- 相關推薦
暑期校長研修學習心得
暑期校長研修學習心得1
今年7月5日至 日,我有幸參加了由縣教育局組織的校長領導力提高培訓,在短短的6天時間里, 在理論學習中接受了新思想, 特別是張克云教授的講座:教育哲學視野及校長的哲學人生。在講座中張教授談到今天的校長、今天的教育是需要在哲學層面上思考和實踐才更有意義,教育問題歸根結底都是哲學問題,因此教育問題的根本解決離不開教育哲學問題的探討。通過學習和反省了自身教育實踐,讓我對學校教育管理有了重新認識 和感悟。
一、校長應該是有思想的,這里的思想是用哲學的方式去思考學校的問題。
校長是一個學校的靈魂 所以校長不是只按照常規(guī)去做,做簡單的政策執(zhí)行者。必須有思想,要思考把學校帶向何方,把教育做成什么樣,怎樣做才能走出自己的學校發(fā)展之道,怎樣分析和解決學校面臨的問題和契機。要能夠去掉現(xiàn)象看本質,撥開細節(jié),抓重點,用辯證和發(fā)展的眼光看問題。 校長要不斷地學習教育理論,向他人學習, 向生活學習。立足學校,長在學校,不斷思考,在實踐中探尋規(guī)律。
二、校長的情感、態(tài)度、價值觀影響教師和學校教育質量的提升 。
張教授在講座中強調:校長要善于控制不良情緒,對此我感觸頗深?梢韵胂螅iL如果處處為我獨尊,高高在上,頤氣指使;如果稍不順心,就責怪和雷霆,無視教師的存在于感受,對待教師只有冷冰冰的制度和要求,把教師當做工廠的雇傭操作工人。那么教師只能機械的的去應付工作,并且會把不良的情緒傳遞到工作中、對待學生之中;那么學校就會失去育人功能,師生沒有歸屬感,學校發(fā)展就會缺少原動力。
人只有在愉悅,安全的環(huán)境中才能夠激發(fā)潛能,在肯定和信任中迸發(fā)熱情。校長的情緒和態(tài)度影響教師的情緒和態(tài)度,進而傳遞到工作中。教師是有素質的和特自尊的人群,教師的工作具有創(chuàng)造性和隱性特點。 對待教師存在的問題,學會換個角度去思考,換種方式去表達。
比如,有的教師不能夠按時到班,我就守候在教室門口,見到教師只是含笑點頭,教師此時總是難為情的趨步進教室,幾次堅守再也看不到他遲到的身影。對于教師遲到原因有多種,如果不分青紅皂白就是批評,很可能造成教師內心的委屈、抵觸與不滿。而通過校長的關注和包容,引發(fā)教師內心自尊 ,促進其自省、自律。
如果 教師經常發(fā)現(xiàn)自己到校時,校長會在校門口微笑迎接,在辦公室,校園內會看到校長關切的身影```````。.無形之中教師也會靜心,敬業(yè)。
在制定考核制度時盡量不用扣和罰,代之以獎,換種說法,教師的主人公地位和價值無形之中得以體現(xiàn)。
校長見到教師一個微笑,一個點頭,一句問候,一句肯定與贊許,都會使教師感覺到尊重和關懷。
學校要創(chuàng)造條件讓教師在工作中能夠體現(xiàn)價值 ,讓教師時刻感受到學校始終關注著他的`付出。時間久了教師也會潛移默化的去影響學生,從而整個校園充滿活力,充滿溫馨與愛。學校的各項工作就會順利開展,學校教育質量的也會無形之中得以提升 。
三、校長的工作要體現(xiàn)人文關懷和換位思考。
教師生活在社會之中,也有自己的無奈與需求,尤其像六中, 不少年輕教師兩地分居,自己帶著孩子在城里、或市里居住。既要工作又要接送和照顧孩子。開始學校認為,既然是教師就要嚴格按學校規(guī)章制度辦事,一視同仁。不少教師很是苦惱、無助,家里沒有老人照料,又無力雇保姆,整天疲于應付 ,身在曹營心在漢,嚴重影響教師的積極性和工作效率。 重新審視一下, 有時候的工作,確實缺少人文關懷。下學期準備嘗試一下,學校每周可以有兩至三天不排這些年輕的教師 第一節(jié) 和最后一節(jié)課,并且積極聯(lián)系其愛人的工作單位,加強協(xié)調,可以讓他們有一定的時間照顧家庭,解除后顧之憂,從而讓他們在學校期間能夠安心盡力的工作,感到學校是解決問題的堅強后盾。
當教師有病時,有領導的慰問;家中有事是,有領導的關心和支持;有困難時,有學校主動竭力解決;這樣會讓教師感覺學校的溫暖,學校就是教師的家,是他樂意奉獻和付出的地方。學校要想能夠凝聚人心,持續(xù)發(fā)展,領導必須在工作處處體現(xiàn)對教師的人文關懷,學會換位思考。
四、用思辨的眼光看教師和學生的發(fā)展。
