學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1
第一收獲，機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。
培訓(xùn)中XXX講了一句很話：工作意味著解決問(wèn)題。細(xì)細(xì)品味這句話，覺(jué)著很有道理，其實(shí)工作就是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—出現(xiàn)新問(wèn)題—解決新問(wèn)題”的過(guò)程。每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程面前都是平等的，誰(shuí)也不能投機(jī)取巧�？蔀槭裁疵總�(gè)人成長(zhǎng)的快慢，取得成就的大小，在機(jī)會(huì)降臨時(shí)的表現(xiàn)不同呢？
工作中的員工，基本上可以分為兩類，一類是對(duì)現(xiàn)狀較為滿意、安于現(xiàn)狀，或者對(duì)現(xiàn)狀不滿意卻又不思圖變的人，這類人有一個(gè)共同特征，就是不斷在被動(dòng)地接受。另一類是不斷突破自身現(xiàn)狀，不斷迎接新挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)未知工作并迅速開(kāi)拓新局面的人。這里劃分兩類人，其做法并無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)之分，更不能就此評(píng)斷其性格特征怎么樣，在這里拿出來(lái)只是個(gè)人用來(lái)對(duì)工作狀態(tài)的追求做一個(gè)對(duì)比，我更傾向于第二種。
很多人都明白一個(gè)道理，機(jī)會(huì)來(lái)自于對(duì)未來(lái)事情的處理，甚至可以說(shuō)成是來(lái)自未知事情的處理。因?yàn)椴粩嗵幚頉](méi)有遇見(jiàn)過(guò)的.事情，不斷更新已有的陳舊知識(shí)并補(bǔ)充新的東西，不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，才能提高面對(duì)未知事情時(shí)的綜合把控能力。每解決掉一個(gè)新問(wèn)題，就完成了一個(gè)呈上升狀態(tài)的微循環(huán)，而機(jī)會(huì)就蘊(yùn)含在這每個(gè)微循環(huán)中。你前進(jìn)的有多快取決于你完成的微循環(huán)的數(shù)量和質(zhì)量。那么，為了更快的成長(zhǎng)，就要不斷突破自身現(xiàn)狀，不斷迎接新挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)未知工作并迅速開(kāi)拓新局面。這里也就能夠解釋上邊提出的問(wèn)題了�？晌磥�(lái)來(lái)源于哪？未來(lái)來(lái)源于當(dāng)下。時(shí)刻準(zhǔn)備著，踏踏實(shí)實(shí)的解決掉當(dāng)下面臨每一個(gè)問(wèn)題才是根本之道。
第二收獲，在前進(jìn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。
“現(xiàn)在不是比誰(shuí)不學(xué)習(xí)，而是比誰(shuí)學(xué)習(xí)。” 不學(xué)習(xí)就意味著沒(méi)進(jìn)步，不進(jìn)步就意味著退步。我現(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)到要學(xué)的東西實(shí)在太多，越往前走越覺(jué)著艱難，自己懂得忒少了。害怕有過(guò)，迷茫有過(guò)，也想過(guò)退縮�？商颖芫湍芙鉀Q問(wèn)題嗎？不能。
問(wèn)題總是要被解決的，方法總比問(wèn)題多。
兩步走：一，積極面對(duì)；二，想法克服。遇到問(wèn)題，碰見(jiàn)新情況，首先做到不害怕它，然后以謙卑的心去學(xué)習(xí)它，那別人看你的眼光斷然不會(huì)是嘲笑，而是敬佩。為什么人們對(duì)未知的事物感到害怕，那是因?yàn)閾?dān)心自己已有的知識(shí)和能力控制不了它。學(xué)習(xí)不就結(jié)了嘛。一切事物都是變化著發(fā)展著的，情況瞬間就可能變化，想要做到用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，唯學(xué)習(xí)能夠。
第三收獲，是XXX關(guān)于“性格和溝通”專題的講解。他的講解深入淺出，并將西游記的故事貫穿始終，活潑又不失嚴(yán)肅。姜總將人的性格分為四類的論述，讓我們?cè)谌绾握_認(rèn)識(shí)自己和客觀對(duì)待別人的問(wèn)題上有了著力點(diǎn)，從性格入手，就意味著從本質(zhì)入手，而往往問(wèn)題產(chǎn)生的根源恰恰是來(lái)自對(duì)本質(zhì)的不了解。
總之，XXX這次給我們做的培訓(xùn)，為我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦薪鉀Q遇到的問(wèn)題提供了有力的理論支撐，是讓我們加速的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，在上好課——教學(xué)策略這一門課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到，教學(xué)策略的運(yùn)用是有效課堂甚至高效課堂的關(guān)鍵。
1、轉(zhuǎn)變教師角色
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@一觀點(diǎn)已逐步被廣大教師接受，但話語(yǔ)層面上的認(rèn)同并不能自然生成相應(yīng)的教學(xué)行為。怎樣合理地組織教學(xué)活動(dòng)？怎樣恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究、交流？怎樣以學(xué)習(xí)共同體一員的姿態(tài)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴？這些問(wèn)題讓我思考著、探索著，并要求我們實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
2、引導(dǎo)自主探索
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。力求做到：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，方法讓學(xué)生悟，思路讓學(xué)生講，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。
3、關(guān)注體驗(yàn)感悟
學(xué)生的`體驗(yàn)不再是被動(dòng)的接受與單純的模枋，更多的是自主探索與合作交流的體驗(yàn)、感悟。一位老師這樣設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)”：先從生活中找“10”：10個(gè)手指頭、一（10）班……小朋友興趣盎然，紛紛舉例。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背影密切相關(guān)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
4、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。新教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化，因此可以把學(xué)生分成各種各樣的合作小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做分工、完成項(xiàng)目以及陳述、討論、辯論等。但要注意兩點(diǎn)：一是使每個(gè)學(xué)生都有自己明確的合作任務(wù)，每一位都有事可做，有話可說(shuō)，有問(wèn)題可想；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作的氛圍，并采用多樣化的合作方式。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20xx年11月，我參加了貴州省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，40多天的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多, 回顧這段學(xué)習(xí)的日子，感覺(jué)培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。一路走下來(lái)，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比，更使我充分地感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學(xué)深深地感動(dòng)了我。他們的教學(xué)方法，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用，也使我增強(qiáng)了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來(lái)談一談我在這次研修中的一點(diǎn)心得和體會(huì)：
