幸福教師的演講稿

　　演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在不斷進步的時代，越來越多地方需要用到演講稿，那么，怎么去寫演講稿呢？以下是小編為大家整理的幸福教師的演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幸福教師的演講稿1

尊敬的各位評委，各位同仁，各位同學(xué);

　　大家好!

　　今天，我演講的題目是《懷著陽光心態(tài)，做個幸福教師》。幸福是什么?幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

　　灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;

　　睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻;

　　海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命;

　　那么我們教師的幸福是什么呢?有人說應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無限付出，也有人說應(yīng)是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大無私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。

　　走出象牙塔，成為班主任，我切實體會到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任�？墒牵�當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他老師，他們多年如一日，默默地堅持在自己的崗位上。我問他們：你們的時間都去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他們又驕傲的說道：我們是富翁，因為我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的.對話，似乎讓我明白了教師的幸福其實很簡單，學(xué)生的進步、家長的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福。

　　事實證明，短短兩年的教師生涯的確讓我感到充實和幸福。

　　工作中迷茫困惑時，總有學(xué)校和老師及時、熱心的幫助，讓我感到了教師這一行業(yè)的無私，單純和幸福。還記得去年運動會時，那天下午我喜笑顏開的踏入校門，當(dāng)我迫不及待地把自己面試成功的喜訊告訴孩子們時，他們中有人卻難過的哭了，甚至有學(xué)生在運動會播音中插了一條：張老師，不管離開與否，都希望我們此時能攜手同心建設(shè)好班級。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存在是有價值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就沒有理由推卸責(zé)任;既然選擇了風(fēng)雨兼程，就沒有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕，更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。

　　做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則，和較強的專業(yè)知識。還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道：愛是教師最美麗的語言。所以，不管他貧富與貴賤，學(xué)習(xí)好與壞，都應(yīng)公平真誠對待他們。當(dāng)看到在自己耐心的教誨下，那些在別人眼里無可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時，內(nèi)心的幸福真的無法表達。我用行動證明了：只有幸福陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出幸福的學(xué)生。

　　在教書育人的同時，我也很注重個人充電，備課時向組里學(xué)習(xí)，帶班的過程中不斷向老班主任學(xué)習(xí)。業(yè)余中，既愛看來自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》�！捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從”。我相信只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進的老師，才能讓學(xué)生心服口服，才能成為孩子們的良師益友。

　　記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人羨慕的財富權(quán)利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芬芳，做一名幸福教師!

幸福教師的演講稿2

　　幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘------------

　　我想但凡當(dāng)老師的都常常思考過這樣一個問題：當(dāng)個好老師最基本的條件是什么？朱老師用她的實際行動給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是教育的靈魂。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子和家長衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

　　因為有愛，朱老師努力走進孩子的情感世界，把自己當(dāng)作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，將她崇高的愛給予每一個孩子，使他們感到溫暖、安全。她對我說她的孩子一點兒也不怕她。這種愛才是真摯的愛。有些老師總喜歡在孩子面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴(yán)”。其時，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛心自然而然地獻給了孩子，也走近了孩子。對每一個孩子的興趣、愛好、家庭情況、身體狀況了如指掌，從而做到因人施教，嚴(yán)格要求，把自己的身心和熱愛傾注到每個孩子心靈深處，提高孩子自信心，激勵他們奮發(fā)向上。孩子從中體會到老師是熱愛他們、關(guān)心他們的，體會到了愛的高尚，成了催人奮進的力量。這樣，孩子把她當(dāng)成了老師，當(dāng)成了最知心的朋友，又怎么會怕她呢？

　　朱老師的課堂是充滿活力的課堂。我們說評價一堂課要看孩子的表現(xiàn)，是呆在課堂上如“沉默的羔羊”，還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開”？朱老師善于調(diào)動孩子的情緒，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。她精心設(shè)計課堂教學(xué)，巧妙地用自己智慧的火種去點燃孩子智慧的火花，讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢，孩子常常興奮地享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動學(xué)習(xí)，暢所欲言，自主互動的場所，在文本、教師、孩子的互相對話中，讓孩子充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

　　朱老師的課堂也是充滿人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據(jù)多年的實踐總結(jié)出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān)：對孩子鼓勵越多，孩子越自信，成就感需要越強烈。她認(rèn)為在孩子成長的過程中，激勵性語言猶如揚帆的勁風(fēng)，是不可缺少的.。她的課堂充滿著激勵、賞識，充滿著尊重和期待。她的課堂，孩子常常討論得很激烈，有時實在按捺不住也等不到舉手了，會七嘴八舌，大有“不吐不快”之勢，朱老師從來不壓制，而是給予贊許的點頭微笑。她對我說讓他們說，他們有表現(xiàn)的欲望，老師應(yīng)該尊重他們。

　　朱老師對孩子如此，對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審，評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題，第三天上午便要去指定班級上課，我領(lǐng)取賽題設(shè)計好教案后，便找到朱老師，請她給我指導(dǎo)一下，她爽快地答應(yīng)了。她認(rèn)真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點，并提出兩點非常中肯的意見，還幫助我一起精心制作了教具，直忙到晚上九點多才結(jié)束。當(dāng)我向她道謝時，她卻只是淡淡一笑，說“沒什么的，不用記在心上�！�

　　朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛戴的老師，是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐，能遇到她，真好！

　　在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會融化;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕.每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。

　　幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

　　幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

幸福教師的演講稿3

尊敬的各位評委，親愛的老師們：

　　大家好!今天我演講的題目是——《做一個幸福的教師》。

　　有人說：“幸福是吃好，穿好，住好�！�

　　有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起。”

