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      幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)心得

      時(shí)間:2022-11-29 01:17:15 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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        在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒講話禮貌,樂(lè)于與人交談。能傾聽(tīng)別人講話,能清楚表達(dá)自己要講的事情,能聽(tīng)懂普通話。喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事。幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,對(duì)幼兒的交際語(yǔ)言十分重視,以語(yǔ)言活動(dòng)課是幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

        一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

        幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹(shù)木讓他們對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí),提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

        幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品,但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),有幼兒?jiǎn)枺?quot;月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說(shuō):"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的?幼兒說(shuō):"有時(shí)像小鉤,有時(shí)像小船,有時(shí)像半圓因?yàn)樗显谧兓詻](méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛(ài)動(dòng)腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。

        二、在日常活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。

        在教育活動(dòng)中,我們盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

        每天,我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話,我們也要用鼓勵(lì)的眼睛望著他:哇,你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情,手勢(shì)和音調(diào)變化,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問(wèn)題或發(fā)表評(píng)論。另外我們還開(kāi)展了故事比賽、評(píng)選"問(wèn)號(hào)小名星"等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽(tīng)、講故事時(shí)獲得快樂(lè)。

        三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

        讓幼兒充滿自信做好每一件事,多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)其進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚,我們對(duì)他不斷的進(jìn)行糾正,只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),幫助他們樹(shù)立起自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣,籠罩著他們健康成長(zhǎng)。

        發(fā)展幼兒表達(dá)能力,還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范,使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合,會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。見(jiàn)到老人時(shí),可以稱呼"爺爺、奶奶。"等

        總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

        幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

        首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn):

        一、分析教材要透,注重提問(wèn)的設(shè)計(jì)。

        要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽(tīng)懂作品,并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問(wèn)上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上能大則大,能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。

        語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境,就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力,對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍?duì)小班年齡特點(diǎn),我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè)與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了,而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。

        三、溝通心靈,撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的燦爛天空有句話說(shuō)得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。

        在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,離不開(kāi)循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō),由于教師的一時(shí)疏忽,教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,說(shuō)不定,從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子:當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候,我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō):“插上電源,再按鍵,好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù),孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話了,不會(huì)再對(duì)我說(shuō):“老師,這個(gè),這個(gè)。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

        四、走向生活,尋找語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活水源頭。

        語(yǔ)言,源于生活,源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能,積累各種精神財(cái)富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng),活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái),也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì),孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動(dòng),就顯得特別生動(dòng)有趣,因?yàn),這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流,既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn),這樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂(lè)趣無(wú)窮。

        五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

        我們也應(yīng)嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,處處采用不同的活動(dòng)方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說(shuō),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在游戲中,幼兒可以說(shuō)他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí),也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力,如:當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō),那完全成了他認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言的小小一課。

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育,讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力,更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。

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