一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。
以前我也參加過(guò)一些培訓(xùn)，有的時(shí)間短、課程緊，好像填鴨一樣塞進(jìn)肚里，等到有時(shí)間消化的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)忘掉；而網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)寬松的空間，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，
就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋”的宗旨。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在，全國(guó)各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來(lái)到了我們身邊，在交流的過(guò)程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長(zhǎng)的空間。
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修資源龐大，通過(guò)觀看專家講座和優(yōu)秀一線教師的視頻講課，閱讀優(yōu)秀案例和相關(guān)文章以及教師們的交流討論，及時(shí)完成各模塊的作業(yè)，做到了學(xué)習(xí)后的及時(shí)反饋，還有各位指導(dǎo)老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并提出寶貴意見(jiàn)，讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的提高。
二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。
在這段培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的.教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔�，享受成長(zhǎng)的喜悅。徜徉遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵(lì)我在教育這片沃土生根發(fā)芽。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。讓我更加堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。
總之，在這40多天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地了解了遠(yuǎn)程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，既獲得了知識(shí)又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過(guò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我，因?yàn)橛型械膸椭�，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)努力的！
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得4
一、BIM技術(shù)不是一款軟件
之前沒(méi)有接觸過(guò)BIM的時(shí)候，總是聽(tīng)說(shuō)BIM軟件、BIM軟件認(rèn)為BIM就是一款軟件。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后才知道，這是對(duì)BIM的一知半解。在筆者認(rèn)為，BIM就運(yùn)用數(shù)字化、信息化、參數(shù)化將建筑項(xiàng)目中的各個(gè)階段、各個(gè)專業(yè)的數(shù)據(jù)信息納入BIM系統(tǒng)之中，然后進(jìn)行整合、集成、分析、判斷，最后為項(xiàng)目提供數(shù)據(jù)支持，提高項(xiàng)目品質(zhì)、縮短項(xiàng)目工期、節(jié)約工程的成本。而這個(gè)信息納入與整合、分析是需要借助BIM軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在工程整個(gè)生命周期中，建筑信息模型可以實(shí)現(xiàn)集成管理，因此這一模型既包括建筑物的信息模型，同時(shí)又包括建筑工程管理行為的模型。將建筑物的信息模型同建筑工程的管理行為模型進(jìn)行完美的組合，在一定范圍內(nèi)，建筑信息模型可以模擬實(shí)際的建筑工程建設(shè)行為。所以說(shuō)，BIM不是一款軟件。
二、BIM技術(shù)可以打開(kāi)管理效率的大門
從國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的成果來(lái)看，BIM將為整個(gè)建筑產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大的效益，它可以改善傳統(tǒng)的工作流程，打破信息孤島的壁壘，將設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維乃至質(zhì)量管理、效率管理得到大幅提升。BIM技術(shù)可以可以在設(shè)計(jì)階段讓我們通過(guò)3D可視化模型的建立，避免傳統(tǒng)多圖紙會(huì)審時(shí)發(fā)生的錯(cuò)漏碰缺等問(wèn)題。并且將傳統(tǒng)的'點(diǎn)線面的2D圖紙，改變成為門、柱、梁、天花板等直觀的3D模型。如此一來(lái)，就大大提高了項(xiàng)目中參與各方的溝通效率。施工階段的施工模擬、碰撞檢查、3D模型的拓展可以對(duì)施工中重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)演，減少施工返工，對(duì)施工中的進(jìn)度、成本以及物料使用狀況等進(jìn)行全面分析，幫助施工企業(yè)改善粗放式的工作模式，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化施工。
三、BIM技術(shù)協(xié)同各方
傳統(tǒng)建筑工作模式中無(wú)論是設(shè)計(jì)與施工之間，還是它們各自階段之間，信息都是以碎片的方式呈現(xiàn)出來(lái)。難以整合與集成，導(dǎo)致了信息之間溝通障礙，延誤決策與判斷，進(jìn)而導(dǎo)致整體項(xiàng)目受到損失。BIM技術(shù)的應(yīng)用可以讓他們?cè)诮y(tǒng)一的BIM平臺(tái)下工作，大家通過(guò)統(tǒng)一的BIM模型來(lái)進(jìn)行各自的工作，大家可以清楚看到本階段或本專業(yè)的工作狀況與成果。同時(shí)，利用多方協(xié)同與聯(lián)動(dòng)性讓各方隨意進(jìn)行編輯與修改，達(dá)成模型的統(tǒng)一。大大提高了工作效率，改善傳統(tǒng)工作流程。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得5
看著一雙無(wú)助的手在我眼前茫然摸索著，忽而緊緊地握住我的指尖，忽而緊迫拉著我的手臂，一種被信賴、被依靠的情愫從心底延伸。放心吧，朋友，你的信任從此就是我的責(zé)任，我堅(jiān)定地默念。
