關(guān)于教育讀書心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的關(guān)于教育讀書心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教育讀書心得體會1
經(jīng)過多年的工作，我們常常只是在熟悉中將手邊的工作完成。當(dāng)講解課文不再是負(fù)擔(dān)時(shí)，我們會更加深入、藝術(shù)地解讀文本，投入更多精力。毋庸置疑，復(fù)雜瑣碎的現(xiàn)實(shí)讓我們的生活變得支離破碎，在對待工作的態(tài)度上，也許這種苦澀而甜蜜的品味過程能帶給我們幸福感。當(dāng)我們把全部心血傾注在課堂上，施展才華，之前的困苦也許化為云煙。我們常常在這樣簡單卻充實(shí)的循環(huán)中度過白天和夜晚，看著眼前和身后的紛繁漸漸模糊，但我們對工作的熱情始終如故。
作為教師，我們很自然地把自己定位為知識的傳授者。時(shí)代闊步前進(jìn)，教師依然清貧�？墒牵瑹o論是剛剛走上工作崗位的年輕人，還是白發(fā)皤然的老同志，他們都能夠堅(jiān)守自己的工作職責(zé)，把自己心中所有想盡一切辦法傳輸給學(xué)生。從這個(gè)意義上說，教師是無私的，也是偉大的。我們有快慰的時(shí)候，可是我們也有心痛的時(shí)候。雖說是太陽下面最光輝的職業(yè)，可是這種光芒究竟吸引了多少人參與其中?書中自有千鐘粟換來的也不過是我們平凡的生活。學(xué)生聽其道之后不再親其師，我們成了被多次遺忘的群體。日出而作、日落未息的生活狀態(tài)怎樣才能夠帶給我們富足的精神與寧靜的心態(tài)?
所以，當(dāng)我們靜下心來聆聽自己的內(nèi)心，會發(fā)現(xiàn)在匆忙的生活中，有很多問題壓迫著我們。王金戰(zhàn)老師以他的教育成就創(chuàng)造了許多傳奇，他可以將倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)中國頂尖的大學(xué)，這實(shí)在令人驚嘆。然而，我們不能忘記他是在北京這個(gè)特殊的地方。也許那位學(xué)生本來就是一位英才，得天獨(dú)厚的條件使他成功，與王金戰(zhàn)老師無關(guān)。我認(rèn)為王金戰(zhàn)老師的可貴之處在于他能夠發(fā)現(xiàn)真正的優(yōu)秀人才，并幫助他們展露光芒，不被埋沒。這本書并不是教我們?nèi)绾伟哑胀ㄈ俗兂商觳牛歉嬖V我們?nèi)绾螌摿ε囵B(yǎng)成杰出的才華。閱讀《英才是怎樣造就的》，不應(yīng)該期望尋找答案，因?yàn)槠渲胁]有給出所有問題的解決方案。但是，透過深思熟慮，我們可以獲得很多有益的啟示。
在課堂之上，我們會看到睡覺的、眼神空洞的、無心學(xué)習(xí)的等個(gè)別狀態(tài)不佳的學(xué)生。有時(shí)，我們會這樣想：他不想學(xué)習(xí)就算了，畢竟學(xué)習(xí)是他的事。事后想想，這種想法是一廂情愿的，也是武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自己的，也是屬于教師的。王老師現(xiàn)身說法，高中時(shí)，化學(xué)老師一個(gè)小小舉動就激發(fā)了他無限的學(xué)習(xí)熱情，竟然可以把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂。而他自己也能夠用動情的話語讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨。語言的力量是巨大的，所以，無論在課堂內(nèi)外，我們都不應(yīng)該吝嗇自己愛的語言，應(yīng)該讓語言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤，洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片，在雙向的、真誠的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧。這樣，教師和學(xué)生是平視的，也是單純的，這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情。教學(xué)，不應(yīng)該只是說出知識和見解，更應(yīng)該是讓學(xué)生理解和接受你的知識和見解，從而自主學(xué)習(xí)，隨著時(shí)日增長才智。
只有這樣，當(dāng)學(xué)生和老師能夠建立起進(jìn)一步溝通的可能性時(shí)，我們能夠看到他們每時(shí)每刻都在成長。觀察著他們滿頭黑發(fā)和充滿青春的容顏，我們感受到了他們不斷蓬勃發(fā)展的力量�？吹剿麄兲煺娴男θ莺图冋娴�.淚水，我們回憶起了自己曾經(jīng)年少的時(shí)光。當(dāng)他們手中的零食因?yàn)樾∈д`而掉落，他們友善地提醒我們，他們向我們尋求幫助來提高成績，還有，他們總是微笑著向我們問好，送上溫馨的祝福卡片，無敵的青春時(shí)刻守候在我們身邊。每位教師都應(yīng)該深愛他們、理解他們，并給予他們寬容。在與一位紀(jì)律較差的學(xué)生交談時(shí)，王金戰(zhàn)老師這樣說：“考慮到你的特殊情況，我可以允許你每周違反兩次紀(jì)律�！崩斫馊f歲，只有真正深入了解學(xué)生內(nèi)心并理解他們，我們才能得到理解，得到來自學(xué)生的愛。