　　當(dāng)我們面對學(xué)生求知若渴的眼神，當(dāng)我們目視孩子們天真可愛的面龐，當(dāng)我們走上神圣的講臺，聽到那幼稚的.問候“老師，您好”時，我說，這一刻我們老師是最幸福的。

　　其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

　　當(dāng)一名老師，要想在事業(yè)上有所作為，當(dāng)一名好教師，得到學(xué)生的尊敬，首先要有愛心，就是真心實意地愛自己的學(xué)生，愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，相處久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉”。我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，原諒和接納他們的缺點，我們教育的本身就是讓學(xué)生從不懂到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

　　對于一個教師來說，最大的職業(yè)幸福就是以忘我精神獻身于教育工作�！皭蹗彙�，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;“敬業(yè)”是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè)，才能樹立堅定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教，才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是做一個幸福老師的源泉，在教學(xué)中，我們要養(yǎng)成一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習(xí)、每一位學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。只有在課前，了解學(xué)生，深入鉆研教材，探索教育教學(xué)規(guī)律，課堂上才能游刃有余。調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，提高了興趣，沒了枯燥的灌輸式說教，使同學(xué)們在輕松中學(xué)到知識，快樂之情、幸福之感充滿課堂之上。當(dāng)我們理解記憶的方法和過程、人的能力有差異等情況之后，就不會為學(xué)生記不住和“后進生”的存在而生氣了，每個和孩子都有他閃光的一面，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們在自己的精心呵護下舒展枝葉，茁壯成長時，你會收到他們由衷的信賴，那么我們就幸福并快樂著。

　　既然選擇了教師，就應(yīng)該做一名幸福的教師。只有我們幸福，才能帶給孩子更多的快樂和幸福!對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應(yīng)該做一名幸福的教師!

幸福教師的演講稿4

　　教師的幸福是什么？是知識的散播，是文明的傳承，是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀，飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛，用責(zé)任為孩子撐起一片蔚藍的天。

　　小學(xué)，坐落于山村的一所毫不起眼的小學(xué)，也是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校�？墒�，那時的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學(xué)模式，微乎其微的自由時間，讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光里。夏末，我懷揣著復(fù)雜的心情再次走入小學(xué)。我記憶里的小學(xué)瞬間坍塌，取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年，小學(xué)就有了翻天覆地的變化，滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲，童心在操場上肆意飛揚。走進教室，各種標(biāo)語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里開始我的工作之旅，心里便一陣欣喜。但是小學(xué)帶給我的驚喜沒有止步于此，真正令我折服的不是環(huán)境的優(yōu)化，而是小學(xué)本有的一種理念，一種積極向上的管理理念：小事做好，常規(guī)做優(yōu)，日事日畢，日清日高。

　　軟實力是團隊取得進步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點，我們學(xué)校本著發(fā)展教育的觀點，一次又一次讓我們?nèi)�別的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

　　洛陽之行，古城的美讓我沉醉留戀，名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談，讓我們不知不覺走進課文，承上啟下的過渡讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這些至關(guān)重要的細(xì)節(jié)在我心里留下了印記。我也要這樣做！回到學(xué)校，我立即實踐了自己的想法，上課前熟記課文，課文內(nèi)容了然于胸，再進行知識的融會貫通，最后進行一節(jié)課內(nèi)容的整合。這樣一步一步從導(dǎo)語過渡著手完善課堂細(xì)節(jié)，孩子們的'學(xué)習(xí)心態(tài)也在悄然發(fā)生改變。

　　杜郎口之旅，不僅讓我們登上了泰山之巔，更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱，而是本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，持續(xù)不斷的教育改革。學(xué)校對各年級各學(xué)科有了更細(xì)致化的要求，導(dǎo)學(xué)案的研討與編制，打分制，這些詳細(xì)的制度完善了我們老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅如此，我們學(xué)校還著眼于學(xué)生的發(fā)展，以課堂學(xué)習(xí)為主體，全面培養(yǎng)孩子的興趣，讓一系列的個性展示服務(wù)于教學(xué)。課堂的精彩展示得益于學(xué)生的課下鍛煉，于是，我們學(xué)校采取了循序漸進的改革措施。首先，讓學(xué)生樹立信心，打開自我，敢于展示，愿意展示，充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲；然后，讓學(xué)生挖掘自己，以點帶面，由課余延伸至課堂，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；最后，讓學(xué)生放飛自己，在課堂上大膽勇敢的展示自我，為思想插上羽翼，以夢想為方向，揚帆起航，在知識的海洋里愈行愈遠(yuǎn)。

　　孩子們的成長見證著我的成長，孩子們的成長抒寫著我的青春，孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛，得到一片天，在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮，讓孩子們成長，讓我蛻變，也讓我們的小學(xué)不斷壯大。小學(xué)以積極向上、求真務(wù)實的理念感染著莘莘學(xué)子，用愛心為孩子鋪就一條康莊大道，同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。

　　在這里，我想說，小學(xué)，讓每位教師的幸福觸手可及！

幸福教師的演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，評委們：

　　大家好!我演講的題目是《做個幸福的教師》。

　　幸福是時下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢?

　　30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

　　每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。 想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

　　作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中迷失了……失落撩人回憶。

　　回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學(xué)工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起…… 時間走到20xx年，疲憊的我走進課堂就仿佛走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學(xué)校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因為不守紀(jì)律不講衛(wèi)生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

　　回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進學(xué)校;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓谌�尺講臺;老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅(qū)走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

　　每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫了職業(yè)倦怠的束縛。

　　當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛;當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問題;當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“陳老師”;當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼。想想，我還是幸福的`!