在半擁半扶中我們相攜走到樓梯口前，該下臺(tái)階了，無(wú)奈我有口不能言。此刻，我明顯體會(huì)到你對(duì)前方未知的路和身邊素不相識(shí)的我有一剎那的猶疑不決。但請(qǐng)放心，既然你已選擇了我，那就讓我們一起面對(duì)以后的風(fēng)雨吧。
三十分鐘短暫的旅途，我?guī)阕哌^(guò)草地、越過(guò)障礙、上下階梯、順逆著穿過(guò)狹窄的過(guò)道，還把你從一米多高的石碫上安全抱下……從手足無(wú)措到配合默契，你我共同成長(zhǎng)，兩顆心緊密相偎。
漸漸地我累了，喘著粗氣，汗流浹背。但我依然不能出聲，更不能停步，因?yàn)槟鞘俏椅赐甑呢?zé)任——一定要把你安全送達(dá)目的地。我不能開(kāi)口告訴你前方的路是怎樣的，也不能提醒你該如何避開(kāi)坎坷，只能默默協(xié)助你，尋找一種心靈上的靈犀�？粗藭r(shí)的他走得如此艱難，猶如我那曾經(jīng)蹣跚學(xué)步的女兒，看著那不斷跌倒的小身體，恨不能以身替代。奈何，奈何，但我堅(jiān)信此時(shí)我們的心意是相通的。
終于，我們成功走完這艱難又快樂(lè)的一段。回家的'感覺(jué)真好，我不顧形象地癱坐在地上，直喘粗氣。雖然過(guò)程艱辛，但我體驗(yàn)著前所未有的成就感，我能堅(jiān)持三十分鐘，一聲不吭，毫發(fā)無(wú)損的把一個(gè)盲人平安帶回來(lái)，其中艱辛不足為人道。此刻，我深刻感受到地球還上有太多不幸的殘疾人，他們的生活過(guò)的比別人更不容易，我們作為一名正常人，理應(yīng)好好珍惜。
過(guò)去的已然逝去，明天的遙遙未知，我們唯一還能做的就是珍惜現(xiàn)在、珍惜身邊的一切。有首歌唱的好：一分一秒都美到淚水掉下來(lái)/不理會(huì)別人是看好或看壞/只要你勇敢跟我來(lái)……許多奇跡我們相信才會(huì)存在……”。確實(shí)，只要你把別人都當(dāng)成自己的親人來(lái)看待，推心置腹，放下怨恨，放下不信任，更多的寬懷，更多的關(guān)愛(ài)，那整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭，我們仙游農(nóng)信社也將是牢牢擰成的一條鋼繩，如能這樣，那我們將能戰(zhàn)勝前進(jìn)中的一切困難。
自己能夠給予別人什么，相信就可以收獲到什么。常懷感恩的心態(tài)，必然可以讓自己及身邊的人都會(huì)擁有更多的快樂(lè)。來(lái)吧，把你的真心放在我的手心，用你的善意感動(dòng)你我，只要你愿意、我愿意，那么，人間將是所有人的樂(lè)土，這個(gè)世界也將處處充滿愛(ài)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得6
我有幸參加了高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。專家們的文章，同行們的交流，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過(guò)這次培訓(xùn)工作，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)，樹(shù)立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一改以往的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神，而且課文密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說(shuō)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我在今后的教學(xué)工作新的動(dòng)力。可以說(shuō)學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無(wú)知，思考讓我認(rèn)識(shí)了實(shí)踐的艱難，學(xué)習(xí)的最大收獲，我覺(jué)得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強(qiáng)烈的課程意識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理。雖然研修的時(shí)間不長(zhǎng)，但這種學(xué)習(xí)形式，為我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，打下了很好的基礎(chǔ)。通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了
些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
在我們培訓(xùn)的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過(guò)培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。
>高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得三：高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)>>（1178字）
這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉；如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)
備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識(shí)，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒(méi)有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會(huì)很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己，愛(ài)家，愛(ài)國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
>高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得四：高中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得>>（1149字）
今年九月下旬，我有幸參加了在揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的江蘇省高中英語(yǔ)骨干教師培
訓(xùn)會(huì)議。培訓(xùn)期間聽(tīng)取了省教研室何峰書記、省通州中學(xué)特級(jí)教師張淳老師等專家的精彩報(bào)告和講座，進(jìn)行了一天的跟崗培訓(xùn)以及揚(yáng)州和泰州兩個(gè)大市知名教師的問(wèn)題交流，收獲頗豐。印象最為深刻的是省特級(jí)教師龔海平老師的一場(chǎng)講座------《全語(yǔ)言教學(xué)理論與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》，給我啟迪頗多。
為什么大學(xué)畢業(yè)生再做高考英語(yǔ)試題，答題的正確率反而不及高中畢業(yè)生？為什么初三學(xué)生升入高一以后的第一個(gè)月再做中考英語(yǔ)試題，答題的正確率反而不及原來(lái)參加初中畢業(yè)考試的正確率？為什么學(xué)了很多年英語(yǔ)的人，最后只會(huì)說(shuō)那么幾句英語(yǔ)日常用語(yǔ)？為什么一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)以后，如果不從事涉及英語(yǔ)的工作，最后基本上什么英語(yǔ)都不會(huì)了？
