大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得1
20xx年6月28號(hào)，上午班散學(xué)典禮，我在xx的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。從三月到六月，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)程”。
從開(kāi)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)程”，只是知道了這個(gè)模式，而在后面的教學(xué)和實(shí)踐中,從動(dòng)作體驗(yàn)到配對(duì)、分類操作，深刻的體會(huì)到了何為“以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)程”。我個(gè)人認(rèn)為以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)程是以凱伯的知覺(jué)動(dòng)作發(fā)展理論為基礎(chǔ)，由此建構(gòu)滲透進(jìn)入學(xué)習(xí)生活中。其中知覺(jué)動(dòng)作能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與開(kāi)端，學(xué)習(xí)能夠通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)，動(dòng)作能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，兩者相輔相成。在教學(xué)中動(dòng)作的擺位有利于學(xué)生的情緒發(fā)展，根據(jù)動(dòng)作能力的提升對(duì)于學(xué)生的要求也逐步提高，但首先得建立良好的關(guān)系。
在堂教學(xué)中，通過(guò)主助教的轉(zhuǎn)換，在實(shí)踐操作以及老師的指導(dǎo)下，慢慢掌握了一些教學(xué)技巧。知道如何根據(jù)知?jiǎng)釉O(shè)計(jì)準(zhǔn)備一堂，安排處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些技巧。通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)以及周三的教學(xué)討論，讓我知道了如何去在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及問(wèn)題行為時(shí)的應(yīng)對(duì)方法
雖然在xx的實(shí)習(xí)生活就此結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)習(xí)，讓我知道了知識(shí)的'重要性，為學(xué)生評(píng)量、設(shè)計(jì)選擇教學(xué)目標(biāo)、提供教學(xué)策略，為學(xué)生提供支持，這些都是需要專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這正是我所缺乏的。在未，希望自己能夠加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)，就如戴老師所說(shuō)成為學(xué)生生命當(dāng)中的“貴人”。在xx的這段日子，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也讓我遇見(jiàn)了xx的各位老師們，謝謝xx，謝謝各位老師的幫助與指導(dǎo)。
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得2
來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)三周了，已經(jīng)逐漸熟悉了的這里的環(huán)境，我作為一名語(yǔ)文老師也已經(jīng)授課三周了，內(nèi)心的想法還是很多的。我是由于從小到大語(yǔ)文老師對(duì)我的影響甚大，于是高考結(jié)束后便選擇了中文專業(yè)，決定畢業(yè)后當(dāng)一名語(yǔ)文老師，所以我覺(jué)得做一名語(yǔ)文老師的'責(zé)任非常重大。要想教好語(yǔ)文，我的反思如下:
一、首先要教好他們做人做事，俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)不會(huì)做人做事的人一定不會(huì)學(xué)習(xí)。
二、拓展學(xué)生思維，不能光傳授課本的死知識(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和高尚的情操，讓學(xué)生們從心底對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生甚至很少接觸過(guò)一些傳統(tǒng)經(jīng)典的語(yǔ)文材料。因此，要想領(lǐng)略母語(yǔ)文化的博大精深就很難做到。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)母語(yǔ)情結(jié)，傳播祖國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
注重漢字書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的形體美。讓學(xué)生們準(zhǔn)備個(gè)聽(tīng)寫(xiě)本兼練習(xí)本。錯(cuò)字重寫(xiě)遍數(shù)就是他們練字的時(shí)候，同時(shí)，有興趣的同學(xué)可以多練毛筆字或粉筆字。上課可以經(jīng)常讓學(xué)生們上黑板聽(tīng)寫(xiě)并給予點(diǎn)評(píng)。