　　當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。可以與如此高風(fēng)尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的!

　　突然間，我感受到了幸福原來就在這里!幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂;教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂;教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂!

　　最后與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!” 于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”

　　同行們!讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福!

幸福教師的演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家下午好。

　　寒假期間有幸閱讀了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今天能與大家分享交流閱讀的收獲。作為一名新人，我經(jīng)驗尚少，在這里就淺談一下自己的看法。

　　這本書讓我收獲很大。其實我也算是個愛抱怨的人，回家吃飯時跟家里人閑聊，總會時不時抱怨幾句，學(xué)生們不聽話，工作壓力大等等，也有人給我提意見，說既然這么大意見就不干了，既然要干就不要這么多抱怨�？墒俏也灰詾槿�，美其名曰：我這是在舒緩壓力，傾訴一下壓力就小了，工作我都會認(rèn)真做的。然而讀了這本書，我如醍醐灌頂，這樣的抱怨不是舒緩壓力，而是在潛意識里給自己一種心理暗示：因為學(xué)生不聽話、因為我是新人沒經(jīng)驗、因為工作有難度，那么我就可以不用那么拼命了，反正只要差不多就好了。因為有了這樣的暗示，就給了我工作不完美一個最好的理由。瞬間我知道了，這樣的抱怨對我的危害有多大，他流失了我拼搏的動力，阻擋了我前進的腳步，他將我無可奈何又心甘情愿地禁錮在一個自己編織的牢籠里。幸好，還不算晚，學(xué)著不再去抱怨，不僅僅讓自己保持愉悅的心情，也讓自己保持著昂揚的斗志。

　　有抱怨，也說明我對這份工作不夠熱愛。總是先看到他的負(fù)面，而沒有看到他給我?guī)�來的積極影響。只看到這份工作讓自己操了不少心，卻沒有發(fā)現(xiàn)他也給了自己一個廣闊的展示平臺。學(xué)會換個角度去思考問題，陡然發(fā)現(xiàn)，其實也沒有什么可抱怨的了。老話說要干一行愛一行，既然選擇了這一行業(yè)，就得踏踏實實的.將自己投入進去，記得一句話：“如果把教育當(dāng)成事業(yè)，事業(yè)的真諦在于獻身；如果把教育當(dāng)成科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；如果把教育當(dāng)成藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”從一選擇上教師這一職業(yè)，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，就應(yīng)立足于教育，服務(wù)于教育，無愧于“教師”這個神圣的稱號，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

　　更能深切體會的一點是，我們的一言一行時時受到學(xué)生們的關(guān)注。給我印象很深的一件事，有次走進教室，還沒開始上課，坐在前排的一個學(xué)生悄悄跟我說：老師你看起來心情不好。我愣了一下發(fā)現(xiàn)是的，的確有些煩心事，我覺得有些羞愧，這么明白的寫在臉上，這么明顯的就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，這樣的情緒也將會給他們帶來很大的負(fù)面影響。尤其是我們的小學(xué)生，對老師有著強烈的模仿性和依賴性，我們的行為都被他們看在眼里記在心里，在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無論做什么都是對的，即使不對既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一只標(biāo)桿，教師身正了不能保證所以的學(xué)生都正，但若教師身斜，那么學(xué)生肯定正不了，上梁不正下梁歪，這上梁不一定是家長，更是老師。倘若我們每天抱怨著工作累，苦著一張臉去上課，可想而知我們的學(xué)生們也將會是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去抱怨作業(yè)多抱怨書難念，因為他們的老師就是這么抱怨的。

　　有人說過，要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別人，首先自己要有火種。不要抱怨，心中時刻閃著自信，認(rèn)真工作踏實育人，才能做一個真正幸福的教師。

幸福教師的演講稿7

　　小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……喜歡這首歌，是因為這感人的歌詞中飽含著我的夢想――從小我就立志成一名光榮的人民教師。帶著這樣的夢想，我報考了師范院校。手捧著一顆誠摯的愛心，懷揣著為祖國教育事業(yè)奉獻終身的鴻鵠之志，我踏上了教育事業(yè)的征程。將近二十年的教育生涯，我快樂過，失落過，徘徊過，猶豫過……人們常說，人生的價值體現(xiàn)在積淀之中，只有在“時、空”之間找出自己正確的坐標(biāo)，才能領(lǐng)略人生的真正樂趣。

　　從古至今，有很多人用許多優(yōu)美的語言來贊揚教師的職業(yè)，如：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”“教師是人類靈魂的工程師。”“老師就像蠟燭，照亮別人，燃燒自己�！币灿泻芏嗳丝傄詾榻處熓且粋�簡單的工作，無非就是上課、批改作業(yè)，沒什么技術(shù)含量。其實，只有真正踏入這個行業(yè)的人才能理解老師的苦與累。

　　曾經(jīng)有很多朋友問我：你整天和孩子們在一起，做著機械性的工作，做一名普通的老師，你覺得自己幸福嗎？我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？擁有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的財富？也許這些我都不具備，但我最終換來的卻是成功的喜悅與幸福的微笑。

　　一、因師生的改變而幸福

　　傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，有錯必改是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。對這一說法，我卻不能茍同。我認(rèn)為，不管是教師，還是學(xué)生，只要是犯錯，都應(yīng)該及時去改正，這樣才能受到意想不到的教育效果。教師對學(xué)生進行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學(xué)生的觀察和監(jiān)督下，教師以身作則的行為和公正無私，誠實坦白的品質(zhì)以及實事求是的態(tài)度，能使學(xué)生受到潛移默化的影響，對學(xué)生的心理成長十分重要。

