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      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-09-18 15:01:39 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      [經(jīng)典]教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      [經(jīng)典]教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

        暑假里,我熱情參加了教育局組織的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)專家們生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,我深受啟發(fā)和引領(lǐng)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并對(duì)過(guò)去工作中的不足進(jìn)行了反思。同時(shí),我也拓寬了學(xué)習(xí)的視野并更新了自己的教育觀念。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):

        一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

        教師被譽(yù)為塑造人類靈魂的工程師,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中需要擁有廣博的知識(shí),更需要具備高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的良師益友,以及全社會(huì)文明的楷模。因此,教師需要時(shí)刻牢記要不斷提高自己的道德修養(yǎng),展現(xiàn)出自己的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:1. 嚴(yán)守職業(yè)道德:教師應(yīng)該遵守教育法律法規(guī),尊重職業(yè)道德規(guī)范,保持良好的師德操守。不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,還要對(duì)學(xué)生尊重關(guān)愛(ài),做到公平公正。2. 不斷充實(shí)知識(shí):作為一名優(yōu)秀的教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。3. 熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生發(fā)展:教師要把學(xué)生的發(fā)展放在首位,關(guān)心他們的成長(zhǎng),了解他們的需求和問(wèn)題,并給予積極有效的指導(dǎo)。要建立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。4. 做到言傳身教:教師應(yīng)該用自己的言行去影響學(xué)生,成為學(xué)生的榜樣。要注重自己的形象和修養(yǎng),言行舉止要符合道德倫理規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生向正面發(fā)展。5. 學(xué)會(huì)反思和改進(jìn):教師要時(shí)刻反思自己的教育方式和方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)行改進(jìn)和提升。要保持謙遜的態(tài)度,接受他人的建議和批評(píng),并努力改正自己的不足之處?傊,提高自身的師德修養(yǎng)需要教師在日常工作中不斷努力和實(shí)踐。只有具備良好的道德素養(yǎng)和人格魅力,教師才能更好地履行自己的'職責(zé),為學(xué)生塑造靈魂,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

        1、熱愛(ài)祖國(guó), 愛(ài)崗敬業(yè)

        熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師道德的基本要求,也是最重要的責(zé)任。教師應(yīng)該以愛(ài)崗敬業(yè)為準(zhǔn)則,正確處理與教育事業(yè)的關(guān)系。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,隨著教育的快速發(fā)展,教師需要懂得如何平衡奉獻(xiàn)和回報(bào)的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,秉持著“紅燭”精神,甘愿成為“人梯”,心甘情愿地執(zhí)掌“粉筆”,懷著一顆無(wú)私的心,全身心地投入到教育工作中。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)身教育,盡心盡力。相反,如果教師對(duì)自己的事業(yè)沒(méi)有熱愛(ài),處于身體在曹營(yíng)心在漢的狀態(tài),必定無(wú)法勝任這份工作。

        2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

        熱愛(ài)學(xué)生,教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德是誨人不倦,也是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種強(qiáng)大的教育力量。它能讓學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。了解學(xué)生并關(guān)心學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師不僅要把功課教好,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的整個(gè)人生著想。要全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,并有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。熱愛(ài)學(xué)生也意味著尊重和信任學(xué)生。教師應(yīng)該具備民主思想,尊重學(xué)生的人格和感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切勿傷害學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,以友善和平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,決不能采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱學(xué)生人格的方式,只為了樹(shù)立自己的威信。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不應(yīng)濫用批評(píng)或侮辱之語(yǔ)。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你將會(huì)得到更多的回報(bào)。

        3、以身作則,為人師表

        在教學(xué)實(shí)踐中,教師必須以身作則,成為學(xué)生的楷模和榜樣,才能有效地影響和感染他們。許多經(jīng)驗(yàn)都證明了實(shí)踐比言語(yǔ)更為重要,因?yàn)?人若不正, 如何指導(dǎo)他人修正?" 一個(gè)人只有自己做到了正確的行為規(guī)范,才能真正影響他人;而如果自己都不能做到正確的行為規(guī)范,無(wú)論怎么囑咐他人,都是徒勞的。這就說(shuō)明了一個(gè)道理,教師首先要求學(xué)生做到的事情,自己必須率先做到,以此來(lái)樹(shù)立良好榜樣;而對(duì)于那些不希望學(xué)生做的事情,教師本身應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決避免,以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)該通過(guò)自己的高尚品德和言行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感化。

        誠(chéng)實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),精益求精。教師在日常教學(xué)中。

        二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

        隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)“與時(shí)俱進(jìn),活到老,是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀”教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源。善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí);

        教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。

        教育是一個(gè)社會(huì)中極為重要的領(lǐng)域,而教師則承擔(dān)著重大的責(zé)任。隨著時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)于人才的需求也在不斷變化,因此教師必須認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。他們應(yīng)該自覺(jué)地樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念,并且持續(xù)提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

        首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。

        其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

        隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

        為了不辜負(fù)作為一名教師的身份,也為了追求自己內(nèi)心深處的理想和信念,我決心在今后的工作中更加努力,不斷學(xué)習(xí),提升自己的素養(yǎng),完善自我的能力,鑄就美好的未來(lái)。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

