語文主題學習心得體會

　　心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的語文主題學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文主題學習心得體會1

　　語文教學要實現(xiàn)＂人文性回歸＂，語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的xx縣＂語文主題學習＂實驗教學研討會，聽取了來自于xxx學校的xxx主任，xxx小學的xxx等名師的專題講座和展示課，以及學科專家對改進閱讀，學習語文的一些看法及建議，感受頗深。

　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，改革課堂教學

　　為進一步解放老師與學生，讓自主學習，合作學習成為主要的.學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人。

　　二、科學規(guī)劃，合理安排

　　老師要打破常規(guī)，制定科學合理適應(yīng)學生的教學進度及計劃，合理安排教學課時，在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上，拓展學生的學習面，提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，讓學生不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學生從此愛上語文。讓語文回歸＂國語＂.

　　主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

　　三、多種課型，多元化教學

　　在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內(nèi)容，加大閱讀量，增強分析能力。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

　　四、優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機制

　　多元課程建設(shè)為語文主題學習拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導的大語文觀；

　　建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應(yīng)關(guān)注學生的發(fā)展，學生的發(fā)展是最終目標。xxx老師的評價簡潔而詼諧，讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學習。

　　五、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣

　　在語文課堂學習過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展。

　　總而言之，在語文學習過程中，要整合多種資源，引導學生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學習活動中，創(chuàng)新主題學習方法，讓語文學習變得有趣輕松，在不自覺的學習中提升學生的人文素養(yǎng)。

語文主題學習心得體會2

　　小學語文主題學習實驗在我們學校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更符合學科本質(zhì)特點的途徑，對提高語文教學水平，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)發(fā)揮了宏大作用。以實驗教師領(lǐng)頭，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié)，可以說，語文教學改革翻開了新生面。

　　但是我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低年級，能不能參與這項試驗？如果能用，又該如何用？我的觀點是，低年級也可以用。

　　在這方面，《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是單供我們教師即時套用，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用，一邊開發(fā)自我，建造師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學期，自從孩子們升入二年級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，興趣濃厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導學生有效閱讀，我利用課堂、上下午預備前帶著孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學習活動，有成效，也有缺乏�，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學情況總結(jié)和反思如下：

　　為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在詳細的教學實踐中，根據(jù)自己的教學方案，對整冊所有課文進展整合與分類，確定本單元的學習中心，然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導，讓學生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的`略讀課文，同時進展相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的文體特點，并且我讓學生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然學生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學習的功績之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

　　主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些出色給學生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展評價，在評析中深化理解，升華認識，填補空白，從而提高了學生的理解能力。 在主題閱讀教學中，我常常結(jié)合課文的特點教給學生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學生的學習熱情，我利用預備前讓學生進展與主題學習相關(guān)的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦展示，三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導學生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進展“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動，調(diào)動了學生的學習閱讀積極性。

語文主題學習心得體會3

　　上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

　　講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

　　1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己�？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

　　2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

　　韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　3、語文主題學習對學生寫作能力的.提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。

語文主題學習心得體會4

　　今天，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務(wù)，早早到xx縣民族小學參加“xx.xx小學語文主題學習實驗觀摩研討會”。

　　剛到會場就看到了北京新十一學校的蔣鋼老師，心里很是高興。因為去年到山東學習考察時就認識蔣鋼老師，也真切感悟到語文主題學習的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學習，關(guān)注新十一學校的發(fā)展。今天，語文主題學習精英團隊送教到xx，得以近距離觀摩結(jié)合本地實際的語文主題學習展示課例。

　　第一節(jié)是由深圳沙面小學的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂，接著看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導識字，說識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶領(lǐng)學生看圖讀文，學文，引導學生隨文理解字、詞、文；小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀，去拼音自讀，玩磨方識字游戲。指導學生寫字:老師師在黑板示范，然后學生描紅)；課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學的王xx主任執(zhí)教的.《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，說說這個句子好在哪？王xx主任這節(jié)課最大的亮點是讓每個小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號 ，且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學生，讓差生得到團隊最大的幫助，重拾自信，努力學習。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升，學到合作方法，增強了團隊合作精神，從而提高學習效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實而開放，首先是引領(lǐng)孩子們了解課文，接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本，在王主任的引導，點撥下，孩子們自主自覺參與課堂學習活動，在輕松，愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結(jié):一表揚1號的大膽自信，真棒！；二希望大家繼續(xù)幫助1號，記住我們是一個團隊，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續(xù)努力，你們一定會更優(yōu)秀！這節(jié)課人文，學科，德育深度融合，方法與技能齊驅(qū)并進，非常有創(chuàng)意，且扎實，高效！雖是短短的40分鐘，學生、聽課教師卻學到了一生受用的知識，領(lǐng)悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個永恒的話題，讓我們品味到一個有智慧，有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人向往并樂在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨！