　　記得我班上曾經(jīng)有一位學(xué)生，父母均在外打工，跟著年邁的祖父母生活，家中無人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認(rèn)真聽講，作業(yè)也從來不做，加上家長對其不夠重視，考試成績從未突破個位數(shù)。該學(xué)生平時不注意個人衛(wèi)生，我對他也就沒有好感，言語之中有時不免表現(xiàn)出對該學(xué)生的排斥情緒。我的舉動班級學(xué)生似乎有所覺察，很多同學(xué)不和他玩，歧視他，更有甚者會打他。他在班級里的表現(xiàn)更惡劣了。我發(fā)現(xiàn)了這一情況，深感自己的言行過激了。

　　我利用班隊課開了一節(jié)“知錯，認(rèn)錯，改錯”的主題班會。一開始，我先誠懇地向那位學(xué)生道歉，并當(dāng)場向全班同學(xué)做了自我批評。孩子們被我的舉動所折服，也紛紛發(fā)言，檢討自己平時的錯誤，并當(dāng)眾和那位同學(xué)握手言好。班會開得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了總結(jié)：“同學(xué)們，人無完人，誰都會有錯。知錯，認(rèn)錯是一種美德，改錯更是求上進的表現(xiàn)。我們要勇于改正自己的錯誤�！睆哪且院�，我主動關(guān)心、幫助那位學(xué)生，班里同學(xué)也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現(xiàn)比以前好多了。

　　親愛的老師們，實踐表明，向?qū)W生檢討自己的錯誤，不僅不會降低威信，還會提高自己在學(xué)生心目中的地位。因為，教師公開檢討，表明了教師的`誠意和對學(xué)生的尊重，特別是對平時表現(xiàn)差的學(xué)生，更能喚起他們的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說：“你面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈�！币虼�，一個好的教師，應(yīng)該對自己的教育對象時刻做到尊重，善于在工作環(huán)境中形成一種尊重的氣氛。學(xué)生有了進步，需要鼓勵、尊重；學(xué)生有了缺點錯誤，更需要關(guān)心、尊重。教師要用和藹的態(tài)度、熱情誠懇的語言給予啟迪、引導(dǎo)，切忌感情用事，挖苦、諷刺、簡單粗暴。人非草木，學(xué)生富有感情。他們理解了老師對他們的一片衷情，就會下決心改正自己的毛病，會更加感激老師，尊重老師。

　　二、因自己的專業(yè)成長而幸福

　　從畢業(yè)那天邁出師院的大門，再到跨入一所真正意義上的學(xué)校，我的人生之路并沒有因此而停滯不前，相反，我的人生才剛剛揚帆起航。在讀完《做一個幸福的教師》這本書后，有位老師在讀后感中寫到：我們曾經(jīng)為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們曾經(jīng)挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們曾經(jīng)為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們曾經(jīng)為一個教學(xué)上的小問題同事之間爭得面紅耳赤……而這一切，我?guī)缀醵冀?jīng)歷過。沿用當(dāng)下一句比較時尚的話叫做“痛并快樂著”。也許十年、二十年、三十年……當(dāng)我們慢慢老去，靜下心來，沉醉往事的時候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學(xué)與教育孩子的的過程中；在自己鉆研教材備課與上課中；在和同事們一起集體備課的過程中；在數(shù)次聽與被聽的教研活動，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識也在不斷的得到充實。近年來，我的專業(yè)水平不斷得到加強和提升。我的多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)隨筆等在省市縣級的評比中頻頻獲獎。我在參加校級授課比賽中多次獲獎。更為幸運的是，20xx年3月份，我代表學(xué)校參加全縣青年語文教師教學(xué)評比，獲得了一等獎。播種的過程是辛苦的，可收獲的結(jié)果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長為一個好為人師的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎？

　　三、因?qū)W校的發(fā)展壯大而幸福

　　人們常說“鐵打的營盤流水的兵”，但對于教師來講卻可以理解為“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。在這年復(fù)一年的“送往迎來”中，我們送走了一屆屆“飽讀詩書”的畢業(yè)生，又迎來了一批批活潑可愛的孩子們。對于學(xué)校這個大庭來說，它為學(xué)生取得的成績而感到光榮，而學(xué)生也會因為在學(xué)校里健康成長而感到驕傲！

　　作為一名教師，我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕�活的大部分時間都是在學(xué)校里，可以說我們與學(xué)校的命運息息相關(guān)。每個教師都懂得自己與學(xué)校榮辱與共的道理。我們都希望學(xué)校能在大家的共同努力下不斷發(fā)展、壯大、強盛。近年來，隨著社會的發(fā)展，時代的需要，省“四配套” 、“三新一亮”、“教育現(xiàn)代化”等一系列教育愛民工程陸續(xù)閃亮登場，先進的教育資源在不斷均衡與整合。這些教育惠民工程深受人們的歡迎，也為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。在各級人民的政府的關(guān)心和支持下，我所在的東雙溝中心小學(xué)校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。氣派的教學(xué)樓――童趣樓、求真樓、志遠(yuǎn)樓和希望樓像巨人一樣守衛(wèi)著我們的校園；嶄新而大氣的300米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場實現(xiàn)孩子們雨天也能上體育課的愿望；精美的文化長廊豐富了孩子們的精神世界；每個班級都配備了先進的多媒體……硬件設(shè)施的不斷更新與強大，讓我們對學(xué)校的未來充滿信心。而學(xué)校也敢于迎風(fēng)而立，巧借教育的強勁東風(fēng)創(chuàng)辦出具有自己獨特魅力的教學(xué)文化特色――快樂文化。孩子們在我們學(xué)校這個優(yōu)美的環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。我們學(xué)校還憑借過硬的實力吸引了優(yōu)質(zhì)的生源和贏得了家長的支持。很多外鎮(zhèn)的家長慕名而來，甚至在這里還買了房子。為了讓孩子接受好的啟蒙教育，不讓孩子輸在起跑線上，家長們心甘情愿！這是對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量肯定的最好證明。作為學(xué)校的一份子，我由衷地感到高興，雙小的前景將無限美好！