營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍。讓學(xué)生們朗讀，大聲朗讀，教師多帶領(lǐng)范讀，這樣接受人文熏陶有利于形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
三、多聽(tīng)課。作為一名實(shí)習(xí)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有再多的知識(shí)和方法也不一定行。所以一定要多向老教師們請(qǐng)教，多聽(tīng)他們的課。擇其善者而從之，其不善者而改之，逐漸形成自己的上課系統(tǒng)。
“己所不欲勿施于人”，你想要?jiǎng)e人做什么，成為什么樣的人，首先要身先士卒，自己做到。學(xué)生們都具有向師性，所以備課是重中之重，必須要準(zhǔn)備充分。對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō)備課的重要性更是不言而喻。同時(shí)，我們也更應(yīng)該多注重自己的細(xì)節(jié)問(wèn)題比如板書(shū)的書(shū)寫(xiě)自己普通話的流利使用，備課最重要的就是備學(xué)生。
教師是一門(mén)藝術(shù)，需要我們花一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。活到老學(xué)到老。
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得3
在xx青年部的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束了，四個(gè)月的時(shí)間不僅體會(huì)了“美好生活”模式，更是融入其中，感受到了學(xué)員在輕松，自在的環(huán)境中去工作，去生活的樂(lè)趣。
美好生活本就是以成人心智障礙者的興趣、喜好、向往出發(fā)，以此作為生活的重心，皆由此向其他時(shí)光推動(dòng)。這個(gè)興趣又是從何而來(lái)呢？有個(gè)學(xué)員平時(shí)聊的最多的就是關(guān)于西游記的，那么在做訪談時(shí)這個(gè)就可以作為一個(gè)選擇項(xiàng)。學(xué)員最喜歡的事情是看西游記，這件事情屬于休閑時(shí)光的內(nèi)容，那么我們就要從這個(gè)出發(fā)，學(xué)習(xí)時(shí)光我們可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)如何購(gòu)買西游記書(shū)籍或CD的活動(dòng)，去哪里買，要多少錢，如何與店員溝通等。工作時(shí)光就是要通過(guò)完成某項(xiàng)工作來(lái)賺取買《西游記》的錢，才能去買。生活時(shí)光里可以設(shè)計(jì)去書(shū)店買書(shū)怎么去，走路去亦或需要坐公交，走路的話路線是怎么樣的，坐公交的話需要坐哪路車，從哪里坐，到哪里下等等。當(dāng)我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)好以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多技能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)比較困難。這個(gè)時(shí)候一是要做活動(dòng)分析，找到在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，另外一個(gè)是要找到合適的支持策略，使他們盡可能的獨(dú)立完成。
那么這樣就可以分別推動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)光，工作時(shí)光，生活時(shí)光里的生活品質(zhì) 要素得到提升。而這些需要提升的要素則是下個(gè)階段需要我們支持的目標(biāo)。當(dāng)我們將目標(biāo)找出來(lái)后，要為每個(gè)目標(biāo)找到一個(gè)能達(dá)成該目標(biāo)的支持策略，再以活動(dòng)的形式出現(xiàn)。那么這些活動(dòng)經(jīng)過(guò)安排就成了每天的作息表。這個(gè)作息表在時(shí)間上有可能是統(tǒng)一的，內(nèi)容也是統(tǒng)一的，例如早上8：30到10：30是工作時(shí)間，10：30到13點(diǎn)是買菜做飯時(shí)間。下午分別是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。但活動(dòng)形式以小組方式進(jìn)行。例如：煮飯有四組。有自己做燜飯的，有兩人合作，一個(gè)負(fù)責(zé)理菜，一個(gè)負(fù)責(zé)炒菜和飯后收拾的等等，都是體現(xiàn)了一個(gè)個(gè)別化的支持策略。
雖然時(shí)間上統(tǒng)一但是還要體現(xiàn)個(gè)別化，因?yàn)槊總�(gè)人的生活重心是不一樣的。甚至是同一個(gè)活動(dòng)，需要支持的策略都是不同的。例如：在青年部每個(gè)學(xué)員都要寫(xiě)自己的“今日計(jì)劃”，有些學(xué)員是參照今日計(jì)劃手冊(cè)，利用自己的符號(hào)書(shū)寫(xiě)完成，有些就是獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。有些是利用粘貼圖片完成。粘貼圖片也是不同的，一個(gè)是根據(jù)老師的提示找到相應(yīng)圖片粘貼，另外一個(gè)是根據(jù)圖片區(qū)域顏色和數(shù)字配對(duì)去粘貼。同樣的活動(dòng)，體現(xiàn)了不一樣的支持策略。