張教授講課中提到:看待事物的角度不同,心態(tài)不同結論不太一樣。剛到六中、感覺教師的業(yè)務素質不強,敬業(yè)精神不足,學生的學業(yè)水平基礎很差,感到一切都不盡如人意。但通過觀察,了解,和師生共處,發(fā)現(xiàn)不少事,不完全是教師的原因,可能是學校沒有給教師提供平臺,沒有充分考慮教師的感受,教師長期缺少歸屬感、成就感。教師讓人感動的事比比皆是:朱文靜老師放學在車上電話遙控指揮讀小學的孩子燒魚、煮飯;華德紅老師腦溢血手術后堅持工作;老教師張道勇老師始終帶病工作并且兼任班主任和年級組長;平凡的教師背后是一個個感人的故事。 公開課從開始的應付到精彩紛呈;教研研討從漠視到與兄弟學校交流后的激動和熱情,讓我看到教師深埋內心的熱情、學校發(fā)展的希望。
六中學生雖然學業(yè)基礎較差,但 其文明禮儀和尊敬師長行為習慣不比其他學校的學生差,學生相對很淳樸,經過交流很惹人喜歡。所以我更加堅定:要學會欣賞學生,要有耐心和信心,要通過加強養(yǎng)成教育,促進學業(yè)水平的提高、綜合素質的提升。讓學校成為幫助學生成長的地方。教育是慢得藝術,就像張教授所說“靜等花開”,教育像養(yǎng)花,一邊養(yǎng),一邊看 。
一樹一菩提,一花一世界,存在就是價值。 學生千差萬別,其成才途徑也應多樣,不能只用學業(yè)成績衡量一個學生的好壞。
古希臘哲學家柏拉圖很早就指出:“教育非它,乃是靈魂轉向!”。我想這不僅適合學生, 也適合教師。
五、適合才是最有意義的。
現(xiàn)在的教育,各種理念和教育模式繽彩紛呈,讓人眼花繚亂,作為校長怎樣去判斷,怎樣去選擇,是和大家一樣去追潮,還是堅守自己的思考,曾讓我很困惑,張教授的講座讓我堅定了信念,適合六中發(fā)展的才是最好的、有意義的,教育有規(guī)律但沒有固定的方式。通過和張教授的交流,針對六中師生的實際,我提出課堂教學先模式化,后個性化,先提升教師的教學理念,再提高教師的創(chuàng)新能力,探索適合六中學情、校情的教改之路。很高興,這種想法得到張教授的認同。
學校教育是育人的事業(yè),具有不可復制性,作為校長只有時刻用哲學的思想去思考,才不會迷失方向,只有不斷的學習與反思,才能讓學校發(fā)展少走或不走彎路,走出一條適合自己發(fā)展的特色之路。
暑期校長研修學習心得2
七月的夏季,真是一個收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學校舉辦的20xx年xx縣中小學校長領導力高級研修班,雖然活動只是短短的一周,但xx,xx等七位校長、專家、教授充滿哲理的思考,從教育的現(xiàn)代化、先進的思想理念、科學有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經驗等方面為我們打開了一扇扇窗,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,久久回味……尤其是陳xx教授的《實施有效研修,助推教師成長》的講座字字珠璣,觀點新,經驗足,做法好,有理有據,可圈可點,可模仿,可推廣?梢詾槲宜茫莆覉@教師成長。
首先,陳xx教授讓我明白了一個道理:我們老師為什么還要不斷研修?理由非常充足。一是變化的時代的需要,學習型社會已經來臨,今天的時代不再是“大魚吃小魚”的時代,而是“快魚吃慢魚”的時代,誰能學習在變化之前,誰能學得更快,誰就能贏得機會和成功;二是新課程改革的需要,新一輪課程改革,教師的專業(yè)素質成為課程改革不斷深入的瓶頸;三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要;四是教師培訓發(fā)展的需要,現(xiàn)有的許多培訓模式是低效的,甚至有時還是無效的,勞財傷命,怨聲四起。于是,“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二,要尋找有效研修的動力。轉變教師觀念,培養(yǎng)教師幸福生活的能力,引導教師追求幸福生活,創(chuàng)造幸福生活。
第三,明確有效研修的途徑和方法。
關于有效研修,陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。
1、實踐反思——出真知。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式:經驗+反思=成長,并指出,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經驗,而不對經驗進行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
(1)開展反思性教學。