　　我為所有學(xué)生的健康成長而高興，也為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進步和成績感到欣慰，我更為學(xué)校的發(fā)展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業(yè)是不平凡的，我立志做一輩子老師，做一個幸福的教師，無悔于我的人生，無悔于我的青春。

　　我很幸福，因為我是一名教師。

幸福教師的演講稿8

　　幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘------------你看，我們的`腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學(xué)會了一句話、一首歌、學(xué)會了做第一件事的時候

　　我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

　　在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會融化;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕.每一個孩子都是一朵在春天里含苞待

　　放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。

　　幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

幸福教師的演講稿9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》。

　　讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

　　首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實。這個故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他能改變?nèi)说男袨椋��?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動力，并會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學(xué)生幸福成長；欣賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

　　其次，老師要學(xué)會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè)，這時手中的紅色圓珠筆沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽見了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當(dāng)然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過筆，并享受過學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過學(xué)生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？

　　作為一名老師，幸福是什么？

　　幸福是踏上講臺，是擁有一個班，是陪伴心靈成長是進行了一次家訪，是享受學(xué)生的進步，是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的.光亮。

　　幸福是付出，是對學(xué)生對班級對教育的激情投入。

　　幸福是姿態(tài)是微笑著放手快樂地享受。

　　幸福是一種感覺，是一種態(tài)度，是一種修養(yǎng)。

　　用幸福詮釋愛心，用幸福啟迪智慧，用幸福擦亮希望。

　　于是，我要做一名幸福的老師，因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

　　讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

幸福教師的演講稿10

　　大家好！

　　今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié)，做一名幸�？鞓返慕處�。

　　一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

　　然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展�！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的'提高。

　　那么，作為教師的我們，該如何進行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?

　　首先我們要正確認(rèn)識自我。

　　古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐�我材必有用�！苯處熞彩侨�，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

　　那么，作為教師的我們，該如何進行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?

　　首先我們要正確認(rèn)識自我，對自我不能估計過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

　　人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

　　其次熱愛生活，釋放壓力。

　　壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

　　從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

　　最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

　　以我自己為例，初進學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受�！�

　　于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學(xué)生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，以每一個學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會在自信，在快樂成長中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福!

　　人們常說：“知足常樂，不知足常進步!作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

　　總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

　　最后我愿送給大家一句話，結(jié)束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中�！�

　　謝謝大家!

幸福教師的演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家上午好！今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸福”。 有人說做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說當(dāng)老師千萬別當(dāng)小學(xué)老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡直就是一個孩子王。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？

　　但是，今天我站在這里，我要堅定地說：平凡之中見幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

　　記得去年剛來的時候，因為教的是二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不

　　知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來聽課時，我有點兒緊張，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，但聽課的老師們在幫我指出問題和不足之處時，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗，讓我在過去的一年教學(xué)中，獲得了很大的`成長，所以我一直在在想，作為教師隊伍中的一名新手，經(jīng)驗不足，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。

　　大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候，但是當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！”此時，我的心里洋溢著快樂和幸福。

　　記得去年冬季運動會的時候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時候，我的心里感覺沉甸甸的，因為那是一個個學(xué)生對老師表達最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

　　我本是一個極平凡的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會一如既往，決不退縮，因為這份事業(yè)讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

幸福教師的演講稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、親愛的老師們：

　　大家好！今天我給大家演講的題目是《點燃青春·奉獻無悔》。

　　我是一名來自農(nóng)村小學(xué)，普通的不能再普通的教師。每天六點四十從家出發(fā)，七點十分左右到達工作單位，開始一天的班主任和語文教學(xué)工作：清潔區(qū)、班級衛(wèi)生檢查、人數(shù)清點、早讀課、第一節(jié)課、早操、晨會、休息一節(jié)課，開始第三節(jié)課教學(xué)、放學(xué)整隊、護送，緊接著中午就餐孩子的安排、就餐管理、午間課程、小憩十幾分鐘，所有學(xué)生都到齊了，下午的教學(xué)開始了：午自習(xí)、第四節(jié)課，無課空閑時趕緊埋頭批改作業(yè)、修改教案……晚輔導(dǎo)、放學(xué)整隊、護送。哈，終于松口氣，準(zhǔn)備回家啦！

　　可能聽了這些，不是教師職業(yè)的人會覺得這工作強度太大了吧！不在第一線或者不做班主任的同事會覺得忙的沒時間喘氣，但是在座的有不少老師和我一樣，會笑著點頭，會意的眼神里寫的滿滿的：對，這就是我們一天繁忙充實的寫照！

