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教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿
在當下社會，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿是人們在各種會議和一些較莊重、隆重的場合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。寫起講話稿來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿1
尊敬的各位老師、朋友們：
大家上午好！
本學(xué)期，我們提前兩天把大家請到學(xué)校來，犧牲大家的時間，主要是想讓大家學(xué)習一些教育教學(xué)理論，豐富大家的知識，提高大家的教育理論水平�，F(xiàn)在全世界都在提倡終身學(xué)習，作為教師我們更應(yīng)該不斷學(xué)習，否則，我們就很難適應(yīng)時代的發(fā)展，不能搞好我們的教學(xué)工作，不能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會上的有用人才。下面我就我校的工作談以下六點意見，請大家認真聽，做好記錄，不當之處敬請批評指正。
一、團結(jié)和諧
領(lǐng)導(dǎo)班子要團結(jié)�；疖嚺艿目烊寇囶^帶，領(lǐng)導(dǎo)班子只有團結(jié)起來才有凝聚力，學(xué)校的各項工作才能不折不扣地落實到位，才能做好。我建議領(lǐng)導(dǎo)班子成員要精誠團結(jié)，心往一處想，勁往一處使。領(lǐng)導(dǎo)之間要相互補臺，不能相互拆臺。在工作中要嚴格要求自己，時時處處事事都做教師的榜樣，吃苦在前，享受在后，發(fā)揚奉獻精神。
全體教師要團結(jié)。我們來到這個單位，就像一個家庭，我們是兄弟姐妹關(guān)系，我們要尊重老教師，他們的今天就是我們的明天。老教師要關(guān)心青年教師，要幫助他們，要為他們做榜樣，要把自己的寶貴經(jīng)驗傳給青年教師。要關(guān)心身體弱的教師。大家要和諧相處，同志之間要相互關(guān)心，相互幫助，有困難大家一起去克服，有好事大家共同來分享。
領(lǐng)導(dǎo)和老師、老師和學(xué)生上下要團結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識，彎下身子多干活，干好活，處處為教師利益著想，把教師和學(xué)生的事情放在第一位，想方設(shè)法為師生提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。老師要尊重領(lǐng)導(dǎo)、理解領(lǐng)導(dǎo)，要把領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)完成好。老師要愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。老師要教育我們的學(xué)生，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，不以大欺小，不打架，不罵人。
家長、老師要團結(jié)。老師要尊重家長，要禮貌對待家長，要經(jīng)常與家長溝通，要多表揚學(xué)生的優(yōu)點，不要去家長面前告狀。
海納百川，有容乃大。人與人之間要學(xué)會包容，包容別人就是包容自己，理解別人就是理解自己。同時也要記住，傷害別人就是傷害自己。
全體師生要學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會寬容、學(xué)會微笑、學(xué)會快樂。
二、提升素質(zhì)
要有主人翁意識（校興我榮校衰我恥），
口號：學(xué)校是我家興旺發(fā)展靠大家。倡導(dǎo)五種精神：
樹立信心、艱苦奮斗的拼搏精神；
不等不怨、從我做起的自主精神；
狠抓基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高的務(wù)實精神；
團結(jié)協(xié)作、著眼整體的全局精神；
不斷進取、勇于創(chuàng)新的開拓精神。
善于學(xué)習（學(xué)習教育教學(xué)理論向教育專家學(xué)習向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習向?qū)W生學(xué)習）
要求：每期讀一本教育專著，有學(xué)習筆記，每期看教育專家視頻兩人，每周聽課不少于兩節(jié)，每月寫一篇教育故事。
敢于爭先創(chuàng)新。鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持領(lǐng)頭雁，鼓勵和支持一馬當先