全語(yǔ)言教學(xué)理論主張我們教師要樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。在秉承語(yǔ)言是思維和交際的媒介的思想同時(shí)，認(rèn)為不能僅僅為了學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言而學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)言所承載的文化，還是為了更好地學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，也是為了更好地學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身是一個(gè)整體，是不可以被肢解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個(gè)互不相干的語(yǔ)言單位的，否則就破壞了語(yǔ)言的整體性。必須保持語(yǔ)言的整體性，使學(xué)生沉浸于通過(guò)有目的地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮語(yǔ)言的功能和滿足學(xué)生的需要。要讓學(xué)生用語(yǔ)言；要讓學(xué)生去談?wù)撍麄冃枰斫獾氖虑椋灰嬷獙W(xué)生既可以提問(wèn)，也可以聽(tīng)回答，還可以就問(wèn)題作出相應(yīng)的反應(yīng)和提出新的問(wèn)題；要建議學(xué)生寫那些他們身邊的看得見(jiàn)、摸得著和親歷的事情，以便與他人分享；要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，正確處置和應(yīng)對(duì)身邊的語(yǔ)言信息，享受所閱讀的每一個(gè)故事。
學(xué)生們學(xué)到的那些抽象的只言片語(yǔ)會(huì)因?yàn)槠渲щx破碎很快就會(huì)被遺忘掉。語(yǔ)言是整體的、不可割裂的。語(yǔ)言的整體總是大于部分之和。語(yǔ)言只有是整體的時(shí)候才是語(yǔ)言。由下而上的觀點(diǎn)，人為規(guī)定語(yǔ)言技能培養(yǎng)順序的觀點(diǎn)，為學(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言的聚焦錯(cuò)位，無(wú)趣、無(wú)意義、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)，會(huì)使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常困難；而與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)、有目的、有意義、激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生，建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有語(yǔ)言能力和知識(shí)水平基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)，會(huì)使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)比較容易。
只有尊重與理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能尊重和理解語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。我們教師應(yīng)該不斷建構(gòu)和重組自己的知識(shí)體系和科學(xué)體系，并在教學(xué)中踐行之。應(yīng)該了解語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、學(xué)生、課程和教學(xué)法，對(duì)自己的成敗負(fù)起責(zé)任。在課堂教學(xué)中應(yīng)該在對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，對(duì)學(xué)生抱有信心和留有期待，選擇最有效的教學(xué)方法、提供學(xué)生最適合的語(yǔ)言材料，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
篇五：高中英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)
在這次學(xué)校組織的.新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為一名年輕的英語(yǔ)教師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》精辟地闡述了新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、家庭背景及個(gè)性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽(tīng)并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽(tīng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)一樣；讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)。有美國(guó)學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)說(shuō)，要：
創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到他們被尊重
使學(xué)生個(gè)個(gè)感到自尊，并積極提出自己的觀點(diǎn)和想法 ? 使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和自信心
使每個(gè)學(xué)生有利用和體驗(yàn)其他能力和環(huán)境的自由
鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，并學(xué)會(huì)選擇
避免使學(xué)生感到害怕、有壓力，因?yàn)楹ε聲?huì)禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮
下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)看法：
1、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。要給學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為以學(xué)生為主體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。
2、老師要靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法
有效地英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師個(gè)人創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)
地進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，教師要環(huán)視教室，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能讓部分學(xué)生感到冷落。學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
以上就是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的感悟，在今后的教學(xué)中，我將樹(shù)立一些新的觀念，并努力去實(shí)踐：
1．新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng);
2．新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。
3．新學(xué)生觀念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相
信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。
4．新教師觀念。通過(guò)新課改的探索，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。
5．新評(píng)價(jià)觀念。通過(guò)新課改，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。
總之，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說(shuō)的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得7
我很榮幸參加了這次公司組織的野外拓展培訓(xùn)，訓(xùn)練雖然結(jié)束了，但心里的震撼并未隨之消逝，時(shí)間雖短，但收益頗多。