　　我是個初出茅廬的年輕人，上蒼賦予我一腔熱血和使不完的力氣，我想這就叫青春吧！李大釗先生曾告訴我們青年人：“必然應(yīng)該以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之宇宙�！泵课挥兄厩嗄甓紤�(yīng)肩負(fù)齊心協(xié)力讓民族騰飛的責(zé)任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業(yè)并不是人人都能做到的，甚至現(xiàn)在有的人，在繽紛的經(jīng)濟大潮面前顯的坐臥不安，蠢蠢欲動，他們開始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開始艷羨“寶馬雕車香滿路”的氣派與享受。在物質(zhì)誘惑面前，他們似乎忘記了“真水無香，大愛無言”是一種崇高。甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我的教育夢是：以教師職業(yè)為榮，以無私奉獻為榮。

　　世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲，是服務(wù)人民�！芭踔�一顆心來不帶半根草去”，這就是我們?nèi)嗣窠處�。沒有令人羨慕的.財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，必須不斷學(xué)習(xí)充實自我，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。

　　在教育戰(zhàn)線上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎？理想和現(xiàn)實的差距讓我有一絲的退卻。但是短短的一年支教生活改變了我。那是20__年9月，我來到淮陰區(qū)韓圩九年制學(xué)校小學(xué)部，蔣文和校長親切的接待了我，安排我到五年級甲班任教語文等學(xué)科，一周共計19課時，當(dāng)時我大吃一驚！“這么多課？我從來沒有帶過19節(jié)一周��！我平時在袁集小學(xué)一周15節(jié)都很有怨言，覺得忙的張牙舞爪，這一周19節(jié)，我吃不消！”當(dāng)時我就撂挑子了。蔣校長笑著說：“蔡老師，你是我們家的支教老師，你能耐心聽我介紹一下我們家的情況嗎？”蔣校長的“我們家老師、我們家的情況”，把我說愣住了。沒想到，真的有人把單位當(dāng)做自己的家��！蔣校長看我沒吱聲，接著說：“我們家17個班級，一共在職教師25名。所以我們非常需要支教老師的支持呀！我自己帶五年級一個班的數(shù)學(xué)，我一周也是11課時，我和大家一樣。讓我們一起克服困難，迎接挑戰(zhàn)！”

　　來到五甲班，迎接我的是已經(jīng)55周歲的班主任葛義珍老師，這位頭發(fā)稀疏、衣著樸素，但精神矍鑠的老奶奶給我留下了深刻印象，也是她的故事讓重新審視教師這個職業(yè)的分量！

幸福教師的演講稿13

　　今天我要向大家匯報的主題為《年輕因為充實才快樂》，迎接五四青年節(jié)，所以我們這些青年人和曾經(jīng)年輕過、擁有過美好奮斗回憶的領(lǐng)導(dǎo)老師們一起交流、共勉，發(fā)揚五四精神，讓我們一中校園充滿青春的活力。我參加工作十一年，剛剛起步，就如汽車剛剛從一檔開始加速一樣，在高二年級里，在韓衛(wèi)東老師、袁彩芝老師、信嚴(yán)勇老師等教學(xué)老前輩面前，我還是一個孩子，一個晚輩，一個剛剛開始思考什么是高中教育？怎樣能上好課？如何讓班級管理更加高效？怎樣讓自己每天的教學(xué)工作和生活更加開心快樂？一個開始思考這些問題，并有自己淺顯認(rèn)識的青年教師。懷著感恩的心對待自己的教書育人工作，懷著友善的心來對待自己的同事和學(xué)生，讓內(nèi)心充滿陽光，讓自己每天都生活在積極的心態(tài)之中，做好每件小事，充實每一天，這樣自己就會快樂，就會把應(yīng)該做好的工作變成一種樂趣，而不是壓力和苦惱，從第一天工作至今，我在各位老教師的指導(dǎo)幫助下，取得了一些成績，獲得了一些榮譽，反思我自己的成長，感謝一路上幫助我的伯樂們，同時也將自我反思的一些啟示向大家匯報：

　　一、年輕就要放下架子和面子，虛心請教借力而行

　　我和每一位剛剛參加工作的老師一樣，既想把課上的高效漂亮，又苦于自己知識的處理把握、對課堂的駕馭能力不夠；既想讓老教師指導(dǎo)自己，又礙于面子不好意思開口請教；既想讓自己的課堂教學(xué)快點進步，又害怕領(lǐng)導(dǎo)老師來聽自己的課，其實這都是自己思想在作怪，我們周圍很多優(yōu)秀的老教師都是我們的榜樣，集體備課、先聽后上，請老教師為自己的課堂把脈會診，這些都是很好的辦法，我們身邊的老教師們很希望我們能盡快的成長起來，尤其是我們學(xué)校和年級很重視學(xué)科成績的量化考評，所以我們要盡快的融入集體組織中來，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，讓自己的專業(yè)盡快成長，在這個方面高二化學(xué)組的趙葉老師做的非常棒，剛剛參加工作，專業(yè)成長和班級管理都取得了非常優(yōu)秀的好成績。每天都能看見趙葉老師忙忙碌碌，但是忙碌的趙葉老師臉上總是洋溢著快樂幸福的微笑。

