《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會精選(5篇)
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會1
人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
剛接觸《指南》覺得與綱要是有很多相視點(diǎn)的,產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭,可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對照相互補(bǔ)助學(xué)習(xí),而《指南》是綱要的細(xì)化。正因?yàn)檫@一點(diǎn)我又對《指南》朋友進(jìn)行了第二次的會面,也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話:不看不知道,一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的,還是家長,全世界的《指南》它針對著全世界、老師以及家長。
我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情,有效的教育必須依靠家園攜手,合力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn)。
只有走進(jìn)了指南你會馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,也是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。同樣也按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要來劃分,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,一共有32個(gè)目標(biāo)。其次還87條對我們而言非常有效的教育建議。
一、重視與實(shí)施的區(qū)別
現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件,在穿、吃、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領(lǐng)域來說;一個(gè)是語言,另一個(gè)是科學(xué)。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家寶貝報(bào)了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識字班”等等。另外的家長聽后也會馬上去給自己的孩子去報(bào),從不問自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上,不去報(bào)會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些,因?yàn)樗麄兙鸵胄W(xué),大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導(dǎo)可我們的勸說他們只會敷衍而過,現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請他們?nèi)ラ喿x,強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的.口語交流能力。在建議中也明確的強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會,提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。(對于這一點(diǎn)我想是要反省的,現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩,也不愿自己靜下心來陪幼兒玩,與孩子溝通學(xué)習(xí)、游戲)我想這一點(diǎn)不僅對于家長是教育建議也是對于我對全世界人們的重大建議,真正讓孩子體驗(yàn)在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣,對于機(jī)械的記憶和過早識字有一個(gè)正確的認(rèn)識。
現(xiàn)在在各個(gè)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很貴,很受家長喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個(gè)盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開始來反思,有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致。老師在活動中也會比較喜歡能干的孩子,對于能干的孩子表現(xiàn)的機(jī)會會多很多,而對于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會經(jīng)常讓老師遺忘。面對這樣的現(xiàn)象,父母會讓孩子去學(xué)習(xí)各種興趣班讓他們有一個(gè)特長,并讓他們在集體面前進(jìn)行表現(xiàn),有能干的一面。即使再貴再沒有時(shí)間也會讓他們?nèi)W(xué)。今天我在寫這個(gè)讀后感時(shí)也在反思我身為一線教師身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足之處。因?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)探究過程培養(yǎng)初步的探索能力。而在真正的實(shí)施過程我們并沒有換位思考沒有作為一個(gè)觀察者,而是指揮者,讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色。從今以后我們就會做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心、求知欲,注重探究過程,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)的方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、指南應(yīng)如何運(yùn)用
就如王老師所說的覺不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過學(xué)習(xí)指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有它的特點(diǎn),現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教,他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字,游戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報(bào)紙了,有些活動用書對于他們這幾個(gè)孩子真是小菜一碟。所以在運(yùn)用《指南》時(shí),是要融會貫通地理解,用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)。
指南中提供的發(fā)展目標(biāo)是我們在平時(shí)觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點(diǎn)中去領(lǐng)悟小班、中班、大班中目標(biāo),雖不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢,差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo)。
在教育建議中也是從每個(gè)領(lǐng)域出發(fā),通過理解教育建議,更好的去認(rèn)識目標(biāo),并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo)、去實(shí)施。
通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么、能做什么,應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)。全部閱讀完后其實(shí)我也有同感《指南》真是一場景時(shí)雨,不僅僅滋潤了受教育者和教育者,也是對拔苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。就如幼兒教育中所言的《指南》是價(jià)值導(dǎo)向,是行動綱領(lǐng),不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”,也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。所以我們只要扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺近,就一會到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會2
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為:健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期,幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識,F(xiàn)在,讓我更清楚的認(rèn)識到,我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),采取哪些有效的措施和方法手段,這些細(xì)致的內(nèi)容對與我這樣年輕的教師來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為,違背幼兒的成長發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。讓我意識到在平時(shí)的教學(xué)工作中,每一個(gè)活動的設(shè)計(jì)都要緊扣目標(biāo),目標(biāo)的正確與否直接影響活動的成敗。因此,要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域的目標(biāo),科學(xué)的制定教育目標(biāo),以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),我們往往容易去追求所謂的新穎花樣,內(nèi)容設(shè)計(jì)繁多而復(fù)雜卻很難抓住重點(diǎn),或者直接忽視了幼兒的實(shí)際情況,活動設(shè)計(jì)要在游戲和日常生活中進(jìn)行,把教育融入到生活中去,重視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。活動設(shè)計(jì)要形散而神不散,時(shí)刻做到目標(biāo)明確、以幼兒為主,才能更好地達(dá)到教育的效果、達(dá)到我們教育的目標(biāo)。因此,我們要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議,設(shè)計(jì)活動時(shí)要有規(guī)劃,已達(dá)到最優(yōu)化的效果。在組織形式上也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式,可以是集體活動也可以是分組活動,通過區(qū)域游戲活動、通過讓幼兒自己操作學(xué)習(xí)、通過幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),在教育活動中教師要切實(shí)做好引導(dǎo)著,善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手。以幼兒生活中常見的或常接觸到的事物牽引幼兒深入的學(xué)習(xí)、探索。讓幼兒能夠靠自己的力量去解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),在探索中嘗試成功的喜悅。
想要讀懂它就要用心了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律與他們的內(nèi)心世界。一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)。不斷反思自己過去的工作,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,蹲下身來傾聽孩子的'心聲、平等的與他們交流、了解他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關(guān)愛,讓他們在自己的引導(dǎo)下健康快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子發(fā)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境,讓教育回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),去追隨幼兒的興趣,提供給孩子自己更多操作的機(jī)會,讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒自由、自主參與,引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)探索,在生活、學(xué)習(xí)、游戲中快樂健康的進(jìn)步成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會3
