- 初三班班主任赴省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)心得體會 推薦度：
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參觀名校心得體會范文
參觀名校心得體會篇一：參觀后的心得體會
以區(qū)委教育工委蔡副書記為團(tuán)長，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室有關(guān)同志以及小學(xué)校長組成的豐澤區(qū)教育考察團(tuán)一行40多人，于2007年12月25日至26日赴福州市考察學(xué)習(xí)該市實驗小學(xué)、群眾路小學(xué)和錢塘小學(xué)在教育教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)、素質(zhì)教育等方面的成功經(jīng)驗。三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視，給予了熱情接待，我們考察團(tuán)通過聽取三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹、與三所學(xué)校的主要行政座談、實地參觀了三所學(xué)校的辦學(xué)成果，近距離了解了三所學(xué)校教育改革發(fā)展的動態(tài)，切實感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神、豐碩的辦學(xué)成果�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察有關(guān)內(nèi)容報告如下：
一、三所學(xué)校的主要特色：
�。ㄒ唬┬ｉL素質(zhì)與學(xué)校管理方面：
俗話說：一個好校長就是一所好學(xué)校。校長的思想、學(xué)識、言行決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)風(fēng)格。校長素質(zhì)的高低，關(guān)系到教師素質(zhì)的高低，關(guān)系到實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，影響著學(xué)校發(fā)展的好壞。從某種意義上說，校長素質(zhì)的高低決定學(xué)校的成敗，沒有高素質(zhì)的校長，就不可能有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們參觀的三所學(xué)校的校長無疑都是優(yōu)秀的：
首先，三所學(xué)校的校長都有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系�？疾炱陂g聆聽了三位校長的報告，對我的感觸很深，在報告中，三位校長都非常清晰地闡述了自己的辦學(xué)思想，從他們的闡述中，我認(rèn)為他們學(xué)校的教育目標(biāo)，就是對孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德好、極具愛心、有良好習(xí)
慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。三位校長的報告中和各種管理方法中，無不滲透著這個培養(yǎng)目的，一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任，實踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會低的，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
其次，三位校長都有超前的辦學(xué)理念。群眾路小學(xué)確定了以“全面貫徹黨的教育方針，構(gòu)建具有優(yōu)質(zhì)教育體系的學(xué)習(xí)型學(xué)校；在超越自我中促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)的生命價值；在體驗成功中激勵學(xué)生全面發(fā)展，奠定后續(xù)學(xué)習(xí)與生活的良好基礎(chǔ)”的辦學(xué)目標(biāo)；實驗小學(xué)確定
了“以信息教育技術(shù)帶動素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、具備良好信息素養(yǎng)、富有團(tuán)隊合作精神的新一代”的奮斗目標(biāo)和“知道能行”的校訓(xùn)；錢塘小學(xué)的廖校長確定了“管理一流、質(zhì)量一流、服務(wù)一流”的奮斗目標(biāo)，樹立“為祖國未來著想，為學(xué)生一生奠基”的辦學(xué)思想。這些學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思想的確定，都體現(xiàn)了校長超前的辦學(xué)理念。
第三，三所學(xué)校的校長都有先進(jìn)的管理方法，都體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念：三所學(xué)校都非常重視師生的成長，通過學(xué)習(xí)節(jié)、讀書會、贈送教師節(jié)禮物——一支筆、一本理論書、一個熱水瓶等形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；以學(xué)生發(fā)展為本，通過開設(shè)特色興趣班，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ┙處煶砷L與學(xué)校發(fā)展方面：
教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，也是學(xué)校管理者管理的核心問題，而優(yōu)秀教師的優(yōu)良工作質(zhì)態(tài)是辦好學(xué)校的根本保證。教師是學(xué)校的靈魂，沒有教師的實踐，宏偉藍(lán)圖只能是紙上談兵，三所學(xué)校的校長都倡導(dǎo)以師立校的治校方略，高度重視教師專業(yè)化成長，打造優(yōu)良