教師在校園的每一個(gè)黃昏都沉思，也在城市的每一個(gè)清晨匆忙趕路。我們居住在這個(gè)繁忙的城市，讓早讀時(shí)的朗朗書聲將我們喚醒，夜晚的燈火將生命照亮。我們要向?qū)W生傳授準(zhǔn)確無誤的知識，為他們的成功之路鋪平道路，因此，許多時(shí)候教師心中都感到疲憊。他們每天都處于學(xué)習(xí)和奔波的狀態(tài)，是什么使他們堅(jiān)守并毫無怨言呢？我相信，那是因?yàn)樗麄儜延幸活w熾熱的良知以及對這片土地深深的熱愛。王金戰(zhàn)老師曾說過：“寧靜是世間萬物的偉大之力�！痹谶@片美麗而恬靜的校園里，我們讀書、寫作，傳授知識，培養(yǎng)精神。在這樣的堅(jiān)守中，我們目送每一個(gè)日出月落，竭盡全力送走一屆又一屆的學(xué)生，然后看著身邊的校園安靜變得熱鬧，而我們周圍永遠(yuǎn)彌漫著最美好的青春詩篇。
因此，王金戰(zhàn)老師向我們提供的范本并不能直接應(yīng)用于我的實(shí)際情況。說實(shí)話，很多其他老師的做法也不比他差。實(shí)際上，從中獲得一種教育理念和精神可能比簡單地贊美更重要。因此，我認(rèn)為教師的五個(gè)關(guān)鍵詞是：關(guān)愛、理解、包容、堅(jiān)持和崇高。
關(guān)于教育讀書心得體會2
在假期中，我利用寶貴的時(shí)間，閱讀了《優(yōu)秀是教育出來的》和《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)著作。通過深入研讀這些書籍，我受益匪淺。作者們致力于向教育從業(yè)者提供學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生和管理課堂的方法和信息，使我們能夠更好地把握最新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢。這些書籍對于促進(jìn)我們與學(xué)生之間的互動，共同努力成長起到了積極的推動作用。
在閱讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是通過教育培養(yǎng)出來的。他向我們傳達(dá)了一個(gè)重要思想：每個(gè)孩子都具有自己獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們將他們置于良好的教育環(huán)境中，并讓他們感受到被需求和被關(guān)愛的重要性，即使是存在問題的學(xué)生也能夠發(fā)展出良好的修養(yǎng)與素質(zhì)。
在這本書中，作者真的是站在教師的角度，和大家一起討論了一些常見的教學(xué)管理問題，詳細(xì)地幫助每位讀者從問題入手分析自己的管理方式。閱讀全文的時(shí)候，我感覺自己也在重新認(rèn)識和審視自己。請問大家在工作中是否曾經(jīng)停下來思考過自己的付出是否對教育有效？通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來有更有效的解決方法來面對同樣的問題，開拓了新的思路，使那些之前讓人束手無策的問題變得有章可循。
不僅如此，這本書提供了55個(gè)細(xì)節(jié)，從微觀的角度入手，但每一個(gè)細(xì)節(jié)都擊中了關(guān)鍵點(diǎn)。讀起來就像是給我們教師管理提供了一份指南，包含了建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、培養(yǎng)社會公德等方面的細(xì)節(jié)。將這些教育的微小之處列成清單，提醒我們在與孩子相處時(shí)要注意我們自己的榜樣作用，幫助我們逐一實(shí)踐在孩子的道德教育中。
實(shí)際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系。《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的'基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
教育改革浪潮中的教師，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。他們需要具備“有意識的教學(xué)”能力，也就是要對教育心理學(xué)原理有深入的認(rèn)識，明智地將其運(yùn)用于實(shí)踐中，以改善教學(xué)效果。
本書通過深入淺出的分析大量案例，倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，并從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)。尤其強(qiáng)調(diào)了針對弱勢群體學(xué)生的教育問題。特別是對特殊學(xué)生群體進(jìn)行深入研究，讓讀者潛移默化地認(rèn)識到只有為特殊學(xué)生創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。這一書籍通讀下來，我們深受啟發(fā)。其中的教育理念"用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂"已深入人心，給我們帶來了很多收益。