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》,觀察自己的孩子,可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),從中找出孩子的不足,理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲,在XX市西樓幼兒園大七班,名叫王梓赫,小名壯壯。
比起很多家長,我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽,我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字,我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外,只買了兩本薄薄的認(rèn)字書,一次只認(rèn)幾個(gè)字,不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。
第一、故事書。從上小班開始,我每天晚上都給壯壯讀故事,要求壯壯坐在我腿上,和我一起看書,我一邊讀一邊用手指著字,讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,壯壯在聽了故事的同時(shí),潛移默化也認(rèn)識了不少字;
第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》,每頁要求認(rèn)識四個(gè)字,都能認(rèn)下來,沒要求認(rèn)識的,在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候,也認(rèn)識了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;
第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌,都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn),錯(cuò)了的字媽媽就糾正,下次遇到再認(rèn),錯(cuò)了再糾正,不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候,帶壯壯走到路口,往往有很多廣告牌,壯壯就不自覺地念上面的字,很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字,但兒童故事書上的字,大概能認(rèn)識95%左右,甚至更多,現(xiàn)在自己讀故事,綽綽有余。通過讀故事看書,壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽,還會自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎:這小子真能說,我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友,在路上遇到爸爸媽媽熟識的人,讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的,甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來,甚至連說“老師好”都很困難。有一日,我去送壯壯上幼兒園,一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后,要對老師說:老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后,我問壯壯知不知道要對老師說什么,在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,但就是不肯說出那三個(gè)字,老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對老師說:等媽媽走了之后再說。我在教室門外,一會兒就聽到老師說:壯壯說了,還害羞呢,臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦,可見壯壯的聲音太小了,但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后,我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩,和小朋友接觸多了,體會到了交往的樂趣,面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯,我經(jīng)常自問:這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰都不怕,都能說上話。
老人在家里,有好吃的都是留著給孩子的,老人是不舍得吃一口的,我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前,我都教育壯壯:好東西先給大人吃,分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂,說多了,做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果,主動給長輩分了一圈,自己剩下一個(gè)小的,我問他為什么這么做,壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥,自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡,我找出以前的字卡,和壯壯一起認(rèn),有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的.就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘,贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下,效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒?第二天,壯壯還想表演,我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘,贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何,符不符合邏輯都不要打擊孩子,要鼓勵(lì)孩子。后期,我出個(gè)字,讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上,出個(gè)字,加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字,比如:烏——鳥,大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字,找簡單的來說);月——用;王——主、玉。等等,有很多這樣的字。有時(shí)候說熟了,我還得費(fèi)腦筋想:壯壯認(rèn)識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化,地點(diǎn)時(shí)間不受限制,總之,不管什么方式,一句話:在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高,孩子得到了很大的鍛煉和提升,家長在其中也受益匪淺。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會4
近日,幼兒園組織我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)后我們對幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識,深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合,才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好!吨改稀窂慕】、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及家長在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,如果是我的孩子,我不會拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ龋膊粫䦶?qiáng)化那些書面知識。我是想著三年幼兒園很快就過完了,就得開始辛苦的求學(xué)道路了,我想珍惜好這三年的時(shí)間,讓他盡情地玩,盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫,但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要,同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書本知識更牢固,而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,待他玩夠了自然就會去找東西學(xué)習(xí)的,同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?茖W(xué)教育對幼兒很重要,從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,假期里我不會給孩子報(bào)各種興趣班,我會帶她回農(nóng)村老家去,我們都知道在那里空間大,到處跑也不用擔(dān)心,還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼兒園-家-公園,還不能和陌生人說話。我只希望孩子長大后能處理好自己的人際關(guān)系,在這個(gè)社會的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要;剞r(nóng)村孩子可以親近大自然,也可以見到很多真實(shí)的小動物,他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫,才會有更多的想法和創(chuàng)造力,相比興趣班比如美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn)。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的,每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣,我們要尊重孩子的個(gè)體差異,做為家長要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,不能強(qiáng)求。歸根到底,我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì),文雅的性格,堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,做為父母的我們,自己先行動起來吧!
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5
近階段,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時(shí),今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候,發(fā)言的總是那幾個(gè),難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,請一個(gè)孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當(dāng)然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作,共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的'心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動,贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。展示幼兒的作品,鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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