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      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得

      時間:2022-11-28 16:50:58 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得1

        感激學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的機(jī)會。雖然僅有兩天,但資料卻豐富多彩,有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個講座。名師們以他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動活潑的教學(xué)語言,精湛嫻熟的教學(xué)技藝,隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)本事以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力,深深折服了在座的每一位教師;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。下頭談?wù)勎业膸c(diǎn)體會和感悟與大家分享:

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得

       。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng)。

        課改的今日,小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念,讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是:新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材資料,重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法,了解它在解決實(shí)際問題中起的作用。曾聽專家講過,若干年后,保留在學(xué)生記憶中的是什么數(shù)學(xué)的一些知識與技能,隨著時間的推移而逐步忘記,而解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來,并在他的學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原先強(qiáng)調(diào)的“兩基”(即基本知識和基本技能)也顯然改成了“四基”,即增加了基本思想方法和基本活動經(jīng)驗(yàn)?磥,在教學(xué)中重視基本知識和基本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要重視讓學(xué)生參與活動,在活動中體驗(yàn)知識的構(gòu)成及其發(fā)展過程,還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用。雖然增加的只是簡單的幾個字,卻能夠帶來教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的組織與安排等等,都會發(fā)生變化!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的實(shí)踐活動課,感覺很新穎,同時也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個面再讓學(xué)生動手操作,用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時,許教師也是先讓學(xué)生們想想,再用剪刀動手剪一剪。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個學(xué)生帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,還給了學(xué)生自主安排的機(jī)會。方法由學(xué)生摸索,找出方案學(xué)生自我解決,結(jié)果由學(xué)生來評價(jià)。這樣,學(xué)生就有了探索新知的欲望,能夠不拘泥于書本,不依常規(guī),進(jìn)取提出自我的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思路。在思考和解決問題時,思路暢通、靈活、有深度。

       。ǘ┣榫硠(chuàng)設(shè),到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面;之后新課程改革走向深沉后,大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機(jī)械化、程序化了。

        正如夏青峰教師在講座中說到,他們學(xué)校在開展教研活動時,如果提前跟教師說了明天要聽課,那在新課開始時必定是創(chuàng)設(shè)情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復(fù)習(xí)題。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認(rèn)為什么好,什么壞,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,才是硬道理。”夏教師說他在新課開始時最常用的問題是:“關(guān)于這個知識,我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然,我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對策》這篇文章中,找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個方法,感覺很好,與大家分享:

        1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時之事,教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊。

        2、創(chuàng)設(shè)情境要務(wù)實(shí),具有時效性。僅有務(wù)實(shí),才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識以問題的.形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中,就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而進(jìn)取主動投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。務(wù)實(shí)具體體此刻:(1)要有“數(shù)學(xué)味”,要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能供給支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始,也可在課的中間或課快要結(jié)束的時候,只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,情境創(chuàng)設(shè)在時間上是能夠靈活安排的。

        3、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性,也要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。好情境中蘊(yùn)含的問題要適合學(xué)生的實(shí)際水平,要具有必須的挑戰(zhàn)性,具有必須的難度和坡度,要能夠使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進(jìn)取的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動、趣味,卻缺乏思考價(jià)值。

       。ㄈ⿺(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間。

        這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念:學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。異常是朱樂平教師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課時,充分感受到了這一點(diǎn)。新課開始,朱教師就直接點(diǎn)題,再“請同學(xué)們試一試,你帶來的圓規(guī)是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后,朱教師用課件出示了一個圓(標(biāo)有圓心),“請同學(xué)們說說這是什么”出示半徑,“這是什么”(半徑)用自我的話說,“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動,什么是圓圓的特征是什么”這些教學(xué)過程,都是學(xué)生自我在探索、自我在評價(jià),自我得出結(jié)論。教師只是在旁邊引導(dǎo)。并且,發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說完后都會等一下,留下學(xué)生思考的時間,然后再問:“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說!笔种匾晫W(xué)生“聽”“說”和“思”的本事的培養(yǎng)。正如德國教育家第斯多惠所說的:“一個真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已經(jīng)投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他們一齊來建造大廈,教他建筑!彼,在課堂教學(xué)中,教師要大膽放手,激勵學(xué)生自主合作、探究交流,把想象的空間、思考的時間、思維的過程還給學(xué)生,教師為輔,主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、調(diào)控,不僅僅使每個學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí),

        并且要讓他們會學(xué)、要學(xué)、樂學(xué),富有創(chuàng)造性地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、認(rèn)知的主體。