公司組織的兩天野外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目主要有：1、高空斷橋項(xiàng)目；2、雙人天梯項(xiàng)目；3、負(fù)重進(jìn)山活動(dòng)；4、盲人與啞巴。對(duì)于每個(gè)活動(dòng)給我的啟發(fā)是不一樣的，其中有震撼、有感觸、有恐懼 、有感動(dòng)
一 培訓(xùn)第一站
十月九日的下午開(kāi)始了我們培訓(xùn)的第一站—九龍灣，首先教練帶我們做了做簡(jiǎn)單的體超，跑步等活動(dòng)，很久沒(méi)鍛煉的我瞬間感覺(jué)到了運(yùn)動(dòng)的激情，青春的活力灌溉著整個(gè)身體。晚飯過(guò)后，教練老師將我們28個(gè)成員分為了2隊(duì)，在全體隊(duì)員的協(xié)作下取隊(duì)名、立隊(duì)號(hào)、唱隊(duì)歌、畫隊(duì)旗 ，于是“霹靂虎”的風(fēng)采從這里開(kāi)始。接下來(lái)我們做了兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，我把它叫做“老師說(shuō)”與“齊拍手”，至于游戲的規(guī)則簡(jiǎn)單到我不想用文字去描述它，卻很遺憾 ，我們并沒(méi)能做到最好。
在這個(gè)活動(dòng)中，規(guī)則很簡(jiǎn)單，卻考驗(yàn)著我們的反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，考驗(yàn)著我們思想與行動(dòng)的一致，考驗(yàn)的是我們專注的精神。
二 高空斷橋
十月十日上午，“霹靂虎”開(kāi)始他們第一個(gè)真正挑戰(zhàn)的項(xiàng)目—高空斷橋。八米的高空，一米二的斷橋，有力的一躍預(yù)示著挑戰(zhàn)的成功。我們隊(duì)每個(gè)人都很勇敢的做到了，而當(dāng)我爬上高空的時(shí)候，我猶豫了，或許他們心里也有所猶豫，我開(kāi)始懷疑自己的能力，我反復(fù)地問(wèn)自己我會(huì)掉下去嗎，我能跨過(guò)去嗎，在隊(duì)友們的鼓勵(lì)下，在信心的增強(qiáng)與恐懼的消逝下 ，我做到了。我不是最快完成的，也不是做的最好的 ，但是我想我已經(jīng)超越了自己，戰(zhàn)勝了自己。
在這個(gè)項(xiàng)目中只要正確認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理恐懼，有戰(zhàn)勝困難的毅力就可獲得成功。其實(shí)跨過(guò)一米二的斷橋?qū)τ诿總�(gè)人來(lái)說(shuō)都沒(méi)有任何問(wèn)題，怎么戰(zhàn)勝自己的心理障礙才是關(guān)鍵，當(dāng)你戰(zhàn)勝了它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一直潛伏在自己身上、而自己又未必真正了解的能力。
三 雙人天梯
在完成高空斷橋項(xiàng)目后，接下來(lái)是考驗(yàn)我們協(xié)作能力的時(shí)候。五節(jié)木梯，高差一米；兩人一組，登上為勝。我是最后挑戰(zhàn)的一組，因?yàn)閺那懊娼M學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，我們配合的很好，很順利地完成了挑戰(zhàn)，在此也感謝我的合作伙伴。
“雙人天梯”不是我們個(gè)人能力的展現(xiàn)，而是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的肯定； 不僅是對(duì)我們身體上的.挑戰(zhàn)，更是精神上的財(cái)富。完成此項(xiàng)目憑一個(gè)人的力量是無(wú)法做到最好的，我們必須同心協(xié)力，組建一個(gè)完美的配合。在我們的工作和生活中，每個(gè)人都會(huì)有不盡人意的時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助，同時(shí)我們更應(yīng)該主動(dòng)地去幫助別人，這樣，我們就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，一個(gè)可以克服各種困難的整體。
四 進(jìn)山活動(dòng)
十月十日下午，我們?nèi)w人員從九龍灣出發(fā)了，目的地秦嶺山區(qū)。教練為我們準(zhǔn)備好了背包，做飯的米、菜、 鍋以及晚上休息的帳篷，分給我們28個(gè)成員背行進(jìn)山，雖然我們肩上的背包很重，我們沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)人喊累，在我們的堅(jiān)持下，黃昏時(shí)刻我們順利到達(dá)了目的地，我們開(kāi)始分工做飯，拾柴，搭帳篷。在大家的共同努力下，美味的晚餐完成了；在手電筒的燈光下，我們就地而坐，吃的特別香，似乎是從未吃過(guò)的美味。晚餐過(guò)后是特別有意思的篝火晚會(huì)，我們做了一系列的小游戲，每個(gè)人都積極參與進(jìn)來(lái)，有說(shuō)有笑，氣氛十分融洽。 第二天凌晨開(kāi)始了我們新的一天的考驗(yàn)，有下棋活動(dòng)，猜牌游戲，看圖識(shí)記數(shù)字活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)都體現(xiàn)了集體的智慧，體現(xiàn)了團(tuán)體合作的重要。
在這短暫的一天中我認(rèn)識(shí)到了溝通的重要，我們應(yīng)該啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。在所有的任務(wù)中，要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)在任務(wù)下達(dá)后，用最短的時(shí)間制定計(jì)劃，確準(zhǔn)目標(biāo)，要發(fā)揮所有個(gè)的力量，并需要我們從溝通中獲得充分的信息和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。溝通是是大家凝聚的連線，團(tuán)結(jié)協(xié)作是大家智慧的表現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)與他人的良好溝通，認(rèn)識(shí)群體的作用，認(rèn)識(shí)有效溝通的重要性，提高對(duì)資源信息有效利用的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心是活動(dòng)中我所收獲的。而且這次活動(dòng)讓我增進(jìn)了與同事們的友誼，學(xué)會(huì)了欣賞、關(guān)注、關(guān)心，他將成為我生命中最珍貴得回憶。
五 盲人與啞巴
這是我們最后的一個(gè)活動(dòng)，也是讓我最感動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)。我在活動(dòng)中扮演的是一個(gè)盲人，什么也看不見(jiàn)，只感覺(jué)到身邊有一雙手緊緊牽著我，時(shí)而往上抬，時(shí)而往下拉。漸漸地，我明白了每一個(gè)動(dòng)作所表示的意思，他就是我的眼睛，我心里漸漸不再害怕，更大膽勇敢地向前走，那是一種依賴，更是一種信任。最后，我很幸運(yùn)的認(rèn)出了牽著我走的那個(gè)啞巴，他不是別人，是我很熟悉的一個(gè)人。正是這種熟悉，我才能從一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)習(xí)慣去感受到他，或許只需要一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)習(xí)慣我就能感受到。活動(dòng)結(jié)束至今，我時(shí)常在想，如果他還是牽我的那個(gè)啞巴，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)認(rèn)出他，我心里該有如何愧疚，他心里該有如何傷心。在這里我想對(duì)他說(shuō)“時(shí)光不老，友情永存”。
在這里我我的感悟不只是友情，更多的是感恩，感謝一切曾經(jīng)幫組過(guò)你的人，時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心，畢竟一旦錯(cuò)過(guò)，或許機(jī)會(huì)就不再回來(lái)。我們要懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
