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《建設(shè)理想課堂》讀書心得
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書心得了。但是讀書心得有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《建設(shè)理想課堂》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得1
在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常感到很疲憊也很吃力，為調(diào)皮的學(xué)生發(fā)愁，為不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生大傷腦筋。我感覺自己也很用心，卻為什么不能換取學(xué)生的“心”呢？讀了陳大偉老師的建設(shè)理想課堂中學(xué)習(xí)幸福生活這節(jié)，讓我更深刻地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。什么是學(xué)生？學(xué)生到課堂上學(xué)什么？學(xué)生在課堂上干什么？這些最簡單的問題，自己卻沒有深刻地思考過�！獙W(xué)習(xí)生存，學(xué)習(xí)生活。
什么是生存最需要的？什么是生命最重要的？
現(xiàn)實是整個人生的組成部分，未來是有一個個現(xiàn)實組成的，今天的幸福是未來的基礎(chǔ)，也是人生幸福的部分。就算要追求未來的幸福，隨著時代的發(fā)展，未來的幸福也必須建立在終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上�？梢哉f對學(xué)習(xí)的愉快感受和體驗是未來幸福生活的保證。如果僅僅為了未來，今天把學(xué)習(xí)的動機和積極性都丟失了，學(xué)生的未來很難幸福。所以，我們需要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實的幸福狀態(tài)。
作為小學(xué)教師，盡管我們難以改變大的社會環(huán)境，但我們自己的課堂上，在我們的學(xué)校中，我們可以追求“讓學(xué)生蹦蹦跳跳上學(xué)，高高興興回家�！薄氨谋奶蠈W(xué)”是他們對學(xué)校充滿期望，生活有激情，有活力；“高高興興回家”是他們在學(xué)校里。在課堂上快樂幸福，有成長，有進(jìn)步。
“讓學(xué)生蹦蹦跳跳上學(xué)，高高興興回家”孕育著未來，孕育著希望。
陳大偉老師也提出了追求有效教學(xué)的理念，真正的有效學(xué)習(xí)有何而來？我們一直思考和實踐著。在思考如何有效教學(xué)的時候，我認(rèn)為我們要認(rèn)真分析學(xué)生怎樣學(xué)的最好。
當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)的最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)的最好；當(dāng)所學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)的最好；當(dāng)學(xué)生遭遇理智的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)的最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學(xué)的最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)的最好；當(dāng)學(xué)生能被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學(xué)的最好……
在音樂課中我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，給學(xué)生空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生時間，讓他們自己安排；給學(xué)生問題讓他們自己去尋找答案；給學(xué)生節(jié)奏，讓他們自己去發(fā)揮。只有充分的相信學(xué)生、信任學(xué)生，才能實現(xiàn)理想的教學(xué)課堂。
雖然在現(xiàn)實的課堂中，很難一下子做到充分的相信學(xué)生，但我們至少知道學(xué)生什么時候?qū)W的最好；什么時候他們最想學(xué)，相信我們有的放矢的循序漸進(jìn)，總有一天我們會享受“生本”的快樂，教學(xué)的幸福。因為，我們已經(jīng)在路上。
作為音樂教師，課堂紀(jì)律是我們一直比較頭疼的問題：管的嚴(yán)了，缺少寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境；管的松了，學(xué)生的行為肆無忌憚；讀了課堂紀(jì)律的'意義一節(jié)，我受益匪淺。首先要嚴(yán)格要求，但不能管死了。嚴(yán)格要求是教師對教學(xué)、對學(xué)生負(fù)責(zé)任的基本表現(xiàn)。但嚴(yán)格應(yīng)有度，不一定要舉手投足整齊劃一，課堂畢竟不是軍營，也不能成為軍營。其次是充滿活力，但不是混亂的不能控制。自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的“活”是思想活、思維活。在思想和思維活起來后，是把學(xué)生思想的內(nèi)容、思維的方向引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容中來。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生思想和思維都在教學(xué)內(nèi)容上活起來時，課堂上就是熱烈而不是混亂了。相反，如果不是思想和思維的活，而是行為上的亂糟糟，那就需要花大功夫整頓紀(jì)律來了。第三是彼此尊重。思想和思維活起來后，接下來的問題就是都有觀點，都想表達(dá)和發(fā)言，熱烈固然可喜，但過度以后就會導(dǎo)致你不聽我的，我不管你的，只有自己參與和表達(dá)，缺乏接受和傾聽。因為缺乏接受和傾聽，成長和進(jìn)步就會成為一句空話。紀(jì)律本身是協(xié)調(diào)自己和他人關(guān)系的一種規(guī)范和適度的強制。作為一種手段和過程，紀(jì)律實際上在要求約束自己，成就他人。
