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把你的手給我讀書心得
認(rèn)真讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書心得了。但是讀書心得有什么要求呢?下面是小編收集整理的把你的手給我讀書心得,希望對大家有所幫助。
把你的手給我讀書心得1
作為一名老師,對于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通,我始終感到很困惑。看了《孩子,把你的手給我》后,我有了一定的感悟:
首先,我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置,用他們的眼睛去看,用他們的耳朵去聽,用他們的'頭腦去想。
其次,還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說話時(shí),準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望,使孩子能夠感覺到父母、老師“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的,這可以減少由于父母和老師“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來,而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來,這樣效果會(huì)更好。
最后,作為父母和老師還要學(xué)會(huì)傾聽。人與人之間的溝通,有時(shí)是不需要用嘴去說,而是要用耳、用心去聽?梢哉f,傾聽有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母和老師的,最容易犯的一個(gè)毛病就是,總是希望孩子聽自己的,卻很少主動(dòng)去聽孩子的。讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來試著克制一下自己,改變一下自己,在家里、班里我們盡量的少說,多聽。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。
把你的手給我讀書心得2
寒假里 ,我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀,海姆#9642;吉諾特寫的《孩子,把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅、對話和故事情?jié),告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言,轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言,向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛,也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書,頗有感觸。
吉諾特說:“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責(zé)。”翻閱書本,一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信,一個(gè)始終微笑著的老師,必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間,但我真的'已經(jīng)意識到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的,我們必須謹(jǐn)言慎行,因?yàn)槲覀兊囊痪湓,可能成就了一個(gè)學(xué)生,也可能毀了一個(gè)學(xué)生。
就在前幾天,我收到一條家長的短信,說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子,不太和人交流,也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容,他總是一個(gè)人,默默無聞。一天在課上做作業(yè),我經(jīng)過他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮,就隨口說了句:“小邢的字寫得真好看那!”沒想到當(dāng)時(shí)我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量,后來回想起來,也是那天以后,我的課上能看見他舉起的小手,回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信,要不是她媽媽告訴我,我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時(shí),我也為自己說出的一些話而感到后悔,教師往往以愛的名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念,“好好讀書,將來才能出人頭地” “你這樣子,對得起父母,對得起我嗎?”“不考上好的大學(xué),將來你怎么能立足社會(huì)!”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們,還不是為了你們?”這些話說出來我們是發(fā)泄了,但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說:“尊重孩子,摒棄語言上的暴力,比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感!蔽覀円蚕脒_(dá)到這樣的效果,似乎說得輕松做起來很難,老師也只是凡夫俗子,我們又何嘗想讓自己暴跳如雷,心生怒氣呢?面對一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生,也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說:“以暴育錯(cuò),永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果!蔽覀儜(yīng)該學(xué)會(huì)明智的話語交流,在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷,在對話之中傳達(dá)出對學(xué)生的尊重和理解,讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠,讓他們健康成長。要知道,仁慈只能用仁慈來教導(dǎo),愛只能用愛來教導(dǎo),熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者,亦須先反省自身,提升自我,以溫和之情善待學(xué)生千般不是,而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束:“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦,我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問題!笔堑,相信溫和的力量吧!
