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小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。在當(dāng)今社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編幫大家整理的小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿1
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬,這不僅僅是道德問(wèn)題,更上升到了法律層面,我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初,性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣,喜好欺軟怕硬,因此遇到這類(lèi)學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化,幫助他走出道德誤區(qū),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先,身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目,一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌,另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書(shū)育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
其次,學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài),在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí),讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
最后,校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的'好壞,對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中,呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中,呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿2
“我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識(shí),還要教你們做個(gè)好人!卑鄷(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊,學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理,明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō),13億人,安康280多萬(wàn),我們彼此相遇,并將同窗3年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待,畢竟有的`人、有的事都要我們?nèi)フ湎。再者,這樣的青澀年華,我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。”逝去的日子就不會(huì)重來(lái),做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無(wú)損傷,心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的,父母給予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無(wú)論傷害或深或淺,都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三,站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō),道德健全是其中很重要的一項(xiàng),若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下,又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子,又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門(mén)外,品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人,為自己,為父母,為他人。
小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿3
近年來(lái),校園傷害案件頻繁發(fā)生,嚴(yán)重影響了在校青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)校園傷害事故,作為校長(zhǎng)深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后,的確為我們答疑解惑,起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些校園傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析,在此提出預(yù)防和減少此類(lèi)案件發(fā)生的對(duì)策和建議。
一、校園傷害案件的特點(diǎn)
一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中,因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件,占所有案件的64.4%。此類(lèi)案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面,因體育活動(dòng)意外傷害的23件,因追逐打鬧造成傷害的16件,因校園設(shè)施問(wèn)題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。
二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示,以來(lái)共受理主觀惡意傷害案件27件,其中20受理11件,受理9件,受理6件,上半年受理1件,呈逐年下降趨勢(shì)。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重,在所調(diào)查的27件此類(lèi)案件中,造成重傷或死亡的有2件。
三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中,初中在校生傷害案件相對(duì)集中,共有54件,占71.1%。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中,受害方除訴請(qǐng)賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外,同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過(guò)萬(wàn)元。因索賠款額較大,使案件難以調(diào)解結(jié)案。
二、從調(diào)查分析看,導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的,主要有以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬⿲W(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限,加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一,低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),往往在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)的情況下,因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的安全保護(hù)意識(shí),但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí),往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法,從而釀成傷害事故。
。ǘ⿲W(xué)校管理方面的因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)安全問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí),但在具體管理工作上沒(méi)有抓嚴(yán)抓實(shí),缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育,沒(méi)有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施,尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見(jiàn)性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率,教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大,教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠,難免存在安全隱患。另外,個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下,責(zé)任心不強(qiáng),未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任,甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利,也是這類(lèi)事故發(fā)生的重要原因。
(三)家庭教育方面的因素,F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏,很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的教育過(guò)分依賴(lài)于學(xué)校,而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重,致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低,難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等,種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失,從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。
。ㄋ模┥鐣(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力,單調(diào)閉鎖的校園生活,使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì),而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息,是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西,拉幫結(jié)伙和打架斗毆等,這種行為滋長(zhǎng)于校園,如果不加以防范和有效控制,難免會(huì)發(fā)生傷害事故。
三、建議和對(duì)策
我認(rèn)為,青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng),采取有力措施,共同營(yíng)造良好的.成長(zhǎng)環(huán)境,預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此,提出以下建議和對(duì)策:
。ㄒ唬┖葑W(xué)校主陣地,加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組,在嚴(yán)格排查和消除自身安全隱患及管理問(wèn)題的同時(shí),利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng),采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實(shí)處,抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),堅(jiān)決杜絕體·罰和變相體·罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
。ǘ┘哟蠹彝ソ逃麄髦笇(dǎo),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門(mén)要以學(xué)校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平,以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。
(三)凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境,杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門(mén)要凈化社會(huì)環(huán)境,堅(jiān)決打擊和取締各類(lèi)針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所,防止暴力、色·情、賭·博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書(shū)刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé),以言傳身教、循循善誘的方法,在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí),增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。
。ㄋ模┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門(mén)尤其是學(xué)校,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》,研究制定切實(shí)可行的防范措施,狠抓落實(shí),形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍,保障青少年茁壯成長(zhǎng)。
心作良田耕不盡,善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈,去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。
小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿4
為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,20xx年11月16日下午,我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。
什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮·辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康;顒(dòng)中,同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專(zhuān)題教育片,深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他(向老師、家長(zhǎng)、警察求助),不能教唆別人搶劫,實(shí)行打擊報(bào)復(fù),否則,就會(huì)構(gòu)成犯罪,就要受到法律的制裁。同時(shí),列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為:為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢(qián)、講哥們義氣等,提醒大家要及時(shí)改正,防止犯罪;教育學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話,不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所去,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后,學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固,效果良好。
通過(guò)這次主題班會(huì),同學(xué)們牢固樹(shù)立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的.意識(shí),為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘,學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法,而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為,想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
小學(xué)生預(yù)防校園欺凌演講稿5
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫(huà)面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱(chēng)擁有“50優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”,竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒(méi)有繼承,也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō),在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué),與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn):究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國(guó)的`花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō),祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
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