師資隊伍：
首先，重視教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，群眾路小學(xué)始終遵循“育人必先育己”的原則，持續(xù)開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，不斷加強(qiáng)教師們的“終身學(xué)習(xí)，終身教育”的意識，從而擁有了一支事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的青年教師隊伍，主要是通過讀書會，開展讀書心得體會大交流活動來提高教師的專業(yè)理論水平；福州實驗小學(xué)主要是要求每位教師每個暑假讀100元的書來提高教師的專業(yè)理論水平；錢塘小學(xué)主要是通過教師節(jié)向新教師贈送一本理論書，讓新教師通過閱讀來豐富新教師的專業(yè)理論知識。
其次，重視課堂教學(xué)研究，群眾路小學(xué)針對校情，在課堂教學(xué)上重點(diǎn)滲透三個基本理念：1、摒棄“虛假繁榮”，關(guān)注“常態(tài)”；2、摒棄“作秀”，關(guān)注“實效”；3、開放“預(yù)設(shè)”，關(guān)注“生成”。提出了從“微格教學(xué)”入手的教研策略，重視教師的課堂教后反思。錢塘小學(xué)要求40歲以下的教師每年要開一堂百人以上的觀摩課，可以是教育研討課，也可以是向家長開放的觀摩課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
第三，注視對教師的評價：群眾路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視對教師的評價，努力創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)、寬松、民主、公平的教師評價氛圍，把教師評價分為最底線的評價和發(fā)展性評價，充分調(diào)動教師的工作熱情；錢塘小學(xué)在對教師評價的基礎(chǔ)上，把教師分為“紅人”、“黑人”和“鐵人”三種，合理安排三種人的工作，結(jié)合教師節(jié)評選“十佳教壇新秀”和“十佳師德標(biāo)兵”，有效地激發(fā)教師的工作積極性。通過這些活動，使教師學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研究成為學(xué)校的一種生活、一種習(xí)慣、一種文化，從而有效地開展教育教學(xué)，促進(jìn)教師的不斷成長發(fā)展，進(jìn)而不斷推動學(xué)校的和諧發(fā)展。
�。ㄈ┺k學(xué)特色和學(xué)生成長方面：
三位校長超前的辦學(xué)理念是他們學(xué)校形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，是他們學(xué)校形成辦學(xué)特色的靈魂。盡管人們對“特色”的理解不同，但是要求學(xué)校辦學(xué)有個性、有特色卻是時代與社會發(fā)展的要求，是人的多樣化發(fā)展的需要。這三所學(xué)校在發(fā)展中逐步形成了比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和被社會公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征：群眾路小學(xué)堅持以德育為核心，以特色活動為載體，以德育科研為導(dǎo)向，開展“小學(xué)生道德啟蒙教育”，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。實驗小學(xué)利用謝氏古民居——“燕前堂開辦
了“書畫院”、“棋院”、“茶道院”和“京劇院”。在這里，經(jīng)常舉辦由孩子們擔(dān)當(dāng)主角的各種傳統(tǒng)文化活動�！罢n內(nèi)引導(dǎo)、輻射課外”，是實小普及傳統(tǒng)文化的主要形式。除了京劇外，學(xué)校還把古箏、太極拳、書畫、茶道、禮儀訓(xùn)練等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，融入音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)課程之中，通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感情，然后在課外組織各自專題興趣組，進(jìn)一步發(fā)展成愛好和專長。這種做法已經(jīng)收到了顯著的成效。錢塘小學(xué)利用學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)科師資優(yōu)勢，在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的同時，依靠優(yōu)勢學(xué)科形成辦學(xué)特色：學(xué)校依靠語文學(xué)科教學(xué)，形成學(xué)生寫字特色；依靠音樂學(xué)科教學(xué)，組建學(xué)生管弦樂隊，并已具相當(dāng)?shù)囊?guī)模；依靠數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，抓好數(shù)學(xué)（奧數(shù)）興趣小組活動；依靠體育學(xué)科教學(xué)，抓好武術(shù)興趣班和“三棋——國際象棋、中國象棋、圍棋”進(jìn)課堂。通過辦學(xué)特色的確立，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，促進(jìn)了學(xué)生的成長。
二、幾點(diǎn)啟示：
1、加大名校長的培養(yǎng)力度，以點(diǎn)帶面，帶動我區(qū)校長整體素質(zhì)的提高。