教師通過廣泛閱讀，拓展專業(yè)知識并積累學(xué)識和素養(yǎng)，提升教育教學(xué)能力，有助于全面提高教育教學(xué)效果。同時(shí)，這也有助于教師用更開闊的視野去思考和實(shí)踐新的課程內(nèi)容，用更豐厚的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)工作，以及用更完善的人格魅力去培養(yǎng)和影響下一代。正如古語所言：“內(nèi)心充滿了詩書之氣，才能展現(xiàn)出自己的華麗光彩�！敝挥谐蔀檎嬲摹爸R人”，教師們才能真正領(lǐng)悟到“教育者的尊嚴(yán)”。
關(guān)于教育讀書心得體會3
前不久，我有幸閱讀了《新教育》這本書，讓我深深感受到作為一名教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的向往。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！弊鳛榻處�，如果我們只停留在讀一遍題目的示范，又如何能期望學(xué)生們認(rèn)真審題呢？我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)充分掌握了教材，熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就以為學(xué)生們也同樣熟悉。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法。如果教師每次讀題時(shí)都能讀兩遍、三遍，并指導(dǎo)學(xué)生如何讀題，那么他們將收益良多。
讀完這本書后，我深刻體會到擁有一位優(yōu)秀的教師對我們的思想產(chǎn)生了巨大的影響。他們能夠指導(dǎo)我們不斷拓展事業(yè)，并努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，從而在教學(xué)過程中不斷提升自己。然而，思想和主見并非天賦，我們需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，并在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓越的思考。關(guān)于教學(xué)研究，如何選擇一個(gè)課題呢？如何為它定位？這些問題給予了我很大的啟發(fā)。我計(jì)劃利用寒假的時(shí)間閱讀更多類似的書籍，以提升自己。
書中講到："理想的教師應(yīng)該是一個(gè)富有激情和創(chuàng)造力的人，懷揣著理想和詩意。他們應(yīng)該具備自信自強(qiáng)的品質(zhì)，勇于挑戰(zhàn)自我并不斷成長。同時(shí)，他們還應(yīng)該善于合作，擁有人格魅力，受到學(xué)生的尊敬。作為一名教師，我認(rèn)為離這樣的理想教師還有很大的差距，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。在教學(xué)過程中，我們要注重自我充實(shí)，不斷完善自我。當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們不能氣餒，要反思失敗的原因。盡管實(shí)現(xiàn)書中所述的這八個(gè)方面要求非常艱難，但只要我們有這方面的意識，并通過努力去改進(jìn)，就能逐漸靠近理想的教師形象，縮小與之間的差距。"
不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺�，可以逾越一切。教師愛學(xué)生，一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生，常會有這樣的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學(xué)生，就會換來更多的愛。
教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的'基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！弊鳛橐幻處�，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。每個(gè)人的自尊心都是非常敏感的，一旦受到傷害，可能會導(dǎo)致學(xué)生情緒低落或產(chǎn)生消極情緒�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家中得到過多關(guān)愛，在接收信息方面也更加多元化和時(shí)尚化。對于處于青春期發(fā)育中的高年級小學(xué)生來說，他們常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反叛心理，無法承受老師的批評和責(zé)罵。因此，只有真正尊重我們的學(xué)生，特別是尊重他們的人格，我們才能培養(yǎng)出一群積極向上的、有活力的學(xué)生，并且得到他們的尊敬。
