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學(xué)校章程學(xué)習(xí)心得
當(dāng)前占一半的學(xué)生受多方面因素影響,學(xué)習(xí)興趣不高或沒有興趣,不少的教師對職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng),缺乏工作激情,教學(xué)質(zhì)量平平,家長滿意度不高。如何采取有力有效措施質(zhì)量強(qiáng)校,提高家長、社會滿意度?探索中,我有困惑,但更多的是圍繞困惑思考,在探究、實(shí)踐中成長。
聆聽了中國教育學(xué)會會長 顧明遠(yuǎn) 先生、教育部基礎(chǔ)教育課改中心教學(xué)處處長付宜 紅 女士、北京 師范大學(xué) 博士生導(dǎo)士 余雅風(fēng) 女士等教育專家的講座,促使我從當(dāng)前的困惑中走了出來,進(jìn)一步明確了質(zhì)量強(qiáng)校的著力點(diǎn):一是學(xué)校及教師要充分保障學(xué)生受教育權(quán),不落一個(gè)學(xué)生,教學(xué)方式方法上盡量適合全體學(xué)生,幫助每位學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,有效提高學(xué)習(xí)興趣;二是全力調(diào)動教師工作積極性,解決教師隊(duì)伍缺乏工作激情問題。
學(xué)習(xí)興趣不高或沒有興趣,會引起學(xué)生厭學(xué)或輟學(xué),是當(dāng)前教育中的“真問題”,真問題的解決,應(yīng)該使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中走出來,有機(jī)會主動選擇,主動學(xué)習(xí),在知識海洋中地探索中成長,享受付出帶來的喜悅與收獲,在成就中體驗(yàn)、錘煉。作為一名學(xué)科教師應(yīng)在這一方面深度思考,并著力實(shí)踐。
一是要懂法,依法執(zhí)教,不因自己的過錯(cuò)造成學(xué)生厭學(xué)或輟學(xué)。工作中要尊重學(xué)生,不侵害學(xué)生在民事和行政方面的權(quán)利,特別是保障每位學(xué)生的受教育權(quán)和生命健康權(quán),不厭棄、放棄學(xué)困生和品劣生,不剝奪學(xué)生的受教育權(quán),不體罰學(xué)生,拒絕對學(xué)生實(shí)施簡單粗暴的教育方式、方法。
二是給予相應(yīng)空間和機(jī)會讓學(xué)生選擇,凸顯學(xué)生主體地位。就學(xué)校而言,更多地設(shè)置學(xué)科興趣小組,讓學(xué)生在一定的空間選擇,選擇自己喜歡做的事和展示自己的小舞臺,挖掘潛力,發(fā)展特長,這樣他們會覺得校園學(xué)習(xí)、生活中除了限制還有選擇,因?yàn)橛辛诉x擇,他們會更多地產(chǎn)生愿望、興趣、快樂。就任課教師而言,課堂上針對不同層面的學(xué)生,要多給學(xué)生選擇機(jī)會,不搞大一統(tǒng),實(shí)行分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與,多關(guān)注差生,一節(jié)課下來,每位學(xué)生都有收獲。
三是為學(xué)生減負(fù),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。減少書本量為學(xué)生減負(fù),不要使學(xué)生書包沉重,除去一些不必的附加的書本,讓學(xué)生從繁重的訓(xùn)練任務(wù)中走出來。改進(jìn)教學(xué)方式方法上為學(xué)生減負(fù),除去課堂中非固有的附加的認(rèn)知負(fù)荷,不搞貼標(biāo)簽式、灌輸式教學(xué),切切實(shí)實(shí)啟迪學(xué)生思維,使課堂有效、高效。提高學(xué)習(xí)效率為學(xué)生減負(fù),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的主要途徑,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,擯棄機(jī)械重復(fù)、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,切忌以犧牲休息時(shí)間和身體健康的辦法來提高學(xué)業(yè)成績。關(guān)注學(xué)生心理為學(xué)生心理減負(fù),學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力源于家庭或自己,就家庭來說總希望自己的孩子是最好的,將來一定考個(gè)名牌大學(xué),來光宗耀祖,沒有考慮孩子的實(shí)際,給孩子很大的壓力;就個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生來說,生怕別的學(xué)生比自己強(qiáng),總希望自己一路取勝,怕失敗,失敗后又不能正確對待,實(shí)際上在自我施加的強(qiáng)大的壓力下沒有取得好的學(xué)習(xí)效果,這就要求我們教師躬下身來做學(xué)生生活中的朋友、學(xué)習(xí)上的伙伴,勤指導(dǎo),常鼓勵,幫助學(xué)生及時(shí)拋掉沉重的心理負(fù)擔(dān),輕松學(xué)習(xí)。
四是多給學(xué)生一些關(guān)愛,讓學(xué)生感受在校如在家的溫馨。當(dāng)前受打工潮流影響,農(nóng)村家長都外出打工,孩子留守在家在校,缺少父愛、母愛,性格會孤僻,習(xí)慣會變差,學(xué)習(xí)會不安心,這就要求學(xué)校及教師通過多種方式演繹父母愛。像當(dāng)前我縣各校建設(shè)“留守兒童之家”的措施就非常好,不必多大投入,就給留守孩子一個(gè)“家”,讓孩子們在“家”中上網(wǎng)、看電視、打親情電話、進(jìn)行親情視頻,在這里緩解思親之緒,在這里感觸教師演繹的父母愛。
顧明遠(yuǎn) 先生在學(xué)術(shù)報(bào)告說:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”。這一觀點(diǎn)決不是對教師的貶低,更多地強(qiáng)調(diào)了教師本身要豐富內(nèi)涵,學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),激發(fā)教職工工作積極性。作為一名校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該關(guān)注教師生存狀態(tài),為教職工減負(fù),喚起他們的責(zé)任心和事業(yè)感。
一是經(jīng)濟(jì)上為教師減負(fù)。建立健全教師關(guān)愛機(jī)制,結(jié)合實(shí)際擬定慰問、幫扶教師制度,關(guān)注教師家庭經(jīng)濟(jì)困難,解決教師在生活的實(shí)際問題,在不違背政策的前提下利用自創(chuàng)勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)提高職工福利待遇,盡量解決他們的后顧之憂。
二是心理上為教師減負(fù)。多關(guān)注教師自身的情趣和心理狀態(tài),多開展一些教職工文體活動,通過集體活動倡導(dǎo)教職工心態(tài)平和,積極上進(jìn),遠(yuǎn)離消極,扔掉煩惱,只有自己陽光,才能給學(xué)生帶來陽光。
三是工作上為教師減負(fù)。進(jìn)一步夯實(shí)“訪萬家平臺”,讓家長明確自己就是孩子“第一位式的教師”、教師不是所謂的“保姆”,要盡到家庭對孩子的培養(yǎng)責(zé)任,理解、支持教師,讓教師用更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量。合理配置師資,做到學(xué)科配套,讓教師找到合適的崗位和展示的舞臺,這樣一來,他們工作起來就會得心應(yīng)手、輕松愉快。
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