大學(xué)生中學(xué)實習心得
經(jīng)過了緊張的月考，教學(xué)工作也漸漸回到了正常中，最后這一單元的都是以小說為主，為了給培養(yǎng)學(xué)生們對于語學(xué)習的興趣，也算是能讓他們在緊張的月考之后能有一個較好的緩沖，我決定在講授這個單元的時候穿插一些他們會比較感興趣的知識。
在備的過程中，我有意識地調(diào)節(jié)了本內(nèi)容和外內(nèi)容所占的比例，有意識加大了外內(nèi)容的補充，在《林黛玉進賈府》一中，我計劃給學(xué)生講解金陵十二釵的判詞，講解紅樓夢中的各種隱喻，講解曹雪芹的家室和《紅樓夢》中賈家驚人的相似。我還記得我在高中的時候，就是因為語老師講解了這些東西，讓我對整個《紅樓夢》甚至這個中國的古典小說提起了興趣。所以我也希望能夠通過我的講授，讓更多的學(xué)生對于語有了重新的認識。
在授的過程中，我有意識地講解了那些看起對于考試沒有用的東西，讓學(xué)生的自主思考《紅樓夢》中判詞的意義，學(xué)生們也對此表示出了極大的興趣，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們一改平時懶散的習慣，大多數(shù)同學(xué)的參與到了討論和分析中，雖然他們說的答案不盡正確，但是他們的態(tài)度也著實讓我感到欣慰。我也很高興地沒有留作業(yè)，而是給他們布置了題，讓他們在假期的時間通過自己的閱讀發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》中其他值得注意的地方。
在我認為相當成功的一節(jié)之后，我感覺以后的教學(xué)也可以繼續(xù)這樣進行下去，但是學(xué)生的反應(yīng)卻像是給我潑了一盆冷水。
雖然他們在上對這些問題都進行了積極地討論，但是對我布置的題竟然沒有一個人愿意去完成，我詢問他們?yōu)槭裁礇]有完成我的題，他們卻以這只是一個要求并不能算是作業(yè)為由回答了我。我感到很以為，我本以為就算是我沒有布置這個題也會有學(xué)生去主動探究這些東西，但是我卻萬萬沒有想到這些孩子居然沒有一個人愿意往更加深入的地方去研究這篇小說。
我又仔細回憶了我高中老師的授過程和我自己的授過程，我覺得細節(jié)上雖然有所出入但是大體并無二致。我也仔細反思了自己的備授過程，也不覺得自己有哪里做的不妥當。
帶著這個問題，我也去聽取了當?shù)貎?yōu)秀教師的語，發(fā)現(xiàn)當?shù)貎?yōu)秀教師的重點還是主要放在了人物的分析與描寫上，與我的教學(xué)目標有些出入，自然也就不能吸取十分豐富的經(jīng)驗了。
既然沒有經(jīng)驗可以吸取，我也只能自己展開了反思，終于在一次看晚自習的時候算是找到了答案。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都喜歡閱讀一些《斗羅大陸》之類的網(wǎng)絡(luò)小說，問他們這些小說好在哪里的時候，他們只說是“好看”，至于為什么好看，他們不知道，或者是因為這些小說并沒有太多的伏筆人設(shè)，也沒有那些晦澀的詩詞，這樣幻想的小說更能符合他們高中時期的這個心境。所以《紅樓夢》之類的學(xué)名著，自然也就被他們拋在一邊了。
所以說，我們在高中時期學(xué)習了《紅樓夢》之后就迫不及待地想要閱讀全，完全是因為我們在那個管理嚴格的學(xué)校里面并不能夠接觸到這些雖然有趣卻顯得輕浮的小說。所以在上了大學(xué)之后的我們，有了電腦和手機之后，也少有人回去圖書館安安靜靜地坐上一個下午了。而他們現(xiàn)在之所以不能靜下心讀讀我們的古典小說，說到底還是因為他們現(xiàn)在的消遣實在是太多太雜，以至于沒有那些心境閱讀我們的傳統(tǒng)化了。所以說高中時候的我，和現(xiàn)在的他們的區(qū)別，并不是因為視野不一樣，而是因為學(xué)習的心境不一樣了。
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