把你的手給我讀書心得3
《孩子,把你的手給我》是海姆·G·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作,徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式,是美國父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確,就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧,以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們,在出現(xiàn)問題時(shí),理論是沒有用的,有用的只有技巧,如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個(gè)篇章,每一片都圍繞一個(gè)主題,都是用小短文的形式來描述的,用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師,給老師使用日常用語上一些切實(shí)可行的方法和小妙招,有了這些少許的改變,事情可能會(huì)變得更好辦一些,掩書而思,書中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的.是和諧真誠的交流,言語和感受要相符。書中寫道,如果要改善教室里的生活,就要從檢查我們對孩子的回應(yīng)方式開始,一個(gè)老師如何與孩子交流,具有決定性的作用,要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心,一個(gè)孩子只有感覺良好,他才會(huì)正確思考,也只有處在良好的狀態(tài)下,他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài),也源于我們,他們的老師們。
“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”這一章告訴我們,“評價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的!币粋(gè)孩子表現(xiàn)好,我們通?倳(huì)夸贊說:你是個(gè)好孩子,或者:你很棒等評價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書中說到:在心理療法中,從不會(huì)對孩子說:你是個(gè)好學(xué)生,你真棒!這些判斷和評價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評價(jià)性贊揚(yáng)的壓力,這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可?洫(jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是:夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就,不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語應(yīng)該讓孩子看到他成績的真實(shí)情況,稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述,孩子能從這些信息和贊賞中受益,遠(yuǎn)比哪些對品格的評價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。
在教育的路上,我覺得語言太重要了,它既可能是文明的,也可能是野蠻的,既可以用來療傷,也可以是傷人的利器。所以,我們要利用好語言,在語言中浸透著尊重和理解,多與孩子做有效溝通,那么,孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí),我們也會(huì)快樂地工作,我們都能身心愉悅,何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得4
寒假的第一天,女兒鄭重地給我布置了一個(gè)“任務(wù)”,那嚴(yán)肅,故意賣關(guān)子的模樣可逗呢!孩子和老師共同推薦我們家長讀《孩子把你的手給我》這本書。我懷著好奇的心理翻開了這本書,直到讀完,感受頗深。
首先,孩子需要學(xué)習(xí),家長更要學(xué)習(xí)。孩子是第一次做別人的孩子,我也是第一次做別人的母親,我們更要互愛與互助,逼著孩子讀書,不如“身先士卒”,放好榜樣。
其次,家長要善于運(yùn)用技巧與孩子溝通。女兒有時(shí)很倔強(qiáng),誰也拗不過她,以前沒辦法時(shí)我總是大聲嚷嚷,現(xiàn)在我會(huì)運(yùn)用技巧把正確的思想,優(yōu)秀的品質(zhì)與人格,正確地灌輸給她,使她真正明白這一切。
再者,正確對待孩子的不足。在別的家長面前,我總數(shù)落自家孩子的不是,現(xiàn)在我正確地與孩子一溝通后,發(fā)現(xiàn)孩子的不少優(yōu)點(diǎn)呢。我們不能固執(zhí)地要孩子做到十全十美,反而,身為家長的更應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)與帶給孩子的影響。孩子是我們把他們帶到世界上的`,他們是我們的小天使,我們要幫助和愛護(hù)他們。讓他們更加更加幸福,要有一個(gè)優(yōu)秀的孩子,完全取決于家長,所以我們更要明事理。真期待下個(gè)假期還會(huì)有好書相伴,在這里還要謝謝我可愛女兒和翟老師。
把你的手給我讀書心得5
在遇到麻煩時(shí),父母表達(dá)出自己的想法和感受,而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán),這樣會(huì)有效得多。用人稱代詞我開頭,父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒,描述孩子不被許可的行為,又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如:我很生氣,我一再要求關(guān)小音響的音量,而我的兒子卻置若罔聞,我覺得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽孩子的話,努力理解孩子的觀點(diǎn),不再說一些尖刻的話,能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要,當(dāng)父母這樣做時(shí),孩子的`內(nèi)心就會(huì)開始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度,并且模仿。
在大多數(shù)家庭里,孩子惹出麻煩,總是父母找到解決辦法。要想孩子長大,變得成熟、理智,應(yīng)該給他們機(jī)會(huì),讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行,16歲的菲爾因未帶“父母同意書”,而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂,回家對母親說:“如果你不開車送我去的話,你就會(huì)損失你的一百塊錢。”
媽媽說:“菲爾,我知道你多么想去,我也希望我能幫你,,但是你知道讓我開車送你去是不可能的!
菲爾嘀咕道:我該怎么辦?
媽媽說:”有沒有想過乘公交車去?”
菲爾:“不,因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車去!
媽媽(平靜):“我明白了,你已經(jīng)決定不乘公交車了。”菲爾接著又嘟囔了幾分鐘,說她多么的不幸,然后就離開了房間;貋頃r(shí),她說她已經(jīng)找到一輛公交車,可以直接到達(dá)山區(qū),無需轉(zhuǎn)車。
菲爾告訴媽媽,她聽到老師說:“你忘帶同意書不是我們的錯(cuò)時(shí)”,非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng):“我對發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)不感興趣,我關(guān)心的是解決問題的辦法!
