互考的心得與體會范文

　　最近，我搜集了孫xx老師有關(guān)互考的全部文章，依照孫老師互考策略（完善版），在班級中進(jìn)一步落實(shí)孫氏互考，復(fù)習(xí)本月月考的有關(guān)章節(jié)。寫下本篇博客，主要是想就互考復(fù)習(xí)時課堂上的一點(diǎn)心得與體會聊一聊。

　　一、互考復(fù)習(xí)與“傳統(tǒng)”的抄題做題復(fù)習(xí)的區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不一樣，互考是學(xué)生積極主動的去翻閱課本，找題出題，學(xué)生能做到會的過，不會的寫下來，難的達(dá)到溫習(xí)一遍，容易的一帶而過，在規(guī)定的范圍和時間內(nèi)，完成規(guī)定的題型和題量。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只是依老師的想象和感覺，依老師的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)為學(xué)生定做復(fù)習(xí)題，脫離了學(xué)生，不能照顧到每個學(xué)生的真實(shí)復(fù)習(xí)方向，浪費(fèi)了學(xué)生很多的時間和精力。

　　二、互考復(fù)習(xí)在換組互考時既能達(dá)到學(xué)生互考監(jiān)督的效果，還可以解決出題對錯的及時溝通，既可以融洽學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，也可以促進(jìn)組與組之間的交流與合作。

　　三、互考復(fù)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)的心理得到提升，勝似老師千萬遍的訓(xùn)話和要求。如學(xué)生亂涂亂畫寫字不規(guī)范書寫不工整等毛病，在互考時有明顯的改觀，每個學(xué)生都能認(rèn)真的對待自己的制卷，也許是因?yàn)橄虢o別人留下好印象，也許怕別人認(rèn)不出自己的字跡而尷尬，不問學(xué)生是怎樣的心理，總之，在互考時，學(xué)生的書寫質(zhì)量提高了，認(rèn)真程度提高了。

　　四、互考復(fù)習(xí)可以得到有益的錯題資源。學(xué)生出題有兩種情況：一是照搬原題，二、改數(shù)字換情景。學(xué)生是聰明的，但在改數(shù)字換情景時，學(xué)生容易出錯，容易不切實(shí)際的出一個無法做或超綱的題目等等，例如，三年級學(xué)生互考時出題3/5與2/3比大小，8平方分米=（）平方米，這些題目讓三年級同學(xué)在現(xiàn)有的能力范圍內(nèi)來做，他們都會說老師這題錯了，但事實(shí)上是對的，只是超綱了，我就把答案做出來，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生明白題目沒錯，以便繼續(xù)努力，但對于學(xué)生出錯的題像長方形長6分米，寬9分米，求周長和面積？細(xì)心地同學(xué)一眼就看到題目錯了，而還是有同學(xué)會出錯，這就為我們老師提供了一個信息，出題的同學(xué)對長方形長和寬不了解，這時互考的對子就會迅速的討論，出題人會很快的了解長方形長和寬誰長些誰短些，出題時，問題是有的，但我認(rèn)為，那是一種很好的資源。

　　總之，我對互考的感觸多多，互考既是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對知識歸納總結(jié)的好方法，也可以讓學(xué)生站在高角度，用一種高姿態(tài)來審視自己一個階段的學(xué)習(xí)，同時還有利于學(xué)生在轉(zhuǎn)入下一個階段的學(xué)習(xí)時，注重知識點(diǎn)和考點(diǎn)的積累，為能考倒別人而后再教會別人而努力，為獲取教會別人的幸福的感覺而努力。

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