校長的素質(zhì)影響著教師的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)又制約著學(xué)生的素質(zhì)，一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于一校之長的管理素質(zhì)和管理能力�？v觀我區(qū)的小學(xué)校長隊伍，與我們所參觀的這三所小學(xué)的校長相比，差距很大，這就嚴(yán)重制約了我區(qū)小學(xué)整體水平的提高。因此，我區(qū)在今后的一段時間里，必須加大對校長的培養(yǎng)力度，通過選派校長參加各級培訓(xùn)，選派校長到名學(xué)校掛職鍛煉，組織校長到名學(xué)校參觀考察，開展校長論壇等形式，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)校長整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為我區(qū)建設(shè)“教育強(qiáng)區(qū)”奠定良好的基礎(chǔ)。
2、加大名師的培養(yǎng)力度，以名師的培養(yǎng)帶動名學(xué)校的創(chuàng)建。 高素質(zhì)教師是學(xué)校發(fā)展之源，創(chuàng)名校必須重視師資隊伍建設(shè)。 教育工作隊伍素質(zhì)的高低是教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是教育行政主管部門也是各學(xué)校的重要職責(zé)。因此，我區(qū)在今后一段時間里，要積極實施“名師工程”，從政治思想、理論素養(yǎng)、管理能力、業(yè)務(wù)水平等方面入手，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，全面提高教師的整體水平。在區(qū)委、區(qū)政府加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，合理調(diào)配師資，進(jìn)一步充實教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)合理化的同時，各學(xué)校要結(jié)合本校的實際情況，通過讀書會、學(xué)習(xí)節(jié)等形式，引導(dǎo)教師樹立
“終身學(xué)習(xí)”的理念，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)理論水平；要立足校本培訓(xùn)，通過召開專題報告會、講座，舉行教育思想大討論和讀書征文評比活動，開展崗位技能比賽，發(fā)揮骨干教師幫帶作用，鼓勵、支持教師參加各級各類培訓(xùn)進(jìn)修，進(jìn)一步提高廣大教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；要結(jié)合課題研究，加大校本教研力度，通過開設(shè)常規(guī)公開課、課題研討課、結(jié)對交流示范課等形式，提高全體教師的教育教學(xué)能力。
3、加大學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)力度，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的特長。 辦學(xué)特色是學(xué)校生存和發(fā)展的根基，也是學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展的前提條件，能否形成鮮明的特色、形成什么樣的特色取決于辦學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性和合理性。辦學(xué)特色又是無處不在的，既體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念上，又體現(xiàn)在學(xué)校的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)科布局、課程體系、人才培養(yǎng)模式等方面。因此，各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，通過以下幾個方面來形成自己的辦學(xué)特色：1、認(rèn)真分析、利用、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢所在，尋找和培植學(xué)校的辦學(xué)特色；2、充分挖掘、傳承學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成自己的辦學(xué)特色；3、利用學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)科師資優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色；4、加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)，形成辦學(xué)特色；5、堅持科研興校，形成辦學(xué)特色。
由于我們考察時間比較短，對三所學(xué)校的教育深入了解還不夠，考察還比較膚淺，因此以上所述難免失之偏頗，請指教！總之，這次學(xué)習(xí)，感悟很多，感受很深，也充分認(rèn)識到自己水平的不足，對教育認(rèn)識的膚淺，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，盡量成為一個合格的學(xué)校管理者。
學(xué)習(xí)實踐、改革創(chuàng)新、探索特色、成就品質(zhì)
200X年12月有幸參加豐澤區(qū)中小學(xué)校長“構(gòu)建和諧校園”論壇活動�；顒悠陂g，有幸到福州參觀了福州市群眾路小學(xué)、福建省福州市實驗小學(xué)、福州市錢塘小學(xué)三所小學(xué)。這是豐澤區(qū)委區(qū)政府在為扎
參觀名校心得體會篇二：參觀考察學(xué)校心得體會
