談工作態(tài)度的學(xué)習(xí)心得

　　態(tài)度決定行為，行為決定質(zhì)量，作為教育工作者，對教育工作的態(tài)度決定著日常工作的效率與質(zhì)量，當(dāng)然毋庸置疑更決定著學(xué)生的發(fā)展、未來的前程。因此說教師的工作態(tài)度將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響（暫且不論教師的工作能力）。

　　同樣的教師，做著同樣的工作，可效果卻千差萬別，比如在/文秘站－您的專屬秘書，中國最強(qiáng)免費(fèi)！/期末復(fù)習(xí)課上，所有班級都在組織學(xué)生復(fù)習(xí)，都是在做復(fù)習(xí)試題。由于部分教師缺乏精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，對學(xué)生要求、管理存在較大差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂效果差之甚遠(yuǎn)，這自然而然地就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　作為教育工作者，從客觀上應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間存在差異，教師也是如此。所以我們要認(rèn)真思考如何縮小差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。但作為人民教師我們更應(yīng)該常常反思，如何提高自身素質(zhì)，以更好的適應(yīng)未來教育的改革與發(fā)展。

　　在此祝愿所有教師能在工作上百尺桿頭，更進(jìn)一步。

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