　　二、重視堅持的快樂

　　我們都是青年教師，在授課和教研過程中很多方面還很不成熟，沒有形成自己固有的模式和思路，這是劣勢和不足，如果從另一面來講，這也是我們的優(yōu)勢，我們可以將更新的教學(xué)觀念和方法運用到教學(xué)中，我們對學(xué)生更有親和力，更了解學(xué)生的想法和行為習(xí)慣，我們精力旺盛、體力充沛、思維活躍，因為我們年輕，因為參加工作的第一個10年是給自己一生的教學(xué)生涯定好基調(diào)的10年，就如當(dāng)年我們在高中努力學(xué)習(xí)參加高考一樣，不管你初中的成績?nèi)绾危�高中三年只要你真的努力和堅持，就能考上一所令自己滿意的大學(xué)，一所讓自己無悔的大學(xué)，于是高中畢業(yè)時我們的同學(xué)有的進入了重點、有的`進入了本科、有的進入了專科、還有的回家無所事事，但這些無所事事的同學(xué)中，有很多人是我們曾經(jīng)公認(rèn)的聰明學(xué)生，如今老天再一次給我們機會，讓這么多青年才俊進入高青一中，無論我們是否是名牌大學(xué)畢業(yè)，只要你有一顆做最優(yōu)秀老師、做最優(yōu)秀班主任的信念，堅持10年，那么你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己，一個連自己都想象不到的優(yōu)秀自己，一個在同一期老師中脫穎而出的自己，這個過程我們需要把每天的教學(xué)工作都重視起來，重視細(xì)節(jié)，重視堅持。在這個過程中要重視積累，積極參與教研活動，把自己的課上好，讓所教班級學(xué)生擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，堅持教學(xué)反思，堅持教科研，積極參與教研活動，重視每一次鍛煉自己的機會，在學(xué)校的環(huán)境里，榮譽的獲得是積少成多，由小到大的，如果連校級公開課都上不好，又何談省市級的優(yōu)質(zhì)課獲獎呢？所以首先要將自己鍛煉成為高青一中骨干教師，進而成為高青縣、淄博市骨干教師和山東省骨干教師，我的第一個榮譽是學(xué)校的教壇新秀，然后是縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名，然后是市優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名，然后是市骨干教師，當(dāng)一名教師的教學(xué)能力得到了充分的認(rèn)可，自己仍舊一如既往的堅持，那么榮譽和肯定就會水到渠成，只要你夠努力，夠出色，那么金子總會發(fā)光。

　　三、做班主任累并快樂著

　　班主任工作是一件繁瑣的事情，大事沒有小事不斷，班主任工作對于我們并不神秘，因為我們從小學(xué)、初中到高中，一直有班主任的認(rèn)真陪伴，有一位老教師曾說過，在高中教學(xué)沒有做過幾年的班主任是一種遺憾，很多年以后學(xué)生還能記起來的老師，很多會首先想起我們的班主任，能成就更多的孩子，這是做班主任最大的幸福和快樂。做好班主任沒有什么秘密，用心和盯上是最重要的，盯不上再好的理念也無法落實，不用心對班級管理就會只流于表面，班主任要了解班級所有同學(xué)的性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、優(yōu)科弱科、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好特長，家長對孩子評價和要求，甚至是曾經(jīng)違紀(jì)行為等，都有一個明確的記錄，做到了然于心。定位好班主任的風(fēng)格，如袁金霞老師和王曉燕老師就如媽媽一樣關(guān)懷型風(fēng)格，學(xué)生遇到問題總是給予長輩的指導(dǎo)意見；王倩倩老師、趙葉老師、魏瑞琦老師、孫凱老師的親民風(fēng)格，和學(xué)生打成一片，學(xué)生總是主動的向他們反應(yīng)問題；王國慶老師和我屬于嚴(yán)厲型的班主任，對學(xué)生嚴(yán)格要求，給自己定好位，然后就一直堅持這個風(fēng)格走下去，將關(guān)心和指導(dǎo)融入平時的風(fēng)格之中，為每個孩子樹立一個通過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，經(jīng)常性、階段性的激勵每一名學(xué)生向目標(biāo)努力，班主任不要忽視重復(fù)的重要性，很多小事情、小要求，都需要不斷地重復(fù)嘮叨，時時提醒、每天強調(diào)，這樣慢慢的就會形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和拼搏向上的班級文化。不要擔(dān)心害怕遇到的調(diào)皮學(xué)生，不要輕易的給這些學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，實踐證明很多年以后，經(jīng)常問候和回來看望我們的絕大多數(shù)是這些學(xué)生，這些學(xué)生也是班級體育活動、文藝活動的活躍分子，很多學(xué)生是很聰明的，加以正確引導(dǎo)不但學(xué)習(xí)成績會有很大進步，而且會很好的濃化班級學(xué)習(xí)氛圍，今年我班級里有兩個后進生成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)，一個是王瑞山，一個是張慧茹，王瑞山在高一是一個很喜歡組織同學(xué)打架、鬧事的同學(xué)，經(jīng)過談心和鼓勵，讓這名同學(xué)感受到了老師對他是一個好孩子的信任，現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在班級已經(jīng)由幾十名進入了前十名；張慧茹同學(xué)在高一很能玩，不學(xué)習(xí)，很長一段時間我每天找她談心，找到她身上的優(yōu)點，不斷地鼓勵，從她開始可以學(xué)會的一個學(xué)科作為突破口，鼓勵她堅持學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她對學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有自信心，上次月考已經(jīng)由班級的三十幾名上升到班級第四名。當(dāng)看到自己的努力換來學(xué)生的進步，這種幸福感讓自己感覺到付出再多也值得。

　　十年后，同志們會結(jié)婚成家生子，十年后，同志們會業(yè)務(wù)精湛豐收榮譽，十年后，同志們會成為學(xué)校的教學(xué)骨干，十年后，同志們會收獲無數(shù)學(xué)生假日的問候與關(guān)懷，十年后，我們會成為高青一中的驕傲，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們指導(dǎo)我們、監(jiān)督我們、包容我們、鍛煉我們，我們能行，我們一定能行，相信我們一定能繼承您們的優(yōu)良傳統(tǒng)，成長為高青一中教學(xué)的脊梁。