教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個(gè)別學(xué)生總無法及時(shí)完成作業(yè)，對于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思考，才能解決問題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏得尊重，贏得信任。
理想雖然是美好的，但實(shí)現(xiàn)理想可能會面臨很大的困難，不過它給予我們一個(gè)邁向成功的臺階，只有持續(xù)努力前行才能不斷進(jìn)步。因此，成為一名理想中的教師首先要擁有宏偉的理想，至少要有更高的目標(biāo)來激勵(lì)自己不斷向前。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來，實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長的過程。
我認(rèn)為，在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：
老師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比如營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)心社會。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效�！墩撜Z·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說的就是這個(gè)道理。
教育應(yīng)該致力于為學(xué)生提供一輩子受用的東西。我們需要教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，幫助他們學(xué)會如何面對未來、工作、社會、學(xué)習(xí)、他人和自己。我們需要教給學(xué)生思考問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并形成良好的生活習(xí)慣。回憶起自己的教育經(jīng)歷，我在老師們那里學(xué)到了很多寶貴的東西，其中包括守時(shí)。
教師的專業(yè)發(fā)展對學(xué)生的成長具有重要影響。然而，值得注意的是這種影響是改變的結(jié)果，并非簡單的改變。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，通過積極參與專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體等活動來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師能夠獲得新知識和教育理念，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，積極參與專業(yè)寫作可以促使教師更深入地思考和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長。此外，加入專業(yè)共同體可以給予教師與其他教育工作者交流和合作的機(jī)會，通過分享和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略。綜上所述，教師的專業(yè)發(fā)展通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，并與專業(yè)界保持緊密聯(lián)系，能夠有效地影響學(xué)生的成長。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)�！叭诵�，必有吾師�！睂W(xué)習(xí)他們的純真善良、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里，教師與學(xué)生能夠平等交流，讓學(xué)生心理獲得平衡，這樣的教師必然會受到學(xué)生的尊重。學(xué)生愿意與我親近，傾訴心聲，這對我來說是最寶貴的財(cái)富。我深深地感受到自己的價(jià)值與意義。毫不掩飾地說，這種價(jià)值和意義正是我在教育工作中最大的收獲，也是我不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的具體體現(xiàn)，這就是師德，這就是師魂。
教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么? 要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
我們一起行動，一起堅(jiān)持，一起成長。只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來創(chuàng)造。
關(guān)于教育讀書心得體會4
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。
