幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
吳園長(zhǎng)安排我們跟班學(xué)習(xí)三天,都是大班,一個(gè)是大一班,一個(gè)是大三班,兩位班主任都是教研組長(zhǎng),同樣是一日活動(dòng),看到的都是常態(tài)教育活動(dòng),兩個(gè)班級(jí)雖各有特點(diǎn),但我們更清晰更多維地看到幼兒園的辦學(xué)理念,更真實(shí)更客觀地折射教師的教育風(fēng)采。
感受最深的有三點(diǎn):
一、教育是一種合作
一日活動(dòng)由兩位老師共同承擔(dān),教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)備課時(shí)間,主班教師負(fù)責(zé)組織活動(dòng),配班教師協(xié)助配合集體教育活動(dòng)都是分組進(jìn)行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過(guò)30人,分組教學(xué)每位老師面對(duì)的就十幾個(gè)孩子,大部分活動(dòng)都是兩位老師配合進(jìn)行,很喜歡這樣的師資配備,可以讓教師形成一個(gè)教育的整體,在活動(dòng)過(guò)程中相互合作、相互配合、相互補(bǔ)充,共同完成教育目標(biāo)。兩位教師的共同參與使區(qū)域活動(dòng)時(shí)有更多的時(shí)間觀察幼兒,提供適時(shí)適度的指導(dǎo);生活活動(dòng)時(shí)有更多的關(guān)注給予幼兒,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;教學(xué)活動(dòng)中有更多的資源分配給幼兒,使幼兒得到更大程度的發(fā)展。
反思我們目前的狀況,雖然也是每班二教一保,但是兩位老師只有一個(gè)在班級(jí),面對(duì)幾十個(gè)孩子。而一個(gè)保育員,更多的精力則投入于保育工作,無(wú)論從精力上還是從能力上都不能很好地配合教師的教育工作,從而形成了“保教分離“的現(xiàn)象。而且另一位教師是在辦公室備課,可能更多的時(shí)間是在應(yīng)付各種各樣的案頭工作和事務(wù)工作,所以很大程度上是一位教師在獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng),缺少了教師間的合作配合,缺少了教育資源的有效分配,從而也影響了教育的實(shí)效性。
二、理念體現(xiàn)在細(xì)節(jié)
欣賞班級(jí)的環(huán)境布置,沒(méi)有太多的花哨和精致,區(qū)域設(shè)置非常齊全,建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等一應(yīng)俱全,幼兒一來(lái)園就主動(dòng)到區(qū)域中玩,有的剪紙、有的做泥工、有的玩數(shù)學(xué)游戲、有的造房子,每個(gè)人都玩得很專(zhuān)注,沒(méi)有大聲的喧鬧與爭(zhēng)執(zhí),一切是有序而有效的。區(qū)域布置最大的特點(diǎn)是服務(wù)于孩子,工具和材料都是開(kāi)放的,幼兒可以自由取放,水彩筆按顏色放在塑料杯中,一字排開(kāi),幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的,美工區(qū)張貼的是折紙步驟圖,泥工小蝸牛制作的分解圖;每一個(gè)玩具柜里都用字母及數(shù)字標(biāo)示材料的歸處,規(guī)則暗示在環(huán)境中到處可見(jiàn)。
三、放手亦是一種愛(ài)
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,老師要帶孩子們出去鍛煉身體,深秋的上海室外亦溫暖如春,尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上,孩子們活動(dòng)一會(huì)便熱得出了汗,這時(shí)老師不是幫著脫衣服、擦汗,而是停下來(lái)讓幼兒討論這樣的天如何保護(hù)自己,既不會(huì)熱也不會(huì)冷,讓孩子們?cè)囋囎约旱姆椒ê貌缓茫⑶腋嬖V幼兒老師不再提醒你們了,你們是大班的孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我看到,有的孩子覺(jué)得熱會(huì)擦擦汗,有的`用隔汗巾墊在后背,有的脫下外套,還有的幼兒會(huì)停下來(lái)歇一會(huì),但看到一個(gè)孩子熱的汗直冒,卻沉浸在戶(hù)外游戲中,我忍不住問(wèn):“需要我?guī)湍惆岩路摰魡幔俊笨墒悄莻(gè)孩子卻說(shuō):“謝謝!不用的,我耐熱,我有數(shù)的,不會(huì)生病的!”。活動(dòng)結(jié)束回活動(dòng)室后不一會(huì),就不時(shí)有孩子自己把衣服穿好,一切都在順其自然的進(jìn)行著。
為了與小學(xué)銜接,大班增加了課間十分鐘活動(dòng),在這段活動(dòng)里,老師告訴孩子們首先要做重要的事,上廁所、喝水,然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走,看一看,玩一玩,時(shí)間差不多就回來(lái)。當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心,這要撒出去,還回的來(lái)嗎?老師自豪地說(shuō):“我們九月份剛開(kāi)學(xué)就讓孩子嘗試管理自己,增強(qiáng)時(shí)間觀念,不會(huì)有問(wèn)題的!”