學(xué)校管理重在堅持，學(xué)校管理重在精細(xì)化，學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個中心。永威之行雖然短暫，但讓我受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。剖析我們的實際，主觀上我們一直存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，也是我們每個學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我們寶山小學(xué)開花結(jié)果。
宿舍內(nèi)務(wù)等。
**年的校史為明德中學(xué)“文化立�！狈e淀了豐富的文化底蘊(yùn)，校門正中面對的廣場中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學(xué)的題字和評價，沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像
和4個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立�！�，我們沒有這么長久的文化積累，但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。
作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實驗中學(xué)在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會對到兩校求學(xué)卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。廣益實驗中學(xué)的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂在長沙卻是一流的，我們所設(shè)的特色班級都一直吸引著許多家長和學(xué)生。”走進(jìn)明德、了解明德，你會發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點(diǎn)保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術(shù)家定期指導(dǎo)的音樂、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團(tuán)和藝術(shù)沙龍活動等。所有這一切，
都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從長遠(yuǎn)角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進(jìn)來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討。
四、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、秩序井然的校園風(fēng)貌給了從事學(xué)校管理工作的校長們送來了一面管理寶鏡。
廣益實驗中學(xué)是一個擁有師生3000多人的巨型學(xué)校，但是，它的管理領(lǐng)導(dǎo)才10個人，而且整個學(xué)校井然有序。這讓我們更加深刻體會到“謀事在人”真正含義，更加明白“三個和尚沒水喝”的道理。作為民辦學(xué)校，廣益實驗中學(xué)既有辦學(xué)的公益性質(zhì)，也有基本的企業(yè)經(jīng)營的成本核算，以一當(dāng)十的管理在風(fēng)險運(yùn)行中也顯示了其管理機(jī)制、管理模式的科學(xué)高效，用廣益校長的話說，就是“統(tǒng)一部署、職責(zé)分明、互助無怨、寧缺勿濫”。而我們的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)一般要多出廣益實驗中學(xué)一倍以上，但實際工作效果自以為的確不如他們，所以，把好用人關(guān)、提高自覺性、調(diào)動積極性應(yīng)是我們接下來必須認(rèn)真探討的問題。
今年我有幸參觀了河南沁陽的永威學(xué)校。一走進(jìn)永威學(xué)校，校園處處洋溢著濃厚的文化氣息，古詩古詞隨處可見，英語單詞遍布校墻。置身于此，抬頭俯首皆長學(xué)問，學(xué)生在不知不覺中得到了知識的
熏陶。沿著干凈整潔的小路走進(jìn)教學(xué)樓，樓道里到處都有鏡子，好像在提醒學(xué)生要衣著整潔；墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，也有各班學(xué)習(xí)的匯報，仿佛在督促著學(xué)生要更加努力。參觀結(jié)束后，我們意猶未盡，展
開了熱烈的討論，我的感觸有三點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)面向全體，關(guān)注個體，強(qiáng)化訓(xùn)練，反饋及時。永威學(xué)校的課堂模式是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)要做到日日清、堂堂清、人人清、周周清。對于每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都要通過自評、互評、教師的抽測得到檢驗。在教室的后黑板上張貼著每一科一周對學(xué)生知識的檢查結(jié)果。既有對個別學(xué)生的表揚(yáng)、也有批評。完不成學(xué)
習(xí)任務(wù)的學(xué)生教師還要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，直到學(xué)生掌握為止。
二、教育管理全面而嚴(yán)格。永威學(xué)校集小學(xué)，初中、高中于一體，學(xué)校學(xué)生、教師多、面積大，管理卻顯得井井有條，學(xué)生服裝整潔，舉止文明，不論上課間操還是去餐廳就餐，都排隊有序。從課堂到課外，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從行為舉止的約束到思想教育的滲透等都體現(xiàn)了