        今天,是我在這樣的大堂里第二次聽(tīng)到“掃除力”這個(gè)名詞。讓我對(duì)這個(gè)掃除力又有了一定的更深刻的認(rèn)識(shí)。

        第一次聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,緊緊只是把這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)成一種認(rèn)識(shí),就是在自己的意識(shí)里面時(shí)刻提醒自己:在生活或者學(xué)習(xí)中的任何方面都要有這樣的'認(rèn)識(shí),注意維護(hù)身體和學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔,讓自己有一個(gè)美好的生活感覺(jué)。如果說(shuō),在這個(gè)層次上還有更高的覺(jué)悟的話,就是會(huì)在自己的人際圈子里時(shí)刻提醒自己的朋友和親人,也要時(shí)時(shí)刻刻地保持干凈。

        但是,今天再一次聽(tīng)到這個(gè)名詞的時(shí)候。我的心里卻有著強(qiáng)烈的震撼。聯(lián)想到自己的平時(shí)生活,聯(lián)想到自己的床鋪、宿舍地板以及自己辦公的辦公桌,甚至在平時(shí)在生活中總是尋找遺失的事物的著急,我明白了:掃除力不僅僅只是一種意識(shí),也不是一種優(yōu)雅的語(yǔ)言,更是一種真真切切的實(shí)踐;氐剿奚岷,我的眼睛直發(fā)亮,原本錯(cuò)亂的、臟亂的東西都變得了井然有序。地板也被重重地拖掃了一把,閃閃發(fā)光。

        這就是掃除力的魔力。在接下來(lái)的日子里,除了在外界上做好的掃除,也要經(jīng)常地掃除留在內(nèi)心的污漬,做一個(gè)陽(yáng)光明媚的新人。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

        4.22日參加了學(xué)前教育雜志社程潔老師的線上培訓(xùn)課程《寫(xiě)好特殊時(shí)期的幼兒園故事》剛看到這個(gè)課題時(shí)就被課題題目吸引,我們?yōu)槭裁匆獣?shū)寫(xiě)幼兒園故事?幼兒園故事該怎么去寫(xiě)?又該怎樣寫(xiě)好呢?帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)了程潔老師的這節(jié)課程,聽(tīng)完之后讓我茅塞頓開(kāi),同時(shí)也收獲了很多書(shū)寫(xiě)幼兒園故事的方法論。

        我們作為一線教師,在近距離的和幼兒交往互動(dòng)的過(guò)程中,我們可以變成一個(gè)觀察者,通過(guò)觀察、記錄和教育隨筆等方式將幼兒生活中有趣片段作為素材記錄下來(lái),再通過(guò)寫(xiě)文章的方式將這些素材進(jìn)行整合與匯總,這個(gè)過(guò)程不僅可以讓我們多角度地挖掘幼兒教育資源,充分開(kāi)發(fā)幼兒園這片肥沃的土壤,而且可以讓我們不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷成長(zhǎng),逐漸變成一個(gè)研究型教師。針對(duì)如何寫(xiě)好幼兒園故事,程潔老師為我們提供了一些切實(shí)可行的方法。

        一、做法,經(jīng)驗(yàn)的萃取。首先程潔老師指出的“基于幼兒,重視關(guān)系,賦能賦權(quán)”為我們?cè)趯?xiě)作選方向時(shí)提供了重要依據(jù)。幼兒是學(xué)習(xí)的中心和主體,通過(guò)去分析幼兒、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探尋教育規(guī)律,從而更有針對(duì)性的達(dá)到解決幼兒教育過(guò)程中存在的問(wèn)題;其次多閱讀、多觀摩學(xué)習(xí)他人文章中的案例,對(duì)我們寫(xiě)文章列舉案例提供思路,那該怎樣去進(jìn)行案例的解讀呢?老師又提出了“STAR”原則,即從案例背景、任務(wù)或目標(biāo)、采取的行動(dòng)、達(dá)到的結(jié)果來(lái)多角度,全面的分析和挖掘他人的案例,讓我們更清晰直觀的篩選關(guān)鍵信息。

        二、文章的行文脈絡(luò)就體現(xiàn)在文章的框架上,因此要重視文章的框架。一篇吸引人的文章往往在開(kāi)頭都是以有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)吸引讀者閱讀興趣并引發(fā)讀者思考;其次,在寫(xiě)文章的'時(shí)候,也可以通過(guò)“STAR”法從背景、任務(wù)或目標(biāo)、采取的行動(dòng)、達(dá)到的結(jié)果這四個(gè)維度進(jìn)行全方位、直觀的闡述,使文章更豐富的同時(shí),也讓文章具有說(shuō)服力;最后再提出觀點(diǎn)和策略,這是文章的落腳點(diǎn),能讓書(shū)寫(xiě)的文章更具有實(shí)施價(jià)值。

        三、在標(biāo)題的起法上,程潔老師提出“過(guò)目不忘當(dāng)然好,言之有物最基本”思想,一個(gè)好的標(biāo)題不僅要引人入勝,還應(yīng)該將文章主題滲透進(jìn)去,這樣讓讀者一目了然,能立馬抓住文章主題;其次標(biāo)題還可以利用多種技巧來(lái)吸引讀者,例如比喻、借代、擬人、對(duì)偶、排比、對(duì)比、引語(yǔ)、化用和雙關(guān)等修辭手法的使用,可以使文章更加生動(dòng)有趣。

        最后程老師指出“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的,是做出來(lái)的!敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,不斷積累,并不斷反思,才能讓我們有素材可寫(xiě),這些方法的講授,讓我受益頗多,也希望自己能夠?qū)W以致用,寫(xiě)好幼兒園故事。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

        20xx年6月底,實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“實(shí)幼教師綜合素質(zhì)考核”。我因?yàn)樯眢w原因沒(méi)有參加此次活動(dòng),但我有幸聽(tīng)了幾位老師的活動(dòng)課,使我受益多多,感觸也頗深,下面談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