在讀完李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》后，我深深地被書中的觀點(diǎn)所吸引。作為一個(gè)剛開始工作不久的人，我常常思考有關(guān)教育的問題。韓愈說過：“傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話經(jīng)常在我的耳邊回蕩。然而，如今的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了今天，教師不能再僅僅是“教書匠”，而更應(yīng)該成為學(xué)生心靈的“引路人”。我們需要給予學(xué)生漁，而不僅僅是魚。這樣的至理名言隨處可見，但是，現(xiàn)在的學(xué)生究竟需要怎樣的教育呢？這個(gè)問題一直在我腦海中揮之不去。
李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》以簡練的語言，生動地描述了他個(gè)人親身經(jīng)歷過的一系列小故事。這些故事不僅展現(xiàn)了他對教育的獨(dú)特感悟和深思，同時(shí)也打動著讀者。
書中，李希貴教授不斷強(qiáng)調(diào)：“教育實(shí)際上很簡單：充滿真愛，包容一切，就是這樣�！彼J(rèn)為，“教育本質(zhì)上是相當(dāng)簡單的，只是我們?nèi)藶榈匕阉鼜?fù)雜化了。我們應(yīng)該將學(xué)生視為活生生的個(gè)體，在校園中培養(yǎng)民主平等意識，讓教師和學(xué)生在校園中自由呼吸”，從而“創(chuàng)造一個(gè)心靈之花開放自由的生命樂園”。他還提到，“揚(yáng)長避短時(shí)要慷慨表揚(yáng)學(xué)生，而在批評學(xué)生時(shí)應(yīng)該節(jié)制一些。”這些簡潔明了的言辭充分闡述了教育這個(gè)看似無限廣泛的概念，我對李希貴教授的觀點(diǎn)表示贊同。確實(shí)，教育很簡單，只需懷揣真愛與包容。
反思多年來的教育歷程，重新審視教育，我認(rèn)為教育應(yīng)該像種植莊稼一樣。在春天播下一顆種子后，我們要給予它適量的水分滋潤，及時(shí)除去雜草，遇到病蟲害時(shí)要及時(shí)施藥，還要給它提供充足的營養(yǎng)。我們要創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓它能夠健康成長。直到秋天，我們才能收獲豐碩的果實(shí)。在這個(gè)過程中，我們不能急于求成，需要耐心等待它的自然成長。
在教育的過程中，我們通常希望學(xué)生能夠朝著我們所期望的.方向成長，并且希望他們能夠盡快變得成熟。我們會不斷地為他們提供養(yǎng)分，并希望他們能夠全然吸收并變得強(qiáng)壯起來。然而，肥胖并非意味著強(qiáng)壯，孩子們也不一定會接受我們給予他們的一切。他們總是會選擇自己喜歡的零食，并不關(guān)心其中是否含有營養(yǎng)，以及是否均衡和搭配適當(dāng)。他們只注重食物的口感是否好。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，反而試圖將他們塑造成另一個(gè)我們。我們希望所有的孩子都朝著相同的目標(biāo)發(fā)展，卻無意中使得原本獨(dú)特鮮活的個(gè)體變成了千篇一律、失去個(gè)性的木偶，讓原本多姿多彩的世界變成了一片僵化的形象。教育應(yīng)該是無處不在、默默耕耘的過程，它將教育目標(biāo)隱藏起來，在不經(jīng)意間產(chǎn)生有效的影響。美好人性的塑造并不需要高深的教育技巧，而是需要融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系以及成年人的善良、民主、寬容和仁愛。這些因素共同構(gòu)成了培養(yǎng)美好人性的最適宜環(huán)境，如果失去它們，任何教育都將是徒勞無功的。
當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他開始自我教育和自我完善的時(shí)候，也標(biāo)志著他的心智意識的開啟。一個(gè)孩子對一門課程的喜愛，并不僅僅是因?yàn)檎n程本身的價(jià)值，而很可能是一些我們常常忽視的微小細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子能從這些微小之處感受到老師真摯的關(guān)愛時(shí)，當(dāng)孩子也開始熱愛自己的老師，那么他將會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學(xué)習(xí)的旅程。
放開孩子的雙手和小腳，讓他們獨(dú)立行走，或許能更快地奔跑！我們要擺脫為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育并不復(fù)雜，只需要滿懷真愛和寬容心。每天將簡單之事做好，即使不簡單。請用中文回答并修改所提供的內(nèi)容。
關(guān)于教育讀書心得體會5
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。