當(dāng)然這也存在一個(gè)很大的問(wèn)題就是，一般學(xué)�；蛘邫C(jī)構(gòu)并不像xx有那么多的老師，有足夠的老師去支持，我想這是在我們學(xué)校也會(huì)遇到的難題。
目標(biāo)有了，作息有了，就要對(duì)作息里的活動(dòng)進(jìn)行分析即為活動(dòng)分析，目的是確定學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)水平以及這個(gè)活動(dòng)學(xué)員不能獨(dú)立的問(wèn)題在那里，由此找出支持他可以獨(dú)立的策略。表現(xiàn)水平可能涉及到以下幾個(gè)內(nèi)容：認(rèn)知 動(dòng)作 溝通等。例如：去菜市場(chǎng)買菜進(jìn)行活動(dòng)分析：取錢----拿購(gòu)物袋----去菜市場(chǎng)----選菜----付錢，這個(gè)活動(dòng)取錢會(huì)涉及到如何從錢包取錢的動(dòng)作，還會(huì)涉及到要拿多少錢的認(rèn)知內(nèi)容，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容要明確，并且評(píng)估學(xué)生在此環(huán)節(jié)的基本能力，從而才能找到合適的支持策略。
選擇支持策略有以下幾個(gè)原則：是否使學(xué)員更好的參與活動(dòng)，盡可能獨(dú)立完成。支持策略選擇要最少限制的輔助性策略；策略盡可能不引人注目。
支持性策略一般有以下幾種：1改變物理環(huán)境，例如：地鐵坡道方便坐輪椅的人士行動(dòng)。2改變規(guī)則，例如：游戲時(shí)，可以延長(zhǎng)游戲的時(shí)間。3改變活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，例如：可以用微波爐做簡(jiǎn)單食物。4改變材料或運(yùn)用新材料。如用海綿材質(zhì)的洗澡巾代替?zhèn)鹘y(tǒng)的'抹布擦桌子。
在xx我還有一個(gè)很大的感觸就是學(xué)�；�?qū)W生住的地方就是一個(gè)正常的社區(qū)，不是創(chuàng)造出來(lái)的，或者模擬出來(lái)的，即自然環(huán)境，就是一個(gè)最大的支持。xx中心就在一條商業(yè)步行街，周邊人流密集，有滿足學(xué)員一切所需的社區(qū)環(huán)境。菜市場(chǎng)，超市，健身房，大型商場(chǎng)，公交車站等等。青年部就是一個(gè)三室一廳的房子，廚房就是一個(gè)普通人家的那些灶具。住的祥和佳苑小區(qū)也地處江邊，小區(qū)里設(shè)施完善，這些自然環(huán)境的支持就是在提高融入社區(qū)，提高與人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里開(kāi)一個(gè)烹飪教室，甚至超市，都不能比擬的。因?yàn)樵趯W(xué)校里是隔離的，是優(yōu)化了的環(huán)境，在自然環(huán)境中碰到的問(wèn)題不會(huì)發(fā)生，自然不會(huì)處理問(wèn)題，怎么能像普通人一樣生活呢？所以只能一直在學(xué)校或在家里被照顧。
很多曾在受評(píng)山莊培訓(xùn)過(guò)“美好生活”的人覺(jué)得這種生活模式過(guò)于理想化了，這在公立學(xué)校，尤其是中國(guó)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了�？墒俏艺J(rèn)為這才是成人心智障礙者最應(yīng)該過(guò)的生活，這也是我們普通人正在過(guò)的生活，只是很多學(xué)校不愿意為這群人去改變以往固有不變的方式罷了。同樣是人，人人都應(yīng)該有選擇生活的權(quán)利！
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得4
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。所以要做好一個(gè)班主任，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的'溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位下降。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。當(dāng)班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也要嚴(yán)肅。當(dāng)然，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感情會(huì)和你疏遠(yuǎn)，這時(shí)，利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法，消除他們的抵觸情緒。
以上就是我總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我們應(yīng)努力著把班主任工作做得更完美。
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得5
懷著緊張不安和期待的心情來(lái)到了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校，到了這里，既開(kāi)心又憂愁。開(kāi)心的是，這里的老師們都很好相處；憂愁的是，一直準(zhǔn)備的都是高中的知識(shí)，到了這里卻是教初中，關(guān)鍵還沒(méi)有指導(dǎo)老師。