我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí),是很容易說出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣,孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的,會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來也更加容易,不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之,如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒,又是抱怨又是辱罵,孩子不僅不會(huì)聽,還會(huì)憎恨逆反。
把你的手給我讀書心得6
用了一周的時(shí)間,我認(rèn)認(rèn)真真地把《孩子,把你的手給我》這本書看完,整本書用了無數(shù)個(gè)例子講解了父母在教育孩子方面該掌握哪些技巧,里面大量的實(shí)例,細(xì)致地向我們講解了家長面對教育孩子時(shí)遇到各種各樣的問題時(shí)應(yīng)該怎樣做?
作為父母,我們沒有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛的語言方式。我們對待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激,但是我們不能評價(jià)孩子,回想一下,我們教育孩子的語言通常是批評、指責(zé)、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些,只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂觀、充滿人性的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。說教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是,如果孩子經(jīng)常受到批評,他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值,輕視別人的價(jià)值,學(xué)會(huì)懷疑別人,導(dǎo)致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧,才不會(huì)發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人,一個(gè)有著愛心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人,一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。另外,判斷和評價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的,他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵(lì)和評價(jià)。通過讀這本書,給我的感觸頗多,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)稱贊的方法
稱贊包括兩個(gè)部分:我們對孩子說的話,以及孩子聽了我們的'話在心里跟自己說的話。在這本書中,從不會(huì)對孩子說:“你是個(gè)好孩子!被蛘摺澳愫馨簟!睘槭裁?因?yàn)槟菢記]有用,那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮,助長孩子的依賴性,喚起孩子的防御心理,對培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以,我們表揚(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明。我們的話應(yīng)該讓孩子能對自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法。我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布,這塊布雖然不能給孩子提供幫助,但是,能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此,比較好的方法是:表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞,言辭中要傳達(dá)對孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解。
二·給孩子指導(dǎo)而不是批評
批評和評定性的稱贊是雙刃劍,兩者都是在給孩子下判斷。當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí),我們要尋求解決的方法,而不是責(zé)備和批評。即使無法避免的怒火,也不可以帶指責(zé)、不帶定性評價(jià)地表達(dá)出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后,是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂,但是我想,只要按照這樣的方向和孩子去溝通,一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我在努力學(xué)習(xí)中,因?yàn),我想這樣的語言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、如何處理我們自己的憤怒
作為父母,我深有感觸:當(dāng)我發(fā)怒時(shí),我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí),我會(huì)感到內(nèi)疚,我鄭重地在心中決定,以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以,以后我一定要克制住自己,依靠周密計(jì)劃的程序,可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征,也是社交技巧,孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學(xué)會(huì)禮貌舉止。所以,不管在什么情況下,在教育孩子要有禮貌時(shí),我們必須要有禮貌。另外,我們也要注意在公眾場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重,繼而與孩子進(jìn)行溝通。
五、學(xué)會(huì)怎樣才能不說謊
當(dāng)說真話會(huì)受到懲罰時(shí),孩子有時(shí)會(huì)用說謊來自衛(wèi)。有時(shí)他們說謊,是為了用幻想來彌補(bǔ)在真實(shí)中的不足。所以,作為父母,對謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對它真實(shí)的意圖表示理解,而不是否定它的意圖或者指責(zé)說謊的孩子們,且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別。
看完這本書,我就想,在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對孩子太順從,太溺愛,生怕孩子受委屈,孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做,所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)真正的溝通,講究一些說話的技巧,會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手,讓孩子自己干些力所能及的事情,來培養(yǎng)他們的意志,父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助,讓他們自己來完成,這樣他們會(huì)有成就感、自豪感,所以請父母放手吧。
也許有人會(huì)問我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí),在進(jìn)行當(dāng)中,不會(huì)這么快出成效,需要一段時(shí)間改變以前的方式方法,我想我會(huì)怒力的來改變和孩子的溝通,建立真正的溝通,做好朋友似的!