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      高一歷史學(xué)習(xí)心得

      時(shí)間:2022-12-08 05:47:47 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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      高一歷史學(xué)習(xí)心得

        一、歷史學(xué)習(xí)的兩大特點(diǎn)

      高一歷史學(xué)習(xí)心得

        學(xué)好歷史主要在于細(xì)和活。一是細(xì),所以要強(qiáng)調(diào)記憶,要記得熟;二是活,要善于分析問題,善于知識(shí)遷移,善于從小處著眼發(fā)現(xiàn)問題。具體有以下三種方法:

        I、分析法

        首先要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成若干成小的知識(shí)點(diǎn),對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)分別加以分析,多方位理解,掌握細(xì)節(jié)。

        任何一個(gè)歷史事件,有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過程、性質(zhì)、意義和局限性,比如像德意志統(tǒng)一這個(gè)歷史事件的時(shí)候,我們可以把它分解成若干個(gè)要素,分別加以學(xué)習(xí)和研究。首先是時(shí)間,這個(gè)歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因,從根本原因來說就是資本主義發(fā)展要求,然后從這個(gè)原因出發(fā)我們又可以把它細(xì)致地分解成若干個(gè)小原因;進(jìn)而分析條件,這個(gè)事件的總體條件有兩個(gè),一是普魯士的強(qiáng)大,二是資本主義的強(qiáng)大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細(xì)分,這一歷史事件經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,這是的過程;其性質(zhì)是作為19世紀(jì)晚期資產(chǎn)階句;局限性是保留了封建殘余。

        II、遷移法

        每節(jié)按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,間接原因等)性質(zhì),經(jīng)過,結(jié)果,歷史意義等自己列提綱式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。從這幾個(gè)要素出發(fā)我們可以把這個(gè)事件的各個(gè)要素加以把握,同時(shí)還能夠向外延伸構(gòu)成廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步了解后,又可以再從幾個(gè)要素出發(fā),反過來從整體把握知識(shí)點(diǎn),從而初步將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,把握主干知識(shí)。

        二、學(xué)習(xí)歷史的方法

        學(xué)歷史是對(duì)過去的一種追求,對(duì)靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學(xué)好歷史呢?是否也需一點(diǎn)技巧呢?以下給大家一些建議,僅作參考。

        I、先粗讀。(1)先讀目錄與大事年表,對(duì)本冊(cè)教材的輪廓就有個(gè)大致印象。(2)再了解一般內(nèi)容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對(duì)其中的歷史人物了解的,故“量”可多一些,速度可快一些。陌生的則要讀少一些,慢一些。

        II、后細(xì)讀。 (1)了解教的“點(diǎn)”、“線”、“面”,比如《資本主義制度的確立》其革命進(jìn)程的主要線索是

        1、議會(huì)斗爭(1640-1642)

        2、英國內(nèi)戰(zhàn)(1642-1649)

        3、處死查理一世及共和國的建立(1649,4月-5月)

        4、克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治(1653-1660)

        5、斯圖亞特王朝的復(fù)辟(1660-1688)

        6、光榮革命(1688)

        7、《權(quán)利法案》的通過——君主立憲制的確立(1689)

        (1)批注教材。如在“共產(chǎn)國際”旁邊注上第一國際和第二國際成立的時(shí)間地點(diǎn)和創(chuàng)立者。在閱讀“德國十一月革命”時(shí),可在“斯巴達(dá)克”旁注上“斯巴達(dá)——古希臘奴隸制國家之一”、“斯巴達(dá)克——古代羅馬共和國時(shí)奴隸起義的領(lǐng)導(dǎo)者”等。

        有的同學(xué)可能對(duì)自己的記憶力沒有自信,看過一段時(shí)間就忘,那么我們不僅要按遺忘規(guī)律適時(shí)鞏固,也要有好的方法,不妨讓我介紹幾種:

        (2)點(diǎn)式記憶法。即把浩瀚的內(nèi)容濃縮成一點(diǎn),再從這一點(diǎn)出發(fā)生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰(zhàn)役的先后順序等,比如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中三次重大戰(zhàn)役,美軍的戰(zhàn)果可記為:“紐(約)一敗,薩(拉托加)一勝。約(克鎮(zhèn))——結(jié)(束里英軍在北美殖民地的軍事力量)!