果然,十分鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動(dòng)室了,老師對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō):“你今天給了我一個(gè)驚喜,我還以為你要讓我喊才回來(lái),沒(méi)想到你準(zhǔn)時(shí)回來(lái)了”,那個(gè)孩子高興地說(shuō),“我覺(jué)得時(shí)間差不多就回來(lái)了 ,老師,你放心好了”。 這一刻我很感動(dòng),同時(shí)也開(kāi)始反思自己,是呀!我們總是說(shuō):“讓孩子自己的事情自己做,不要包辦代替!”但在日常生活中,總是忍不住要去插手,午睡起床,幫這個(gè)穿鞋,幫那個(gè)穿衣;小便以后,排成一排逐個(gè)幫著塞褲子,也許這是一種愛(ài),怕孩子感冒了,怕孩子凍壞了,還不時(shí)的提醒孩子什么該做,什么不該做,什么時(shí)候做什么,但反思一下,我們的教育理念到底體現(xiàn)在哪里?是否給了孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),放手給孩子自我成長(zhǎng)的空間?這樣的代替是否從某種意義上說(shuō)剝奪了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?
事實(shí)證明,幼兒園的孩子在老師的引導(dǎo)下同樣能自己做好自己的事,自己能學(xué)會(huì)管理自己,只是這是一個(gè)過(guò)程,需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo),其實(shí)放手——是為了獲得,放手——亦是一種愛(ài)。
幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,我園組織部分教師有幸來(lái)到了蓮花幼兒園進(jìn)行了為期兩天的跟班學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
走進(jìn)蓮花幼兒園,我被蓮花幼的園所文化深深吸引,幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。
此次學(xué)習(xí)我跟是大班,這個(gè)班有兩位老師:吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開(kāi)始孩子們來(lái)園時(shí)的文明禮貌,積極參與性很強(qiáng),在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在早操時(shí)間,音樂(lè)一響起孩子們有序的找好自己的位置,跟著教師的指揮與動(dòng)作,隨著音樂(lè)的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來(lái),音樂(lè)的動(dòng)感加上孩子們的積極參與和團(tuán)體的精神,讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來(lái)整齊有序而富有活力。經(jīng)過(guò)了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)發(fā)展鍛煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。
我這兩天聽(tīng)了吳老師和沈老師上課,兩位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣,課上不停用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣,充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念。注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,跟孩子們精彩互動(dòng)。注重孩子的自由探索,讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,抓住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
在跟班的兩天里,老師們就像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍?床坏叫∨笥言诮淌、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象,孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談,輕輕走路,搬動(dòng)椅子。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場(chǎng),以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對(duì)的,而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。在教學(xué)活動(dòng)中,老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒,也深深地感動(dòng)著我,讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè)的事,也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂(lè)。
通過(guò)此次的跟班學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的.經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿(mǎn)懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我收獲成功!