童心（和學(xué)生保持一種共同的愛好，用兒童的興趣、思維去思考周圍的世界）愛心責任心
學(xué)習心理學(xué)，走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求。
競爭意識
危機意識
三、外樹形象
有損于學(xué)校形象的事情不做（打牌購物閑聊回家做農(nóng)活），有損于學(xué)校榮譽的話不講。
到處宣傳學(xué)校的新變化，新的辦學(xué)思想
舉止文明服務(wù)熱情禮貌待人
關(guān)愛學(xué)生，愛生如子，不體罰、變相體罰學(xué)生，不向?qū)W生亂收費。
狠抓管理紀律規(guī)范道德規(guī)范，習慣規(guī)范提高成績
改善環(huán)境創(chuàng)辦特色
四、改革創(chuàng)新
1、改革課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)為主，教案為導(dǎo)學(xué)案（實驗）。
2、語文課設(shè)閱讀課每周一節(jié)。
3、誦讀國學(xué)經(jīng)典，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《治家格言》、《增廣賢文》等。
4、加強體育鍛煉，跑步、跳繩、游戲、競賽成特色。
5、開設(shè)安全課、德育課。
6、舉辦一些利于學(xué)生身心發(fā)展的活動。
五、科學(xué)管理
建立健全各項規(guī)章制度，如“教師工作量化考核辦法”，績效工資發(fā)放辦法，聽課制度、備課制度、考勤制度、獎勵制度、安全制度等。
領(lǐng)導(dǎo)辦事要公平、公正、公開，要提高領(lǐng)導(dǎo)班子的信譽度。
廣開言路，與每位教師談話，廣泛征求教師對學(xué)校工作的建議，說的對的照辦，并且給予表揚。
目標管理信息管理制度管理
六、辦學(xué)思想
以人育人共同發(fā)展（概括和表現(xiàn)為“以行為影響行為，以品德培養(yǎng)品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”）（發(fā)展，不僅包括學(xué)生的發(fā)展，還包括教師的`發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，家長的發(fā)展）
讀圣賢書，立君子品，做有德人。營造書香校園，讓師生讀書、讀好書、多讀書。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典書，上德育課，講德育故事，上禮儀教育課等，培養(yǎng)學(xué)生做有德人。
校訓(xùn)：團結(jié)求實拼搏進取
教風：熱愛學(xué)生言傳身教教學(xué)嚴謹勇于探索
學(xué)風：勤奮學(xué)習刻苦鉆研嚴肅認真一絲不茍與大家共勉
人在最完美的時候，是動物中的佼佼者，但是，當他與法律及正義隔絕之后，就淪為動物中最邪惡的。----亞里士多德
人生的正途是從擇善固執(zhí)到止于至善。----《大學(xué)》
誰不能主宰自己，便永遠是個奴隸。--歌德
向后退的人，他們的靈魂向黑暗投奔。----莎士比亞
講快樂的話，做快樂的事，交快樂的朋友。----張文軍
快樂生活快樂工作快樂學(xué)習享受人生。----張文軍
同志們，朋友們：有我們善良、勤奮、踏實、認真的老師們辛勤努力，唐莊一中一定會從低谷中崛起，讓我們團結(jié)協(xié)作、負重拼搏、改革創(chuàng)新、共同進步，為唐莊一中美好的明天而努力奮斗！
謝謝大家！
教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿2
尊敬的各位老師、朋友們：
大家上午好！
所謂積累，是指老師在研究中對研究心得、體會的梳理和對研究資料的收集、整理與保存。有些老師的微型課題有一個比較完整的研究過程，做了很多的具體工作，有一定的效果，卻沒有多少能反映研究過程的資料，不僅研究手冊沒有認真記錄，研究檔案袋里也是空空的。這就是“有過程無積累”。
在研究中，研究者通過對文獻資料的學(xué)習，對問題的調(diào)查、分析，與他人的交流碰撞，通過總結(jié)反思都會產(chǎn)生一些新的思想、新的認識，都會有或多或少的心得體會和感悟，及時將這些思想認識和心得體會加以梳理，是研究工作非常重要的一環(huán)。而完整、詳實的研究資料不僅反映了研究過程的思路、程序、內(nèi)容、方法等，也是能否結(jié)題的主要依據(jù)之一，因為，研究資料在一定程度上反映了你做了什么？做得怎么樣？要避免“有過程無積累”，必須做好三個方面的工作，第一，要認真記錄研究手冊，研究手冊不是對研究過程的簡單記錄，而是理清研究思路、確立研究策略、規(guī)范研究行為、調(diào)整研究計劃，保證研究效果的根據(jù)。從研究手冊的記錄狀況，我們既可以看到研究者研究過程的脈絡(luò)和軌跡，也可以看到研究者的研究態(tài)度和課題研究的效果。
