如何創(chuàng)建和諧班集體班主任工作心得范文

　　在30年的教育教學生涯中，我常年擔任班主任工作，在班級管理中肯動腦，工作有條不紊，構(gòu)建和諧班集體是我的目標和追求，在管理過程中，充分相信和尊重學生，賦予每個學生以更大的權(quán)利和責任，發(fā)揮他們的最大創(chuàng)造潛能，使班集體里“人人有事做，事事有人做，人人能做事”。

　　和諧的社會由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班級構(gòu)成，和諧的班集體靠學校德育工作者來構(gòu)建。

　　對教育來講，創(chuàng)建一個和諧的校園，創(chuàng)建一個和諧的班級應(yīng)是實現(xiàn)“和諧社會：非常重要的一部分。只有在各和諧的班級才能為所有學生個性張揚，學生的成長提供平等、民主、團結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個環(huán)境中，才能讓和諧來美化每個學生的心靈，讓和諧來促進每個學生的全面發(fā)展，班主任的重要任務(wù)就是把班集體建設(shè)成一個和諧班集體，也就是要班集體建設(shè)成一個勤奮學習、遵守紀律、團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的班集體，使每一個學生在這個班集體中都能得到發(fā)展。

　　一、從嚴入手，構(gòu)建和諧的班集體。

　　常言道“教不嚴，師之惰”。要管理好一個班級，應(yīng)從嚴要求，從嚴管理。要通過優(yōu)化管理、激勵和鞭策學生追求進步，勇于拼搏，實現(xiàn)班集體的和諧發(fā)展。

　　1、制定班規(guī)，依規(guī)治班

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。進校后，我利用班會、晨會、夕會時間，組織他們學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《龍都中學一日常規(guī)》條例，根據(jù)班級的實際情況，組織學生全員、全程、全域參與的“縱橫建制，職能并舉”的自主管理模式，充分利用現(xiàn)行教室內(nèi)座位橫豎成行的特點，賦予小組管理的內(nèi)涵。既橫向保留傳統(tǒng)的值日組，又縱向根據(jù)每個學生的興趣、愛好、特長列出“班委組”、“學習組”、“體育組”、“宣傳組”、“勞動組”等八個專業(yè)職管小組，這樣，每輪到衛(wèi)生值日或值周的一組八位學生，也就是一屆人員齊備的“值日班委”或“值周班委”。每位學生都有機會“執(zhí)政一周”，參與班集體管理與服務(wù)工作，這樣全班形成了一個組織網(wǎng)絡(luò)，任何一個學生都處于經(jīng)緯縱橫的交叉點上，既要參與管理，又要搞好服務(wù)。

　　2、從己做起，落實班規(guī)

　　制度一經(jīng)制定，就必須下工夫落實。根據(jù)《中學生守則》和我校的《一日常規(guī)》列出細則，對每個學生每次進行“百分考核”，首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。如和學生一起值日，上課前做好準備工作等。其次是一視同仁，懷著同樣的感情去嚴格要求學生，學生感覺到老師的公正。我一再要求班干部操作加減分時一定要公正、公平、公開，既如果給某位同學加分或減分，你必須把主要原因告訴他及大家，不能私自亂加分、減分�？鄯謺r一般第一次是提醒。所以在我們班的一日常規(guī)評分透明是非常高的，即使被扣分，學生心服口服。我想只有人人明確并服帖的班級制度才能真正起到教育、約束學生的作用，也才能真正讓學生接受并自覺去遵守，最終促進學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　二、關(guān)愛、溝通，建立和諧班集體。

　　1、建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。

　　建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。而關(guān)心愛護學生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護每一個學生，公平地對待每一個學生。不僅關(guān)愛優(yōu)等生，更關(guān)心困難生和問題生。因為對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進步更快；對后進生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風帆，迎著風浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強戰(zhàn)勝困難的決心。如我班的小堅同學一段時間經(jīng)常缺課，我通過多方面走訪，了解到其父親因妻子離家出走精神有點失常，經(jīng)濟十分困難，為此小堅同學十分消沉，對生活推動信心。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學習，并經(jīng)常送他一些學習資料和文具，學期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第十的好成績。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了無私的愛，我們才能走進學生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。

　　2、建立和諧的同學關(guān)系，是實施和諧教育的保障

　　建立和諧的班集體，同學之間的關(guān)系是關(guān)鍵。今年我執(zhí)教班級的學生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動觀念差，團結(jié)協(xié)作意識差，自私自利……對待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學之間關(guān)系惡劣。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學生，做到：以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過開展各種主題教育活動，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進同學之間友誼的建立，并教育學生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手……用高風亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。同時，在班中建立學習合作小組，培養(yǎng)學生之間的合作關(guān)系，使學生學會了與他人合作，學會了交往中遵守規(guī)則學會了理解、幫助他人，認識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)生活、工作、學習和未來社會。這樣，既培養(yǎng)了合作意識，又增強了班級的凝聚力�，F(xiàn)在我執(zhí)教的班級，師生關(guān)系融洽、學生之間關(guān)系和諧，同學們都感到班集體就像自己的家一樣溫馨。