現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了正式的講課，學(xué)生們都很聰明，接受能力也比較強(qiáng)。可是，我感覺(jué)自己講的課一點(diǎn)都不好，真正上課講知識(shí)的時(shí)候，特別枯燥。而且，上下過(guò)渡的也很不自然。反正就是講的非常不滿意。我覺(jué)得課講的不好，心理和語(yǔ)言表達(dá)這方面有一定的影響，知識(shí)方面的掌握這點(diǎn)也很重要。有些知識(shí)點(diǎn)，我感覺(jué)自己也不太了解，再給學(xué)生講的時(shí)候又怎么可能梳理的清楚呢！百度的知識(shí)點(diǎn)，各說(shuō)各的，感覺(jué)可信度又不太高。不過(guò)，我感覺(jué)主要的方面還是自己備課備的不充分，如果備課特別好的'話，在講課時(shí)自然而然的就能講好了。我覺(jué)得在這方面我做的不夠好，還有就是利用網(wǎng)絡(luò)資源不夠，剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有無(wú)線，想看教學(xué)視頻也看不了�，F(xiàn)在能看了卻搜不到。
但是，這群孩子們都很可愛(ài)。在路上遇到時(shí)都喊老師好，老師好。有的孩子真的是一點(diǎn)印象都沒(méi)有，有時(shí)候連是哪個(gè)班級(jí)的都認(rèn)不出來(lái)。但是，在課下他們都很尊重老師。聽(tīng)到那聲老師好，真的是滿滿的成就感。他們是我的第一批學(xué)生，也許將會(huì)是我最后一批學(xué)生。我教會(huì)了他們知識(shí)，他們教會(huì)了我成長(zhǎng)。我很感謝這些可愛(ài)的孩子，是他們讓我走上講臺(tái)不再緊張害怕。雖然第一節(jié)課我緊張的有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，但是他們也包容了我的這些缺點(diǎn)。
在培訓(xùn)的時(shí)候，有位老師說(shuō)，學(xué)生和老師最好保持一點(diǎn)距離感，因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美嘛！我也不知道以后的我會(huì)不會(huì)跟我的學(xué)生成為朋友，但是目前看來(lái)，他們好像都不怕我。這一點(diǎn)我覺(jué)得挺不好的。畢竟，我是老師。還要安排一些作業(yè)要做，如果他們保持著這種狀態(tài)，以后的工作又怎么能好好的開(kāi)展下去呢！我以后會(huì)在課堂上多加注意，不能一味的對(duì)他們溫言細(xì)語(yǔ)，該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲的。只有這樣，他們?cè)谡n堂上才能好好的聽(tīng)講。認(rèn)真的做筆記。
當(dāng)然，我也希望在課堂下他們能把我作為朋友。互相尊重，互相理解。我相信我的學(xué)生都是一群可愛(ài)的孩子。跟他們說(shuō)道理他們也都能理解。希望以后的某一天，在一起討論老師的時(shí)候還能想起他們的初一生物老師來(lái)。
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得6
20xx年6月28號(hào)，上午班散學(xué)典禮，我在xx的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。從三月到六月，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)課程”。
從開(kāi)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)“以知?jiǎng)訛楹诵牡纳钸m應(yīng)課程”，只是知道了這個(gè)模式，而在后面的教學(xué)和實(shí)踐中,從動(dòng)作體驗(yàn)到配對(duì)、分類操作，深刻的體會(huì)到了何為“以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)課程”。我個(gè)人認(rèn)為以知?jiǎng)訛楹诵牡膶W(xué)習(xí)適應(yīng)課程是以凱伯的知覺(jué)動(dòng)作發(fā)展理論為基礎(chǔ)，由此建構(gòu)滲透進(jìn)入學(xué)習(xí)生活中。其中知覺(jué)動(dòng)作能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與開(kāi)端，學(xué)習(xí)能夠通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，動(dòng)作能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的`能力，兩者相輔相成。在教學(xué)中動(dòng)作的擺位有利于學(xué)生的情緒發(fā)展，根據(jù)動(dòng)作能力的提升對(duì)于學(xué)生的要求也逐步提高，但首先得建立良好的關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，通過(guò)主助教的轉(zhuǎn)換，在實(shí)踐操作以及老師的指導(dǎo)下，慢慢掌握了一些教學(xué)技巧 。知道如何根據(jù)知?jiǎng)觼?lái)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一堂課，安排處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些技巧。通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)以及周三的教學(xué)討論，讓我知道了如何去在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及問(wèn)題行為時(shí)的應(yīng)對(duì)方法