第二，及時記錄、梳理研究過程中的心得體會。建議老師們記研究日記或周記，把研究中成功的事例、不成功的事例、學(xué)習心得、研究感悟、對研究對象的觀察與實驗等都記錄下來。研究日記不同于生活日記，記錄時要有中心和主題，不是遇到什么就記什么，要把研究工作進行分類，有計劃、有目的、有針對性地進行記錄。比如，圍繞文獻資料學(xué)習，研究案例，觀察、調(diào)查研究對象等，都可以記主題日記。這樣不僅可以積累豐富的研究資料，也可以不斷反省自己的研究行為，反省的過程就是思考的過程，而思考可以幫助我們形成思想。記研究日記，會讓我們在忙碌、繁雜的`日常工作中有一個思考的時間�！八枷胧窃趯W(xué)習和相互交流中生成的，是在思考中提升和發(fā)展的，是在寫作中得到梳理的。”研究日記也是我們撰寫研究論文的素材，當你圍繞一個主題記到一定的時候，一篇文章所需要的資料也就齊備了。有的老師寫文章時，總是無話可說，就是因為平時沒有積累。除了記研究日記外，還要認真撰寫教學(xué)案設(shè)計稿，聽、評課稿、教育教學(xué)案例，教育故事、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告等�？傊谘芯恐幸胗蟹e累、有收獲，就要勤動手。
第三，邊研究邊收集保存研究資料。收集保存研究資料是老師們最容易疏忽的工作。有的微型課題快結(jié)題了，可材料袋里還只有一張申報表。是這些老師什么都沒做嗎？不是？有的老師做了很多的工作，只是沒有收集保存研究資料。那么，在研究中，老師們要注意保存哪些資料呢？從資料的內(nèi)容來分，我們可以把研究資料分為：理論資料，這類資料主要是研究者圍繞課題研究搜集、整理的文獻資料；方法類資料，是與課題研究有關(guān)的方法，以及操作案例等；事例類資料，是研究過程中的調(diào)查分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、案例等能說明研究效果的材料；實物類資料，包括會議、活動照片、課堂實錄、課件、獲獎證書、師生作品結(jié)題鑒定意見等能反映研究效果的材料。
收集資料的工作不能等到結(jié)題的時候再做，平時就要注意積累，有些原始資料一旦丟失了就很難找到。為了使資料充實、完整，并有助于研究工作的開展，除平時注意積累外，還可以開展主題調(diào)查，進行專題收集。比如：小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力問題及對策研究。我們可以通過檢索、查閱文獻資料，專門搜集小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有哪些問題，同時，通過問卷、個別訪談、座談、日常觀察等方式調(diào)查、了解小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有哪些問題，從而形成專題資料。
“有積累無過程”是一種虛假的形式主義教科研。有些老師在課題立項后，并沒有實實在在地做，整個研究既沒有真實的心得體會，也未曾有效地改進工作，更談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進個人進步�？山Y(jié)題時他卻有一大堆打印得清清楚楚，裝訂得整整齊齊的研究資料和所謂的“研究成果”。仔細看看這些“漂亮”的結(jié)題材料就不難發(fā)現(xiàn)，有80%的材料都是與該課題聯(lián)系不大的有關(guān)背景資料，還有20%的材料就是剪貼、拼揍的所謂“研究報告”和“研究論文”。有個別老師的“研究報告”竟然全文下載網(wǎng)上的。這種假而空的研究既害人又害己，既敗壞了研究風氣，也不利于自身的成長與發(fā)展。
微型課題研究的目的不是為了寫論文，也不是為了弄一堆沒有價值的資料，而是為了有效地改進工作，提高工作效率和工作質(zhì)量。因而，在微型課題結(jié)題時，我們不僅僅要看文本資料，還要聽研究課，看看研究者研究的問題在實際工作中有沒有解決，解決了多少。研究課的質(zhì)量是能否結(jié)題的主要依據(jù)之一。老師們要在科學(xué)而真實的研究過程中積累資料，不僅要寫得好，更要做得好。只有認認真真地做，才會有實實在在的心得體會，也只有真情實感，才能寫出鮮活動人的文字。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿3
尊敬的各位老師、朋友們：
大家上午好！
學(xué)校要發(fā)展，必須進行教育改革，教改的中心是課程。我所講的課程文化，除了課表上的學(xué)科課程以外，還包含班級學(xué)風、教風，班級自主組織的各種活動，學(xué)校開展的各項大型活動（如家長開放日活動、興趣課、科藝節(jié)、迎新年系列活動、讀書節(jié)、運動會、春秋游綜合實踐活動等）。
