- 相關(guān)推薦
《做最好的英語(yǔ)老師》 1000字讀書心得
本書的標(biāo)題從一開(kāi)始就很吸引我,成為一位好的英語(yǔ)老師,是我一直以來(lái)的執(zhí)著與追求。當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題,就覺(jué)得這本書應(yīng)該會(huì)給予我一定的啟發(fā)。翻開(kāi)書一看目錄我頓生要把這本書看完的沖動(dòng)。
本書從理論探究、實(shí)踐智慧和教師成長(zhǎng)三個(gè)方面通過(guò)30個(gè)不同的教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐生動(dòng)描述和總結(jié)了做最好的英語(yǔ)老師所要具備的能力和智慧。
細(xì)看目錄標(biāo)題如:給任務(wù)型教學(xué)“接地氣”、揭開(kāi)模塊課程的“廬山真面目”、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、如何開(kāi)設(shè)大型英語(yǔ)公開(kāi)課、三分靠教學(xué),七分靠溝通、專業(yè)化成長(zhǎng)中的主要問(wèn)題及其對(duì)策等,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)標(biāo)題都直擊文章主要內(nèi)容,而這些文章要解決的問(wèn)題和提出的專業(yè)教學(xué)意見(jiàn)正好是我在專業(yè)教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中所碰到的困難問(wèn)題和困惑。拿到書的那一刻,我便一口氣讀完了整本書的內(nèi)容。讀完之后頓生一陣感動(dòng)和前所未有的快感,從來(lái)沒(méi)有一本有關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的書能讓我讀后有那么多的觸動(dòng)和感悟,書中把實(shí)踐和理論結(jié)合地如此默契,以至于我對(duì)教學(xué)理論頓生好感。我發(fā)現(xiàn)不是教學(xué)理論枯燥,而是平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我沒(méi)能找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論做強(qiáng)大的支撐,只有做好了知行合一,這樣的教學(xué)才能具有科學(xué)性和人文性。
30篇小文章篇篇都是好文章,每一篇對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)都有所啟發(fā)。其中有幾篇對(duì)我的觸動(dòng)頗大,我體會(huì)頗多頗為深刻。
一.理論探究
在理論探究模塊,《語(yǔ)文教學(xué)給我們什么啟發(fā)?》這篇文章結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),從完全不一樣的對(duì)比角度闡釋了英語(yǔ)教學(xué)的全新理念。文中提到:“母語(yǔ)教育是一種傳承,而外語(yǔ)教育則是對(duì)另外一種文化理解、吸收和消化的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化,認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)心智,而不只是英語(yǔ)教學(xué)。”但在現(xiàn)行英語(yǔ)教材中,說(shuō)明文和應(yīng)用文的比例太大,文章內(nèi)容枯燥無(wú)味。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊,所以如果在閱讀教學(xué)中,適當(dāng)增加一些文學(xué)作品的比例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
文中還舉例指出了我們中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)誤區(qū),就是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。英語(yǔ)教師往往在新知識(shí)授課結(jié)束之后,馬上讓學(xué)生表演,期待學(xué)生活學(xué)活用,這有時(shí)會(huì)嚴(yán)重增加學(xué)生的焦慮感。我們要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)地突出“學(xué)中用”、“學(xué)后用”,不能拔苗助長(zhǎng),盲目追求即學(xué)即用。
反復(fù)聽(tīng),大聲朗讀,認(rèn)真模仿,這樣的一條英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路有人形象地稱之為映像(shadowing)教學(xué)法。語(yǔ)文教學(xué)中,有“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō)。這其中不無(wú)道理。就是一個(gè)個(gè)語(yǔ)塊,學(xué)生一旦掌握了它們,就可以隨即組合或應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)要樹(shù)立語(yǔ)塊意識(shí),把英語(yǔ)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到語(yǔ)塊教學(xué)中去,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的積累、掌握和運(yùn)用。以語(yǔ)塊為中心的英語(yǔ)教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端。“聽(tīng)、誦讀、模仿”等語(yǔ)文教學(xué)中所采用的這些方法看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有什么技術(shù)含量,但卻是最樸素、最生態(tài)、最有效的教學(xué)方法。
二.實(shí)踐智慧