陳xx教授提出的反思性教學五步驟,一明確問題,確認教育困境;二收集資料;三分析資料;四建立理論假設,解釋情境,指導行動;五實施行動。
縱觀我園老師書寫的教學改進記錄,明顯存在一些不足,如果能吸收陳xx老師提出的經驗,來充實二幼的“學習欄目”就好了,學習應該包括收集資料,分析資料,建立理論假設,以此來指導實踐。
。2)組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說:“記日記有助于集中思想,對某一個問題進行深入思考!彼裕瑪⑹碌倪^程就是反思的過程,就是積累經驗的過程,就是成長的過程。直觀我們的教育敘事,對照陳xx老師的觀點,我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說,我們的教育敘事還可以再拓展范圍,書寫、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時候,我們不僅要回顧和描述自己的行為,更重要的是要描述自己是怎樣想的,為什么這樣選擇,在整個教育事件中,自己的情感、價值觀念、對教育的看法基礎是什么,經歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己,產生更多的經驗與智慧。
。3)改進實踐行動。
蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那么你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!毙袆友芯烤褪前研袆优c研究結合起來的一種研究方式。這個我們可以學習去做。
(4)修煉教學新技能。
面對新課程,我們老師必須學會傾聽、學會合作、學會激勵……而“微格教學”就是我們選擇教學技能訓練的'主要形式。
2、同伴互助——可補短。
教師自愿組成“學習社團”,組成“教學伙伴”(因為大家年紀仿佛)組織教研聯(lián)誼,互聽互評。
我們的案例研修應該以教學案例為載體,以參與者對案例進行分析、討論,獲得案例中的故事、蘊函的困惑、解決的思路,形成解決相應問題的專業(yè)能力。
3、專業(yè)引領——改觀念。
專業(yè)引領是理論對實踐的指導,是理論與實踐的溝通,它是校本研修走出本校局限,走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關鍵。
4、網絡研修——要跟上。
在現(xiàn)代信息技術支持下,教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時利用網絡搜索課件,利用網絡搜索課文相關資源,利用網絡協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點還讓我想到:利用網絡進行主題閱讀、網上教研、撰寫博客。
艾利奧特說:“沒有教師的發(fā)展,就沒有學校的發(fā)展,就沒有學生的發(fā)展。”我期待著通過校本研修,形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神:對教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻精神;兩種態(tài)度:高度負責積極進取的工作態(tài)度;心存感激寬容健康的生活心態(tài);三種境界:高風亮節(jié)、高境界做人;博識淵知、寬眼界做事;雍容儒雅、高品位生活;四種品質:勤于學習業(yè)務精、學會尊重會溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻;五種意識:大局意識、服務意識、危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識;六種氣質:厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進取有銳氣、博學善思有才氣、開拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。
暑期校長研修學習心得3
蘇霍姆林斯基曾說過:“校長對學校的領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導!彼枷肷铄涞男iL,能于平凡之中見神奇,思人之所未思,為人之所未為,其學校管理也必將獨具特色,不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長如何修煉自己的思想魅力呢?
