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      高效課堂學習心得體會

      時間:2022-12-05 06:13:54 學習心得 我要投稿

      高效課堂學習心得體會

      高效課堂學習心得體會1

        通過不斷學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

      高效課堂學習心得體會

        高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

        因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。

        從我們教師的角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的'學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

        總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學效率。

      高效課堂學習心得體會2

        通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

        一、教學目標把握要準確。

        針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的.教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。

        二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

        就語文閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。

        在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。

        當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

        三、課堂教學提問要精當

        課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念。

      高效課堂學習心得體會3

        高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應不斷學習、探索,使自己的課堂成為高效課堂。

        一年來,我對高效課堂有了更為細致、深入、科學的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學任務。是以絕大多數(shù)學生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學內(nèi)容,完成教學任務。在過去,我總是堅持“不讓任何一個學生掉隊”的想法,課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當時的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學生,對得起教書育人的稱謂。但是當我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學生。根據(jù)專家測定的學生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學生會了,就可以進行下一步教學。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中,浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會,這才是科學有效的方法。

        在課堂上,我們要合理安排教學時間。錢教授給了我們科學的指導。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進行有效的復習、導入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣;然后在學生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學生自主探究、合作交流,教師點撥講解,這樣,才能準確高效的把握所學的新知識。當學生的注意力集中程度下降時,安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點,有效地安排了學習內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學生的注意力。遵循著科學的道理,讓學生們輕輕松松的主動學習。

        在實際教學中,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

        一、精心備課。

        知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學生時,我會考慮學生的年齡特點,和已有的學習經(jīng)驗,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學生。

        二、認真上課

        在課堂上,一定要做到不隨意教學,不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者,把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠。另外,我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

        三、抓好課后

        課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間,才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力,只要學生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

        在集中培訓學習中,聽了好多現(xiàn)代教育教學理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數(shù)學學習的主人;在課程觀上,教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上,教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學生的`感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。

        新時期師生關(guān)系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結(jié)構(gòu),熟練的教學監(jiān)控能力,熟練的課堂教學管理藝術(shù)。在教學評價上,應著眼于學生,注重長期的效應,注重過程的評價。評價的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。二、課堂教學的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學中,學會了更好地設(shè)計教學,選擇適當?shù)慕虒W模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術(shù)。既然是科學,就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學,以學生為主體,提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

        作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

      高效課堂學習心得體會4

        上周,我有幸聆聽了揚州市教研室陳萍老師的講座。聽介紹,陳萍是揚州市教研室副主任、江蘇省教材編委、江蘇省特級教師、教育部新課程遠程研修項目小學語文專家組核心成員、中央教科所小學語文課標教材講師團核心成員。聽著這一串串頭銜,讓人不由得對陳老師肅然起敬:這個老師真不簡單。事實上,的確如此。今天陳萍老師做了題為《簡約高效——提高課堂教學有效性》的專題講座。

        陳老師先向我們介紹了當前全國高效課堂的成功范式與變式,介紹了江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、山東昌樂二中的先進經(jīng)驗。接著陳老師介紹了如何打造基于常態(tài)的簡約課堂。她從六個方面進行了闡述:

        一、內(nèi)化課程標準,強化目標意識,教學目標簡明。

        二、準確解讀教材,找尋學生視角,教學內(nèi)容簡單。

        三、尊重學生主體,放手探究實踐,教學環(huán)節(jié)簡化。

        四、整體駕馭教材,精心設(shè)計問題,教學方法簡便。

        五、把握作品基調(diào),注重“聲隨心動”,朗讀指導簡潔。

        六、適時適當評價,激勵導引提升,評價語言簡練。

        講座進行了近三個小時,但在座的每一位老師卻并不感到漫長。陳老師的講座非常精彩,既有理論的支撐,又有實踐的案例,生動的講述不時贏得與會老師的陣陣掌聲,也讓我受益匪淺。從她講述的一個個成功的案例中,我們清晰地認識到,我們的課堂改革,必須改變教與學的關(guān)系,讓教師成為導師,教室成為學室,灌輸變?yōu)樘骄,讓學生真正成為學習的主人,為他們打造開放、自主、安全的課堂,讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。