課程文化是學(xué)校文化的一部分，它是學(xué)校文化的核心，起真正的核心作用，課程文化構(gòu)建得好，學(xué)校才有底蘊。學(xué)校文化核心層應(yīng)該是課程文化、制度文化、精神文化、師生的價值觀、行為文化等，體現(xiàn)在學(xué)風、教風、校風；潛在起作用的是課程文化和制度文化，如何讓學(xué)校真正有文化的、有底蘊？我們常會聽到有的人去了某個學(xué)校，說這個學(xué)校缺少文化底蘊，就是通過課程、學(xué)生活動滲透給參觀者的一個信息這個學(xué)校有沒有文化，學(xué)風、教風、校風也是文化，那課程文化的表現(xiàn)形式有哪些呢？有學(xué)校層面的、制度化的東西，如結(jié)合節(jié)日、各類比賽、表彰、大型校會、開放日活動、興趣課、社團活動等，均在培養(yǎng)孩子的文化價值觀，學(xué)校通過課程，關(guān)注的是學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生在重大活動中變得自信、有禮，也從各種活動中找到自己的特長、興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的未來，主動參與學(xué)校建設(shè)，這也是學(xué)校教育在知識體系和能力體系構(gòu)建中找到一個交叉點。
今年四年級抽測的結(jié)果，大家有目共睹，2015年3月，廣州市教育局到黃埔裝備中心進行“教育信息化促進區(qū)域教育均衡發(fā)展”專項督導(dǎo)工作時，就表揚了姬堂小學(xué)的進步，其中就提到了四年級抽測的成績。上周廣州市進行規(guī)范化學(xué)校先進區(qū)檢查時，黃埔作為信息化先進區(qū)參加廣東省的評選，區(qū)里就把姬堂小學(xué)作為受檢單位接收驗收檢查。所以我們老師要有信心，要像上周廣州市名校長工作室到校聽取我的匯報之后，我的實踐導(dǎo)師華師附小的呂校長的話轉(zhuǎn)送給大家：希望在座各位堅守這片熱土，必能創(chuàng)造姬堂小學(xué)的輝煌明天。
教改的中心是課程，課程改革的成功與否，決定于我們，我們?nèi)ツ陮湔n采用東廬講學(xué)稿的理念進行二次備課，從主備到次備，再到二次備課，資源共享，教師的專業(yè)發(fā)展在于其研究能力和水平，最終我們要以教師的發(fā)展來成就學(xué)生的發(fā)展，我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，每一位教師都要思考以下三個問題：（這三個問題我在4月份四年級督導(dǎo)反饋時談到的，5月份區(qū)里召開兩個能力一個習慣現(xiàn)場會的時候，教研室周主任在講座里也提到這三個問題，說明我們的思路和認識是一致的。）
1、這門學(xué)科是什么？（語數(shù)英體育藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)是什么？）2、這門學(xué)科對于學(xué)生成長的價值何在？（學(xué)語數(shù)英體育藝術(shù)可以為學(xué)生帶來什么？）
3、用什么方法來教？（也就是一堂好課的標準是什么？：1、知識重難點的把握情況
2、有無思維的深度
3、師生互動情況、學(xué)生生成情況、課堂是否呈現(xiàn)躍躍欲試的情景
4、課堂容量是否合適？多媒體使用是否有效？每位老師每天結(jié)合自己的課堂教學(xué)思考的話，將會克服我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育重“知識體系構(gòu)建”向“能力體系構(gòu)建”的轉(zhuǎn)變，在贏在起點輸在終點的學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神發(fā)展的能力體系構(gòu)建找到一個交叉點，更好地為學(xué)生一生發(fā)展奠基。我舉個例子：這是什么？手機。手機是干什么用的？（認識手機，這是記憶，知道手機是移動電話，這是理解；知道她是一種通訊工具后，還要會打電話、會發(fā)信息，這就是運用。）
學(xué)科課程標準明確指出：有的知識只需要記住，有的不僅要記住，還要理解，有的知識不僅要讓學(xué)生理解還要學(xué)會運用。我們每上一節(jié)課，都應(yīng)該先自問：我要讓學(xué)生學(xué)會什么？
而我們上周教研室聽課反饋中，我們?nèi)匀挥姓n堂教學(xué)目標不明確，沒有條理，根本不知道她要干什么，更談不上她想孩子知道和掌握什么，教學(xué)效率低下，是用了低下這個詞，更談不上高效了。所以，老師們要通過教研室下校聽課的契機，好好地反思自己的課堂教學(xué)，從一開始的備課入手，先不要講什么多媒體的運用了，先把這節(jié)課的目標好好完成。
結(jié)合我校學(xué)科特點，我給英語學(xué)科的要求是：集體研讀英語課程標準，分析英語學(xué)科的整體教學(xué)目標，因為你們是從三年級一直教上去的'，你們可以進行分工合作，完成每個單元的教學(xué)目標雙向細目表，并對教學(xué)內(nèi)容和檢測方法進行分解與細化，對不同知識體系和能力所應(yīng)達到的層次水平加以確定，建立教學(xué)資源庫，把教學(xué)內(nèi)容劃分為“語言知識”和“語言能力”2個部分，知識包括語音、詞匯、語法3個方面，能力包括聽力、閱讀、說話、寫作4個方面。那么，我們英語老師的課堂教學(xué)活動要始終圍繞教學(xué)目標進行。上學(xué)期學(xué)校要求英語科組實施的每周單詞聽寫、每月課文背誦的操作方式要繼續(xù)貫徹下去，下來要圍繞我剛才提到的三個思考的問題：是什么？給學(xué)生帶來什么？用什么方法？來完成你們英語學(xué)科的教學(xué)目標。