        首先,要尊重幼兒,使每個(gè)幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

        在每節(jié)活動(dòng)課中組織教師都充分尊重幼兒,每位教師都教態(tài)親切,表情豐富,她們用和藹的目光、溫柔的語(yǔ)言、優(yōu)美的動(dòng)作讓每個(gè)孩子都感受到老師對(duì)他們的愛(ài),所以在這種輕松和諧的師幼關(guān)系下,幼兒大膽的進(jìn)行著探索,充分發(fā)揮了其主體性。例如:在小班班活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》中,

        教師首先讓幼兒觀察圖片,并大膽的說(shuō)出是什么小動(dòng)物。小動(dòng)物咬餅的形狀是什么?老師讓幼兒也學(xué)著咬咬。征求幼兒愿意學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物,然后師幼一起開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)。

        其次,教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

        活動(dòng)中,每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們的魅力來(lái)自生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、夸張豐富的表情、優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作。而這些魅力的展現(xiàn),是需要教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功與大膽、自信的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的,這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。

        三是材料準(zhǔn)備要新穎并貼近幼兒的生活,以引起幼兒的共鳴。

        這次活動(dòng)中,每位組織教師都做了精心的準(zhǔn)備,這些準(zhǔn)備使得活動(dòng)更加有吸引力了。她們都使用了多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件,這也是很值得學(xué)習(xí)的地方。我要留心尋找學(xué)習(xí)多媒體課件制作的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)課件制作,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足的道具,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

        總之,這次聽(tīng)課的活動(dòng),讓我從中感悟很多,我想:這是我加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是值得我借鑒的榜樣,以后,我會(huì)以百倍的熱情,做好我的'本職工作,取人所長(zhǎng),補(bǔ)己所短,取得更好的成績(jī)。這幾名老師的課,無(wú)論是在教態(tài)、語(yǔ)氣還是在引導(dǎo)的方法、激勵(lì)的方法、老師們組織活動(dòng)的方式上都給了我很大的啟發(fā)和幫助,每次學(xué)習(xí)都讓我有了新的起點(diǎn),只有在學(xué)習(xí)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,在以后的教學(xué)中我要學(xué)以致用,將吸取各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教學(xué)中,使自己不斷的進(jìn)步。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

        第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。

        研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái),讓我與全省的教師們一塊交流,一起成長(zhǎng)。看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章時(shí),我相信,那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多,就越發(fā)自慚形穢起來(lái)。是啊,教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟,就要不斷研究。

        通過(guò)培訓(xùn),我深深體會(huì)到了自己的“懶”,培訓(xùn)督促我,讓我不斷進(jìn)行反思與思考,不斷向優(yōu)秀教師研究先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。

        我體會(huì)到,高中語(yǔ)文新課改的開(kāi)展,對(duì)我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,我覺(jué)得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一、須博學(xué)多才。

        以前語(yǔ)文老師教過(guò)一輪教材之后,就可以駕輕就熟,游刃缺乏,現(xiàn)在選修教材良多,內(nèi)容豐富,尤其是實(shí)行新課改之后,僅熟悉教材對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要,老師應(yīng)博覽群書(shū),有深厚的文學(xué)素養(yǎng),才能更好的把握語(yǔ)文教材。

        二、須獨(dú)立思考。

        選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn),不能一味依賴教學(xué)參考書(shū),而應(yīng)不斷更新觀念,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。只有善于思考的老師,才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。

        三、須拓展補(bǔ)充。

        我們語(yǔ)文老師應(yīng)勤于動(dòng)手,圍繞所開(kāi)選修課程搜集資料,及時(shí)補(bǔ)充各種信息,通過(guò)擴(kuò)展老師的視野來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

        研究讓我們成長(zhǎng),反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修研究的過(guò)程中,每天按時(shí)觀摩研究一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽(tīng)取了專家們對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的指點(diǎn)息爭(zhēng)讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討,認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào),對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。

        作為一名語(yǔ)文教師,一名新課改的實(shí)施者,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要力爭(zhēng)做到:

        1、存眷全體學(xué)生,注重個(gè)性差別。

        認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn),在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性,在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的`統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào),不可偏廢的,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)的研究都能得到相應(yīng)的發(fā)展,成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。

        2、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋,也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用,促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并找到原因,調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性,激發(fā)研究的熱情。

        因此,應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足,也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量,要合理界定。

        總之,遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束,但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。雖然培訓(xùn)并沒(méi)有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙,但卻為我點(diǎn)亮了路燈。

        老師們深邃的智慧,坦誠(chéng)的交流,真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野,使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切,都給我留下了美好的回想。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

        職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為,是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn),它要求老師的職業(yè)理想——忠誠(chéng)教育事業(yè),教書(shū)育人;職業(yè)情感——熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦;職業(yè)規(guī)范——團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此,作為一名人民教師,面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求,我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針,時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求,積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí),培養(yǎng)高尚道德情操。

        《十條禁令》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)",這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在:當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候,給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助;當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候,主動(dòng)噓寒問(wèn)暖,送藥送飯;對(duì)待學(xué)生的提問(wèn),耐心細(xì)致,和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格,不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,幫助樹(shù)立正確的世界觀。將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

        其次,作為教師,要不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)中,要妥善處理師生關(guān)系:

       。1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

       。2)不得體罰和變相體罰學(xué)生,因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕,造成性格殘暴,不服從教育,因此,教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》,尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。

