生，他們有自己的獨(dú)立判斷。他們能明白“贏”和“輸”代表的真正意義，知道對賽場上任何技藝精湛的球員都給予肯定，不會(huì)只因個(gè)人崇拜而只偏袒一方，不取笑或揶揄另一方。

　　孩子們有自己的一套行為準(zhǔn)則，在人際交往的過程中，有思維，有雅量，有風(fēng)度，有原則，更懂得仁慈與關(guān)懷。獨(dú)立的思維，成為了貫穿人格的一種強(qiáng)大力量。

　　這在雷夫和弗蘭克的對話中，展現(xiàn)地淋漓盡致。弗蘭克問雷夫黑澤明的作品《羅生門》和《大鏢客》哪個(gè)最好，在雷夫認(rèn)為兩部都好時(shí)，他已經(jīng)轉(zhuǎn)身離開，堅(jiān)定的說：“我覺得《大鏢客》好”。雷夫震驚得目瞪口呆。

　　相反，我接觸過很多孩子，他們總是學(xué)著從大人的口氣和表情中，說出討好的答案。

　　一個(gè)人良好品格的形成，能獨(dú)立思考多么可貴呢!

　　5、 強(qiáng)化意志力

　　我偶爾住在姐姐的家里，時(shí)長能無意中觀察到外甥女的生活，有一次和她看一部有意義的兒童電影，他竟然看到一半就做其他事去了。還有寫作業(yè)的時(shí)候，常常寫一會(huì)就說起話來，又或者去廁所，甚至玩起其它的東西來。當(dāng)然，可想而知其它事情也是如此。

　　雷夫用莎劇的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)孩子們分析、研究、拆解、建構(gòu)一出戲劇，從而使他們看待自我和世界的觀點(diǎn)自此改變，讓他們逐步感染到學(xué)習(xí)語言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，他們對莎士比亞劇的熱愛與執(zhí)著深深感染著我，我又何嘗不希望外甥女這樣呢。

　　一份成功，怎么離得開源源不斷的付出和堅(jiān)持呢!

　　雷夫說得沒錯(cuò)，沒有任何一個(gè)地方比得上溫暖的家。教室是孩子們的家。我們也應(yīng)該如此，最好的教育是我們一起參與，這里就該有關(guān)乎語言、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、冒險(xiǎn)、紀(jì)律、勤勉、美好、榮耀、深刻的滿足感以及自我發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的一切。

教師讀書心得13

　　8月26日，全日制班級(jí)S240基礎(chǔ)階段五周展示課圓滿落下帷幕，此次活動(dòng)旨在展示學(xué)員在基礎(chǔ)階段的所得、所感與所想，同時(shí)也是學(xué)員個(gè)人綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)。本次活動(dòng)是由學(xué)員自行組織、策劃，既豐富了學(xué)員的課余生活，又鍛煉了學(xué)員的綜合能力。

　　學(xué)員都積極的參與到此次活動(dòng)中來，在活動(dòng)舉辦前一個(gè)星期就開始認(rèn)真的做準(zhǔn)備并分工明確，趙夢丹同學(xué)負(fù)責(zé)整體的活動(dòng)策劃，夏淑坤同學(xué)負(fù)責(zé)主持，谷偉同學(xué)負(fù)責(zé)活動(dòng)期間的各項(xiàng)運(yùn)營情況，包括PPT和音樂的播放等后勤工作，其余學(xué)員積極做好協(xié)助工作。

　　在活動(dòng)當(dāng)天，主持人簡短的開場詞后播放了一段班級(jí)回顧，講述了從第一次進(jìn)教室、第一天上課、第一次見到老師等很多的第一次，以及在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的心路歷程，接著由谷偉同學(xué)回顧了基礎(chǔ)階段的知識(shí)點(diǎn)�；仡櫧Y(jié)束后，每一名學(xué)員都對自己五周的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了演講，在此過程中，學(xué)員們有感而發(fā)，紛紛落下了感動(dòng)的'淚水，活動(dòng)現(xiàn)場氣氛溫馨。