學(xué)校教育的全面性。
三、永威學(xué)校雖然享有美譽(yù)，通過此次親眼目睹，對他的課堂教學(xué)有不同看法：⑴課堂教學(xué)形式單一， 缺乏吸引力。我一連聽了三節(jié)課，兩節(jié)英語、一節(jié)地理。一上課，教師要求學(xué)生拿出試卷，背誦試卷上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，（試卷上十幾個漢譯英的句子）20分鐘后，教師分發(fā)試卷，要求學(xué)生當(dāng)堂做完。試卷和剛才的試卷完全一樣，學(xué)生在機(jī)械的重復(fù)答題。試想，如果學(xué)生每節(jié)課都是先背后考，也許成績
得到了提高，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性還有嗎？更無從談起創(chuàng)造力了。⑵學(xué)校重視文化教學(xué)，忽視音體美。也許學(xué)校急于取得很好的教學(xué)成績，得到社會的認(rèn)可，所以對學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視，只關(guān)注學(xué)生的文化成績。我在課堂上親耳聽到一位教師要求沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生美術(shù)課到他辦公室補(bǔ)習(xí)，也親眼看到有學(xué)生上課期間在教師的辦公室做習(xí)題。學(xué)校不僅僅要教會學(xué)生知識，更是一所與人之地。 2009年11月12－13兩日，我們有幸到成都市龍泉經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)，龍泉二中，大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校和安仁中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，收獲很多。
每走進(jìn)一所校園，無論是古色古香的校園或現(xiàn)代派的校園，都十分干凈而整潔。隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導(dǎo)。教室里書聲瑯瑯，體育場內(nèi)活躍的孩子，讓我不禁感到同樣是鄉(xiāng)村的孩子，同樣的起點(diǎn)，這些孩子卻能造出這一優(yōu)美的校園景色，讓我們驚訝同時也反思自己。
每個學(xué)校都無不例外的首抓德育工作。盡管各自教育理念的不同，但共同目的是做好學(xué)生思想品德教育，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最終形成好性格和好命運(yùn)。龍泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)持之以恒地堅持“生活即教育”的德育觀，提出注重學(xué)生生活每一個細(xì)節(jié)，主動進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中每時每刻都感到做好每一件事就是學(xué)習(xí)。學(xué)校各種內(nèi)容都是育人的德育課。在實踐中，他們將良好行為系列化，程序化，制度化，使學(xué)生知道什么是好的行為，堅持幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自然有好效果�！爸腔劢逃� 提醒老師要
參觀名校心得體會篇三：參觀學(xué)校心得體會
今年3月13日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去汶源小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了汶源小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課，最后參觀了學(xué)校對教室及各展覽室。我感觸較深的兩個地方：
一是老師對學(xué)校管理的介紹。一所有學(xué)校，經(jīng)過沉淀，必定會有自己的芬芳。汶源小學(xué)在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設(shè)。臨沭實小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓 如何落實 及如何對學(xué)生評價等，形成一整套完善的管理、評價機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。汶源小學(xué)沒被虛無蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實，讓學(xué)生學(xué)到東西。教室里
面的墻壁上五條標(biāo)語：1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點(diǎn)。二是對成果展示的感悟。在參觀學(xué)校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過程性的材料亦很充足，讓人看到他們努力的身影。
學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺。
對校長寄語的感悟。我非常欣賞這三個方面。試想有嚴(yán)格的制度和評價模式，若有違犯嚴(yán)懲不貸。又有優(yōu)厚的獎勵機(jī)制和溫情的關(guān)懷，亦有自身價值的體現(xiàn)。一個人所有的積極性焉能便不被調(diào)動起來
半天馬不停蹄的參觀實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!
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