       。3)不得歧視學(xué)生,對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生,老師要積極進(jìn)行幫教,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,而不是有意進(jìn)行歧視,造成學(xué)生退學(xué)。

        再次,教師在育人的同時(shí),不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),要知道,"要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水",所以,在教學(xué)之余,教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

        《十條禁令》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教,并且做到身教重于言教?鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。

        教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。

        做到的自己首先做到,風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

        所以,我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。

        在十多年的從教生涯中中,我深刻地感受到教師這一職業(yè)是神圣,我的思想認(rèn)識(shí)也在不斷地學(xué)習(xí)中提高、成熟,對(duì)教育事業(yè)的感情也逐漸濃厚。近期縣教育局開(kāi)展學(xué)習(xí)教師十條禁令活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)教育的意義有了更明確的'認(rèn)識(shí)。對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)十條禁令》要求,我認(rèn)識(shí)到教師是“人師”,教育本身是以人格培育人格,以靈魂塑造靈魂的創(chuàng)造性勞動(dòng)。下面,結(jié)合自己教學(xué)工作談體會(huì):

        一、要熱愛(ài)教育,獻(xiàn)身教育。

        首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        二、要做到“三心俱到。

        崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、要積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

        有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生。

        四、要以身作則、率先垂范。

        教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都?xì)g模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

        五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。研究表明,一個(gè)科技人員應(yīng)用知識(shí)的總量,大約只有20%是在傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的,其余80%是在工作和生活中為適應(yīng)需要而獲得的。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的觀念,堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身受教育,與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)自己,才能獲得生存和自己的社會(huì)位置,實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人身價(jià)值。

        總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

        近日,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了我校教師的十條禁令,深深地體會(huì)到:作為教師,在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中,我們既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。

        “為人師者當(dāng)自豪”。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言:“人的行為總是一再的重復(fù),因此卓越不是單一的舉動(dòng),而是習(xí)慣!彼J(rèn)為,人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定品德,品德決定命運(yùn)。正如華人首富——李嘉誠(chéng)先生所言:“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格;栽種性格,成就命運(yùn)!”習(xí)慣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大,因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。

        規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范

        孔子曰:“不學(xué)禮,無(wú)以立!倍Y儀的本質(zhì)就是尊重自己,尊重別人。教師教書(shū)是育人的工作,首先,教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng),尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí),我們有時(shí)或許為了所謂的面子問(wèn)題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí),此時(shí)我們需要控制好自己的情緒,如果教師能做到敢于真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤,那么可能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重,而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。

        端莊大方——教師形象的基本要求

        風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情,工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響,有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由受其師而樂(lè)于學(xué),師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

        作為教師,在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究,要得體,大方,符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒,而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。教師應(yīng)為人師表,教師的一切都應(yīng)該是美的。形象就是宣傳,形象就是效益,形象就是服務(wù),形象就是生命,形象就是一切。

        寬容公正——教師對(duì)學(xué)生的核心原則

        美國(guó)作家房龍說(shuō):寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志!陶行之說(shuō):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的,學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因,從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”,并以寬容公正的心去面對(duì)它。愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是“神”,誰(shuí)叫我們是老師呢?誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴(yán)是一種愛(ài),但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正,愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,特別是學(xué)困生。常言道:“不患貧患不均”,沒(méi)有絕對(duì)的公正,但公正是我們追求的目標(biāo)。作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思,努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,讓我們教師的好習(xí)慣——來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧!

        教學(xué)中只要我們?cè)鰪?qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……一位位名師、大師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

        20xx年秋,我們有幸來(lái)到了恩施市施州民族小學(xué)參加為期一年的跟崗學(xué)習(xí),當(dāng)我們一行四人風(fēng)塵仆仆的來(lái)到學(xué)校,就得到了校領(lǐng)導(dǎo)熱情地招待和妥善地安排,我們感受到了溫暖。這期間施州民族小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,給了我們與名師近距離交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨干老師。

        通過(guò)一個(gè)學(xué)期觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng),成了生活的主旋律,聽(tīng)課、上課、交流、研討……撥開(kāi)了我在教學(xué)中的種種困惑,使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到大量的補(bǔ)充。想我在課堂上,往往是自己口若懸河、喋喋不休講個(gè)不停,不愿放手,沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生,不能做到有扶有放,所以學(xué)生不能真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),他們只是懾于我的權(quán)威,學(xué)習(xí)積極性也可想而知了。

        這期間,我聽(tīng)了不同級(jí)不同學(xué)科的“課內(nèi)比教學(xué)”展示課,聽(tīng)了四級(jí)年級(jí)組老師們的很多常規(guī)課。她們的課從不墨守成規(guī),老師們親切的教態(tài)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、新型的教學(xué)理念、高效的教學(xué)效果,無(wú)不給我以耳目一新,豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這些常規(guī)課都體現(xiàn)了“激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主探索交流,”體現(xiàn)了“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

        我常常思考:除了城鄉(xiāng)的差別,同樣是老師,教學(xué)水平的差距咋就這么大呢?通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的“觀”“聽(tīng)”悟”,我明白了,我缺少的是老師的那種學(xué)習(xí)和反思的精神。

        施州民族小學(xué)小學(xué)教師的教研這一塊可是最扎實(shí)的,并不是紙上談兵,是真正落到了實(shí)處,做到了教研常規(guī)化。教研活動(dòng),人人參與,教研活動(dòng)方式是“研”“學(xué)”“用”三位一體。備課方式是群策群力,集思廣益,發(fā)揮每一個(gè)老師的智慧,備課做到了個(gè)人初備、集體精備、個(gè)性修改、互補(bǔ)深化。