        崔巒老師也曾經(jīng)說過,語文教學一定要刪繁就簡,要返樸歸真、簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展。簡單不是草率,不是省事,是簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法……簡單,是一種指導思想,也是教學很高的境界。我們要以簡馭繁,實現(xiàn)省時高效的教學理念。

        把課講得簡單一些,它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課,只有吃透了文本,吃透了學生,才能突出重點,摒棄繁瑣,最大限度地激發(fā)學生的.學習熱情和創(chuàng)造力,從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧,它需要教師具有豐富的學識,善于思考的大腦,更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研……只有這樣,才能使教學目標更“簡單”,讓教學內(nèi)容更“簡單”,讓教學方法更“簡單”。

        講座時間是短暫的,可還原語文本色,平淡、簡單、扎實卻是我們語文課堂將永遠追求的最高境界。如何在自己的教學中踐行“簡約高效”這一理念,真正提高課堂教學的有效性,我想,它需要我們每個語文老師去思考。

      高效課堂學習心得體會5

        通過實施高效課堂教學模式,我覺得這種模式的確能使課堂增色不少。

        一、老師講得多變成學生展示多

        以前的課堂,老師灌輸?shù)亩啵梢哉f是老師的主戰(zhàn)場。有時老師在臺上講得頭頭是道,學生卻在下面昏昏欲睡,不知所云。其結(jié)果自然是事倍功半,收效甚微。而如今,還學生一個展示的平臺,讓學生放開來講,即使講錯了也沒有關(guān)系。應該說在培養(yǎng)學生的表達能力、合作探究能力上是一個很大的突破。這是一種新的教學理念,也應是我們培養(yǎng)人的目標。

        二、變獨學為對學、群學

        傳統(tǒng)的教學中,學生可謂是單打獨斗。學生基礎(chǔ)好的還懂得如何學習,基礎(chǔ)稍弱的學生只有當“陪練”。這與我們數(shù)學課程標準中“讓不同層次的學生獲得不同程度的.發(fā)展”是不相符的。而高效課堂模式恰好解決了這個問題。它讓更多的學生共同投入到學習當中來,共同來參與學習的過程,就算不太懂,也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應是這種模式的一大特點。

        三、當場評價成為學生獲得學習成就感的有效方式。

        我們要讓學生能在課堂上有為,更要讓他們感受到學習的樂趣和成就感。采用積分制,適時地為他們評價,不失為一種良好的激勵方式。

        但在教學中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。

        1. 讓學生講,固然是從為培養(yǎng)學生能力出發(fā),遇到學生較好的學生還好,他能按照老師的點撥進行展示、講演,且非常到位。而遇到成績稍差的同學,他半天也難找到問題的頭緒,大家等待得有點不耐煩,時間也白白浪費,自然影響到教學的進度,一堂課的教學任務就很難完成。

        2. 素質(zhì)較好的班級,能夠按照老師的要求,開展對學、小組學。而學習基礎(chǔ)較差的班級,天天只是幾個好的同學在那里“表演唱”,其他同學仍然是你說你的,我做我的,參與性不強。

        3. 當場積分,不一定要在黑板上體現(xiàn),可以每天叫一個班干部進行當場計分。這樣就避免了因為計分而影響教學進度。

        4. 新授課的教學比較好上,而復習課的教學該如何進行,這也是一個值得探討的問題。因為目前,我們的導學案只有新授的,而沒有復習課的內(nèi)容。

        5. 這種模式的操作性較繁雜,老師做教學之外的時間多了,鉆研教學的時間少了,這樣不知道會不會影響教學質(zhì)量。

        總之,新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓,積累經(jīng)驗。教學方式需要創(chuàng)新,但教學的本質(zhì)不能改變,那就是為育人而教書。

      高效課堂學習心得體會6

        11月7日,我有幸去蘇村小學聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準備的4節(jié)公開課,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

        吃透教材是最根本的。四位老師的`語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。而且,四位老師駕馭課堂的教學能力很高。獨具匠心,精心設(shè)計,從學生實際出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學法,形成自已獨特的教學風格。

        我們常說,教師給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷充電?傊@次聽課學習,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習充分利用學習機會提高自身素質(zhì)和教育教學水平。

      高效課堂學習心得體會7

        本學期,我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學觀摩活動,聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