雖然在xx的實(shí)習(xí)生活就此結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)習(xí)，讓我知道了知識(shí)的重要性，為學(xué)生評(píng)量、設(shè)計(jì)選擇教學(xué)目標(biāo)、提供教學(xué)策略，為學(xué)生提供支持，這些都是需要專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這正是我所缺乏的。在未來(lái)，希望自己能夠加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)，就如戴老師所說(shuō)成為學(xué)生生命當(dāng)中的“貴人” 。在xx的這段日子，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也讓我遇見(jiàn)了xx的各位老師們，謝謝xx，謝謝各位老師的幫助與指導(dǎo)。
大學(xué)生老師的實(shí)習(xí)心得7
“xx”是我第一次自己獨(dú)立踏上社會(huì)的第一個(gè)腳步----20xx年2月26日，開(kāi)始了為期一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，這幾個(gè)月的時(shí)間里，不論是理論還是實(shí)踐我都有很多的收獲。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，首先是在開(kāi)學(xué)之初，為了讓實(shí)習(xí)老師能夠盡快熟悉教學(xué)，老師進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的講解培訓(xùn)，首先是戴老師培訓(xùn)的“知?jiǎng)釉u(píng)估”。戴老師開(kāi)篇用感覺(jué)引入了培訓(xùn)內(nèi)容，然后再細(xì)致的講解了四個(gè)發(fā)展階段——好照顧，好家人，好幫手，好公民。在講解凱伯的“知覺(jué)-動(dòng)作發(fā)展是概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”理論時(shí)，運(yùn)用“杯子”和“蘋(píng)果”的概念讓我們更清晰的了解了一個(gè)概念的發(fā)展，是從特定客體階段（概念前階段，特定的事物）→具體特征階段（了解事物外在屬性、區(qū)辨）→功用階段（了解事物內(nèi)在屬性、功能歸類）→邏輯定義階段（區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征）。
這一次所培訓(xùn)的知?jiǎng)釉u(píng)估是我第一次接觸的，之前在校和實(shí)習(xí)時(shí)更多是接觸的有關(guān)七大領(lǐng)域的評(píng)估，在知?jiǎng)釉u(píng)估里面是要求孩子的能力“卡”在哪里就從哪里開(kāi)始分析，如果孩子沒(méi)有完成該項(xiàng)內(nèi)容，就要從他的感覺(jué)、動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)這幾個(gè)方面來(lái)分析原因。在老師講解“知?jiǎng)釉u(píng)量表”的時(shí)候我也記錄下了一些我自己覺(jué)得在評(píng)估過(guò)程中很重要的細(xì)節(jié)：不要出考試題；不要讓學(xué)生覺(jué)得被強(qiáng)迫；目標(biāo)是要關(guān)注人的、與人調(diào)控，適應(yīng)環(huán)境中的人事物要求！通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到所有的知覺(jué)動(dòng)作都要依賴于動(dòng)作的執(zhí)行，提供知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練是為了促進(jìn)學(xué)生知覺(jué)-動(dòng)作基礎(chǔ)能力的發(fā)展，所以由此出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略會(huì)更利于學(xué)生能力的發(fā)展。
從動(dòng)作療法的觀點(diǎn)“姿勢(shì)改變了，人的心理情緒也隨之改變”，彎曲本體感覺(jué)相對(duì)于伸直的本體感覺(jué)，彎曲本體感覺(jué)會(huì)改善緊張焦慮心理情緒，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量給學(xué)生設(shè)計(jì)許多提供彎曲本體感覺(jué)的姿勢(shì)、動(dòng)作、活動(dòng)。比如如果在戶外我們就可以建議家長(zhǎng)帶學(xué)生攀爬、騎腳踏車等彎曲而學(xué)生又有興趣的活動(dòng)，在教學(xué)中我們就可以將蹲走、臀行、跪走等融入教學(xué)活動(dòng)中（如:讓學(xué)生用某種姿勢(shì)去完成某項(xiàng)任務(wù)），也可以把學(xué)生上課時(shí)的椅子換成擺位椅（骨盆彎曲的本體感覺(jué)）。