        (四)改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè)。

        隨著新課改的不斷深入,家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一,往往教師的要求是一刀切,資料依然沿襲著鞏固知識為主,作業(yè)形式多是純文本性的簡單、機(jī)械的課后練習(xí),既缺少落實(shí)新課程三維目標(biāo),又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素,導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理,甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來抵制),影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。應(yīng)對這一現(xiàn)狀,對家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,學(xué)生經(jīng)過自我的預(yù)習(xí),而完成新知后面的練習(xí)。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個很好的作業(yè)嘗試。

        總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,對細(xì)節(jié)巧妙的處理,還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,學(xué)習(xí)很重要,但更重要的是要把學(xué)到的知識內(nèi)化為自我的知識,并指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自我不斷提高。要學(xué)習(xí)的太多太多,我想用一句話來勉勵自我:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,在平凡的日子里感受生活的完美,在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得2

        回首聽課的資料,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析,同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

        聯(lián)想到自我從教十多年以來,我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來越多的年輕教師憑借自我實(shí)力也將脫穎而出。我覺得自我有了壓力和動力。尤其是經(jīng)過這次學(xué)習(xí),更感到自我在教學(xué)中的差距,來自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅僅是知識的傳授,更是心靈的震撼!懊坊ㄏ阕钥嗪畞,寶劍鋒從磨礪出!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動,行動了才會有收獲!。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自我的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

        一、學(xué)習(xí)他們教師的'敬業(yè)精神。

        在課堂聽課活動中,教師教態(tài)都十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,并且各個教師的課堂都具有自我鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們必須做出了艱辛的努力,才會有今日的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),

        二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

        新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自我的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言,對課堂知識進(jìn)行評價(jià)、評價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究本事。讓學(xué)生學(xué)會了合作,承擔(dān)職責(zé)。

        三、實(shí)踐了才會匯集成河。

        莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的構(gòu)成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其資料自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課,怎樣來評價(jià),以什么樣的方法等等,十分具體。由此,我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析評價(jià)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。

        四、魅力創(chuàng)造奇跡。

        有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優(yōu)秀教師們都十分樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。

        總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是能夠記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,僅有自我的經(jīng)歷,才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的職責(zé)。相信在任校長的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。經(jīng)過“走出去、學(xué)得來”的方式,促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

        心得的評價(jià)對我來說是認(rèn)識上提高。明白了不足才能對癥下藥。所以,我十分感激領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自我在今后的工作中必須會更好。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得3

        此次培訓(xùn),作為一名小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會參加市里給我們供給的這次培訓(xùn)機(jī)會,我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語教師供給了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自我的學(xué)習(xí)心得體會評價(jià)如下:

        專家從各個方面介紹詞匯課怎樣樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)簡便愉快的課堂氛圍,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和本事。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂。學(xué)生樂于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實(shí)效。

        其中對于教師們提出的不要打擊差生的自信心,鼓勵他們,學(xué)生答不出來問題,也要體面地讓他們坐下去,這個觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子,心有大愛,是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李教師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的'態(tài)度:bekind,benice,befair,becarefulandbepatient。我覺得這就是對大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,你愛他,他愛你。無論應(yīng)對什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,讓他們成才。

        扎實(shí)的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。孫超教師課堂上的收放自如,郭曉艷教師的張馳有度,車?yán)ソ處煹难驖u進(jìn),吳晴梅教師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有郭淑華教師的獨(dú)具一心,都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識和技能密不可分。僅有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

        其次,要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。通常我們在教學(xué)的過程中,有時會感覺學(xué)生無精打采,死氣沉沉,自我也講得有氣無力,十分枯燥,根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的進(jìn)取性,在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有進(jìn)取的情感,才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,并且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以,在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

        再次,教師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自我學(xué)生的實(shí)際,選擇教材資料,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒,合理地組織教學(xué)。

        學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時也看到了自我與他人的差距,明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時,也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

        此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過程中,我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊評價(jià)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得4

        一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),聆聽大師教誨,是每個普通教師的心愿。十分有幸,在十二月十七號、十八號兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。

        經(jīng)過這次活動使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評,然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評專家與觀摩教師互動,現(xiàn)場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。經(jīng)過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下頭就談?wù)勎业母惺荏w會:

        一、課堂必須調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

        這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時候不能完全按照自我的意愿,這就要求我們備課的時候要充分研究學(xué)生的具體情景。上課的`教師能注重學(xué)生本事的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動模式多樣,激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙教師的課,他能夠充分研究學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生進(jìn)取性調(diào)動起來以后,怎樣堅(jiān)持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識到:在課堂上,僅有學(xué)生清楚的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