數(shù)學(xué)科組就從讓孩子體會“身邊的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)”入手，培養(yǎng)孩子們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，數(shù)學(xué)和綜合實踐整合，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，就像石化小學(xué)展示的刷墻壁進行表面積的教學(xué)一樣的理念。盡量壓縮作業(yè)量，從精選典型習題入手，理清數(shù)學(xué)核心知識，從點到線貫徹起來，每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容不孤立。
被學(xué)習：倡導(dǎo)被學(xué)習的開放心態(tài)，不單只行政蹲點、隨堂聽課，同科組、級組不同學(xué)科之間都可以隨時進行推門課，你可以隨意進入其他老師的課堂，被學(xué)習的老師應(yīng)該是開放的心態(tài)，既被學(xué)習，也在被學(xué)習中成長。被學(xué)習不是被動學(xué)習，而是被人學(xué)習中成長，不管是上課老師還是聽課老師，都是一種學(xué)習，希望各位老師加強互相聽推門課的次數(shù)。
關(guān)注學(xué)生：課余多關(guān)注學(xué)生，不管是班主任還是科任老師，你上完你那一節(jié)課，如果下一節(jié)你沒有課了，不防留下那十分鐘，關(guān)注一下學(xué)生的活動，拉近距離，你就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多很有意思的舉動、言語、活動和游戲，這是很好的進行班級管理及抓住教育契機的切入點，也是班風建設(shè)的一個切入點，有很多素材等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和捕捉，做教育的有心人。每一位教師都是德育工作者，德育工作不光是班主任、少先隊、朱校的事情，人人都是德育工作者，教師是多重身份、多重角色的，在這里我給大家一個角色的美名：牧師。我們的老師還應(yīng)是善于做心靈工作的人。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿4
尊敬的各位老師、朋友們：
大家上午好！
在11月2，3，4三天省第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比會上，有幸觀摩了25節(jié)數(shù)學(xué)課，25位老師的課堂教學(xué)，每一節(jié)都有值得我們學(xué)習和受到啟發(fā)的地方，我簡單做了一下整理，今天拿出來與大家一起分享，如果有不妥當之處，請大家批評指正。
這25節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教育的特點：老師理解尊重，理解和信任學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧朋友式的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧寬松合作民主的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生在課堂上都處于一種積極向上的狀態(tài)，老師善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的思維，熱情鼓勵學(xué)生多思多問，發(fā)表自己的見解，充分利用評價功能，使每位學(xué)生樹立起學(xué)習的信心。為學(xué)生提供較為充分的時間和空間，讓學(xué)生不斷的思考，探究和創(chuàng)新中體驗學(xué)習的樂趣，得到較好的發(fā)展。下面我就以這次評選會上省教研室的老師評價最高的一節(jié)課為例，我們共同體驗一下這位老師的課堂教育的魅力。