六 心靈感悟
這次培訓(xùn)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)與合作，溝通與協(xié)調(diào)，真誠(chéng)與信賴，激情與挑戰(zhàn)，勇氣與信心，素質(zhì)與心態(tài)，見(jiàn)解與共識(shí)的完美統(tǒng)一。拓展訓(xùn)練，是體驗(yàn)下的感悟，是震撼下的理念。人生的道路是曲折的，漫長(zhǎng)的，一次訓(xùn)練不能解決各種問(wèn)題，但我相信每一個(gè)人體驗(yàn)完了、震撼完了，都會(huì)從中得到了啟示，是否能真正把拓展中的精神運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能真正把啟示運(yùn)用到生活的困難當(dāng)中。在今后的工作和生活中我還將不斷的提高自我,完善自我，愿我們的集體更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)。
最后，我想對(duì)公司，對(duì)這次拓展培訓(xùn)說(shuō)一聲“謝謝”，對(duì)所有參加這次培訓(xùn)的同事領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)聲“謝謝”，謝謝有你們。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得8
培訓(xùn)心得（1）
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺。從中讓我學(xué)習(xí)了很多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，看到了教師職業(yè)的重要性，感受到作為教師的責(zé)任和使命。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的教育問(wèn)題，我來(lái)談一下自己的一些感受。
我是一個(gè)農(nóng)村教師，參加工作已經(jīng)4年了。剛到學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)破破爛爛的學(xué)校，心情很是陰暗，我恨透這個(gè)社會(huì)的不公平，為什么別人可以到縣城中學(xué)，為什么我被分到了這個(gè)破地方。很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無(wú)法振作起來(lái)。直到有一天，我被幾個(gè)調(diào)皮的孩子氣哭了，跑回了宿舍。不一會(huì)我們班的學(xué)生竟然全體到了宿舍門口，請(qǐng)求我的原諒，尤其是那幾個(gè)惹禍的孩子。在他們苦苦的哀求下，最終我又回到了教室，站在講臺(tái)上，面對(duì)一張張內(nèi)疚的面孔，一雙雙渴望的眼睛。那一刻我的心好酸，我好內(nèi)疚埃他們沒(méi)有華麗的衣裳，沒(méi)有優(yōu)越的家庭環(huán)境。但是他們都有一顆善良的心，有著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的憧憬。為什么我不能用一個(gè)寬容的心包容他們，畢竟調(diào)皮是那個(gè)年齡學(xué)生的天性啊，為什么我不想著好好傳授他們知識(shí)，使他們有一天可以走出農(nóng)村，走進(jìn)繁華的大城市。那天我的思緒萬(wàn)千，也使我重新找到自己前進(jìn)的方向。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，很大程度上是因?yàn)樗麑?duì)該學(xué)生科沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，尤其要注意課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，楊振寧教授指出：“成功的真正秘決是興趣�！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一。激發(fā)學(xué)生興趣，可以產(chǎn)生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)一些對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣的學(xué)生形成興趣小組，他們?cè)谡n外也可以幫老師完成一些實(shí)驗(yàn)，這樣班級(jí)中就會(huì)形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)非常有好處。
另外一點(diǎn)要注意的是教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，在新的課堂中教師不再是一個(gè)新講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。教師應(yīng)該和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，要和學(xué)生建立起良好、平等、民主的新型師生關(guān)系。當(dāng)然，課堂教育的成敗，主要取決于教師的組織和引導(dǎo)。這對(duì)教師提出了更高的要求，既要具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，也要具有高尚的人格魅力。課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有幽默感和感染力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識(shí)，發(fā)展思維。新課程強(qiáng)調(diào)，師生都是課程的創(chuàng)造者和主體，都課程的有機(jī)組成部分，教師要因地制宜、因材施教、靈活引導(dǎo)，使教學(xué)成為動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)性的過(guò)程。以前說(shuō)，要給每個(gè)學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，現(xiàn)在是要給每個(gè)學(xué)生一杯水，老師要成源源不斷的清澈的小溪。
生物學(xué)習(xí)心得（2）：
根據(jù)學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
１．巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，他先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”
２．巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，提高興趣
古往今來(lái)，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物，課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷�！卑扬w蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩(shī)詞，只要我們平時(shí)注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動(dòng)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物學(xué)習(xí)心得（3）：
我參加樂(lè)至縣畢業(yè)班生物研討會(huì)，地點(diǎn)安排在實(shí)驗(yàn)中學(xué)。上午由三位老師給我們上示范課，初三的內(nèi)容進(jìn)行講解，這次我在教學(xué)上最大的收獲就是，他們都從趣味性上引導(dǎo)學(xué)生。
根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
１．巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣js,
( 渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，他先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”……
２．巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，提高興趣