在讀完李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》后，我深深地被書中的觀點(diǎn)所吸引。作為一個(gè)剛開始工作不久的人，我常常思考有關(guān)教育的問題。韓愈說過：“傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話經(jīng)常在我的耳邊回蕩。然而，如今的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了今天，教師不能再僅僅是“教書匠”，而更應(yīng)該成為學(xué)生心靈的“引路人”。我們需要給予學(xué)生漁，而不僅僅是魚。這樣的至理名言隨處可見，但是，現(xiàn)在的學(xué)生究竟需要怎樣的教育呢？這個(gè)問題一直在我腦海中揮之不去。
李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》以簡練的語言，生動地描述了他個(gè)人親身經(jīng)歷過的一系列小故事。這些故事不僅展現(xiàn)了他對教育的獨(dú)特感悟和深思，同時(shí)也打動著讀者。
書中，李希貴教授不斷強(qiáng)調(diào)：“教育實(shí)際上很簡單：充滿真愛，包容一切，就是這樣�！彼J(rèn)為，“教育本質(zhì)上是相當(dāng)簡單的，只是我們?nèi)藶榈匕阉鼜?fù)雜化了。我們應(yīng)該將學(xué)生視為活生生的個(gè)體，在校園中培養(yǎng)民主平等意識，讓教師和學(xué)生在校園中自由呼吸”，從而“創(chuàng)造一個(gè)心靈之花開放自由的生命樂園”。他還提到，“揚(yáng)長避短時(shí)要慷慨表揚(yáng)學(xué)生，而在批評學(xué)生時(shí)應(yīng)該節(jié)制一些�！边@些簡潔明了的言辭充分闡述了教育這個(gè)看似無限廣泛的概念，我對李希貴教授的觀點(diǎn)表示贊同。確實(shí)，教育很簡單，只需懷揣真愛與包容。
反思多年來的教育歷程，重新審視教育，我認(rèn)為教育應(yīng)該像種植莊稼一樣。在春天播下一顆種子后，我們要給予它適量的水分滋潤，及時(shí)除去雜草，遇到病蟲害時(shí)要及時(shí)施藥，還要給它提供充足的營養(yǎng)。我們要創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓它能夠健康成長。直到秋天，我們才能收獲豐碩的果實(shí)。在這個(gè)過程中，我們不能急于求成，需要耐心等待它的自然成長。
在教育的過程中，我們通常希望學(xué)生能夠朝著我們所期望的方向成長，并且希望他們能夠盡快變得成熟。我們會不斷地為他們提供養(yǎng)分，并希望他們能夠全然吸收并變得強(qiáng)壯起來。然而，肥胖并非意味著強(qiáng)壯，孩子們也不一定會接受我們給予他們的一切。他們總是會選擇自己喜歡的零食，并不關(guān)心其中是否含有營養(yǎng)，以及是否均衡和搭配適當(dāng)。他們只注重食物的口感是否好。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，反而試圖將他們塑造成另一個(gè)我們。我們希望所有的孩子都朝著相同的目標(biāo)發(fā)展，卻無意中使得原本獨(dú)特鮮活的個(gè)體變成了千篇一律、失去個(gè)性的木偶，讓原本多姿多彩的`世界變成了一片僵化的形象。教育應(yīng)該是無處不在、默默耕耘的過程，它將教育目標(biāo)隱藏起來，在不經(jīng)意間產(chǎn)生有效的影響。美好人性的塑造并不需要高深的教育技巧，而是需要融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系以及成年人的善良、民主、寬容和仁愛。這些因素共同構(gòu)成了培養(yǎng)美好人性的最適宜環(huán)境，如果失去它們，任何教育都將是徒勞無功的。
當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他開始自我教育和自我完善的時(shí)候，也標(biāo)志著他的心智意識的開啟。一個(gè)孩子對一門課程的喜愛，并不僅僅是因?yàn)檎n程本身的價(jià)值，而很可能是一些我們常常忽視的微小細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子能從這些微小之處感受到老師真摯的關(guān)愛時(shí)，當(dāng)孩子也開始熱愛自己的老師，那么他將會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學(xué)習(xí)的旅程。
放開孩子的雙手和小腳，讓他們獨(dú)立行走，或許能更快地奔跑！我們要擺脫為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育并不復(fù)雜，只需要滿懷真愛和寬容心。每天將簡單之事做好，即使不簡單。請用中文回答并修改所提供的內(nèi)容。
關(guān)于教育讀書心得體會6
寒假里，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的推薦下，我讀了知名教育專家朱永新的著作《新教育之夢》，這本書給我?guī)砹藰O大的收益。書中內(nèi)容近五百頁，分為六個(gè)部分，記載了朱永新對教育的深刻思考。我非常欽佩他對教育事業(yè)的執(zhí)著精神，并且在自己的職業(yè)生涯中取得了豐碩的成果。閱讀完他的文章后，我感到一種愧疚，因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和動力，我不能算是一個(gè)有為的青年，尤其是在如今年輕的時(shí)候，人生的道路還很漫長，我應(yīng)該把更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。