這位漯河的老師的授課內(nèi)容是三年級的《秒的認識》，我對這位老師的第一好感是她的課堂語言豐富，親切，讓學(xué)生感覺到這是一位特別有親和力的老師。在引入新課階段，她告訴學(xué)生老師為大家?guī)砹死吓笥�，然后課件顯示了各種各樣的鐘表，在學(xué)生津津有味欣賞的時候，她適時地問：“你對鐘表有了那些了解呢？”實際這個問題是關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)的問題，因為學(xué)生在自己的生活中已經(jīng)對鐘表有了許多的了解，所以很輕快自然地老師向?qū)W生介紹了時分秒針，自然引出了課題，接著她放了一段錄像，讓學(xué)生充分體會了秒在生活中的用途。她的這段錄像，有街頭的紅綠燈，春晚上零點前的倒計時，神六發(fā)射前的倒計時。老師補充的這些學(xué)習資源不但豐富了學(xué)生的知識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在接下來的學(xué)習過程中，通過小組合作，觀察，交流等學(xué)習，讓學(xué)生充分的探究，猜測，驗證，感受，這樣的學(xué)習過程，學(xué)生掌握到的不僅僅是這節(jié)課要掌握的知識，更重要的是體會到了“觀察，猜測，驗證，感受”這樣的學(xué)習方法，而學(xué)習方法的掌握對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，在這節(jié)課的鞏固新知識階段，老師設(shè)計的活動更是獨具匠心，第一個活動是小組長拿活動卡，本組同學(xué)商量本組一分鐘活動的內(nèi)容，或數(shù)豆子，或數(shù)數(shù)，或畫五角星，或跳繩，這樣就充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，個別學(xué)生對組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)的尊重。第二個活動一學(xué)生讀一篇關(guān)于時間的故事，讓學(xué)生邊聽邊觀察體會她讀這篇文章用的時間，第三個活動是老師自己閱讀有關(guān)時間的資料，名言，恰到好處地用了一分鐘的時間，在老師頗具感染力的朗讀下，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的思想教育是自然而然，無有任何痕跡的教育了，縱觀這節(jié)課，我認為她的亮點有：
1、老師的課堂語言特別好，娓娓道來，小溪潺潺，但又有高潮之處，給人的感覺特別舒服，比如讓學(xué)生說一秒鐘可以做的事情時，一孩子說自己一秒鐘可數(shù)5個數(shù)，老師顯然和其他孩子一樣難以置信，當這一孩子驗證成功的時候，老師大笑，并與該生親切握手，這個課堂細節(jié)給人的感覺特別真實精彩，老師的握手是一種自然真情的流露。
2、小組合作學(xué)習是有效的學(xué)習。小組內(nèi)有獨立的思考，也有需要相互啟發(fā)的問題，而且小組學(xué)習的時機把握的特別好，在學(xué)習的過程中培養(yǎng)了孩子的合作競爭的意識，又使學(xué)生受到了尊重別人的意見的教育。
3、評價功能運用的有針對性，恰當公正，當孩子的問題回答的特別有價值時，老師給予的有熨貼的贊賞性的語言，有熱情的握手，而不是泛泛的“你真棒”的公式化的語言。
還有一節(jié)課《升和毫升》的認識，當時聽課時，我和陸主任都感覺這節(jié)課教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然，每一個細節(jié)都蘊涵著知識，過渡特別自然。雖然后來教研室的老師評價時說到教材重組的問題，但我感覺這節(jié)課老師精妙的設(shè)計確實值得我們學(xué)習，下面我也簡單說說。在出示課題之后，老師出示一個有水的杯子，讓學(xué)生估一估這杯水有多少，學(xué)生估計誤差比較大，然后很自然的學(xué)生說出這杯水有多少，要用專門的工具來測量，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象一毫升有多少，然后讓學(xué)生在針筒上找到一毫升的刻度，自己在水盆里吸一毫升的水，把水擠到手心里觀察，接下來學(xué)生在活動中分別體驗了2ml，5ml，10ml……。有多少，互相交流體驗的結(jié)果，這一過程中，學(xué)生在想象，估計，感受的過程中充分趕制了毫升的大小。緊接著，老師讓每一組的學(xué)生先議，然后用杯子直接從水盆里取大約100毫升的水，再用量杯驗證，用針筒把水調(diào)到100毫升，接下來，老師拿出比較大的杯子，依次讓10個小組把剛剛?cè)『玫?00毫升的水倒入這個杯子，正好是一升。這個感知的過程設(shè)計是多么巧妙，聽課的老師不得不為這位老師喝彩了。
當然，這25節(jié)課的精彩之處還有很多，我不再一一詳述了，與他們比較我感覺在以后的.教學(xué)中自己的努力方向有以下幾點：
1、加強理論知識的學(xué)習，當我們把新課標，新理念深入的理解，感悟了之后，就可以自然地內(nèi)化為自己的認識，也就自然轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，才能為學(xué)生的學(xué)習提供給為廣闊的自主探索，合作交流的空間。