        二、課堂活動的形式與教學(xué)資料密切相關(guān),活動要為資料服務(wù)。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)經(jīng)過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進(jìn)行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。

        三、課堂活動的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

        課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展?墒敲總學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和本事以及學(xué)習(xí)方法都是不一樣的,他們對學(xué)習(xí)的需求也是不一樣,在學(xué)習(xí)本事上的體現(xiàn)也不一樣。

        四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。

        課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),資料和方式盡量真實(shí);并進(jìn)取促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”所以,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會持久。

        經(jīng)過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自我的不足。同時對自我的教學(xué)也提出了許多問題去思考,怎樣讓自我的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫本事?相信經(jīng)過今后的不斷努力,我們必須能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷提高!

        在各位名家的點(diǎn)評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語言,最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路,更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽課學(xué)習(xí)中,除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自我的教學(xué),反思自我的課堂,反思自我的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。僅有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會在教學(xué)中有所成。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得5

        教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé),這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

        我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè),F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要經(jīng)過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的本事。與此同時,教師要有崇高的夢想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

        其次,必須熱愛自我的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的'發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

        第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

        經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,僅有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學(xué)成果。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得6

        初識廬山真面目有兩部分。第一部分市是作文教學(xué),第二部分是語文知識專項(xiàng)技能課。

        進(jìn)入工作崗位的培訓(xùn)都是以閱讀教學(xué)為重頭戲,作文教學(xué)很少涉及。知道這次活動主要是展示現(xiàn)在的作文教學(xué)后,我腦海中迅速出現(xiàn)我小學(xué)時上作文課的畫面。雖然那時每周都有作文課,但是還是老師講的很少,大部分都是自己在苦思冥想,抓耳撓腮,因?yàn)樽约悍e累的語言素材匱乏。從另一方面表述動手寫的時間比較充足的。

        廬山真面目之一是這次活動展示的作文教學(xué)。

        首先是李樂璇老師的《學(xué)寫讀后感》,因?yàn)楹⒆觽冇胸S富的體驗(yàn)也有了一定的獨(dú)立思想,對許多文章都會自己的感想,只是在表達(dá)上缺乏一定的規(guī)范。在這節(jié)課李老師先以一段動畫片引入調(diào)動孩子興趣,再引導(dǎo)孩子說自己看完后的感受。隨后與孩子一起解讀范文,得出寫讀后感的幾個要素。后以《漁王與漁夫》一文作為素材指導(dǎo)孩子交流讀后各自感受,李老師一直強(qiáng)調(diào)孩子要結(jié)合自己的生活實(shí)際,然后讓孩子課下寫感受。評議課上,李老師讓孩子再讀《漁王與漁夫》才開始評議習(xí)作,事實(shí)上孩子每讀一次都會有不同的體驗(yàn)。這也為孩子批改自己的習(xí)作積累了更多的體驗(yàn)感受。李老師征求孩子同意后再展示兩個孩子的習(xí)作,從這一點(diǎn)看出教師注意尊重孩子。其中還有閱讀卡的這設(shè)計(jì)幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

        李太成老師的課堂很活躍,而且教師教學(xué)風(fēng)格不拘一格。在他的課堂上孩子們發(fā)言特別積極,整個課堂氣氛輕松,師生關(guān)系自然和諧。笑聲滿

        溢。后來據(jù)李太成老師自己說這節(jié)課雖是還原課,但是其中也增加了許多自己的想法。這節(jié)課導(dǎo)入部分用韓紅的《天亮了》與這首歌背景故事讓人渲染氣氛。隨后解讀《一碗餛飩》中間出現(xiàn)了小插曲,教師把“餛飩”的“飩”讀音讀錯了,但及時糾正。在討論交流的環(huán)節(jié),有兩個孩子因?yàn)榘l(fā)言而起爭執(zhí),教師及時把他們拉回到課堂中。討論結(jié)束后,讓孩子根據(jù)自己所說的寫下來。評議課先把寫得比較好的孩子的名字打在大屏幕上,讓孩子讀自己的題目,增加孩子的自信心。師生互評一篇習(xí)作,用大屏幕顯示評改的習(xí)作給孩子評改自己的習(xí)作起到示范作用。