一、善于思考
學習要思考,管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長期研究和不斷思考的結晶,校長是一所學校的靈魂,校長要善于思考,既要高屋建瓴,更要腳踏實地,如我校是一所農村職業(yè)中學,既有職業(yè)高中,又有義務教育的初中部,那么校長就要思考本校應該是個什么樣的學校?本校將來是個什么樣的學校?校長對學校的認識要清醒、自律、負責,方能正確面對學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題和困難,制定出符合學校實際情況的各項制度、措施。
校長要善于分析,研究校內外各種因素,了解學校的各方面條件和社會對學校的期望和要求,鼓舞全體教師士氣,為共同的奮斗目標而持續(xù)不懈的努力。
二、喜愛閱讀
讀史使人明智、讀詩使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長要跟上時代的發(fā)展,必須要喜愛讀書,經常洗腦,我們聽專家的報告,其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華,讀書多了,眼界開闊了,就會有對比,有思考……就會修煉校長的思想魅力。教育管理中會去偽求真,抓住問題的核心……
校長要從內心深處喜愛閱讀,讀教育經典,提升自己的教育理論層次;讀教育報刊,了解同行在思考什么,做什么;讀人文書籍,拓展自己的人文視野;讀教育管理書籍,提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩書氣自華”讀書、思考……遠離浮躁與平庸,再忙也留點時間與書為伴,在讀書中升華思想,使生命在讀書中變得精彩。
三、真誠交流
做為校長要和師生真誠交流,用心思考,提升思想境界,這是一條很有效的途徑。
校長和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應凝視對方,向對方傳遞我正認真地聽你講話,談話時應用語言和肢體表明對談話者的注意和興趣,對一些好的建議及有用的信息等要表示認可,交流時要洞悉談話人話語的真?zhèn),要留心觀察對方的表情動作姿態(tài),作出準確的綜合的判斷。
無論教師談什么內容的話題,都是為了推動工作,校長要給予教師熱情和力量,在語言方面校長要賦予其感染力和鼓舞性,讓老師們感受到溫暖,校長的這種情感是發(fā)自內心的,是真誠可親的。
在與師生真誠的交流中,校長的思想、反思與換位思考都會很好的提升校長的思想魅力。
四、勇于反思
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè),校長應形成具有個性鮮明,特色明確的辦學理念,別的'校長在別的學;蛟谕粚W校實行的一些辦法可能在自己這里就失靈了,就沒有生機與活力了。因此,校長的成長過程也是一個不斷反思的過程,在反思中,形成自己的辦學思路,教育局提倡校長寫反思日記,其用意可謂良苦而深遠。
在日常教育管理中,我們需要不斷對學校工作進行全方位反思,反思工作中存在的失誤,反思自己的一言一行,反思對工作的責任,反思學校和師生的發(fā)展。
反思實際上是一種優(yōu)秀的生活方式,一種工作的方式和態(tài)度,反思意味著責任,意味著自己的價值追求。當我們把反思與自己的日常工作緊密結合在一起的時候,我發(fā)現(xiàn),校長這份職業(yè)已經超越了“工作”本身的含義,更準確地說,反思使我們認識到了校長這份職業(yè)應有的含義。
反思不能走進誤區(qū),反思不能為工作的失誤找理由、找借口,反思不是想方設法“管”教師,如在教師相處中,我經常反思自己的工作情況:教師有困難,你關心了嗎?教師在想什么,你了解嗎?每一位教師,你都是公平對待了嗎?你讓教師感到自己重要了嗎?你對教師的許諾兌現(xiàn)了嗎?教師提出的好建議,你采納了嗎?有了這些反思,在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚長避短、讓學校逐步成為教師自我發(fā)展,愉悅精神的地方。
【暑期校長研修學習心得】相關文章:
暑期教師研修學習心得體會12-29
暑期教師研修學習心得體會[優(yōu)]11-23
暑期校本研修培訓總結08-12
暑期學習心得04-08
暑期教師研修學習心得體會8篇04-15
中學暑期遠程研修培訓總結05-11
暑期學生的學習心得04-02
暑期培訓學習心得05-06
暑期師德學習心得05-05