總之,這次跟班實(shí)踐學(xué)習(xí),使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,最后我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升自己。在以后的工作中,把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
來(lái)到教育廳幼兒園,給人的感覺(jué)就象回到自己的家一樣溫馨、舒適,從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),材料的提供,到處體現(xiàn)了以幼兒為主,充滿(mǎn)了生活化、游戲化的氣息,老師們還很會(huì)利用細(xì)節(jié)的地方通過(guò)圖畫(huà)、標(biāo)記等暗示一些教育內(nèi)容,比如培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等,幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)耳聞目儒受到教育。通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí),我感到自己深深受惠,獲益良多,既開(kāi)闊了眼界,也學(xué)到了不少東西,使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣,教師們的敬業(yè)、樂(lè)觀精神,以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息。
我跟的是小班,在跟班的三天里,我聽(tīng)不到一句老師大聲喊斥小朋友的話,老師們真的是像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象,雖然是小班,可孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談,輕輕走路,搬動(dòng)椅子,上下樓梯。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣,老師們前期一定負(fù)出了很多心血,在幾天的跟班學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場(chǎng),以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對(duì)的,而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。
因?yàn)槭切“,我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情,即:上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服,幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好,從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié),但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。
幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上,幼兒會(huì)很清楚也很自覺(jué)地把物品歸類(lèi)放好,一次,一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我:“它找不到家了!笨粗⒆犹煺娴.小臉,讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。
教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒,在教學(xué)活動(dòng)中,老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒,也深深地感動(dòng)著我,讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè)的事,也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂(lè)。
通過(guò)此次的參觀學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿(mǎn)懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我,收獲成功!
幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
這次我有幸參加了連江縣第二期幼兒園園長(zhǎng)跟班學(xué)習(xí),由衷感謝連江縣教育局以及實(shí)驗(yàn)幼兒園為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。這一個(gè)月的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,精彩紛呈。在這過(guò)程中我們聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)園先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行政管理、觀摩優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、了解了后勤工作、參與了園本教研。導(dǎo)師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,特別是三位園長(zhǎng)關(guān)于幼兒園管理方面的講座,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
一、跟班學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)悟到園長(zhǎng)應(yīng)具備的管理行為