        馬向明老師《寫身邊的熟悉人的一件事》,課前游戲環(huán)節(jié)從猜孩子所說的一些習(xí)慣猜一個人,切入本節(jié)課,過度自然。孩子們瞬間被吸引進(jìn)來。緊接著讓孩子再說熟悉的身邊人的事情。在解讀范文的環(huán)節(jié),指導(dǎo)孩子注意讓人印象深刻的部分。還有習(xí)作卡的設(shè)計(jì)讓孩子及時練習(xí)鞏固。評議課上,讓孩子自己檢查自己的習(xí)作,先改正添字、漏字等小毛病。找孩子讀自己的習(xí)作,其他孩子注意聽,培養(yǎng)孩子傾聽別人的好習(xí)慣。再讓孩子找毛病,在這個過程中孩子對自己的習(xí)作也進(jìn)行再一次的檢查改正。同桌互換習(xí)作檢查,再評價(jià)學(xué)生習(xí)作,最后作總結(jié),這節(jié)課孩子的參與度很高。

        高乃梅老師《寫身邊的一個人》課的類型與馬向明老師所執(zhí)教的《寫身邊的熟悉人的一件事》有很大的相似性。首先讓孩子先描述一個人的外貌讓孩子猜這個人。課堂氣氛頓時就活躍起來。教師與孩子共同學(xué)習(xí)素材,將其中的寫作的要點(diǎn)一一討論提煉、總結(jié)。在吹氣球的環(huán)節(jié),孩子有兩個任務(wù):一是吹氣球;二是觀察同學(xué)的樣子,孩子帶著任務(wù)參與。交流自己所看到的,把自己看到的記錄下來就是今天的習(xí)作。評議課上,老師先征得孩子同意后再展示孩子的習(xí)作,師生共同評改,其他孩子在這個工程中也進(jìn)行了自評自改,讓孩子給自作再加題目也是對孩子概括能力的鍛煉。

        臨沂九小周鳳英老師給我們展示了青年教師的實(shí)力與潛力。她的課堂清新靈動,思維清晰,設(shè)置的問題激發(fā)孩子思考能貫穿整篇課文,最后結(jié)束環(huán)節(jié)孩子唱《愛心世界》讓人又眼前一亮。但是這堂課孩子的讀書時間不多,此外,作為一篇略讀課文,其教學(xué)思路與講讀課文又很大的不同。而這節(jié)課若是作為講讀課文是很成功的。這也為我今后的教學(xué)作了很重要的提醒。

        廬山真面目之二是專項(xiàng)語言訓(xùn)練課,許曉玲老師《稱贊》,這節(jié)課是國培班的.專家們精心研究討論的一種全新的課型!斗Q贊》一課主題是對于“句群”的訓(xùn)練,事實(shí)上,我們很多老師對于“句群”的概念都比較模糊。也是在上完這節(jié)課后才恍然大悟。在解讀例文時老師讓學(xué)生多讀課文,然后變換其中的句子順序再讀再體會不妥之處。讓孩子明白描述事情的發(fā)展順序的句子是不可顛倒的,繼而出示的練習(xí)讓孩子理解鞏固“句群”的概念。教師又做了一系列端蘋果、削果皮、吃蘋果的動作,并感嘆:“真甜!”讓孩子根據(jù)她所看到的教師的動作說一段完整的話,再把所說的話記錄下來寫成習(xí)作,再評議習(xí)作。最后再誦讀“句群兒歌”,加強(qiáng)記憶。

        在聽這節(jié)課的過程中,聽見身邊許多老師在私下討論這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)等,可見這一全新類型的課猶如一顆石子投入到平靜的湖面已經(jīng)掀起巨大的漣漪。在我以后的課堂上可不可以實(shí)踐這種高效學(xué)習(xí)語文知識的訓(xùn)練課?期待……

        我們還觀看了九小師生語文素養(yǎng)展示的演出。演出充滿了傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。真真的賞心悅目,又沁潤其中。聽老師們介紹說,這場演出所有的節(jié)目都是老師們自己編排的,讓我們贊嘆不已。

        活動結(jié)束了,留給的我是收獲而更多的是思考:今后的作文教學(xué)該如何進(jìn)行?語文知識專項(xiàng)訓(xùn)練課能否出現(xiàn)在課堂上?學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成方式及展現(xiàn)方式怎樣?帶著這些思考結(jié)束這篇感想,隨之而來的是是新的更高更遠(yuǎn)的道路……

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得7

        教學(xué)的時間長了,一些東西也有些淡漠了,所以對教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也開始模糊,很高興獲得了這次培訓(xùn)指標(biāo),所以一定要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會和與各位同仁的交流機(jī)會。

        在仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后,我有了很深的感受:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”,這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力,加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

