小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會范文
四月十八日晚，焦作市山陽區(qū)一行7人，歷經(jīng)三十多個小時，不遠千里，風(fēng)塵仆仆來到長江第一市宜賓學(xué)習(xí)。次日早八點多，我們到宜賓人民路小學(xué)D區(qū)校園參觀學(xué)習(xí)。一進校園，就被濃濃的書香所包裹，精美絕倫的手工制作，栩栩如生的美圖繪畫，獨具匠心的班級文化，讓每一位參觀學(xué)習(xí)者都耳目一新，交口稱贊。飄香的長廊成了孩子們綻放光彩的天地，教室成了孩子們舞動生命的舞臺，校園里到處都是書香的味道，到處都是靈動的生命。
上午我們觀賞了人小“小腳丫中隊”的孩子帶來的生命敘事劇《破繭成蝶》，孩子們精妙絕倫的表演，吸引著在場每一個人的眼球，扣人心弦的劇情感染者每一位老師，隨后，周學(xué)詞老師的報告——《給生命插上童話的翅膀》讓我們了解了《破繭成蝶》生命劇的真正內(nèi)涵。僅僅兩個月的時間，從編劇、分配角色、到服裝、道具、再到整個演練的過程，全部都是孩子們自主完成，周老師只是幕后總策劃，多么不可思議的事情�。「钊苏鸷车氖牵汉⒆觽冊谘菥氝^程中的成長，“小青蟲”由一個膽小、怯懦的小女孩成長為勇敢、堅強的孩子，就是她對劇中人物最好的領(lǐng)悟。誰能相信劇中的“蝴蝶”竟然是一個根本不會舞蹈的孩子，可是兩個月的時間竟然能跳出如此優(yōu)美的舞蹈，可想而知，她付出了多少辛勤的汗水。這就是生命敘事劇的真正內(nèi)涵，讓每一個生命勇敢自信地站在生命敘事劇的舞臺，為生命喝彩，為生命突圍，讓自己的生命綻放出最絢麗的光彩！
上午，我們還聆聽了呂冬梅老師的講座，呂老師說：“締造意見完美教室，要有自己獨特的班級文化，要尊重每個生命的獨特性。締造完美教室，是一種愿望，一個朝向，一個目標”。彭媛媛老師的《為每個不一樣的生命頒獎》，為學(xué)生寫生命敘事，設(shè)計頒獎詞，制作生命敘事頒獎卡。對孩子的閃光之處肯定贊揚，對不足之處期許。給每個孩子自由的發(fā)展空間。牟正香老師的講座，我對生命敘事有了更深一層的理解，尊重每個生命的獨特性，讓每一個孩子的生命都得到獨一無二的滋養(yǎng)，為每一個不一樣的生命頒獎。生命敘事就是對每一個生命的尊重，留住每一個生命的瞬間，述說每一個生命的華章，編制每一個生命的花環(huán)。
下午，我們聽了宋新菊老師為我們分享的《我用我的姿態(tài)綻放——小梅花期末敘事》，胡盈老師為我們分享的《四季的路——青青園中葵生命敘事》，颶風(fēng)老師為我們講述了《生命成長的平臺》。颶風(fēng)老師從以下幾個方面闡述了生命敘事的真正內(nèi)涵：
一、新教育生命敘事課程，詳細的解析了課程的表現(xiàn)形式，怎樣寫生命敘事，生命頒獎的形式、操作步驟、頒獎儀式等，有理論的剖析，也有生動的事例，師生、家長共享成長的幸福。
二、深刻的共讀，改編生命敘事劇劇本。
三、設(shè)置生命敘事劇課程目標。
四、自主選擇角色。溫和而堅定的讓每一個孩子參加到生命敘事劇的角色中去。
五、在排練中成長。每一個孩子都能在劇中找到自己的影子，在完善人物形象的同時也彰顯了自己的個性，完善了自己的人生。
六、幕后工作中創(chuàng)造、成長。
七、享受成功的快樂與幸福。
八、在反思與評價中找到前行的方向。
生命敘事讓每一個孩子穿越故事中，通過角色自居，尋找自我，在排練的過程中，學(xué)會做自己不喜歡卻是自己必須要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的事，學(xué)會挑戰(zhàn)自己的弱項和從沒有做過的事，給每一個孩子創(chuàng)造了最大的發(fā)展空間。這位五十八歲的老人帶給我們的不僅僅是一道精神大餐，更是心靈的震撼，退休后的她毅然忙碌在教育戰(zhàn)線上，在母親生命垂危時，她還站在禮堂為我們做報告，就在報告結(jié)束時，我們得知颶風(fēng)老師的母親永遠地離開了人世。她這種忘我的工作熱情深深的打動了我們。
二十日上午，林其蓁的《葉子的眼睛》、黃敏的《海棠【宋】蘇軾》晨誦課，精彩紛呈，驚喜不斷，師生共同穿越詩歌，享受生命，洗滌心靈，激活思維，擦然創(chuàng)作的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。這次有幸聆聽全國著名兒童作家，新教育發(fā)起人童喜喜老師的講座，她的《新教育晨誦的發(fā)展與踐行》專題講座，就是最豐盛的營養(yǎng)大餐。童老師從一下幾個方面詮釋新教育晨誦：
一、詩歌之美。詩歌是藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的精華，是開啟新一天的洗禮儀式。
二、新教育晨誦與其他誦讀的異同。晨誦不同于任何一種誦讀，它講究浪漫，是一種最佳的精神狀態(tài)，是叩問內(nèi)心，是潛移默化。
三、新教育晨誦的特點。扎根傳統(tǒng)，立足中國，深刻發(fā)展。
四、新教育晨誦的主要形式。有：晨間誦詩，日常誦詩、生日誦詩、情境誦詩等，以詩歌激發(fā)情趣，激活生命。
五、新教育晨誦的誦讀方式。
通過開啟詩、誦讀詩、創(chuàng)作詩等方式讓每一個孩子融入詩歌，注入情感，開啟智慧，達到忘我的境界。童老師的講座是我們前行路上的一盞明燈，是我們踐行新教育的航標。我校開展新教育教學(xué)以來，一直堅持晨誦、午讀、暮醒，可是，我以前的誦讀沒有目標，形式單一，孩子們的熱情不高，更沒有創(chuàng)作的欲望，不能全身心的融入詩歌。這次學(xué)習(xí)給我的生命注入了新的活力，讓我堅信只要上路，就會遇見不一樣的盛典。
這次盛會，播種了生命的火種，點燃了生命的激情，讓我們擦亮每一個日子，用心呵護每一個生命，讓我們的孩子在新教育這片沃土中茁壯成長。
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