那怎樣進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理呢？用好課吸引學(xué)生遵守；樹立遵守紀(jì)律的榜樣；讓學(xué)生分享老師紀(jì)律管理時的情感；走到學(xué)生身邊去，使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得2
總得有人去擦星星，它們看起來灰蒙蒙�？偟糜腥巳ゲ列切�，因為那些八哥，海鷗和老鷹，都抱怨星星又舊又生銹，想要個新的，我們沒有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。這是成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉編著的一本關(guān)于課堂教學(xué)改革的書——《建設(shè)理想課堂》開頭所用的一首小詩。
本人讀了《建設(shè)理想課堂》這一本書，頗有感觸。什么樣的課堂才是理想的課堂？ 評價的標(biāo)準(zhǔn)不一，專家也各有各的說法。我覺得如果用一個比喻來形容的話，理想的課堂教學(xué)，就好象是一篇好文章，其間要有懸念，有高潮，有張有弛，有生動的細(xì)節(jié)，有感人至深的情感體會和讓人難以忘卻的回憶。給人享受，叫人思考，讓人回味。老師有收獲，學(xué)生也有收獲，這也正是有效的，高效的`課堂。
從教師的角度講，理想的課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該是充滿激情的。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�冷漠的毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情，高昂的激情必然可以感染學(xué)生，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)。
從學(xué)生的角度講，理想的課堂教學(xué)，必定是能引起學(xué)生興趣的。因為感興趣，所以學(xué)生喜歡這節(jié)課，喜歡這個學(xué)科老師，喜歡這門學(xué)科，從而導(dǎo)致即使這門學(xué)科任務(wù)比較繁復(fù)，他也愿意去努力約束自己的不積極行為，導(dǎo)致自己的進(jìn)步。這正是理想課堂的后續(xù)教育的積極影響力所在。
作為一名英語教師，我對英語這門語言有著無盡的熱愛，但讓我頗為無奈的是，在許多孩子的眼里，尤其是男孩子的眼里，English 就是“應(yīng)該累死”，那浩瀚的單詞猶如漫天繁星一望無際，無盡的語法好似綿綿群山連綿不絕，很多孩子說到學(xué)習(xí)單詞與句型，就覺得是一件痛苦萬分的腦力勞動，特別是有的孩子還很悲催地發(fā)現(xiàn)自己有剛背完，就忘了的情況，所以提到默寫，背誦，就如喪考妣，就更別提有什么興趣了。但如果我們老師能真正做到孩子學(xué)習(xí)的幫助者，合作者，能在課堂上，從單詞句型的導(dǎo)入就牢牢抓住孩子的注意力，知識的新授能盡量講的妙趣橫生、懸念于懷，讓學(xué)生產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲。練習(xí)鞏固典型性，層次性，科學(xué)性，針對性和趣味性相結(jié)合，乃至一節(jié)課結(jié)束，孩子能有這樣的感覺：原來英語學(xué)習(xí)也不是很枯燥嘛，單詞也不是很難記嘛，句型我現(xiàn)在都會用了。那么，誰能說這樣的課堂不是理想的課堂呢？
最后，本人認(rèn)為理想的課堂，它的教學(xué)內(nèi)容一定是充實的，教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵一定是突出的，清晰地，層次分明的，它的課堂氣氛一定是友好而融洽的。那么我們老師，學(xué)生就都真正做到了享受教與學(xué)，把樂學(xué)，樂教做到了實處，這也是陳教授編寫《建設(shè)理想課堂》的真正目的吧。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得3
作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。
在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢？那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個方面著手改變。
一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到�！庇纱丝磥�，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能成功。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的`表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生。
三、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。
以上所說只是自己的幾點想法，但在我們素質(zhì)教育和質(zhì)量教育兩手都要抓，兩手都要硬的教育方針下，是否能真正實現(xiàn)，是否真能改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，我們不得而知。
《建設(shè)理想課堂》讀書心得4
作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。
在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到�！庇纱丝磥恚瑔訉W(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個成人化的`課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生。
三、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。