　　感謝學校給予我學習的機會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學習專家團隊，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今后會努力學習和追隨。

語文主題學習心得體會5

　　“語文主題學習”實驗是由全國新學校研究中心負責人李希貴教授親自策劃指導并積極推動的重點課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個實驗區(qū)實施兩年，成效顯著。用本人膚淺的認識對“主題學習”的實施策略進行簡潔概括的話，即“主題學習”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，節(jié)約課堂時間;利用節(jié)約的課堂時間閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀，最終達到提高學生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。

　　(一)打破常規(guī)的“自主互助式學習”，實現(xiàn)了將課堂三分之二的時間還給學生。

　　“主題學習”強調(diào)語文是學出來的，不是講出來的;強調(diào)教師不要教得太多，主要是讓學生自己去學習，將教材的學習時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學是不能實現(xiàn)的，所以在教學實踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型，有一篇帶多篇的，也有整個單元推進的，有先學教材后閱讀實驗教材的，也有先閱讀主題學習叢書后學習教材的，還有同時進行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學習”。

　　通過聽課和與實驗教師交流，“自主互助學習型課堂”的`課堂結(jié)構(gòu)有以下五個環(huán)節(jié)。

　　1.欣賞:找到你最喜歡的文章，問一問自己,你為何會喜歡這些文章?

　　2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。

　　3.誦讀:將自己喜歡的文段反復大聲朗讀，對特別喜歡的部分能夠背誦。

　　比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過比較，找出文章之間更多的不同。

　　模仿:如果有興趣，可以模仿其中文章練筆。

　　課內(nèi)閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材，不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個教學單元無論是從內(nèi)容上還是從教學重難點上基本上都有一個明確的主題。“主題學習”圍繞課本上的單元主題選擇材料，編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料，圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對、相反、相連續(xù)的文章，這些文章照顧到古今中外，注意到文言的，白話的，詩歌的，小說的，散文的等等，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點編寫了閱讀提示�！主题丛�5--9年級每個學期都有7本書，例如五年級下學期的7本書分別是《走進西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《美麗地球村》，分別針對教材的七個單≡，每單元編寫一本，約15-18萬字，七本就是100多萬字，極大地豐富了學生的閱讀量。主題叢書保障了學生有書可讀，課內(nèi)閱讀主題叢書，保障了學生的閱讀量也保障了教師對學生閱讀的指導。

　　二、“語文主題學習”對我們的借鑒意義。

　　我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學期盯著一本教材教、學、練習、鞏固，有了深度厚度，失去了廣度。

　　大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗。首先保證學生有書可讀，其次是有時間讀，再就是學生閱讀方法的指導。學生在大量閱讀中，認識鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語言，為寫作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。

　　在課題的實施管理方面，“區(qū)域推進”是非常好的經(jīng)驗。通過修改對學校、教師的評價方式，如取消部分不合理的常規(guī)檢查，對教師的備課，學生作業(yè)形式進行改變，為實驗學校解開了束縛，掃清了障礙，提高了實驗學校參與熱情。對實驗學校的調(diào)研，及時掌握、指導實驗的開展，又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展，“由下到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開展中的問題，利于課題的推進。

　　所謂“他山之石可以攻玉”，我一定會在自己的語文教學中，借鑒他們的有益經(jīng)驗，把自己的語文教學變得更加富有成效。

語文主題學習心得體會6

　　通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

　　一、體現(xiàn)“語文味”

　　所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的'強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　二、體現(xiàn)兒童味

　　小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；

　　洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；

　　誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；

　　帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

　　三、體現(xiàn)個人味

　　語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

　　第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

　　第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

語文主題學習心得體會7

　　這次語文主題學習培訓，聽了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　新的語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學必須把握語文學科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學模式，使學生在學習中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學習領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學習實驗。