古往今來(lái)，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物，課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩(shī)詞，只要我們平時(shí)注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動(dòng)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，適當(dāng)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系，通過(guò)“樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂。k
3．課堂搶答，以賽促趣
中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理特強(qiáng)，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入生物教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有極強(qiáng)的催化效果。對(duì)此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學(xué)生的自然分組為單位，課堂提問(wèn)或復(fù)習(xí)以每組輪流回答或搶答的形式展開(kāi)，答對(duì)的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的意識(shí)，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異�；钴S，學(xué)生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，而且有利于鞏固知識(shí)。
綜上所述，趣味教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生感覺(jué)平淡無(wú)味，激不起興趣；講得太深?yuàn)W，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達(dá)不到教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，趣味教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的，這是我這次學(xué)習(xí)的最大的收獲。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得9
轉(zhuǎn)眼間，接受新員工培訓(xùn)已近1個(gè)月時(shí)間，由于公司事先對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作作了周密細(xì)致的培訓(xùn)計(jì)劃，再加上培訓(xùn)期間領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心、責(zé)任培訓(xùn)師細(xì)心的安排和新老員工積極的配合下，培訓(xùn)工作進(jìn)行得緊張有序并取得很好的效果。
為了使培訓(xùn)達(dá)到很好的效果，結(jié)合公司的實(shí)際情況，我們分階段進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)工作，采取一對(duì)一的互幫互助，在最短的'時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)，為真正走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基矗
公司組織新員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了嘉德（誠(chéng)信·團(tuán)隊(duì)·溝通·價(jià)值）企業(yè)文化，讓她從中感受到了真正的嘉德銷售文化（我們銷售的不僅僅是我們的產(chǎn)品，還有我們的服務(wù)）內(nèi)涵；同時(shí)還進(jìn)行安全教育，讓新員工認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)、安全觀念、安全素質(zhì)和安全行為的重要性。
第一階段文檔知識(shí)和市場(chǎng)部工作流程的培訓(xùn)；通過(guò)組織架構(gòu)輕松自如地了解到公司市場(chǎng)的劃分和布局；通過(guò)市場(chǎng)部工作流程的培訓(xùn)，更輕松地明白我們工作做什么？誰(shuí)來(lái)做？怎么做？如何保障從接訂單到訂單完成所經(jīng)過(guò)的步驟及跟蹤方法都有清晰的了解。為以后的工作奠定了基矗
第二階段專業(yè)理論培訓(xùn)；責(zé)任培訓(xùn)師制定了詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容，并讓其提前預(yù)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容再接受培訓(xùn)。在每培訓(xùn)完一個(gè)知識(shí)章節(jié)后，責(zé)任培訓(xùn)師就會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行考試來(lái)考核培訓(xùn)效果，通過(guò)這種考試，同時(shí)對(duì)新員工存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。
第三階段學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，積累現(xiàn)場(chǎng)寶貴經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)；平時(shí)就由老員工帶領(lǐng)她出去拜訪客戶，爭(zhēng)取讓她盡可能多的了解怎樣與客戶交流溝通，在打交道過(guò)程中自己的目標(biāo)是什么，在完成目標(biāo)之前要做哪些準(zhǔn)備工作，包括談話內(nèi)容的先后次序，及交流過(guò)程中的注意事項(xiàng)，這樣也有利于她學(xué)習(xí)和消化理論知識(shí)，從而達(dá)到更好的效果。
概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
1。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)密封資料、營(yíng)銷知識(shí)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于不懂的地方，能主動(dòng)提出，尋找答案。
2。性格開(kāi)朗，在同客戶交流中能找到一些話題溝通，比如時(shí)事要聞等，使談話內(nèi)容多樣性。
3。能主動(dòng)的完成日常工作。
4。專業(yè)知識(shí)還不夠，需要多學(xué)習(xí)。
5。在同客戶溝通的過(guò)程中，一些禮儀和細(xì)節(jié)還需要完善。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，那當(dāng)然這與全體員工的努力是分不開(kāi)的，相信大家再接再厲爭(zhēng)取最后為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的成功！
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得10