陳紅園長(zhǎng)在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行政管理方面向我們進(jìn)行了簡(jiǎn)要精辟的科學(xué)闡述,她那先進(jìn)的教育理念、清晰地辦園目標(biāo)、穩(wěn)健的治園方法及科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為讓我們?cè)趫?chǎng)的學(xué)習(xí)者深深感嘆!在與陳園長(zhǎng)交流過(guò)程中我看到了園長(zhǎng)的做事風(fēng)格,特別是她自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與睿智,還有特殊的人格魅力,都讓我們敬佩不已。她說(shuō),管理者一定要從內(nèi)心給予教師包括保育員阿姨最大的尊重,而且在尊重之后,還有一個(gè)幫助,就是要最大可能地幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,提升自我的價(jià)值,從而提升其做人的尊嚴(yán)感。這就應(yīng)了一位教育家反復(fù)講的一句話:“教育是使人有尊嚴(yán)地活著。”作為管理者就應(yīng)該使我們的教師有尊嚴(yán)地工作著,且有歸屬感并獲得成長(zhǎng)。這讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(zhǎng)應(yīng)具有的新理念、新思想。管理的過(guò)程就是做人的過(guò)程,是一個(gè)自我修煉的過(guò)程。另外實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)新的管理機(jī)制、創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新的崗位培訓(xùn)機(jī)制、創(chuàng)新的挖掘新資源機(jī)制以及分層管理的方式,使得在工作中人人有專(zhuān)責(zé),事事有人管,辦事有標(biāo)準(zhǔn),讓我充分感受到科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范的管理模式是提升一個(gè)幼兒園品質(zhì)的關(guān)健,是提高幼兒園管理效益的保障。
二、跟班學(xué)習(xí),給我多樣的深刻體會(huì)
1、立足實(shí)際的園本教研——熱烈有效
跟班培訓(xùn)中,我參與了大班年段的園本教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)參與研討的每一位老師都能積極圍繞著主題,結(jié)合自己的實(shí)踐工作暢所欲言,積極發(fā)表各自的觀點(diǎn),并將自己的實(shí)踐結(jié)合理論來(lái)談,使整個(gè)教研氛圍變得非常熱烈,給人意猶未盡的感覺(jué)。短短一個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng),每位教師的發(fā)言也不過(guò)十來(lái)分鐘,但就從這幾分鐘內(nèi)體現(xiàn)出了每一位教師不同的風(fēng)格特點(diǎn),有的穩(wěn)重,有的爽快,有的幽默,有的也略有靦腆。但從每一位老師的發(fā)言中,我切實(shí)感受到她們的教育理念非常新,能緊緊切合綱要及課改的精神,在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后能隨時(shí)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)情況及時(shí)、即時(shí)地調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃及策略,以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。觀摩了整個(gè)教研活動(dòng),其實(shí),說(shuō)句心里話,她們老師平時(shí)做的我們的老師也都在做,只不過(guò)同樣在向別人介紹時(shí),我們的老師似乎就缺乏像她們那樣的.“層次”。說(shuō)白了,就是沒(méi)有一個(gè)更好的理論支撐,無(wú)法將自己的實(shí)踐用理論來(lái)提升。專(zhuān)業(yè)理論上的不足,或許是我們現(xiàn)在大部分一線老師所存在的最大困難和問(wèn)題了。
2、緊張有序的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)——井然有序
我們觀摩了實(shí)驗(yàn)園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),一天跟班下來(lái)感觸頗多,孩子們的靜而有序,積極主動(dòng),教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的考慮、各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎……值得我們學(xué)習(xí)的還有很多,特別是近階段實(shí)驗(yàn)幼兒園為迎接省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估的而做的籌備工作對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的考驗(yàn),然而教師們的敬業(yè)、樂(lè)觀精神,以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息,都讓我感到深深的震憾。
3、優(yōu)質(zhì)課的觀摩與研討——深入淺出