        教研活動(dòng)的全過(guò)程,教師先上原味的“診斷課”,課后經(jīng)過(guò)自我診斷和同伴診斷及專家點(diǎn)評(píng),進(jìn)行教學(xué)策略的修正,再上提高課,備課組成員對(duì)課堂的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高效,哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)進(jìn)行激烈的討論,老師們各抒己見(jiàn),在研討中涌現(xiàn)出智慧的火花,教研氛圍濃厚,教師們形成一種凝聚力,和諧奮進(jìn)。

        在這樣的'教學(xué)對(duì)比方式下,使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)。教師們認(rèn)真鉆研教材,每天聽(tīng)課、評(píng)課、交流、探討,各位老師的發(fā)言,專家精辟的點(diǎn)評(píng),給了我很多的觸動(dòng)和啟發(fā)。我想:“只有不斷上課,不斷反思自己,不斷修整,我們的教育教學(xué)才能得到不斷完善”。

        一個(gè)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí),感覺(jué)很累,收獲頗豐,感受深刻。我將繼續(xù)投入到緊張的工作中,把學(xué)到的理念,經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校,發(fā)揮輻射作用。每一位學(xué)生都是“一本書(shū)”,每本書(shū)都有自己的特色,而我們就是品讀這些書(shū)的人,讀書(shū)不難,然而,怎樣讀懂這些書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程,所以只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),提升自己各方面的素質(zhì),改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

        近期在我們學(xué)校的組織下,我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師,首先應(yīng)該熟悉新《綱要》的內(nèi)容。在認(rèn)真讀了之后我深刻的體會(huì)到要適時(shí)的對(duì)新綱要的目標(biāo)、措施、內(nèi)容做到心中有數(shù),才能把握好每一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)。其次,我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓,并把新《綱要》的內(nèi)容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以,對(duì)綱要的學(xué)習(xí)不僅僅要在當(dāng)下,我們更要在平時(shí)時(shí)刻對(duì)綱要進(jìn)行研讀。

        在《綱要》中,我讀到了這么一段"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"我們的教學(xué)教育活動(dòng)不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中,更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂(lè),F(xiàn)在我們有時(shí)往往就局限在孩子學(xué)到多少知識(shí),而不是幼兒在活動(dòng)中收獲多少快樂(lè)。雖然說(shuō)學(xué)知識(shí)很重要,但是站在幼兒的身心健康方面,我們還是更多的開(kāi)展適合幼兒有利于幼兒,滿足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過(guò)綱要的學(xué)習(xí),我覺(jué)得在這一方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠,值得我們學(xué)習(xí)的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中,我還要深入學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。

        著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):"幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效"。確實(shí)如此,幼兒教育如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合、支持,那么只能獲得一半的教育效果,只有家園共建,雙向互動(dòng),才是開(kāi)啟成功早教的"金鑰匙"。

        最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容,在"教師以平等的態(tài)度幫助家長(zhǎng)建立主人翁的意識(shí)"中其中有兩小點(diǎn)提到"教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和角色意識(shí),要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)"及"教師樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),解決家長(zhǎng)的后顧之憂"。作為班主任,更要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù),和家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開(kāi)。

        作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師,除了對(duì)家長(zhǎng)"尊重、熱情、主動(dòng)"外,必須樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),尤其是我們?cè)谟變簣@,孩子年齡小,要照顧的方面很多,更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長(zhǎng)之家建立起互相的信任感,架起家園合作的橋梁。解決家長(zhǎng)的后顧之憂,也是我們工作的其中一部分。如:班上的家長(zhǎng),由于工作時(shí)間的原因,可能孩子們離園時(shí)間到了家長(zhǎng)趕不及來(lái)接幼兒,我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪,又安排了老師們輪著值班,雖是延長(zhǎng)服務(wù),老師們沒(méi)有任何報(bào)酬,但老師們誰(shuí)也沒(méi)有"計(jì)較"過(guò)。

        家園合作,當(dāng)幼兒園或老師們滿足了家長(zhǎng)的合理需要,家長(zhǎng)合作的愿望和熱情才會(huì)更高,態(tài)度也會(huì)更積極;當(dāng)幼兒園或老師們只要用心地、竭誠(chéng)為家長(zhǎng)服務(wù),家長(zhǎng)自然會(huì)更肯定我們的工作,配合好我們工作的開(kāi)展。

        我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》初步了解到綱要的主要內(nèi)容,現(xiàn)在就我個(gè)人說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)綱要的經(jīng)過(guò),談?wù)剬W(xué)習(xí)綱要的心得體會(huì):

        教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的.人格和權(quán)利,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此,教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

        幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí),傳授技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開(kāi)心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容。

        《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū),也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤(pán)。

        首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利,身心的發(fā)展……保教并重,關(guān)心個(gè)別差異,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,對(duì)待幼兒是客觀的!毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想,并啟發(fā)教師正確實(shí)施。

        新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性,對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員,其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了,評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估,要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實(shí)際的工作中,往往能遇到相似的問(wèn)題,例如:在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是:你怎么這樣笨,誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了!這就違背了——用客觀的眼光看問(wèn)題了,凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。

        在教育活動(dòng)的實(shí)施中,最關(guān)鍵的要素是人,教師是教育孩子的關(guān)鍵,因此:作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

        最后,我認(rèn)為教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展

        在幼兒園工作一年了多,一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的,在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但理論的支撐點(diǎn)在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估,在教研活動(dòng)中,組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,學(xué)習(xí)后,我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn),學(xué)習(xí)綱要知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師,為幼兒園教育工作者指引了方向。

        在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我園幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的,這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開(kāi)放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想;貞涍^(guò)去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們今天所開(kāi)展的主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。

        現(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì),變以往被動(dòng)的知識(shí)接受,為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí),符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要,在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平,在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力!