9月19日，一個(gè)秋高氣爽的日子，作為基層外事工作者，我們懷著激動(dòng)興奮的心情赴廣州參加省外辦組織的全省市縣(區(qū))外事負(fù)責(zé)人輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)與省外辦座談交流、到東莞觀摩考察、赴北京聽(tīng)取外交部政研司、禮賓司、涉外安全司領(lǐng)導(dǎo)授課等，時(shí)間雖短，前后只有一個(gè)星期，但大家都十分珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，安排緊湊，針對(duì)性強(qiáng)，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，提高了政策水平和外事業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)到了其他兄弟單位好的工作經(jīng)驗(yàn)與做法，收獲豐富。總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、親切關(guān)懷與大力支持，使我們深受鼓舞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。此次培訓(xùn)，上得到外交部部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持，翟副部長(zhǎng)在百忙之中抽空接見(jiàn)了我們并作了重要講話，對(duì)我們今后如何開(kāi)展地方外事工作提出了殷切的希望和要求，為我們指明了明確的方向;省外辦領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我們的培訓(xùn)班更給予了巨大的關(guān)懷，傅朗主任剛剛從國(guó)外出差回到北京的當(dāng)晚，還沒(méi)來(lái)得休息就匆匆忙忙趕來(lái)接見(jiàn)我們，并作了重要指示;張利民副主任不但主持了省外辦各處室與我們的座談會(huì)，在北京期間還全程陪伴我們參加學(xué)習(xí)和各項(xiàng)考察的活動(dòng)，鄭永駒副巡視員則陪同我們赴東莞觀摩考察，羅軍副主任也抽空陪同傅朗主任接見(jiàn)了我們;省外辦各有關(guān)處長(zhǎng)在座談會(huì)上耐心回答我們提出的問(wèn)題;負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的秘書處給了我們無(wú)微不致的關(guān)心與安排。茂名市外僑局梁紅健局長(zhǎng)不但自始至終參加全程學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，還給茂名市學(xué)員提出了五項(xiàng)紀(jì)律要求，又在局經(jīng)費(fèi)緊張的情況下租車接送縣(市、區(qū))參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員往返廣州。因此雖然只有短短的幾天時(shí)間，但由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、親切的關(guān)懷與大力支持，使我們深受鼓舞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，不但得到外交部的充分肯定，也為我們今后開(kāi)展工作提供了有益的借鑒。雖然時(shí)間短，但活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，安排緊湊，針對(duì)性強(qiáng)，有與省外辦處室領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)、赴東莞發(fā)達(dá)地區(qū)考察、請(qǐng)省外交部與我們工作密切相關(guān)的司處領(lǐng)導(dǎo)授課、到外交部參觀新聞發(fā)言廳(藍(lán)廳)，在學(xué)習(xí)緊張之余還抽空參觀了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。室內(nèi)的座談，大家互比互學(xué)，領(lǐng)略兄弟單位工作的新亮點(diǎn);室外考察，讓我們把目光投得更高、更遠(yuǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)做到了室內(nèi)室外兼顧，省內(nèi)省外遠(yuǎn)近結(jié)合;動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)自始至終都?xì)夥諢崃�、熱情飽滿高漲。這種別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，創(chuàng)新的工作方法，不但得到了外交部的充分肯定，也為今后我們開(kāi)展外事工作提供了有益的借鑒。
三、外交部司處領(lǐng)導(dǎo)的專題授課，使我們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了政策水平和業(yè)務(wù)能力。外交部政研司的領(lǐng)導(dǎo)從國(guó)際形勢(shì)總體特點(diǎn)、中國(guó)與國(guó)際關(guān)系新變化以及幾個(gè)關(guān)心問(wèn)題等三個(gè)方面為我們講解對(duì)國(guó)際形勢(shì)走向的看法、我們中國(guó)與國(guó)際特別與周邊國(guó)家關(guān)系以及最近南海問(wèn)題等熱點(diǎn)，使我們認(rèn)識(shí)到，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，當(dāng)今世界上的任何重要的國(guó)際問(wèn)題的解決都離不開(kāi)中國(guó)的參與，我們中國(guó)發(fā)展也面臨著許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此作為地方外事工作者，要正確認(rèn)識(shí)到內(nèi)政外交聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題，正確處理好地方涉外工作，“外事無(wú)小事”，防止國(guó)際問(wèn)題影響國(guó)內(nèi)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)問(wèn)題國(guó)際化;涉外安全司的領(lǐng)導(dǎo)在外國(guó)非政府組織在中國(guó)情況為我們作了詳細(xì)的講解與說(shuō)明，由于NGO的非政府、非盈利、慈善類機(jī)構(gòu)性的特點(diǎn)，在促進(jìn)正當(dāng)?shù)慕煌秃献髦�，發(fā)揮了積極的作用，其活動(dòng)的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，但我們?nèi)源嬖诜⻊?wù)管理水平不高，法制建設(shè)不健全的問(wèn)題，如何做到既加強(qiáng)管理，防范它的負(fù)面影響，又做好服務(wù)工作，引導(dǎo)發(fā)揮它的積極作用，是我們今后工作要積極探討的問(wèn)題;禮賓司的領(lǐng)導(dǎo)則為我們地方外事工作者講授了我們地方外事常用到的禮賓禮儀知識(shí)，為我們地方外事工作者打開(kāi)了禮賓禮儀知識(shí)的大門。
四、通過(guò)幾天的共同學(xué)習(xí)與生活，增進(jìn)了相互了解和交流，加深了友誼。我們這期培訓(xùn)班學(xué)員都來(lái)自粵西，大家情況比較相同。在學(xué)習(xí)、考察期間，我們接觸了不同地區(qū)、不同單位的學(xué)員，他們之中既有省外辦的辦領(lǐng)導(dǎo)、處室和科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，也有市(縣、區(qū))的.局領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。管理員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間接觸與交流，加深了相互的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)員之間坦城相處、相互學(xué)習(xí)的精神，勤學(xué)守時(shí)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，積極的救知欲望、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的精神都給我們留下了深刻的印象，加深了我們的友誼。
第三期市、縣(區(qū)、市)外事負(fù)責(zé)人輪訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。學(xué)員都覺(jué)得不虛此行，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正做到了省外辦領(lǐng)導(dǎo)班子要求的“學(xué)有所成”，達(dá)到了我們所預(yù)期的目的;同時(shí)也希望今后省外辦仍繼續(xù)舉辦類似的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使我們不斷提高的素質(zhì)，增強(qiáng)外事工作的凝聚力。
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