《新教育之夢》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：
一是對待未來的態(tài)度，我們應(yīng)該積極向上、充滿信心。無論面臨多大的困難與挑戰(zhàn)，我們都要堅(jiān)定自己的理想和目標(biāo)，勇往直前，追逐夢想的腳步永不停息。二是對待工作的態(tài)度，我們應(yīng)該以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一份工作。無論工作的大小，我們都應(yīng)該以專業(yè)的精神去做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷提升自己的能力與品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人的共同目標(biāo)盡心盡力。三是對待社會的態(tài)度，我們應(yīng)該承擔(dān)起個(gè)人的社會責(zé)任。在社會中，我們要關(guān)心他人、尊重他人，在生活與工作中注重公平公正，秉持誠信與友善的原則，共同建設(shè)和諧、進(jìn)步的社會環(huán)境。四是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們應(yīng)該保持求知的熱情與學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，我們應(yīng)該主動積累知識，不斷拓展眼界與見識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為自己的'成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是對待他人的態(tài)度，我們應(yīng)該以友善與寬容的心態(tài)對待他人。尊重他人的差異，理解別人的需求與感受，給予他人支持與關(guān)愛，在交往中注重溝通與理解，建立積極健康的人際關(guān)系。六是對待自己的態(tài)度，我們應(yīng)該有自信與自尊的態(tài)度面對自己。要相信自己的能力與潛力，培養(yǎng)良好的自我形象與自我認(rèn)知，不斷追求個(gè)人目標(biāo)與成長，保持積極樂觀的心態(tài)，塑造一個(gè)更好的自己。
在這幾個(gè)態(tài)度中，我認(rèn)為我們對他人的態(tài)度和對自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處、具備優(yōu)良的人際溝通能力、受到同事和朋友的尊重和喜愛、能否主動幫助和理解別人，都是積極交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對待自己是否自信、充分挖掘潛能、抓住各種機(jī)會鍛煉自己，也是積極自我能力的表現(xiàn)。如果我們能在教育過程中加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生們形成積極的人生態(tài)度，可能會收到事半功倍的效果。
因此，我有了如下體會：
1、在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們應(yīng)當(dāng)摒棄過于固執(zhí)某種觀念的做法，而要發(fā)揮創(chuàng)造力，從多個(gè)角度、各個(gè)方面進(jìn)行全面思考與突破。我們應(yīng)集中精力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并將其作為重點(diǎn)發(fā)展的目標(biāo)。
2、在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的情商，而不僅僅關(guān)注他們的智商開發(fā)。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的興趣是最有效的教師，因?yàn)闊崆榭梢愿玫卮龠M(jìn)他們的成長和發(fā)展。
3、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問題，我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關(guān)系。
4、生活中充滿了各種故事，其中以教育為主題的故事更是屢見不鮮。我們時(shí)常被這些故事深深觸動，但隨著時(shí)間的推移，我們漸漸變得麻木不仁。如果我們能將這些故事一一記錄下來，在閑暇時(shí)翻閱回顧，定能獲得別樣的感悟和啟發(fā)。
5、生活如同一本書，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)該多加觀察，多加思考，從中得些人生的蘊(yùn)涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。
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