        通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

        在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫(huà),當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō):"老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?"足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,不能用命令式的語(yǔ)言。

        我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

        作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問(wèn)的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。

        這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

        x月x日下午,我們到了南京外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的匯報(bào)課,以及兩位主任所做的學(xué)習(xí)報(bào)告,我很受啟發(fā),不但使我感受到了名家的風(fēng)范,而且指明了課堂教學(xué)發(fā)展的新方向、新境界,使我開(kāi)闊了知識(shí)眼界,提高了思想意識(shí),更新了教育觀念。我覺(jué)得作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):

        1、要學(xué)會(huì)提問(wèn)

        “學(xué)起于思,思源于疑!毙睦韺W(xué)認(rèn)為,疑最容易引起探究反射,思想也就應(yīng)運(yùn)生而生。巴甫洛夫也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“懷疑,是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探究的動(dòng)力,是創(chuàng)新的前提。”可見(jiàn),在小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)“答”,更重要的是學(xué)會(huì)“問(wèn)”。在教學(xué)中我要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),在學(xué)習(xí)之前提問(wèn),在課題處提問(wèn),在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)質(zhì)疑,在認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵處質(zhì)疑,在知識(shí)的延伸處質(zhì)疑……。

        2、要學(xué)會(huì)等待

        在教學(xué)過(guò)程中,要多留給學(xué)生思考的空間,讓全班學(xué)生的頭腦都可以的得到鍛煉,并教給學(xué)生要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)合作,不要光自己學(xué)會(huì)了,要讓其他學(xué)生也都學(xué)會(huì),給別人思考的時(shí)間,也給自己進(jìn)一步加深印象的空間。

        3、要學(xué)會(huì)抽象

        任何一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是解決一個(gè)問(wèn)題。建立 一個(gè)數(shù)學(xué)概念是從實(shí)際的問(wèn)題入手,從對(duì)具體問(wèn)題的比較和分析,抽象出一般的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。一個(gè)計(jì)算法則的學(xué)習(xí),一個(gè)數(shù)學(xué)公式的建立,都是在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)一般的方法和原理。

        4、要學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)

        嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于數(shù)學(xué)老師十分的'重要,這就需要數(shù)學(xué)老師不但有敏捷的思維能力,還要有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制,在教學(xué)中,尤其是在講解數(shù)學(xué)題時(shí),一定要深思熟慮,采用最好的方法使學(xué)生容易懂,比如在講判斷題時(shí),舉一千個(gè)正確的例子,不如舉一個(gè)反例。

        5、要學(xué)會(huì)反思

        反思是教學(xué)工作的重中之重,寫(xiě)好反思對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)水平,尤為重要,因此我要在認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足,不斷提高教學(xué)水平。

        作為一名年輕的教師,我要不斷的學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力提高教學(xué)水平,爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

        在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》,我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對(duì)老師來(lái)說(shuō)是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探究、創(chuàng)新、思索是一種歡樂(lè);知曉了敬重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

        她說(shuō)“教化,是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本好玩的書(shū)!笔茄,就在身邊,僅在咫尺,有許很多多的孩子等著我們?nèi)?ài),去發(fā)覺(jué),去激勵(lì),去贊美。他們都是一本書(shū),是一朵須要耐性澆灌的花,是一支須要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純凈、稚嫩,心理脆弱,所以,更須要正確的引導(dǎo)和激勵(lì),以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是,一個(gè)決心在心底萌生:在日常的教學(xué)工作中,我須要更注意以童心愛(ài)心為本,面對(duì)全體學(xué)生,細(xì)心視察,捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),不吝嗇贊美,剛好把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名老師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子,在他們的內(nèi)心深處,都是渴望得到老師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣須要得到敬重,得到關(guān)愛(ài),而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽視,都有可能對(duì)孩子造成不行彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說(shuō):“讀懂孩子這本書(shū),是一個(gè)老師對(duì)自己的至少要求,盡管真要讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。但只要你有一顆愛(ài)心,下功夫鉆研,站在孩子的角度去多視察、多了解,就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書(shū),就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展!钡且x懂孩子這本書(shū)可不簡(jiǎn)單,因?yàn)槊總(gè)孩子都是不同的,不行能用同一個(gè)方法去教化他們。老師必需站到孩子的`位置上,全面地去視察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深化了解孩子的特性差異,才能有針對(duì)性地工作,取得良好的效果。

        我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水,其實(shí)書(shū)中的思想都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)當(dāng)做的是將這些教化才智賦注于教化實(shí)踐中。最終,我想說(shuō),這篇文章是法寶,似陽(yáng)光,如雨露,滋潤(rùn)著我干枯的心田。從這本書(shū)中,我讀出人生哲理,教化才智;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的老師,她讓我感動(dòng),更讓我深思。但愿在其思想的指引下,我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的華蜜老師。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

        我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評(píng)價(jià),更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。透過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

        首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能用心主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),應(yīng)對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研潛力,是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們帶給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一齊,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

        其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的用心性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生潛力。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還務(wù)必認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