在實(shí)踐智慧模塊,《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》這篇文章詳細(xì)描述了一節(jié)閱讀教學(xué)課中的創(chuàng)新之處。獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)設(shè)計(jì)打破英語(yǔ)閱讀教學(xué)“思路因循守舊,設(shè)計(jì)千篇一律”的困境,給人耳目一新和豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔理論”,效果最好的學(xué)習(xí)方式是Practice by doing(做中學(xué))和Teaching others(實(shí)際演練),這兩種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生記住75%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。效果好的閱讀任務(wù)具有真實(shí)性、整體性和層次性的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)最佳結(jié)構(gòu)是橄欖形,兩頭小中間大。老師和學(xué)生要把主要時(shí)間和精力,放在如何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)上。讀后的拓展要像豹子尾巴那樣剛健有力,去激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,批判性地接受文章中的觀點(diǎn),或創(chuàng)造性地使用已獲取的信息。
我們都習(xí)慣于朝著事物發(fā)展的正方向去考慮問(wèn)題并尋求解決辦法。但這節(jié)閱讀課,老師“反其道而思之”,從結(jié)論往回推,反過(guò)來(lái)思考,讓思維朝著對(duì)立面的方向發(fā)展,從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索。本節(jié)課的閱讀材料是一片采訪稿,由記者的6個(gè)問(wèn)題和被采訪者(Dr。 Ma)的6個(gè)回答組成。采訪的中心環(huán)節(jié)就是提出和回答問(wèn)題(Asking and answering questions)。一般的思維方式是,根據(jù)問(wèn)題來(lái)尋找相應(yīng)的答案。但是,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)卻反其道而行之,先呈現(xiàn)被采訪者的回答,讓學(xué)生快速閱讀。然后,老師再讓學(xué)生從記者的立場(chǎng)去思考“要得到這樣的答案,我們應(yīng)該提出什么樣的問(wèn)題”。這樣一來(lái),學(xué)生要提出正確的問(wèn)題,就必須看懂這段問(wèn)題,并準(zhǔn)確概括出其段落大意,最后從兩個(gè)問(wèn)題挑選一個(gè)正確的。這一個(gè)小小的改動(dòng),讓學(xué)生從被動(dòng)的閱讀者轉(zhuǎn)變成了積極主動(dòng)的思考者。這樣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新,在有理、有序、有效的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了一種自我的超越和突破。
三、教師成長(zhǎng)
在教師成長(zhǎng)模塊,《我們到底追求怎樣的科研》《突破專業(yè)發(fā)展中的“天花板”困局》等文章非常實(shí)在地將英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)之路娓娓道來(lái)。其中《三分靠教學(xué) 七分靠溝通》這篇文章用“溝通”取代了“管理”孩子,雖然只有一詞之差,卻大大降低了英語(yǔ)教育教學(xué)的身高,溫柔了英語(yǔ)教師令人生畏的冷峻面孔。在孩子的眼里,在英語(yǔ)課堂上,老師主宰著孩子們的幸福指數(shù),一個(gè)不屑的眼神,可能會(huì)讓孩子沮喪一節(jié)課,郁悶一整天,甚至一輩子都討厭英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)上,多一份尊重,就會(huì)多一批好學(xué)生。英語(yǔ)老師的表?yè)P(yáng)要做到三點(diǎn):有針對(duì)性、個(gè)性化和表達(dá)多元化,不要眉毛胡子一把抓。老師要善于從多方面多角度去肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。不要做一個(gè)“祈使句”老師。老師要學(xué)會(huì)把教育意圖隱藏在友好而又無(wú)拘束的氣氛中。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣,能激發(fā)出自我教學(xué)的教育,才是真正的教育。
教海無(wú)涯,生命有限。讀完此書,我發(fā)現(xiàn)我們身邊并不缺少科研的項(xiàng)目和課題的研究,只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在教師的職業(yè)生涯中,我們要把握和充分反思質(zhì)疑經(jīng)常發(fā)生在身邊的一些關(guān)鍵性事件和人物,這些關(guān)鍵性事件可以是學(xué);虻貐^(qū)的重大教育改革,一次公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課活動(dòng),或是一次培訓(xùn)和研討活動(dòng)。關(guān)鍵性人物可能是教師身邊的學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo),也可能是某個(gè)熱心的專家和家長(zhǎng)。這些關(guān)鍵是青年教師發(fā)展的好契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
正如書中所說(shuō)的那樣,“不要懶惰,不要強(qiáng)調(diào)自己忙,一定要拿起筆寫東西,
從一節(jié)課寫起,從點(diǎn)滴小事寫起。認(rèn)真寫三年教案,未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師;認(rèn)真寫三年教學(xué)筆記,一定能成為一個(gè)有思想的老師,說(shuō)不定還寫出一個(gè)教育專家來(lái)!
【《做最好的英語(yǔ)老師》 讀書心得】相關(guān)文章:
關(guān)于《做最好的自己》讀書的心得體會(huì)05-11
做最好的黨員讀書筆記05-01
《做最好自己》讀書心得05-10
做最好的自己的讀書心得04-17
《做最好自己》的讀書心得05-05
做最好的護(hù)士讀書心得03-28
《做最好的自己》讀書心得04-30
《做最好的自己》的讀書心得04-30
《做最好的自己》讀書心得06-10