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《聞道課堂》學(xué)習(xí)心得
如今，高效課堂已經(jīng)是一個(gè)很時(shí)尚的名詞，說(shuō)起它的概念很簡(jiǎn)單，無(wú)非是在課堂上要實(shí)現(xiàn)效果、效率、效益的最優(yōu)化，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。但是怎樣才能把自己的課堂變成高效課堂，具體如何操作，我還要不斷地學(xué)習(xí)，因此，我利用寒假學(xué)習(xí)了《問(wèn)道課堂》這本書，從中收獲頗多。
高效課堂一般分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。這里我最糾結(jié)的是第一個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，因?yàn)樗髮W(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案開始自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，那導(dǎo)學(xué)案該如何編寫呢？我決定從它開始入手。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研讀，我知道了導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)教案的區(qū)別：導(dǎo)學(xué)案是基于學(xué)生是“學(xué)”，所解決的重點(diǎn)是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來(lái)。而傳統(tǒng)的教案時(shí)從教師的“教”出發(fā)，重點(diǎn)解決“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的只是傳授的結(jié)果而非學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。正因?yàn)橐詫W(xué)生為主體，所以在編寫的時(shí)候要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主的探究性的學(xué)習(xí)，同時(shí)要做到目標(biāo)明確，流程清晰，要求具體，操作方法明了。
由此，我認(rèn)為編好導(dǎo)學(xué)案要做好以下幾點(diǎn)：
一吃透教材是基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案的編制必須深入研究教材，緊緊圍繞三維目標(biāo)的要求，提煉知識(shí)脈絡(luò)，把握重點(diǎn)、研究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，拓展提升點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，研究學(xué)法，探索規(guī)律，深挖情感因素。
二是對(duì)教材進(jìn)行“二度創(chuàng)作與開發(fā)”。
把教材中深?yuàn)W的、不易理解的、抽象的知識(shí)，“翻譯”成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，幫助學(xué)生更易更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三是緊扣目標(biāo)抓落實(shí)。
要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣目標(biāo)的落實(shí)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)過(guò)程。
四是逐級(jí)生成講實(shí)效。
導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，呈螺旋狀上升。
制定好了導(dǎo)學(xué)案，接下來(lái)就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，教師要善于從這幾方面指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案：
首先教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材。教師的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)教材的基本知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系進(jìn)行梳理，但并非要求教師對(duì)教材進(jìn)行串講；其次要告知學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的編制思路，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案能更好地在課前熟知教材知識(shí)；最后要引導(dǎo)學(xué)生積極展示預(yù)習(xí)成果。在預(yù)習(xí)課上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行展示的準(zhǔn)備，但不要限制學(xué)生的自由，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行展示。
由于小學(xué)生的自我控制能力比較弱，我建議導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，這樣老師才會(huì)清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，而且可以杜絕學(xué)生只抄參考書的做法，便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
課改之路是漫長(zhǎng)的，我們應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中繼續(xù)前行，探索高效課堂的真諦！
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