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暑期業(yè)務培訓學習心得
今年暑期（7月5日-7月8日，7月18日-19日）參加了學院與西南大學聯(lián)合舉辦的“4+3”高級研修班，培訓時間雖然只有短短的7天，但是因為培訓方式新穎，培訓內(nèi)容豐富，培訓視角廣闊，培訓的話題相對集中（課程改革背景下的創(chuàng)造性教學、差異資源、個性、教學實效性等）在中西文化的沖撞中，在理論與實踐的磨合中，個人收益甚大。
具體有以下幾點：
一、對教育本質(zhì)的理解：
�。ㄒ唬┫愀劢逃y(tǒng)籌局太平紳士葉祖賢先生以及香港地區(qū)其他的授課教師向我們介紹了香港的基礎教育與課程改革，大大地豐富了我們對特區(qū)教育的實感，從一個新的角度豐富了我們對教育本質(zhì)的理解。
——香港基礎教育二十一世紀德、智、體、群、美的整體目標比較好地體現(xiàn)了香港社會對人的理解。其中，“群”，就更突現(xiàn)了現(xiàn)代文明社會的要求，要把受教育者培養(yǎng)成一個富有社會責任感的人，一個具有團隊精神的人。（美國蘭德公司亞太政策中心新出的分析報告《無可救藥的中國人》中說，中國人缺乏誠信和社會責任感。中國人普遍不懂得如何為了個人和社會的福祉去進行富有成效的生活。那些受過教育的勞力輸出，除了他們的教育水平，實則和其他一般的苦力沒有本質(zhì)上的區(qū)別。這些說法肯定是有問題的，但也許能夠從某些方面給我們以啟示。）
——從特首董建華開始的年均五百億港幣的教育開支，也很好地體現(xiàn)了教育的社會公益性，教育對社會公平的推進�？陀^上講，教育的最大受益者是國家，是政府。國家、政府出錢辦教育，天經(jīng)地義。
——由于社會制度的原因，香港社會團體（教會、同學會、同鄉(xiāng)會等）辦學熱情高，而辦學團體80%以上是民辦。這有160余年的經(jīng)驗。學校不以贏利為目的。充分體現(xiàn)了教育的社會平衡器功能。
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從美國小學生守則、中國小學生守則入手，區(qū)別兩種文化的差異：美—細小，具體，可以操作；中：大，抽象。我的收獲是：正確地理解、把握一個正確的觀點、思想是重要的，但更重要的是要通過一個載體、一個機制、一個模式，來轉(zhuǎn)化這種觀念、思想，從實踐層面踏踏實實地推進。
二、工作方法、科研方法上的啟示：
�。ㄒ唬┗舯そ淌趯π１菊n程的發(fā)展定義——建設團隊，開展工作。
對象：學校
具體方法——
建設團隊：著眼于一定數(shù)量（不是一個人）、效率（三個月左右）
開展工作：KISS法——
保留：Keep（好的經(jīng)驗）
改革：Improve（從理論層面）
開工：Start（行動）
停工：Stop（一個階段的反思）
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