幸福教師的演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，親愛的老師們：

　　大家好！

　　今天，我為大家演講的題目是——《做幸福的教師》。

　　親愛的老師們，每當(dāng)一摞一摞的作業(yè)等待你批改的時候，每當(dāng)接踵而至的備課、反思、筆記需要你精心準(zhǔn)備的時候，每當(dāng)不聽話的孩子跟你頂撞的時候……你難道不覺得教師這份工作真的很累、很辛苦嗎？

　　的確，作為教師，我們身負(fù)沉重的責(zé)任，厚重的使命，有形無形的壓力使我們苦不堪言。幸福，仿佛真的離我們很遙遠(yuǎn)。

　　老師們，不要抱怨工作的繁瑣冗雜，不要感慨職業(yè)的勞累艱辛。既然生活賦予了我們這份沉甸甸的責(zé)任，我們就應(yīng)義不容辭地挑起。相信，挑戰(zhàn)與機遇并存，幸福會在磨練與考驗之后悄然而至。投之以木瓜，報之以瓊琚。事業(yè)回贈給我們的必將是豐碩的果實，甜美的感覺。

　　親愛的老師們，當(dāng)教過的學(xué)生在節(jié)日打來問候的電話或者發(fā)來祝福短信的時候，你難道不覺得幸福嗎？當(dāng)你耐心的講解問題使同學(xué)們終于明白的時候，你難道不覺得幸福嗎？當(dāng)學(xué)生交給你一份滿意的答卷的.時候，你難道不覺得幸福嗎？

　　當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點燃未來的希望之燈，我們是幸福的，我們得到了思想的充盈和精神的富足。我們照亮了學(xué)生，我們也輝煌了自己。

　　幸福是一種感覺，幸福的感覺要自己尋找。工作之余，我們可以聽聽音樂、唱唱歌；看看書、讀讀報；打打球、跑跑步；還可以伸伸懶腰、打打哈欠，你難道不覺得很愜意、很幸福嗎？

　　教育不是萬能的，付出和收獲有時也不成正比。作為教師，我們要學(xué)會坦然，學(xué)會釋懷，學(xué)會敞亮，學(xué)會淡定！我們要做一個有生活情調(diào)的人，做一個樂觀豁達的人。無論工作多忙，我們都應(yīng)該開開心心、快快樂樂地活著，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，讓大家一起快樂、幸福！

　　親愛的老師們，讓我們一起努力，做幸福的教師！

　　我的演講完了。謝謝大家！

　　東陳中學(xué)魏華敏

　　20xx—11—8

幸福教師的演講稿15

各位評委，各位老師：

　　大家晚上好！今天我演講的題目是《教師————幸福的事業(yè)》。

　　有人把教師比作春蠶，春蠶到死絲方盡，過于悲壯；有人把教師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干，過于憂傷。教師是什么？我說，是春的園丁，是美的使者，選擇了教師事業(yè)，就選擇了幸福。

　　每天清晨，當(dāng)我踏著第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天的普通工作。九年來，我用青春和汗水譜寫我的人生。我希望太陽每天都能升起，可風(fēng)雨總是會來。孩子們的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱，為一件雞毛蒜皮的小事大打出手，強調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)總是有人違反，重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)仍然滿紙紅叉。家長們望子成龍，望女成鳳的心情雖然可以理解，但有時他們的.蠻不講理卻讓人難以接受。滿腹委屈無處訴，因為專家告誡我們，沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。醉后方知酒味濃，為師方知為師難。于是，慨嘆命運者有之，心想改行者有之，意志消沉者有之，“當(dāng)教師難，當(dāng)教師累，當(dāng)教師苦”的呼聲不斷！

　　一次，我看了這樣一個故事，很受啟發(fā)。天使問詩人：你不快樂嗎，我能幫你嗎？詩人回答：我什么都有，只欠幸福，你能給我嗎？天使想了想說：我明白了。于是，天使拿走詩人的才華，毀去他的容貌，奪去他的財產(chǎn)和妻子的性命，一個月后，天使回到詩人身邊，只見他衣著襤褸，倒在地上掙扎，天使又把他原來的一切又還給了他。半個月后，天使再次去看詩人，詩人不住的向天使道謝，因為，他得到了幸福。

　　我也常常問自己：你快樂嗎？你幸福嗎？答案是肯定的。我們雖然不具備金錢的富有，我們卻能夠踏踏實實工作，安安心心回家，問心無愧做人。每一個孩子都是一朵真善美的小花，我想，如果我不是教師，我的人生會因為不能與花相伴而留下遺憾。記得，那個大雨滂沱的中午，幾個孩子圍著我小小的飯鍋，分享我的勞動成果時，孩子們是快樂的，我也是快樂的。當(dāng)教過的孩子打來電話，告訴我：“老師，我又進步了！”那一刻，他是幸福的，我也是幸福的。教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不僅是謀生手段，更是生活本身！

　　來到集靈后，我更加認(rèn)識到愛崗敬業(yè)不是高舉的旗幟，精彩就在我們的隊伍里，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課，無不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊。

　　我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我知道，我不是未來，但我的事業(yè)是未來。親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因為我們正收獲著幸福。桃李無言，下自成蹊。這方神圣的殿堂因為有你，有我，有大家而精彩紛呈；這片土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們攜手并進，共同演繹當(dāng)代教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越美好！祝大家萬事如意，一生幸福！

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