        《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一,突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重學(xué)生的人格”,“信任學(xué)生,尊重個體差異”。教師要不僅僅服務(wù)教學(xué)更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)。第二,《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的'人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù),其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。第三,教師的能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成!稑(biāo)準(zhǔn)》突出以師能為重,體現(xiàn)在三個層面:一是實(shí)踐能力,即:把學(xué)科知識教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力;二是專業(yè)化水平,即:研究中學(xué)生遵循中學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;三是專業(yè)能力,即:堅(jiān)持實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思不斷提高專業(yè)能力。第四,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征,教師是終身學(xué)習(xí)者,在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展!稑(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),體現(xiàn)于三個方面:一是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論。即:學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;二是提高文化素養(yǎng),即:優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高文化素養(yǎng);三是形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,即:具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力做終身學(xué)習(xí)的典范。

        教師是以心育心的職業(yè),教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,也是一種重要的教育手段。同時,《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài),這對我們的心理有極大的幫助。

        在這個浮躁的社會,在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,對教師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的老師,必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場,保障學(xué)生健康快樂地成長。

        通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學(xué)生喜歡的老師,享受我們職業(yè)的幸福。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得8

        教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師,一個重要的標(biāo)志,就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊(yùn),對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識,甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此,本學(xué)期,我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,總結(jié)如下:

        一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,增強(qiáng)全體教師的理論意識

        我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃,要求做到學(xué)習(xí)制度化,要求在新學(xué)年中,教師自學(xué)理論文章不少于20篇,自學(xué)理論著作不少于一部,做讀書筆記不少于一萬字,學(xué)習(xí)心得或教學(xué)論文不少于一篇,教師集中學(xué)習(xí)不少于六次。在學(xué)習(xí)中,要求做到三個結(jié)合,即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問題,及時總結(jié)。

        此外,我們還要求教師增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識,創(chuàng)導(dǎo)樹立三種觀念:一是資源觀。首先應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)資源觀,尋找豐富的教育教學(xué)信息資源,獲取、分析、整理這些信息資源,是我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)整體效益的基礎(chǔ)性的工作。二是技術(shù)觀。人要在社會中生存,就必須具有在這個社會生存所必需的技術(shù);同樣,在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的教育領(lǐng)域里,作為新世紀(jì)的教師,必須學(xué)會使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的技能。三是服務(wù)觀。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來?靠的是大家平時一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川,這個簡單的道理在校園網(wǎng)資源共享的體現(xiàn)上真是再清楚不過了。通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

        二、通過建、定、帶、引、激等方法,把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處

        1、建--即建立健全學(xué)習(xí)制度,每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會,嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評,學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名,要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有:有學(xué)習(xí)計(jì)劃,有主題內(nèi)容,有中心發(fā)言,有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會,有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

        2、定--即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù),有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際,撰寫心得體會和論文,將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來,推進(jìn)素質(zhì)教育。

        3、帶--即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論,帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文,為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣,營造良好的"講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)"的'濃厚氛圍。

        4、引--即引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書育人"這個中心,找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn),要求教師在教育實(shí)踐中,活學(xué)活用理論,豐富課堂教學(xué),提高課堂的生動性、形象性,吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望,從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。

        5、激--即通過各種途徑,激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來,通過科學(xué)的評價(jià)和正面激勵促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化,激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

        三、重視校本培訓(xùn)

        建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地,必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。因?yàn)椋屑、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊,只能解決面上的共性問題,而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢,具體解決個性問題。我們采用請進(jìn)來,走出去的辦法,為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。這對豐富教師的理論知識,拓寬教師的視野,對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時,學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn),通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動,讓教師在交流中學(xué)習(xí),在交流中提高,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

        本學(xué)期中,我們先后集中學(xué)習(xí)了校長做的《奮力開拓 縮小差距 譜寫教育新篇章》、校長做的《奮力開拓 縮小差距 譜寫教育新篇章》、教務(wù)主任做的《如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)》等有關(guān)教育教學(xué)工作的報(bào)告,另外,我們還根據(jù)本校實(shí)際情況,組織教師集中學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《廣東教育》等有關(guān)教育教學(xué)的論文論著。

        我們相信,通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流,教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高,學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得9

        在推進(jìn)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下,學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源,我校利用培訓(xùn)、聽課和聽專家講座的機(jī)會,提供平臺,讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn),以豐富自己,使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

        一、數(shù)學(xué)理念的提升

        雖然從事教育工作已久,但面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

        二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

        對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的.作業(yè),再加上那么些個后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

        三、教研方法的更新

        一直以來,校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過培訓(xùn),不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

        經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過,也讓我更加深刻地體會到的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得10