        第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們務(wù)必在課外超多地讀書(shū),認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們務(wù)必在備課時(shí)仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上到達(dá)“師生互動(dòng)”的效果,我們?cè)谡n外就就應(yīng)花更多的時(shí)光和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基,務(wù)必扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,務(wù)必生動(dòng)活潑,直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),務(wù)必師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的`文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自我成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

        在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

        5月19、20日,我們?cè)趯氹u市第一中學(xué)和金陵中學(xué)做“影子教師”學(xué)習(xí),受益匪淺,體會(huì)頗深。我們一組有葉穎、朱麗、宋榮、王建平等十三人。雖然辛苦,但我們也覺(jué)得很值得,因?yàn)闄C(jī)會(huì)來(lái)之不易。在這兩所學(xué)校中有王瑜、王惠玲、王烈娥、高燕四位老師做我們的指導(dǎo)老師,我們聆聽(tīng)了老師的課堂教學(xué)參加了保一中的英語(yǔ)教研活動(dòng),讓我有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷了這兩所學(xué)校的教學(xué)生活,跟班目睹了教師的上課,親自感受了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),感觸頗深。一是課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的新教學(xué)理念,教師教學(xué)更輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè);二是活動(dòng)豐富,形式新穎,讓人耳目一新,學(xué)生有機(jī)會(huì)展示,教師更注重導(dǎo)向,班級(jí)管理更有創(chuàng)意,更具活力。我在以后的教學(xué)工作應(yīng)該從以下幾方面做起。

        (一)更新教育觀念,端正自身思想。我要更加熱愛(ài)教育事業(yè),時(shí)時(shí)刻刻不忘記自己的使命,忠于教育事業(yè)。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要甘于辛勞,甘于付出,,甘于無(wú)怨無(wú)悔。

        (二)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種關(guān)愛(ài),應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友,這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,在各方面給予關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的`喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

        通過(guò)影子學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

        (三)要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平!問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。我將不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己具有一桶源源不斷的“活水”。強(qiáng)化“自育”意識(shí),勤學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”。

        我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以教師師德規(guī)范自己,將愛(ài)心灑向?qū)W生,把知識(shí)傳授給他們,讓學(xué)生在和諧、融洽的氛圍在獲得知識(shí),在自主、合作探究中得到真知。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

        20xx年9月8日,xx市教研室開(kāi)展了“xx市高中思想政治課學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀報(bào)告會(huì)”活動(dòng)。我們有幸聆聽(tīng)了黃老師《社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治課教學(xué)》的報(bào)告。通過(guò)報(bào)告讓我加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。黨的十八大把社會(huì)主義核心價(jià)值觀用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24個(gè)字來(lái)高度概括、凝練表達(dá)。它是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核,與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合,與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接!案粡(qiáng)、民主、文明、和諧”是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo);“自由、平等、公正、法治”反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性;“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”則體現(xiàn)了我國(guó)公民的基本道德規(guī)范。

        同時(shí)更明確了自己作為一名教師,特別是一名思想政治課教師在生活中、在課堂上應(yīng)該踐行社會(huì)主義核心價(jià)值。

        一、從自身做起,自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

        “教育者必須先受教育,育人先育師”。

        師之德乃教之魂,教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生人格的塑造、健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。所以,作為思想政治教師更應(yīng)該踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先要有堅(jiān)定的理想信念,要牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。我們不能只是照本宣科,讓學(xué)生感覺(jué)老師都不信,都做不到,那作為老師的我們又怎么能要求學(xué)生做到呢?我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵落實(shí)在自己的工作和生活中。我們要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高自身職業(yè)素養(yǎng),努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平和科學(xué)文化修養(yǎng),增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感。同時(shí),更要從我們的生活中做起,從點(diǎn)滴小事做起。xx七中的周老師已經(jīng)為我們做了很好的示范。在我們平常的教學(xué)中,對(duì)自己的工作要有熱情,在課堂上要有激情,要認(rèn)真上好每節(jié)課,用真誠(chéng)對(duì)待自己的每一位學(xué)生,不斷提升自己教書(shū)育人的水平。

        二、教育學(xué)生成為一個(gè)有理想的人。

        黃老師在報(bào)告中提到,要“教育學(xué)生成為一個(gè)有理想的人”。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今的高中生,正處于青春叛逆期,面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),多元化的文化,眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界……,很多學(xué)生迷失了自我,整天坐在教室,卻不知道為何而來(lái),為什么要讀書(shū),沒(méi)有理想,沒(méi)有追求。作為教師的我們,要立足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),要符合當(dāng)今學(xué)生的時(shí)代特征,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更要幫助、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。讓學(xué)生明白,理想不是空想。讓學(xué)生真正成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的.學(xué)生。

        三、讓思想政治課堂成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地

        從思想政治課教學(xué)的角度來(lái)講,我們更應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與我們的政治課堂緊密結(jié)合,貫穿政治課堂的始終。黃老師的報(bào)告中,詳細(xì)列舉了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與必修一《經(jīng)濟(jì)生活》各知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合,對(duì)我們高一經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí),更要潛移默化的進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