　　一、“語文主題”學習使學習內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導過程。

　　1.優(yōu)選閱讀材料，擴大閱讀量增大吸收范圍。

　　“語文主題”學習的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學作品，與學生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面。

　　2.“語文主題”學習在閱讀中不必要求學生全部的`掌握和精通。

　　所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀�！皩﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣”，這也是課標重點提出的要求�！安磺笊踅狻保�不是不求“解”，而是不過于“解”，因為過于精到的解，會給學生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考。“語文主題”學習在閱讀中不必要求學生全部的掌握和精通。只要求學生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學的要旨。它不是傳統(tǒng)教學的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學模式，把書讀死。

　　所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學習所體現(xiàn)的著力點，這也是學生由學習閱讀走向獨立閱讀的開始。

　　3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程。

　　總之，教師的科學指導是學生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件。

　　二、“語文主題”學習全面提高了學生的語文素養(yǎng)

　　1.通過“語文主題”的學習，學生的閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“語文主題”學習激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀速度。在閱讀過程中，學生不但學會了默讀課文還學會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”。“語文主題”學習還擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的審美能力。

　　2、.“語文主題”學習還鍛煉了學生的寫作能力。在“語文主題”學習中學生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。

　　總之，“語文主題”學習擴大了學生的閱讀面，積累了知識、擴大了學生的視野、鍛煉了學生的寫作能力，更重要的是全面提高了學生的素質(zhì)，陶冶了學生的情操。

語文主題學習心得體會8

　　繼臨沂市語文主題學習之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學習培訓會，在所有語文老師“山重水復疑無路”的時候，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學習團隊給大家來了一場“及時雨”，這雨來的及時，來的`歡喜，在我們迷茫的主題學習之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。

　　這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學策略講的三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最起碼在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當我們拿來一節(jié)課時，如何去設(shè)計，如何展開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學策略進行了解讀，思路清晰，目標定位準確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學習的路上，相信我也會走的更高、更遠。

　　晚上，當我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學習以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學習，臨沂學習到縣內(nèi)培訓，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學策略，然后結(jié)合課堂教學，對教學策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學習的路上，我會不斷前行。

語文主題學習心得體會9

　　自20xx年，我校實施《語文主題學習計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣。

　　我校學生課外閱讀習慣差，積累少，但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的知識儲量，先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結(jié)如下：

　　一、以課堂學習為核心，利用《語文主題學習叢書》帶動學生向各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂學習與課外閱讀有機結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前，大部分學生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后，很多學生的習慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。

　　二、加強知識積累，讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣。

　　在教學中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的.積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。

　　雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。

語文主題學習心得體會10

　　隨著語文課程改革的大勢進行，語文課程改革的教學理念不斷地深入學習，我對語文課程改革有了大致的了解。借助教師的教學實例和專家講座以及小學語文主題叢書的閱讀，讓我真正的走進了語文課程改革的隊伍之中。在課堂實踐中從一開始的不知所措，茫然無知，到現(xiàn)在的有序進行真是經(jīng)歷了一番波折。

　　在這一本書中，各位專家、老師借助具體事例向我們分階段的講解了一些經(jīng)典案例，向我們具體講解了如何進行教學設(shè)計，如何上課，怎樣在教學設(shè)計中整合語用點，找出文章的訓練點，從而有效的進行語文教學，借助具體的事例以及教學設(shè)計向我們講授語文課程改革的教學方式。針對不同的課型，有針對性的進行教學設(shè)計，在每一步如何做，如何進行，如何提煉訓練點，如何進行講授和鏈接課文，真正地實現(xiàn)在課堂上進行大量的閱讀，從而提高教學的質(zhì)量以及學生閱讀量的有效提升。在每一個階段都有不同的教學模式，不同階段學生的學習訓練點和任務(wù)都不相同，所以在教學設(shè)計的過程中應(yīng)該針對學生的實際情況有目的.的進行課堂的整合。在教學過程中，我們要靈活的運用每一種課型，從而設(shè)計出最符合教學設(shè)計的案例，爭取最大程度的提高學生的閱讀量，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　在當前的課程改革中，作為一名小學教師，如何在新形勢下立足，不被淘汰。首先需要我們改變。