三大游戲的開(kāi)展一直是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園比較薄弱環(huán)節(jié),幼兒園綱要也指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!狈此嘉覀兡壳暗挠螒蚧顒(dòng),游戲在幼兒園內(nèi)則更多地被作為一種教學(xué)的輔助手段,即作為引起幼兒對(duì)知識(shí)對(duì)象的好奇、注意,或作為調(diào)節(jié)情緒、消除練習(xí)枯燥乏味的手段,特別是在三大游戲的開(kāi)展中,有的老師甚至還有目的、有計(jì)劃地定好主題、角色、情節(jié)與規(guī)劃,游戲變成教師導(dǎo)演的一場(chǎng)戲。而有的幼兒園在游戲課程方面甚至還是一塊空白。此次的跟班學(xué)習(xí)中,實(shí)驗(yàn)幼兒園為我們提供了三節(jié)優(yōu)質(zhì)的游戲觀摩活動(dòng),通過(guò)觀摩活動(dòng),我感受頗深:首先是教師思想和理念轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題,反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺!按_立幼兒在游戲中的主體地位,促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展”我看到實(shí)驗(yàn)園的老師們都在往這方向努力著。其次是教學(xué)引導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);顒(dòng)后我們還圍繞“在游戲活動(dòng)中教師運(yùn)用哪些有效策略支持幼兒表現(xiàn),促進(jìn)幼兒發(fā)展”進(jìn)行深入的研討,最令人印象深刻的還是連希園長(zhǎng),她做為每一次活動(dòng)的主持人,從她的開(kāi)場(chǎng)白至串詞,從她對(duì)每一位老師發(fā)言的概括和總結(jié),到最后的小結(jié)陳詞,的確可以看到她是一位知識(shí)底蘊(yùn)非常深厚,專(zhuān)業(yè)理論水平非常扎實(shí),而且非常機(jī)智的老師,她能及時(shí)捕捉到每一位教師發(fā)言的閃光點(diǎn)及精髓把整個(gè)教研活動(dòng)串得非常流暢而自然,節(jié)奏把握得非常緊湊而得當(dāng)。
4、保障有力的后勤工作——面面俱到
在后勤工作方面,方園長(zhǎng)結(jié)合具體案例給我們做了詳細(xì)的介紹,包括安全工作的落實(shí);后勤工作人員一日工作的安排;后勤工作人員工作的量化考核管理;財(cái)產(chǎn)管理;總務(wù)管理;膳食營(yíng)養(yǎng);園舍環(huán)境維護(hù)與更新;保教工作的滲透等等,幾乎面面俱到,很詳細(xì)、明確。從中我深切感受到方園長(zhǎng)心細(xì)如發(fā)的做事風(fēng)格,她很強(qiáng)的感召力、凝聚力和創(chuàng)新能力,為促進(jìn)幼兒園健康穩(wěn)定發(fā)展有了一個(gè)強(qiáng)而有力的后勤保障。她深入淺出的介紹給了我們很大的啟示,在深入實(shí)際的過(guò)程中,讓我們知道在后勤工作中還有哪些值得借鑒的東西,使我們拓展了視野,增強(qiáng)了管理的技巧,提高了工作效率。
三、跟班學(xué)習(xí),使我重塑了新的職業(yè)追求
1990年我走進(jìn)幼兒教育這支隊(duì)伍,經(jīng)歷了從一位普通教師到副園長(zhǎng),不斷發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程,是幼兒園給了我成長(zhǎng)的土壤與空間,更是給了我工作鍛煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教師與管理崗位上已算一個(gè)老兵的我,但農(nóng)村多年一塵不變的教育環(huán)境已使我產(chǎn)生了職業(yè)上的倦怠,然而,通過(guò)這次跟班學(xué)習(xí)使我打開(kāi)了心門(mén),在一次次的感悟中,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念,有了新的工作目標(biāo)和方向。
反思了在以往工作中存在的不足,我覺(jué)得首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)導(dǎo)師們富含深厚知識(shí)底蘊(yùn)與專(zhuān)業(yè)理論水平的講座,這應(yīng)該與她們平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)基奠是息息相關(guān)的,為此使我認(rèn)識(shí)到必須始終地把學(xué)習(xí)放在第一位。只有扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高分析、解決問(wèn)題的能力,才能提高自己的整體素質(zhì)。
其次要深入實(shí)踐。作為幼兒園的副園長(zhǎng),不但要做好園長(zhǎng)的助手開(kāi)展好教育教學(xué)工作,還要深入到班級(jí)聽(tīng)課,腳踏實(shí)地的深入到孩子內(nèi)心深處,教師身邊。與孩子作伙伴,建立師生感情;與同事交朋友,建立工作友情,真正從實(shí)踐中獲取新知,收到實(shí)效,做一名有熱情、能創(chuàng)新、會(huì)判斷的管理者。
總而言之,這次跟班學(xué)習(xí)給我們提供的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們要做到善于總結(jié)和習(xí)得、注重完善和提升;要做到付諸實(shí)踐、致力規(guī)范;要做到有效指導(dǎo)、關(guān)注延伸和提高。使園長(zhǎng)跟班學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處,真正服務(wù)于園所、服務(wù)于教育。
雖然一個(gè)月時(shí)間很快就過(guò)去了,這次的學(xué)習(xí)留給我的是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。導(dǎo)師們的成功經(jīng)驗(yàn)為我們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了我們探索的路途。在今后的工作中,我會(huì)更努力地做好這份工作!
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