        黃老師在報(bào)告中提出了“讓課程回歸教育本質(zhì),還思想政治課本色。思想政治課教學(xué)不是以傳授學(xué)科知識(shí)為主,而是要將知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于思想政治觀點(diǎn)的形式,情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的設(shè)置、問(wèn)題的探究服務(wù)于思想政治教育!钡幕镜睦砟。根據(jù)這一理念,提出了追求和實(shí)施生活化課堂、政治性課堂、思維性課堂、主體性課堂、藝術(shù)化課堂等策略。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中探索和追求的政治課課堂。比如生活化的政治課堂,要實(shí)現(xiàn)知識(shí)世界和生活世界的有效對(duì)接。學(xué)生最終要走向社會(huì),要面對(duì)生活。我們的政治課更離不開(kāi)生活。高中思想政治新課標(biāo)提出“教材是范例,教室是實(shí)驗(yàn)室,教學(xué)是師生對(duì)話交流與知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)。要注重知識(shí)邏輯與生活邏輯相結(jié)合,要基于案例,基于情境,基于問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)”,所以,我們應(yīng)該選取貼近學(xué)生生活的案例,讓學(xué)生有話說(shuō),讓價(jià)值觀教育充滿生活氣息。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

        通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),我體會(huì)到一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步,使我收獲頗多,F(xiàn)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況談一下幾點(diǎn)體會(huì):

        第一、讓國(guó)學(xué)經(jīng)典教育走進(jìn)校園,塑造孩子健全人格。在教育實(shí)踐中我們把國(guó)學(xué)教育與早間操活動(dòng)、早晨讀、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園活動(dòng)、民間游戲等各個(gè)方面相互滲透和整合,走進(jìn)了孩子日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落,通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和在教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育,規(guī)范著孩子們的日常行為,同時(shí)為傳承中華民族優(yōu)秀文化,塑造孩子健全人格,培育高尚德行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        第二、開(kāi)展國(guó)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。傳承文明是教育的重要責(zé)任。良好生活行為習(xí)慣是健康生活的基礎(chǔ)。我國(guó)古代文化典籍中蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理和人們行為處事的道德標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)時(shí),我堅(jiān)持古為今用,挖掘潛在的積極因素,用傳統(tǒng)文化中的精髓來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我班有一位孩子上學(xué)經(jīng)常遲到,家長(zhǎng)生氣的跟我說(shuō)這幾天早上起床他總是磨磨蹭蹭的,還鬧著不洗手,不刷牙不洗臉,于是我抓住契機(jī),將《弟子規(guī)》納入健康教育,除了讓其誦讀《弟子規(guī)》外,還講其中涉及到行為習(xí)慣養(yǎng)成的故事。通過(guò)這樣的教育,讓孩子明白了應(yīng)該從小就應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,好習(xí)慣會(huì)成就好人生。

        除此之外,我還通過(guò)講國(guó)學(xué)故事讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性,國(guó)學(xué)故事能讓小學(xué)生插上想象的翅膀。我借助蘊(yùn)含中國(guó)經(jīng)典文化要義的故事的敘述,讓小學(xué)生逐漸熟悉、理解和掌握中國(guó)經(jīng)典文化。國(guó)學(xué)是一座豐富的寶藏,它蘊(yùn)含有多元文化的價(jià)值取向,而科學(xué)文化也正是其生命軀干上的一個(gè)有機(jī)活體。其中《三字經(jīng)》的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,其中還包括著天文、地理等。在科學(xué)領(lǐng)域中,我將《三字經(jīng)》中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)滲透到科學(xué)領(lǐng)域中,讓小學(xué)生感受優(yōu)秀的文化精神和智慧結(jié)晶。通過(guò)“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”教育學(xué)生學(xué)生要善待他人,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        第三、從語(yǔ)言活動(dòng)入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。小學(xué)時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵,國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富,往往簡(jiǎn)短的幾句話就包含了很深的意義。因此我又豐富多彩又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),通過(guò)此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,也達(dá)到強(qiáng)化復(fù)習(xí)與記憶國(guó)學(xué)的效果。

        第四、讓音樂(lè)與國(guó)學(xué)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。國(guó)學(xué)由于以古文化為主,枯燥無(wú)味,不但學(xué)起來(lái)較難,而且學(xué)生對(duì)這些也不感興趣。因此,為了激發(fā)小學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)編節(jié)奏,把那些國(guó)學(xué)經(jīng)典作品很長(zhǎng),讀起來(lái)拗口的句子編成歌曲,讓小學(xué)生在節(jié)奏中輕松學(xué)會(huì)誦讀國(guó)學(xué),感受音樂(lè)的美妙。通過(guò)將音樂(lè)教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育融合為一體,使教育教學(xué)活動(dòng)更加富有情趣,更重要的是激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        總之,在小學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)的規(guī)律,循序漸進(jìn)地開(kāi)展培養(yǎng)與訓(xùn)練,主要在于通過(guò)聽(tīng)、讀及直接感知來(lái)加深對(duì)經(jīng)典著作的理解。聽(tīng)、讀是基礎(chǔ),“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。謂讀得熟,則不待解釋,自曉其義也。盡管小學(xué)生理解能力有限,然而通過(guò)聽(tīng)教師范讀,小學(xué)生跟讀乃至自讀,把經(jīng)典著作的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái),這個(gè)過(guò)程還是有利于小學(xué)生理解作者抒發(fā)的感情。直接感知是關(guān)鍵,也就是要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富小學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)知。結(jié)合生活情境講解國(guó)學(xué),經(jīng)典來(lái)自于生活,在教育工作中,要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊他們視野,擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展,使他們更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),更深切體會(huì)國(guó)學(xué)的深意。故此,在小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)課程建設(shè)必須立足小學(xué)生的視野,才可能取得成效,不然反而可能適得其反,使小學(xué)生從小產(chǎn)生枯燥乏味的國(guó)學(xué)認(rèn)知體驗(yàn)。

      教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

        新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、裁判員、演員、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的心田。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

        實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的`對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次 考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。 以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn),不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。

        新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為.

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