北辛中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會范文

　　北辛之行，說起來很近，就在本市；看過后又覺得挺遠(yuǎn)，只因備覺差距之在�；仡^靜思，感慨良多�，F(xiàn)從課堂和評價(jià)兩個(gè)層面談?wù)効疾鞂W(xué)習(xí)的一份收獲。

　　一、課堂永遠(yuǎn)是值得真正關(guān)注的地方，無論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)，游離于課堂之外，提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是一句空話。

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　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)園地，全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益，始終是北辛中學(xué)工作的基本視點(diǎn)。他們依托“導(dǎo)練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個(gè)性實(shí)施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，提升教師的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　㈡我們存在的問題：

　　1.備課的方式仍是一種費(fèi)時(shí)低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式，每個(gè)人在相同時(shí)間備著相同的內(nèi)容，或者不可避免地存在相互抄襲的問題，甚至不乏課后補(bǔ)寫備課的現(xiàn)象。

　　2.課堂的堂清落實(shí)存在很大的盲點(diǎn)。一節(jié)課下來，學(xué)生整體上掌握到什么程度，還有哪些同學(xué)確實(shí)需要解決堂清，我們心中無數(shù)。另外，即使存在堂清的問題，什么時(shí)間來堂清，我們也缺乏有效的方式方法。

　　3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以說，習(xí)慣太差，直接影響著學(xué)習(xí)效率。七、八兩個(gè)年級尤為突出。離開班主任看班，教室靜不下來。

　�、缥覀兊恼�改策略：

　　1.改變備課方式。廢止現(xiàn)行的紙質(zhì)備課形式，啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站，建立教案資源庫，分年級分學(xué)科設(shè)立專欄。仍采取教學(xué)常規(guī)周查制，將下周的完全課時(shí)數(shù)分解給本組的老師，集中精力備出一節(jié)精品教案，在每周四之前，以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校按人數(shù)給每人提供一份本周完全課時(shí)數(shù)的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣，教師的備課質(zhì)量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實(shí)處。這也和全市優(yōu)秀教案評選活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起。因?yàn)椋�我們必須明白，不解決精品備課問題，課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。

　　2.追求課堂模式的實(shí)效性。無論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革，其價(jià)值指向是根本一致的，就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，既會學(xué)，又能學(xué)會。課堂的有效率，只有通過檢測才能呈現(xiàn)出來，所以檢測方式的綜合運(yùn)用成為關(guān)鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問，也要書面考查；有時(shí)在課上，有時(shí)需在課下；要有教師的隨堂測試，也有級部或?qū)W校層面的測試。放棄檢測就等于放棄質(zhì)量。

　　3.改變學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時(shí)間的活動(dòng)，可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化程度比較高�，F(xiàn)在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃，七年級學(xué)生在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育存在致命缺陷，八年級經(jīng)過在我們手里一年的教育，轉(zhuǎn)變效果也不容樂觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高質(zhì)量的影響是顯而易見的，而改變習(xí)慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力，別怕費(fèi)口舌，嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)過問；多鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，請學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。

　　關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限于時(shí)間關(guān)系，這次不再贅述。

　　二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長，體現(xiàn)全方位的評價(jià)機(jī)制，讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量，這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。

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　　北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評價(jià)機(jī)制”課題研究，變單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)為以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的多元評價(jià)，實(shí)施《學(xué)生成長檔案》管理，注重育人的過程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人人創(chuàng)A、人人爭A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng)A的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級的階梯，從而一步步走向成功。他們對學(xué)生的表彰率有時(shí)能達(dá)到110%。

　　㈡我們存在的問題：

　　實(shí)事求是地說，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上，還欠賬太多。比如說，優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒被激發(fā)出來？我們的課堂只管教不管會的問題僅是個(gè)案嗎？我們在培優(yōu)補(bǔ)差方面的功課，要補(bǔ)的還不少。

　�、缥覀兊恼�改策略：

　　1.敢于拿出一定的時(shí)間和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說法不僅僅再是一句口號。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成“人人思進(jìn)，人人思學(xué)，人人有思想，人人有目標(biāo)”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè)，服務(wù)于育人的功能，把家長吸引到轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育環(huán)境中來。

　　2.完善評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生樹立自信心。多層面表彰有特點(diǎn)的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生；全方位挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和表彰。借助多種載體，比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用升旗儀式定期召開表彰大會，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給家長送喜報(bào)。尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中開展“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”為主題的爭當(dāng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動(dòng)。增加表彰的種類和數(shù)量，讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現(xiàn)。

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