        暑假里,除了休息,也是需要去對自己的教學(xué)做好回顧思考,去學(xué)習(xí),去讓自己能在之后的教學(xué)里做的更為出色,而此次學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也是感觸挺深,收獲了挺多,自己也是要繼續(xù)的努力,讓自己成為更優(yōu)秀的老師。

        培訓(xùn)之中,老師也是給我們講解了很多關(guān)于課堂教學(xué)方面的技巧,特別是通過一堂示范課更是讓我感觸到,自己其實(shí)平時的工作里面還有很多是做得不夠好的,還需要繼續(xù)的努力來提升,讓自己課堂教學(xué)做的更好。特別是一些細(xì)節(jié)方面更是如此,老師上課的時候,和我相比,的確很多的方面我還是有挺大的差距,雖然都是一堂課,也是自己懂得如何的去備課講解,但是聽下來,卻是發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的互動,對于知識的講解,老師的確有很多是不一樣的方面,而自己也是在此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受到,這不僅僅只是經(jīng)驗(yàn)的差距,同時也是自己對于課堂的'思考還是不夠的,的確備課的時候,不但是要考慮把知識教給學(xué)生,自己如何的講解如何的去做好引導(dǎo)和互動也是非常的重要,一堂課下來,留給了我很多值得思考和學(xué)習(xí)的地方,自己也是感受到通過此次的培訓(xùn),下學(xué)期自己的課堂也是會不一樣,會有更多的進(jìn)步從而把教學(xué)做好。

        除了課堂的技巧培訓(xùn),老師也是講過,我們作為老師更是要以身作則,而不單單只是教好課就夠了,更是要有好的習(xí)慣去給學(xué)生養(yǎng)成,同時自己也是要去做好,像平時一些小的習(xí)慣,一些事情完全是可以做好的,例如現(xiàn)在的孩子也是會玩手機(jī),而作為老師其實(shí)完全有責(zé)任從自己做起,學(xué)生看到老師是怎么樣的做,自然和他們說的時候也是更有信心,他們也是會跟著學(xué)好,如果老師都是做不好,那么也是很難讓學(xué)生也是學(xué)到的,通過培訓(xùn)也是讓我知道自身也是一些習(xí)慣要去改變,從自己做起,才能更好的去督促學(xué)生學(xué)習(xí),去讓他們有好的習(xí)慣得到進(jìn)步。

        假期培訓(xùn)的時間并不是很長,不過在此所學(xué),也是讓我感觸到,成為一名優(yōu)秀的老師不但是經(jīng)驗(yàn)的積累,也是日復(fù)一日不斷的思考,學(xué)習(xí),去提升自己,去讓自己不斷的有收獲而且教學(xué)也是認(rèn)真的做好才夠的,雖然目前我還是有差距,不過也是會努力的去做讓自己變得更出色。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得11

        兒童養(yǎng)育模式直接制約兒童社會化的具體過程,由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的,不易被人注意,因而與教育觀念相比,養(yǎng)育模式對個體身心的影響更潛在,也更深遠(yuǎn)。

        家庭是兒童成長的第一個社會,父母是兒童的第一任老師,家庭環(huán)境從基礎(chǔ)上決定了兒童社會化的程度與方面。在家庭環(huán)境中,父母的言傳身教、家庭的生活方式、父母的教育方式等軟環(huán)境都會對兒童的性格、思想道德、行為舉止產(chǎn)生深刻的影響。

        根據(jù)家庭軟環(huán)境的范疇,父母之間的關(guān)系、親子關(guān)系、以及家庭的文化氛圍都會對兒童社會化產(chǎn)生深刻的基礎(chǔ)的影響,從這三個方面選取家庭暴力、兒童養(yǎng)育模式以及家庭生活方式作為這三方面的具體代表,來探索兒童社會化歷程的足跡。

        兒童無論是心理還是生理均處于極不成熟階段,家庭是幼小心靈的唯一歸宿。家庭暴力使兒童遭受強(qiáng)烈的受挫感、恐懼感,產(chǎn)生逆反心理和對立情緒,走上非正常的社會化歷程,甚至導(dǎo)致暴力犯罪行為的產(chǎn)生。

        兒童養(yǎng)育模式直接制約兒童社會化的具體過程,由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的,不易被人注意,因而與教育觀念相比,養(yǎng)育模式對個體身心的影響更潛在,也更深遠(yuǎn)。