　　第一，教學方式的轉(zhuǎn)變。從孩子的實際出發(fā)，制定出符合學生特點的目標，抓住訓練點，提升學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

　　第二，備課方式的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在更多是思考如何發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，以及在課堂上如何提高學生的閱讀量。在備課的過程中要更多尋找文章的訓練點，尋找文章的共性，從而擴大學生學習的積極性。

　　第三，教師的轉(zhuǎn)變。教師在教學中也要多讀書，多思考，多寫作，為學生起到良好的表率作用。

　　因此，在以后的教學中我要更好地學習理論知識和他們的學習經(jīng)驗，為自己的教學提供更好的指導。

語文主題學習心得體會11

　　自20xx年，我校實施《語文主題學習方案》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣。

　　我校學生課外閱讀習慣差，積累少，但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的知識儲量，先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結(jié)如下：

　　《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前，大局部學生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后，很多學生的習慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。 在教學中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。

　　雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。

　　14日，本人有幸參加了濱州市教研室組織的關(guān)于小學語文教師主題學習研討課的'活動，在這次學習活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學功底深厚。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿，而且做得十分出色，我認為已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求開展。 首先，對于閱讀課的教學，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進展學習。過去，我們的語文閱讀教學，教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進展深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學習”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學，重在讓學生一課一得，目標明確，重點突出，學生學得輕松自然，簡單而扎實。 其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的�！备�有一句話：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。大大地增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高了學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了教師在課堂上，不應(yīng)該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學會舍取，抓住重點，突破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更適合我們二年級的、更有效的教學方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)既學課文又能海量閱讀。

　　再者，“語文主題學習”強調(diào)要重視語文教學的實踐性，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力及合作探究能力，這正和我校提出的導學自主模式的課堂教學有異曲同工之妙。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我真正領(lǐng)略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；看到了學生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風、贊嘆不已；同時，我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學習的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡老師，師生的互動是那么的自然，氣氛是如此的和諧。學生之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要為了追求所謂活潑的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學生進展合作，要讓學生帶著合作學習的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能防止“合作”學習成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進展適時地引導和點撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實，“合作探究”不僅表達在同學間的互相幫助上，還表達在互相鼓勵、互相催促上，只有這樣，才能真正到達互幫互學、輕松學習的目的。

　　“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”�！罢Z文主題學習”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于提高學生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求開展，確實值得我們學習和借鑒。

語文主題學習心得體會12

　　上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、萬增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學習的10件事》，還有很多數(shù)不勝數(shù)，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。

　　講課的八位老師，講課風格，各有特色。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱囊稽c小感受吧。

　　1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己�？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的`，所以她成功了。

　　2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

　　韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+x”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學有待解決的大問題�！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。篇三：主題閱讀學習心得體會

　　通過語文閱讀教學的培訓學習，我頓時茅塞頓開，眼前豁然開朗，仿佛有一條光明大道在牽引著我前進！

　　我從教已經(jīng)二十多年，從事語文教學也好多年了，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，其中，我也不斷學習，改變教學觀念，也進行教改實驗，大膽進行教研，讓學生成為學習的主人，參與學習，建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，課堂效果比傳統(tǒng)教學也有了明顯提高，成績也是可喜的！可是，長時間以來，我總感覺語文教學成效還是不大，似乎又回到了以前的教學上，一點都不新穎，學生的積極性不高，老師也費盡不小，許多老師都很糾結(jié)，這語文課到底該怎樣上？語文的任務(wù)到底是什么？怎樣才能提高學生的寫作水平？怎樣才能做到減負？