        (3)歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策記為“工業(yè)歸國有、余糧收集制、自由貿(mào)易禁、統(tǒng)一配給制、勞動(dòng)有飯吃!

        以上是本人在學(xué)歷史過程中的一點(diǎn)小心得,希望于、與大家分享能幫助大家讓“討厭歷史”成為歷史。

        三、怎樣讓歷史學(xué)習(xí)變得有趣

        歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成,教學(xué)方法無外乎串聯(lián)、并列、分析、比較、列舉等,相對(duì)而言,較為枯躁,容易引起學(xué)習(xí)疲勞。在課堂教學(xué)之中穿插學(xué)生喜聞樂見的游戲或活動(dòng),可提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析綜合能力,拓寬學(xué)生獲得歷史知識(shí)的信息渠道,活躍氣氛,增加興趣。

        I、說說身邊歷史

        每節(jié)課的開始,安排5分鐘的主題自由講話!按┰谏砩系臍v史”、“姓氏演變溯源”、“文字追根”等都是說的內(nèi)容。例如“穿在身上的歷史”,學(xué)生可以談唐朝的裝束、清朝的服飾,也可以說說關(guān)于帽子的演變、鞋子的發(fā)展等。人類發(fā)展處處都留有歷史的影子,這樣的主題自由談?wù)撟寣W(xué)生興趣盎然。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每周設(shè)計(jì)一個(gè)談?wù)撝黝},要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書中尋找相關(guān)內(nèi)容,提前作準(zhǔn)備,然后帶到課堂上交流。學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn),縮短了與史實(shí)的距離,對(duì)比較枯躁的歷史學(xué)習(xí)能產(chǎn)生親近感。這個(gè)活動(dòng)能為教學(xué)內(nèi)容作很好的鋪墊,導(dǎo)入新知順理成章。

        II、猜猜歷史謎語

        學(xué)習(xí)結(jié)束或在學(xué)習(xí)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容做做適當(dāng)?shù)奈淖钟螒,既能?fù)習(xí)鞏固歷史知識(shí),熟悉歷史人物事件,又讓學(xué)生感到輕松愉快。如猜謎語:湘云筆錄(猜一中國古代史學(xué)名著)——《史記》;捷報(bào)(猜一農(nóng)民起義領(lǐng)袖)——陳勝;遙望南岳(猜一古代科學(xué)家) ——張衡;點(diǎn)睛之后破壁飛(猜一歷史名圖)——龍圖騰;不愿短兵相接(猜一歷史戰(zhàn)爭)——寧遠(yuǎn)之戰(zhàn);刀槍入庫、馬放南山(猜一歷史軍隊(duì)名)——太平軍;始終不含糊(猜一歷史時(shí)間名詞)——明末清初。

        猜謎語可以教師出謎,學(xué)生競(jìng)猜,也可由學(xué)生個(gè)人、小組制謎,師生互相競(jìng)猜。學(xué)生有了興趣,還可發(fā)展成為課外活動(dòng),大面積開展。

        III、寫寫歷史對(duì)聯(lián)

        教學(xué)中穿插一些有趣的聯(lián)話,學(xué)生既能獲得知識(shí),又能親身感受人文情懷,體驗(yàn)漢語言文字的無窮情趣。如:抗戰(zhàn)勝利后,在成都流傳著一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)由三個(gè)國家名組成,下聯(lián)由三個(gè)城市名組成。即“中國日本;南京成都”。此聯(lián)巧妙別致,反映了抗日戰(zhàn)爭勝利后中華大地歡喜若狂的氣氛。要求同學(xué)們把該對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整(中國捷克日本,南京重慶成都)。學(xué)生有了胃口,課堂一下子熱鬧起來。

        除了陳述錦聯(lián)妙對(duì)、讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)聯(lián)、求征下聯(lián)等活動(dòng)形式外,也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生嘗試有感而發(fā),寫出有自己獨(dú)到見解的歷史對(duì)聯(lián),使歷史教學(xué)真正達(dá)到“史學(xué)”“文學(xué)”兩不誤,雙管齊下、一箭雙雕。

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