        在兒童社會化過程中,父母或者在他們的父母指導(dǎo)下,或者在書本和醫(yī)生的指導(dǎo)下養(yǎng)育兒童,基本處于傳統(tǒng)模式之路,而且我國兒童養(yǎng)育模式極具傳統(tǒng)化特點(diǎn)。由于缺乏理性的思考和理性的'方法,父母更習(xí)慣于用使兒童聽話的方法來化解兒童社會化中的一些問題。在外來文化與傳統(tǒng)文化激烈碰撞的推動下,家庭軟環(huán)境也會表現(xiàn)出相應(yīng)的變化,同時也會影響兒童社會化歷程,產(chǎn)生變化的社會化結(jié)果。

        隨著社會的發(fā)展,家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活方式都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。伴隨著陌生人社會的形成,家庭的生活方式呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的趨勢,同時家庭教育也表現(xiàn)出理性化的傾向,為兒童社會化發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境,也產(chǎn)生了一些問題,例如自由理性的核心家庭,使得兒童缺乏在多維人際關(guān)系中成長的機(jī)會,不利于兒童的身心健康成長。這些問題的出現(xiàn)不是由于理性自由的緣故,而是由于家庭軟環(huán)境缺乏傳統(tǒng)價(jià)值內(nèi)核的結(jié)果。應(yīng)該采取在家庭軟環(huán)境中植入理性與和諧并存的價(jià)值內(nèi)核,傳統(tǒng)化與西化并舉的方法化解這一矛盾。

        兒童社會化并非道德觀念的灌輸過程,而是在兒童自身認(rèn)知水平、判斷能力提高的前提下,兒童自覺自發(fā)的過程。營造有利于兒童認(rèn)知發(fā)展的軟環(huán)境,必定是理性的,也必須是和諧的。在父母的教育觀念、思想行為中加入傳統(tǒng)和理性的因子。家庭軟環(huán)境將會構(gòu)建起理性與和諧的價(jià)值內(nèi)核,形成父母親子之間的和諧關(guān)系、家庭理性**的文化氛圍、父母理性而又和諧的思想行為等有利于兒童社會化的軟環(huán)境,最終有利于兒童健康成長。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得12

        凡是語文老師在眾多的教學(xué)工作中,可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。作文教學(xué)可以說是一個花費(fèi)很多心力,卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動,就如那好雨知時節(jié),解了眾多語文老師的燃眉之急。

        兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評課及他們的教學(xué)設(shè)計(jì)說明與自我反思,有九小青年老師豐滿的課例,有骨干老師的精彩評課,有語文國培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報(bào),兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒有純高深的理論,而是走進(jìn)課堂,用實(shí)際的教學(xué)去引導(dǎo)老師,可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí),對很多老師都有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

        感受:

        1.明晰的作文指導(dǎo)

        聽完四節(jié)作文指導(dǎo)課,在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路,作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么,注意什么。對于低年級的孩子寫作文,作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫,從哪些方面入手,在平時應(yīng)該注意積累哪些素材,這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步,應(yīng)該先讓他學(xué)會走,才能教他跑。作文指導(dǎo)課很有必要,而且還要上好。

        2.中流砥柱的講評課。

        作文方法的指導(dǎo)很重要,可是感覺作文講評課好像更重要。雖說作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細(xì)地指導(dǎo),可是從孩子們的作文可以看出,部分孩子還是收效甚微的,有的孩子還是按照自己的套路進(jìn)行寫作,對于老師講的`方法還是無暇顧及。而起重要作用的卻是老師對一篇例文的修改,教給孩子很多東西。句子的修改,結(jié)構(gòu)的布局,孩子都能通過實(shí)際的例子去感受,取得了很實(shí)際的成效。

        3.語文課的真諦

        3位國培班老師的報(bào)告引起眾多老師很深的思考,今日今時,我們的語文課到底要帶給孩子什么,要培養(yǎng)孩子什么?我想不是我們平時一味地傳授給孩子的語文知識。當(dāng)務(wù)之急,我們的語文首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的任務(wù),擔(dān)負(fù)著教孩子運(yùn)用語言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語文素養(yǎng)不斷提升,語文能力不斷延伸。我想這才是我們語文的真諦。

        在這次的學(xué)習(xí)中有收獲,同時也存在一些疑惑:

        1.作文指導(dǎo)課和講評課教給了孩子們的寫作的方法,但是是否孩子知道了方法,就能寫出一篇優(yōu)秀的作文。俗話說:巧婦難為無米之炊。如果孩子心中沒有物,又怎么能寫出文質(zhì)兼美的文章。我覺得首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的積累:語言方面的積累,實(shí)踐的積累。有了積累,孩子才能有東西可寫。 2.如果照“指導(dǎo)課—寫作課—講評課—成稿”這次順序來的話,一篇作文就得花四個課時,實(shí)際的語文教學(xué)時間是否允許?