        一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

        當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,她讓學生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的'了解,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,使學生的心靈受到了震撼。

        二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

        新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個"先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶"的過程。"我想,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

        本課教學有這樣三個層次

        1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

        2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

        3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,xx老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,xx老師讓學生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),xx老師采用了"三多",即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評價:"雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"。"你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍"。"這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)"。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

        三、處理、把握教材的方法十分獨到

        xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了"說"、"讀"、"畫"的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點,引導學生展開討論:"是什么使他們深深感動?"從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,xx老師還善于開發(fā)課程資源,在學完課文后,引導學生聯(lián)想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:"什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。"我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

        一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

      高效課堂學習心得體會8

        最近一段時間通過高效課堂理論學習和課堂觀摩,我的收獲很多,F(xiàn)將近期的學習體會總結(jié)如下:

        一、從教學目標入手,重視課前的備課。

        課堂教學的高效性首先取決于課堂教學目標制定的高效性,課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展,因此新課程下的教學目標應該是多元的,它不僅要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,同時要關(guān)注學生的學習過程和方法,關(guān)注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學高效的實質(zhì)就是學生獲得發(fā)展。因此,要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中,這正是促進學生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。為整體落實三維目標,在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等了然于胸,并結(jié)合學生的實際制定具體、切實可行的課堂教學目標。如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提,要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài),精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。

        二、從教材內(nèi)容入手,靈活使用教材。

        我們可以對教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。這是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學效率。

        三、重視課中教學行為的高效性。

       、乓Υ蛟炱降、和諧的師生關(guān)系。要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

        ⑵要創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生學習興趣。教學中要盡可能地聯(lián)系學生的'實際,生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。要善于了解學生的學情,結(jié)合教學內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

       、窃谡n堂中要善于傾聽。在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學過程。

        四、重視課后的教學反思。

        一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學的效率,課后反思就顯得更加重要和必要了?梢詮囊韵聝蓚方面著手進行進行課后反思。

        一方面是反思教師的“教”。它包括:

       、趴偨Y(jié)本課亮點、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,回味課中的成功之處,并且對成功的原因進行分析,總結(jié)經(jīng)驗,這會使自身的教法越來越活,水平大大提高。

        ⑵查找不足的病因,探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順,盡如人意,教師面對自己失敗的課更應該及時查找原因,找準不足之處,并進行分析,找到應對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學幫助會更大。

        另一方面是反思學生的“學”,應當站在學生的角度,審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題,或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學資源,有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際,進一步促進課堂教學有效性的提高。

        總之,教與學是相輔相成的,提高課堂教學實效的方法和途徑很多,但需要我們用先進的教學理念來指導自己的教學實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。

      高效課堂學習心得體會9

        1月27日,全縣《科學》教研會在城內(nèi)小學召開。與其它學科教研會不同的是,《科學》教研會不是對新課標進行培訓,而是科學課高效課堂的培訓。原因是新擬定的《科學課程標準》還沒有正式頒布。這次會議,全縣專兼職老師一共100多人,觀摩了三節(jié)高效課堂教學,聆聽了龔主任所作的"構(gòu)建自主探究式的高效課堂"專題講座。

        會議上,本人將前不久錄制的《誰吃誰》一課,放映給老師們觀摩,現(xiàn)場反響良好,F(xiàn)對這節(jié)課的教學進行反思,順便談談自己對科學課高效課堂的一些思考。

        一、先說說這節(jié)課的教學設(shè)計。

        首先,精心選擇并設(shè)計問題情境。開課時,我選擇了草原上動植物之間發(fā)生的吃與被吃的真實事件,剪輯了一段視頻。這有利于引起學生的興趣,更重要的是,這段視頻能夠真實反映出草原這個環(huán)境中,動植物之間的食物聯(lián)系。教材中,是以"螳螂捕蟬,黃雀在后"的典故引入。在自然界中,很難有人捕捉到真實的捕食畫面,過去,也有教師采用動畫片。但個人認為,真實的畫面要比動畫片更有說服力。在學生觀看這段視頻的同時,要求學生思考兩個問題,一是出現(xiàn)了哪些動植物,它們在干什么?二是你認為它們之間有怎樣的關(guān)系?讓學生帶著問題觀看視頻,能集中他們的注意力,這兩個問題也是由淺入深,遵循了學生的思維發(fā)展規(guī)律。