　　三、科學民主，實現(xiàn)和諧班集體。

　　科學民主的管理是實現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。和諧的管理的重點就在于管理制度、管理方法的科學民主化、人性化。因此，在日常班級管理中我注重科學民主化、人性化的管理制度和方法，使學生成為班級的主人，營造和諧的管理氛圍。

　　1、班規(guī)大家定

　　管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規(guī)時我總會讓學生參照學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。陶行知先生說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。……自己共同所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，獨斷的法�！卑嘁�(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，體現(xiàn)出學生是班級的主人。對于所確定的班規(guī)，大家都有樂意接受，自覺遵守，從而為科學民主的管理奠定基礎(chǔ)。

　　2、問題大家解決

　　一個班集體里有幾十個學生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。有了怎么辦？我總會先讓每個同學都談?wù)勛约旱目捶�，再確定解決的辦法。如我班負責衛(wèi)生間的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學上完廁所沒有沖，水龍頭沒有關(guān)……”。怎么辦呢？我主同學們想辦法。俗話說得好：“三個臭皮匠，用過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。他們有的說派人監(jiān)督，有的說在衛(wèi)生間祟溫馨提示……通過分析比較學生們的意見，最后再采納合理的建議，解決了問題。有時學生所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發(fā)。就算是學生們的意見與他們的一樣，但通過集體輿論的形式把意見說出來，對學生的影響更大。學生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

　　3、班級大家管

　　在班級管理中，我在班內(nèi)建立值日班長制度，讓每一個學生按學號順序輪流值日班長。值日班長負責班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度讓每個集體成員都參與到班級管理中來，一改過去只有少數(shù)人當班長，其它人則對班里事情持“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度的局面，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評為文明班。

　　四、營造氛圍，創(chuàng)建和諧班集體。

　　1、關(guān)愛、關(guān)注每一位學生，因人施教，優(yōu)化激勵方式。

　　幫助學生解決生活、學習中遇到的困難，送生病的學生就醫(yī)等，這是每個老師都會做的，這是一個方面。我說的是另一個方面。面對偶發(fā)事件時，面對犯錯誤的學生，多站在學生的角度思考問題在批評學生前，首先想一想他們的優(yōu)點，先表揚再批評�；蛱幚硗晔潞�，對他們進行一定的撫慰或激勵。同時，對不同的學生，我們要采用不同的關(guān)愛及激勵方式，因人施教。多關(guān)注、關(guān)愛差生，注意到他們的點滴進步及閃光點。并適時地給予肯定及激勵。激勵方式因人而異，對有些學生，拍拍肩，摸摸頭，豎豎大姆指，說幾句激勵的話，或幾個激勵、贊賞的眼神可能會帶給你意外的驚喜。但決不能姑息他們，對他們所犯的錯誤要嚴肅處理，按章辦事，并進行適當?shù)膽土P。我反對與同學稱兄道弟，糊弄學生，若那樣，碰到他違紀或犯錯誤，你在處理問題時，只要涉及到他的面子及利益時，他就會認為你不夠意思，進而與你唱對臺戲，不服管教。給你班級管理方面還來額外的困難。

　　2、充分利用班會主陣地，宏揚正氣，抵制歪風。

　　初中學生還未形成成熟的，正確的人生觀、世界觀。我們應(yīng)正確引導(dǎo)，充分利用主題班會、例會等時間對學生進思想教育、愛國主義及集體主義教育，激發(fā)學生的的愛國之情，報國之志，激發(fā)他們的上進心；同時，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；培養(yǎng)他們良好的生活習慣；培養(yǎng)他們尊老愛幼，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)�？傊�，全方位地宏揚正氣，抵制歪風。

　　3、建立家校聯(lián)系機制，實施全方位育人。

　　在班級管理觀念中，和諧的班集體是“教師——學生——家長”，共同構(gòu)建的，教師群體也是班集體的管理群體，所有的任課老師都是班集體建設(shè)的成員，所有學科教學都是班集體建設(shè)的渠道；學生群眾是班集體的主體力量，就是要讓每個學生在集體中享有平等的成長權(quán)、發(fā)展權(quán)，獲得全方位的成長，獲得個性的發(fā)展；家長群體是班集體的資源開發(fā)力量，是協(xié)助群全體，為此，三年來，每一學期都要召開一到兩次家長會，班級家訪人數(shù)達到4/5以上。有人說一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定只有一條，那就是熱愛學生。

　　每當學校組織各項活動，像校運動會、文藝演出、廣播操比賽等，都精心準備，積極參加。此時，班集體是每個成員的全心身的投入都是一種體驗，比賽的過程就是一個很好的凝聚班魂的過程。大家為了一個共同的目標，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進的精神風貌，廣播操比賽獲年級團體第一名。三年中在二次校運動會獲全年級團體第一名和第二名，二次被校評為�！暗赖嘛L尚”的班級。演講比賽、文娛演出獲年級一等獎、二等獎，三項紅旗競賽每學期在全校前三名，在學習上每學期均分、合格率均在年級的前列。多次被校評為“先進班級”，在今年的中考中，有10人考上省重點中學，有6人考上市重點中學，有10人考上普通高中。

　　總之，構(gòu)建和諧班集體是中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢，也是我們這個時代最強烈的音符，每一個教育工作者在工作中應(yīng)以生為本，努力成為學生知識上的啟導(dǎo)者，思想上的引路人，人生道路的導(dǎo)航者。

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