        3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動中怎樣才能找到完美的結(jié)合點(diǎn)?

        4.略讀課文的目標(biāo)定位究竟在什么位置合適?

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得13

        通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),使我認(rèn)識到成功的教學(xué)一定要以課標(biāo)為指導(dǎo),在教學(xué)中多思多想,提高教學(xué)技巧,最大限度地提高課堂效率。

        一、我們教學(xué)要以“知識技能”為基礎(chǔ)和載體,逐漸實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的整體達(dá)成。新課標(biāo)明確提出:“為使每個學(xué)生都能受到良好的數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能,而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

        我覺得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo),又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時,要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視學(xué)生過程的體驗(yàn),知識的全面掌握,備課要精要細(xì)要關(guān)注全體學(xué)生來備,要重視課堂檢測及生成;要務(wù)實(shí),要關(guān)注全體學(xué)生。

        二、以“教學(xué)活動”為主體和主線,通過“再創(chuàng)作”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。 新課標(biāo) 指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這在一定程度上已經(jīng)說明了“數(shù)學(xué)活動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

        這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與“關(guān)注過程,讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數(shù)學(xué)活動過程”實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。教學(xué)過程要體現(xiàn)這一理念,就要建立一定的課程模型,如:問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、與拓展”模式展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題,了解知識的來龍去脈。要求我們教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知過程的活動,如更多地設(shè)計(jì)觀察、操作、演算,以及歸納、猜測、簡單推理等活動,從而獲得對對象的認(rèn)知。除此以外,觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、探索等活動也是課堂上的重要教學(xué)形式。

        三、轉(zhuǎn)變觀念,注意教學(xué)中教師要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。

        蘇霍姆利斯基說:“我千真萬確地深信:兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一,就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”,積累知識好像就是為了“儲備”,而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”,知識沒有加以運(yùn)用(首先是用來獲取新的知識)!睆男碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的`思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

        新的課標(biāo)的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念,引發(fā)我們對教學(xué)新的思考,使我們能夠提高教學(xué)能力。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得14

        4月13日,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們到李官中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一下車,就看到學(xué)校的大門很氣派,大門兩邊掛滿了各種各樣的牌子彰顯著學(xué)校的成就。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的是一片綠色與文化。隨后參觀了學(xué)校的自由閱讀大廳、健身益智廣場、經(jīng)濟(jì)生態(tài)菊園、書法小徑,并通過校長的課件講讀,了解到了李官中心小學(xué)先進(jìn)的管理理念,精細(xì)化的管理模式。

        無論是校園、還是教室,每一個角落都在講述著李官小學(xué)的成長歷程,訴說著讀書的樂趣、習(xí)慣的培養(yǎng)、教師的素養(yǎng)。"回歸教育本質(zhì),為學(xué)生成長奠基;體現(xiàn)人文關(guān)懷,為教師發(fā)展搭臺。"表明學(xué)校的'辦學(xué)理念。圖書角隨處可見,就連每個臺階都在滲透著讀書帶給人的魅力。面面墻壁會說話,就連廁所里也在提醒每個人學(xué)會做人,在廁所里我見到了這樣一句話:"別人看不到的時候才是真正的你"?梢,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用心所在。不但培養(yǎng)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更把做人放在首位。

        校園文化建設(shè)、學(xué)生自主管理、師生讀書練字活動、經(jīng)濟(jì)生態(tài)校園、特色校本課程的開發(fā)都給我留下了深刻印象。其中在班級管理中,針對彈性管理如何加分,我請教了他們那兒的班主任,主要是參加學(xué)校和縣里組織的一些活動,如:運(yùn)動會、六一 、書畫寫字比賽、寫作比賽等,并能取得不錯成績的,酌情加分。再有一些見義勇為、拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì),可獎勵量化成績。這些我們可借鑒、利用。所有工作只有做細(xì)、做實(shí),才能有效果。

      小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得15

        在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn),今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長、促進(jìn)教師專業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽了《植樹問題》和《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的`老師。

        一、善于發(fā)現(xiàn)

        數(shù)學(xué)知識和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學(xué)生認(rèn)識間隔和間隔數(shù)。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用到的連線問題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動口能力也加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系。

        二、善于傾聽

        學(xué)會傾聽非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽,能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能

        激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,樹立了可感的榜樣。

        每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽取正確的答案,還要去聽學(xué)生們的不同答案,更要留時間讓學(xué)生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。

        三、善于表揚(yáng)

        表揚(yáng)是一根火燭,有意無意間照亮了別人的一生;表揚(yáng)是一塊羅盤,似明非明時指引了別人的方向;表揚(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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