　　活動(dòng)期間不僅有學(xué)員們的感動(dòng)落淚，也有出色的班級(jí)才藝表演，展現(xiàn)了學(xué)員們另一面的風(fēng)采�；顒�(dòng)最后由任課老師對五周與學(xué)員相處的體會(huì)以及本次活動(dòng)做總結(jié)性發(fā)言，至此，S240五周展示課在學(xué)員熱烈的掌聲中圓滿落幕。

教師讀書心得14

　　通過學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》，對現(xiàn)代教育以及現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康開展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“熱愛學(xué)生、積極育人”“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格的品行特征的呈現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予損害自尊心的批判，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。

　　因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行變更和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的`素養(yǎng)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素養(yǎng)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

　　對學(xué)生的素養(yǎng)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)、群體素養(yǎng)、單項(xiàng)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的根本素養(yǎng)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素養(yǎng)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)覺者、傳導(dǎo)者。假如教師本身缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯？因此，高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素養(yǎng)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。而教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素養(yǎng)必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。

　　良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素養(yǎng)根底，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。教師個(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。由此可見，在全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面開展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關(guān)專家指出，造成教師心理障礙的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)自己的情緒，因而嚴(yán)峻威脅著教師的心理健康。

　　21世紀(jì)是信息與生命大開展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素養(yǎng)，顯得尤為重要。因?yàn)榻處熆傇谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅呈現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素養(yǎng)，才能保證學(xué)生的健康成長，到達(dá)預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，推動(dòng)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心是通過不斷的實(shí)踐習(xí)得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。假如說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)該是冷靜的理智的。

　　耐心同意教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。學(xué)生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。假如教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，假如他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì)在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，假如發(fā)覺大局部學(xué)生沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容，就會(huì)臨時(shí)停下來，或者回過頭來再講一遍，但是假如一個(gè)學(xué)生有特別困難，這些教師就會(huì)盡量去查找時(shí)間，在課外時(shí)間一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會(huì)由于設(shè)法滿足那些學(xué)生的要求而耽擱全班學(xué)生。

　　總的來說，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們盼望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

教師讀書心得15

　　利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　我認(rèn)識(shí)到了教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來，大凡成功的教育家無不是有魅力的教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺(tái)上，既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過閱讀，我認(rèn)為提升自身的魅力主要做到以下幾個(gè)方面：

　　一、修煉教師的師德，提升自身的人格魅力

　　1、重視師德修煉

　　陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重�！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè);二要以身作則，為人師表;三要熱愛學(xué)生，誨人不倦;四要善于養(yǎng)德;五要更新觀念、努力創(chuàng)新;六要感染學(xué)生、育人為先;七要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉。

　　2、提升人格魅力

　　學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學(xué)生;要學(xué)會(huì)講究方法;教師要有愛心，但需要一定的距離感;教育有時(shí)需要寬容，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、修煉教師的教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

　　教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取，所以這也就對教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書我認(rèn)為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個(gè)方面：

　　1、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng)，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以通過活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感。

　　2、課中：修煉語言魅力，加強(qiáng)師生溝通

　　我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語言魅力，教師的.語言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間共同思考、分析在教學(xué)過程中建立親密聯(lián)系。

　　3、課后：積極反思，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

　　一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平。教師可以通過學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，對于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家情況，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點(diǎn)，我可以通過家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、修煉教師的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)

　　教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外，還必須要有廣博的各方面知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)�！苯處熞�有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、極高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí)，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書和思考。

　　讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時(shí)俱進(jìn)，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書，這樣才能具備深刻的教育理論功底;其次要多讀本專業(yè)的書;最后要讀知識(shí)性的書籍，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào)，多看新聞，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長的階梯。

　　我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師。

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