2、錘煉自己的課堂語言，一個老師只有擁有豐厚的文化底蘊的時候，才有課堂上的談笑風生和勝似閑庭信步，而且也只有輕松，風趣地語言，更能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更能點燃學(xué)生智慧的火花。這次一位講《圓的周長》的老師，教學(xué)過程設(shè)計的很不錯，但因為他的語言缺乏活力，對學(xué)生就好了份感染力，課堂上學(xué)習的氣氛明顯遜色了許多。
3、充分認識合作學(xué)習不等于小組學(xué)習
我自己曾經(jīng)很片面地認為合作學(xué)習的的表現(xiàn)形式就是同桌或小組在一起活動討論，事實上，師生之間，學(xué)生之間的交流，都是合作學(xué)習的體現(xiàn)，我們在采取這種學(xué)習方式時，一定要把握好時機：
1）在個人操作有困難時，需要幫忙時
2）在獨立思考有問題時，需要相互啟發(fā)時
3）在爭相發(fā)言時，無法滿足學(xué)生的需要時
4）在學(xué)生形成不同的意見需要交換時，適時運用小組學(xué)習，才可以收到實效，得到其他學(xué)習方式無法取得的效果。
4、課堂上預(yù)設(shè)和生成的問題。課堂是一個充滿了創(chuàng)造性，流動著智慧和靈動的過程，而絕對不是沿著自己的教案走的過程，面對課堂上學(xué)生提出預(yù)設(shè)之外的有價值的問題，要充分尊重，不可以按照自己的思路棄置一邊，而唯有尊重了學(xué)生的思考過程，才是真正的尊重學(xué)生學(xué)生的學(xué)習。
當然，作為一個老師，我們提高自己的絕對不是這些。究竟哪些方面需要我們提高自己，就需要我們找出自己的努力方向了。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習講話稿5
我們把學(xué)習的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習制度化，在學(xué)習中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習與個人分散學(xué)習相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，及時總結(jié)。
1、建——即建立健全學(xué)習制度，每兩周舉行一次學(xué)習會，嚴格學(xué)習考評，學(xué)習前先點名，要求每位教師理論學(xué)習做到六個有：有學(xué)習計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習制度強化教師理論學(xué)習的自覺性。
2、定——即定學(xué)習任務(wù)(學(xué)習內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習內(nèi)容。每位教師在學(xué)習中，認真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進素質(zhì)教育。
3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習的榜樣，營造良好的“講學(xué)習、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。
4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的`欲望，從而達到提高理論學(xué)習的實踐價值。
5、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進理論學(xué)習的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習的更大熱情。
建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟的師資培訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。因為，市級、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢，具體解決個性問題。我們采用請進來，走出去的辦法，為教師提供學(xué)習、培訓(xùn)的機會。這對豐富教師的理論知識，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學(xué)校加強內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學(xué)習，在交流中提高，促進了教師教育教學(xué)水平的提高。
我們相信，通過學(xué)習培訓(xùn)、研討交流，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習型組織也會欣然建立。
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