接著師周老師為我們培訓(xùn)“以知-動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程”。在培訓(xùn)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)里面講到的很多內(nèi)容都是“三種培智教育課程模式合集”里面所提到的，當(dāng)時(shí)看書(shū)的時(shí)候師有些是不太理解的，但是經(jīng)過(guò)周老師的講解之后，才明白這節(jié)課為什么這么安排，這樣安排之后老師和學(xué)生應(yīng)該怎么做才恰當(dāng)合理。而我們?cè)谠谥贫ㄆ渌I(lǐng)域的目標(biāo)時(shí)要注意的就是：要選擇低于知覺(jué)動(dòng)作能力的目標(biāo)，用知覺(jué)動(dòng)作帶動(dòng)其他領(lǐng)域能力的發(fā)展，讓其他領(lǐng)域的發(fā)展促進(jìn)知覺(jué)動(dòng)作能力的發(fā)展。在選擇知-動(dòng)主題時(shí)也要多利用學(xué)生感興趣的、學(xué)生能注意到的、能吸引學(xué)生一起參加甚至是動(dòng)手參與的。所以說(shuō)這就要求教師是必須要非常了解學(xué)生的（了解學(xué)生興趣所在、爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)）。
周老師還講了生活語(yǔ)文的教材分析，從知?jiǎng)诱Z(yǔ)文的定位和功能作為入口，知?jiǎng)诱Z(yǔ)文和普小所教的語(yǔ)文都有一個(gè)共同點(diǎn)——目標(biāo)都是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。而周老師所講的方法我覺(jué)得是非常實(shí)用的：配對(duì)類活動(dòng)可以采取釣魚(yú)、貼一貼、籌拍、擲骰子等游戲進(jìn)行；指認(rèn)類活動(dòng)可以通過(guò)圈一圈、丟沙包、套圈等游戲活動(dòng)進(jìn)行。這樣做的好處就是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，多感官參與，讓學(xué)生在興趣所在內(nèi)學(xué)習(xí)，興趣不減退，也會(huì)記得更能牢固。
還有蘇老師分享的“六種障礙類型的認(rèn)識(shí)”，袁老師分享的“擺位基本觀念及運(yùn)用”，楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療是的教學(xué)策略，李老師講解的.關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了很多也學(xué)習(xí)到了很多——收獲了很多專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了專業(yè)技能。
在教學(xué)實(shí)踐方面，我們有機(jī)會(huì)面對(duì)不同年齡和障礙類型的學(xué)生，并進(jìn)行不同科目的教學(xué)——與“黃金100分班”的孩子一起上知?jiǎng)觽�(gè)別訓(xùn)練課和知?jiǎng)有≈黝}課；與少年班的學(xué)生上語(yǔ)數(shù)課、知?jiǎng)诱n、美術(shù)課、音樂(lè)課；和大家一起做早操、用餐、社團(tuán)活動(dòng)等等。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師們會(huì)針對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、與學(xué)生的互動(dòng)方式、以及如何處理學(xué)生的情緒行為問(wèn)題等給出意見(jiàn)和建議，讓我更快的找到教學(xué)方向，進(jìn)入角色。在此期間，中心的老師們給予了我真誠(chéng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習(xí)工作中去。在這里的實(shí)習(xí)，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)職業(yè)。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)用心配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的。都說(shuō)實(shí)踐才能出真知——無(wú)所謂什么樣的教學(xué)手段，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)以學(xué)生為主老師為輔；上課的時(shí)候老師要多留給學(xué)生反應(yīng)的空間；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)。
通過(guò)這些日子的實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了做一名優(yōu)秀的特教老師的不易，也體會(huì)到了學(xué)生家長(zhǎng)的難處�？偠灾瑇x的這半年時(shí)間，我是幸福的——在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了xx，遇見(jiàn)了xx這群無(wú)私奉獻(xiàn)老師們，也遇見(jiàn)了學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)的自己。
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