　　學習了主題閱讀，我真是高興，在我迷惘之時，有人為我指明了道路，語文教學歸根到底就是三大任務(wù)：寫好字，讀好書，寫好文。一切為了教學，學生會的老師不講，課堂堅持“三不講”“五個代”原則。學生會的不講，學生能會的不講，講了學生不會的不講。以讀代講、以述代講、以議代講，以寫代講，以演代講。在大量語文實踐中學會語文。這不是說，老師就可以不講了，而是給老師提出了更高的要求，要求上課前，一定要認真鉆研教材，吃透教材，掌握教學要求及任務(wù)，更好地引導學生學習，完成教學任務(wù)。老師可以根據(jù)情況，編一些課本劇，讓學生表演，總之，通過多種形式，讓學生身臨其境體會文章的表達思想。加強朗讀的指導，朗讀對培養(yǎng)學生語感有特殊功能，而語感對于學好語文又有特殊功能。讀不只是為了寫，有時寫也是為了讀。但重要的是在讀寫中讓孩子成為一根會思考的蘆葦。 《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為”。他們對文本的理解智者見智、仁者見仁，常常爭論不休。教學中，教師應(yīng)提供爭論的平臺，讓學生各抒己見，落于筆端。朱作仁先生說，讀寫結(jié)合是一座“富礦�！笨砷_采的策略還有許多，只有不斷開掘，才會不斷為閱讀教學、習作教學注入活水。讓學生在具體的情境中體會一些詞語的用法，在學習中，積累詞匯，豐富語言，通過大量的閱讀來體會語言的優(yōu)美，通過小練筆慢慢地提高寫作水平！

　　我要從我做起，平時就要多做一些課件，上網(wǎng)查閱一些資料，為學生學習做好準備。閱讀教學不是一日之功，要靠我們語文老師的不斷努力，要長抓不懈，只有這樣，我們的語文教學才能百尺竿頭更進一步！

語文主題學習心得體會13

　　上周，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了xxxxxx三位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長xxxx教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

　　講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

　　一、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。

　　主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　xxx老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有x老師自己。看過網(wǎng)上很多關(guān)于x老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是x老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的'問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

　　二、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。

　　經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

　　x老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及xxx老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題�！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　三、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。

　　它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。

　　今天x老師的講座，使我受益匪淺，我從x老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；

　　要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

　　1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；

　　鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系；

　　語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

　　另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

語文主題學習心得體會14

　　“高中語文主題學習”，實驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學模式的課程改革整體解決方案。實驗倡導課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導學生自由、自主的閱讀，從而實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法的全方位改革，并以學生增分、教師成長、學校發(fā)展為最終目標�！案咧姓Z文主題學習”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學習任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學生語文核心素養(yǎng)。

　　來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的'活動終于在傍晚時分落下帷幕。

　　高中“語文主題學習”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今天已有五十多所高中成為首批實驗校。作為高中項目的負責人，趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學習”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項實驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子，當你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。

　　本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習”成熟課型，夯實“高中語文主題學習”實驗的基礎(chǔ)，擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領(lǐng)導的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學習的內(nèi)涵及研究策略，增強了大家實施“高中主題學習”的信心，相信通過這次主題學習研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成績！

語文主題學習心得體會15

　　懷著沖動的心情，來到xx區(qū)xx小學，參加第x屆小學語文主題學習研討會。xx、xx、xx一個個熟悉的名字(míng zi)，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心交流，盡情領(lǐng)略小學語文主題學習的無窮魅力。

　　一踏入xx小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的xx學子、還有得意的姚小英教師熱情的笑容(xiàoróng)，讓我情不自禁地愛上了這所學校。

　　接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：xx小學的xx教師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、標準的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金教師用他那厚重的男中音給聽課教師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭才能，帶著著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬教師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。

　　讓我驚嘆的還有河南的xx教師，借班上課，卻仍然能嫻熟地駕馭課堂，xx小學聰明的孩子們在候教師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下教師陣陣掌聲。讓人印象深化的還有幽默幽默的李祖文教師，他給聽課教師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是教師們自己在合作和展示。我在想：這不就是(jiùshì)我們想要的課堂嗎？學生才是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。這不正是新的課程理念倡導的自主、合作、探究的學習方式嗎？但我深知，李教師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復理論的結(jié)果，這是他智慧的結(jié)晶。

　　專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的教育研究學會的會長xx博士以學會閱讀，學會考慮，學會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀才能進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀才能的抽樣調(diào)查結(jié)果以及學生的閱讀開展現(xiàn)狀(xiànzhuàng)。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬仰！吳敏博士的報告，那么讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個得意淘氣的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。

　　針對孩子的發(fā)言，教師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。學生討論不完是好事，從不給學生充分的討論時間，而是讓學生獲得愉悅的體驗。孩子考慮過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度(jiǎodù)，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會教師的敬重，她的講座完畢，仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度(jiǎodù)，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會教師的敬重，她的講座完畢，仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長xx教師做報告，他對全體教師提出了幾點要求和期望，他說：教師們今后的教學要做到六點：