        其次,精心選擇自然環(huán)境,引導學生抽象食物鏈、生產(chǎn)者、消費者概念。草原環(huán)境只是個引子,要想抽象概念,必須要從個體到一般。于是,我選擇了菜園里、森林里兩個環(huán)境,讓學生鞏固用圖例表達食物聯(lián)系的方法,并學習如何在圖片中表達食物聯(lián)系,為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。

        當三條食物聯(lián)系板書在黑板上,教學到達了研討環(huán)節(jié),即抽象概念。在這里,我采用了學案導學的方式,充分發(fā)揮學習小組的作用,引導學生得出科學的概念。先是出示了兩個問題,即:給三條食物聯(lián)系取個名字,觀察它們有什么共同的特點。學生通過討論,一般都能解決這兩個問題。接著,我要求學生代表小組在全班交流。交流時,注重了啟發(fā)和引導作用的發(fā)揮,如:大家同意他們組取的`名字嗎?有沒有不同的意見?尊重了學生的主體地位,將教學引向深入。

        最后,以稻田環(huán)境為例,深化對食物網(wǎng)的認識,注重對學生進行生態(tài)平衡教育。對食物網(wǎng)的教學,既是新知教學,也是對食物鏈的表達進行強化訓練的教學環(huán)節(jié)。教學時,先讓學生自由談稻田里的生物,然后為它們發(fā)了一張卡片,讓他們用箭頭表達出復雜的食物鏈關(guān)系。在這里,充分發(fā)揮學習小組的作用,大家共同商量、配合完成。再選擇一組,將情況反映在黑板上,引導學生觀察并思考:有沒有錯誤的地方?你覺得在哪些方面容易出錯?你覺得它像什么,有什么特點?在學生談的基礎(chǔ)上,抽象出食物網(wǎng)的概念。

        在課的最后,以吃蛙肉為例,引起學生的思考,對學生進行維持生態(tài)平衡的教育。

        二、說說這節(jié)課"高效"的地方。

        1、設(shè)計了較為合理的教學過程。教學仍然遵循了學生的認知的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律。教學比較流暢,是因為學生的思維水到渠成。

        2、教學時,嘗試使用了"學案導學"的方式,以學案,引起學生的合作學習,發(fā)揮了學生的主體地位,面向了全體學生。教師在三個環(huán)節(jié)設(shè)計了學案。第一處:學生在觀看視頻時,提出兩道思考問題,要求學生帶問題有目的觀看。第二處:學生在觀察了菜園、森林兩個環(huán)境中的動植物后,出示兩個自學提示,(1)這些動植物之間有怎樣的食物聯(lián)系?(2)用圖例表達出食物聯(lián)系。第三處:研討環(huán)節(jié),出示了三道思考題,(1)觀察這三條食物聯(lián)系,它像什么,能不能取個形象的名字?(2)觀察這些食物聯(lián)系,它們有哪些共同點?

        (3)動物為什么要吃食物,植物需要的營養(yǎng)從哪里來?通過這些精心設(shè)計的學案,將學生的思維緊緊抓住,將教學不斷引向深入。

        3、教學中,充分發(fā)揮了學習小組的作用。小組建設(shè)是高效課堂的關(guān)鍵,本節(jié)課,小組合作學習共有三次。一是在研討環(huán)節(jié),二是在繪制食物網(wǎng)環(huán)節(jié),三是討論吃青蛙會怎樣,你能想到什么?在運用小組合作學習時,我十分注重學生先獨立思考,然后才是組內(nèi)交流,最后是全班匯報。這樣做,實現(xiàn)了獨立、對學、群學學習方式的轉(zhuǎn)變,增加了學生的學習機會,面向了全體學生,杜絕了一問一答式的單向交流。

