在批改中批判自己的教師實(shí)習(xí)心得

　　以前我只是一門(mén)心思的想，當(dāng)老師就是給學(xué)生們上�，F(xiàn)在當(dāng)我真正的當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，老師的工作遠(yuǎn)不止上這點(diǎn)事。今天我要說(shuō)的就是批改作業(yè)這事。

　　我的感覺(jué)是“老師上很神氣，而批改作業(yè)很憋氣”。

　　我初乍到剛接觸教育教學(xué)工作，對(duì)工作流程不很熟悉，我沒(méi)有對(duì)批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結(jié)果很不理想。存在的問(wèn)題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè)；再是收上的作業(yè)質(zhì)量太差，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好，大部分也只是應(yīng)付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)，真的很讓人頭疼�。∥乙槐疽槐镜姆�閱著，把作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)勾畫(huà)出，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。剛開(kāi)始動(dòng)筆批改時(shí)，我很認(rèn)真仔細(xì)，批得也很帶勁，但是后看到作業(yè)里一片片的空白，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒(méi)有得到成效。

　　我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢？我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會(huì)吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我還翻看了頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)。我覺(jué)得那本手冊(cè)寫(xiě)的很好，內(nèi)容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問(wèn)題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書(shū)讓我明白：

　　一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生一定要給學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要，這是你對(duì)待工作的態(tài)度問(wèn)題，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)了最合適的評(píng)語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，作為老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。如果你認(rèn)真批改，學(xué)生們做起作業(yè)就有動(dòng)力。

　　二、批改作業(yè)時(shí)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上我做的不好。因?yàn)楫?dāng)我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí)，我根本就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，上就批。到后覺(jué)得批得很亂，本應(yīng)該劃為A類(lèi)的沒(méi)有劃為A類(lèi)，對(duì)學(xué)生不公平。老師在作最后總體評(píng)價(jià)時(shí)也不好評(píng)判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當(dāng)半數(shù)以上的學(xué)生都沒(méi)能完成老師留的作業(yè)時(shí)，我在想，是學(xué)生的錯(cuò)還是老師的錯(cuò)呢？我覺(jué)得學(xué)生不是沒(méi)有錯(cuò)，而更大的錯(cuò)在老師。我所教的高一年級(jí)政治總共有三本練習(xí)冊(cè)，也許在大學(xué)生看這算什么，但是對(duì)于高中生說(shuō)真的是個(gè)負(fù)擔(dān)，而且他們還有好多科作業(yè)，語(yǔ)數(shù)外就要占據(jù)他們很多下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。

　　四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此，無(wú)論我留的作業(yè)多或少，總有一部分同學(xué)能很好的完成，也總有一部分同學(xué)總也完不成。對(duì)于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負(fù)擔(dān)就小一些，不至于因?yàn)橥瓴怀伤�有作業(yè)而放棄一道題不寫(xiě)的強(qiáng)。

　　對(duì)于今天的作業(yè)，我花費(fèi)了一上午的時(shí)間。誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫(xiě)了一份名單，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABD四個(gè)水平標(biāo)注出，做到心中有數(shù)。而且他們做的每一道題對(duì)錯(cuò)我都勾畫(huà)出了，學(xué)生們愛(ài)出錯(cuò)的地方我也記錄下，以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。

　　也許這只是開(kāi)始，還有許多事情等待著我去摸索。

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