　　一、教學目的要更加(gènjiā)集中。

　　二、教學內(nèi)容要更加(gènjiā)豐厚。

　　三、教學環(huán)節(jié)要更加(gènjiā)簡化。

　　四、教學方法要更加(gènjiā)簡便。

　　五、學生(xué sheng)的學習要更加充分。

　　六、課堂練習要更加有效。

　　簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔教師的及時點撥。

　　一天半的學習緊張而又充實，當我走出xx小學的大門時，我非常的欣喜和沖動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

　　上周五，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了xx、xx、xx三位名師的展示(zhǎnshì)課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長xx教授對改良閱讀的一些考慮和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

　　講課的三位教師(jiàoshī)，以前曾屢次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

　　1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心根底是學生的興趣，有人(yǒu rén)說“興趣是最好的教師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深化地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　xx教師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種(yī zhǒnɡ)展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓教師自己�？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓教師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓教師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要教師不斷的積累、學習、反思、堅持，xx教師做到了平常教師所不能做的，所以她成功了。

　　2、主題閱讀(yuèdú)有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在漸漸下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

　　韓教師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及xx教師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深化的'印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中汲取有益(yǒuyì)的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書理解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　3、語文主題學習對學生寫作才能的進步有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且(bìngqiě)讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生互相間的影響、學習作用，通過交流，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進展深化的研究，全方位地理解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后(yǐhòu)的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗嚴密結(jié)合，真正進步學生的人文素養(yǎng)。

　　14日，本人有幸參加了xx市教研室組織的關(guān)于小學語文教師主題學習研討課的活動，在這次學習活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學功底深沉。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿，而且做得非常出色，我認為已經(jīng)(yǐ jing)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求開展。

　　首先，對于閱讀課的教學，他們注重抓住一個值得師生共同深化探究的主題(zhǔtí)來進展學習。過去，我們的語文閱讀教學，教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進展深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學習”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學形式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學，重在讓學生一課一得，目的明確，重點突出，學生學得輕松自然，簡單而扎實。

　　其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的�！备�有一句話：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。大大地增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了學生的閱讀才能，加大了學生對語文知識的積累，更好地進步了學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了教師在課堂上，不應(yīng)該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學會舍取，抓住重點，打破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多考慮(kǎolǜ)、多探究、多理論，采取更適宜我們二年級的、更有效的教學方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)既學課文又能海量閱讀。

　　再者，“語文主題學習”強調(diào)要重視語文教學的理論性，著重培養(yǎng)學生的語文理論才能及合作探究才能，這正和我校提出的導學自主形式的課堂教學有異曲同工之妙。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我真正領(lǐng)略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；看到了學生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風(gān bài xià fēng)、贊嘆不已；同時，我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛。在教師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學習的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡教師，師生的互動是那么的自然，氣氛是如此的和諧。

　　學生之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和教師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要(bùyào)為了追求所謂活潑的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學生進展合作，要讓學生帶著合作學習的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能防止“合作”學習成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進展適時地引導和點撥，全面調(diào)控合作過程，進步合作質(zhì)量。其實，“合作探究”不僅表達在同學間的互相幫助上，還表達在互相鼓勵、互相催促上，只有這樣，才能真正到達互幫互學、輕松學習的目的。

　　“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”�！罢Z文主題(zhǔtí)學習”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目的邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于進步學生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求開展，確實值得我們學習和借鑒。

　　內(nèi)容總結(jié)

　�。�1）當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路

　�。�2）孩子考慮過程，說明那些過程就是閱讀的好方法

　�。�3）”更有一句話：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書

　　（4）同時，我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛

　　（5）真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀

【語文主題學習心得體會】相關(guān)文章：

語文主題學習的心得體會03-30

語文主題學習心得體會05-06

小學語文主題學習培訓心得體會12-17

語文主題的學習總結(jié)范文04-21

語文主題學習心得體會5篇04-12

教師語文主題學習心得體會05-03

【小學語文主題學習心得】07-28

小學語文主題學習心得05-04

小學“語文主題學習”工作計劃04-19