        三、說說這節(jié)課的不足之處。

        1、教學語言和學案設(shè)計不準確,造成學生誤解,影響了教學。教學中至少有兩處出現(xiàn)了與教學預設(shè)不一樣的生成。第一處,才開課時,我問到:它們之間存在的食物聯(lián)系,能不能用一種簡單的方法進行表達呢?這時,有學生舉手,站起來后一下子說到食物鏈,這出乎我的意料,這時,我鎮(zhèn)定地說:"說說看,什么是食物鏈?"當另一個學生突然說到"螳螂捕蟬,黃雀在后"之后,我意識到學生曲解我的提問,但仍然對他的回答給予鼓勵,此時,不能花過多的教學時間,于是,我說到:今天我教給大家一種表達食物聯(lián)系的簡捷方法。將學生的思維引到教學正途上。第二處,抽象生產(chǎn)者和消費者時,出示了問題:"肉食動物為什么要吃肉,草食動物為什么要吃植物?"此時,學生同樣被我的學案問題誤導,回答也不是教學需要的,但學生的思維很活躍,老師同樣給予了鼓勵,并及時用語言將教學引向正途。課后反思,教學之所以出現(xiàn)問題,跟老師設(shè)計的問題、與老師的教學語言不準確有直接關(guān)系。

        2、老師形象不好,有些駝背,不錄相可能平時都不知道。老師普通話不標準,地方口音濃厚,聽起來不舒服。學生的普通話水平和意識也需要提高。

        四、談談對當下高效課堂的看法。

        1、教案必須是"導學案"的格式嗎?導學案倡導三段式教學,將教師的活動和學生的活動以表格分開,但是相互呼應的。這樣做,目的是改革備課模式,引領(lǐng)廣大教師盡快走進高效課堂。但個人認為,幾十年的傳統(tǒng)備課形式并非一無是處,教師的教和學生的學,應該是完美的統(tǒng)一體,沒必要在形式上被生生區(qū)分。另外,三段式教學是否過于呆板,不同的教學內(nèi)容,不同的學科,不同的課型,硬往三段標題里塞內(nèi)容,也不合適。我覺得,以傳統(tǒng)的備課模式,同樣可以建設(shè)高效課堂。

        2、學案導學,是否變相的牽引學生?教學以學案來引領(lǐng),學案都是教師課前預設(shè)的,學生在學案的引領(lǐng)下,開展小組學習,進而全班交流,教師點撥,解決問題?傆X得,教學少了靈動和生成。我們是否在變相的牽引學生?

        3、小組合作學習過頻好嗎?如果頻頻使用小組合作學習,且不注重學生的獨立思考和表達,我們固然做到了面全體學生,但我們卻也培養(yǎng)不出有獨立個性、聰慧的學生。個人認為,小組合作學習必須把握時機,需要用時方可用,并且在組織形式上要體現(xiàn)層次性。還有,小組的評價固然重要,但如果花許多教學時間來做這項工作,也必定會影響教學活動的正常開展。

      高效課堂學習心得體會10

        今天有幸到蒲汪中心小學聽課學習。我們一共聽了四節(jié)課,三節(jié)低年級的,一節(jié)高年級的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩,并且各有各的個性和優(yōu)點,讓初涉小學數(shù)學的我眼界大開,收益匪淺,感受到了小學數(shù)學的精妙與魅力。

        我個人從小數(shù)學不好,感覺數(shù)學,特別是小學數(shù)學無非就是數(shù)字之間的加減乘除,沒有什么樂趣,枯燥無味;而現(xiàn)在教了十幾年中學則感覺小學數(shù)學內(nèi)容簡單,沒什么教頭?墒,今天這四位老師的課,卻改變了我的想法,讓我目瞪口呆。原來小學數(shù)學可以這樣教,它的課堂是如此有樂趣,如此讓人著迷。

        今天這四位老師,不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的'業(yè)務水平和自身的教學素質(zhì)。對教材深刻的挖掘,讓他們在課堂上游刃有余,深入淺出;對孩子天性的了解,讓她們把課堂變成了孩子們的學習的游戲樂園,孩子們在游戲中學習數(shù)學知識,輕松愉快;對孩子們多樣化的評價、鼓勵,讓她們提升了孩子們的自信心;對孩子們嚴格地要求,習慣養(yǎng)成的培養(yǎng),讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。

        和她們比比,我知道了自己的差距有多大。同是老師,真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識到并開始學習。我要靜下心來仔細研究教材,研究學生,向其他老師學習請教。相信只要我努力,就會有收獲。

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