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教師大愛無聲演講稿
演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在現(xiàn)在社會(huì)，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的教師大愛無聲演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師大愛無聲演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家好。
很榮幸能站在這里演講。今天我演講的題目是—————師德無價(jià)，師愛無聲。做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。"這，是無數(shù)人民教師的座右銘，也是我今天要介紹的主人公們的真實(shí)寫照。
我作為北店小學(xué)一名普通教師，心里無時(shí)無刻都銘記著我們肩負(fù)的重任，我們培養(yǎng)的是祖國的未來，我們的任何舉動(dòng)都會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。所以我們不敢有絲毫的懈怠。我們每一位教師都有崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。我們的朱校長對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，每天不定時(shí)的對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行巡查，看到衛(wèi)生做得不到位的，學(xué)生活動(dòng)存在安全隱患的，學(xué)生飲食習(xí)慣對(duì)身體存在危害的都親自進(jìn)行指導(dǎo)與教育。對(duì)學(xué)校管理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，每個(gè)星期一下午組織教師進(jìn)行整治、業(yè)務(wù)和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)筆記和反思。并安排學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校的大大小小的工作都由校長一人承擔(dān)。對(duì)各位老師也都平易近人，無論哪個(gè)老師在教學(xué)上還是平時(shí)工作上遇到難題校長都熱情耐心的替我們一一解答。而楊文英老師幾十年如一日任勞任怨的在這艱苦的環(huán)境下辛勤勞苦了半輩子，她愛生如子，視校如家的工作態(tài)度令我們折服。就在前幾天她還忍著病痛堅(jiān)持來上班，就怕耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。哪怕還有一年的時(shí)間退休，她的任何工作都沒有絲毫的懈怠。每項(xiàng)工作做得令我們年輕人都自嘆不如。她總是犧牲自己的休息時(shí)間就想給孩子們多講的知識(shí)。盡管她已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)，但她在課堂上的激情澎湃和優(yōu)美的語言讓我們覺得她才是真正二十多歲的年輕
人。再來說說阮俊君老師，他對(duì)待教學(xué)工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的，無論什么時(shí)間都會(huì)為學(xué)生耐心的講解。他還經(jīng)常和學(xué)生促膝長談，了解孩子內(nèi)心的想法，從他們的位置思考。所以孩子都喜歡和這位平易近人的老師。他和孩子們的關(guān)系不是師生，而是朋友。正因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生這樣的用心，以至于畢業(yè)好幾年的孩子，還來學(xué)�？纯催@位和藹可親的好老師。他除了教學(xué)工作上是位優(yōu)秀的教師之外，他還是一個(gè)多彩多藝的人。不僅樂器彈的好，更是寫的一手好字。他不僅教課還擔(dān)任學(xué)校的文藝節(jié)目的指導(dǎo)工作。除此之外，他還特別樂于助人，不管哪位老師需要寫點(diǎn)什么的時(shí)候，他總是很熱心的去幫助。我們學(xué)校的每一位老師對(duì)待工作都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，正是這些愛崗敬業(yè)的教師，才培養(yǎng)出這些優(yōu)秀的學(xué)生。
我們不畏環(huán)境的艱苦，我們不懼課程量的繁多，我們更不怕學(xué)生的頑皮與叛逆。我們把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競(jìng)相綻放。我們除了上課時(shí)間之外，我們還在課余時(shí)間勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)。我每天都擠出時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改新方向。我們經(jīng)常寫讀書筆記和教學(xué)反思。我們除了教授孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，我們學(xué)校開展了以下活動(dòng)：
1、每周辦一次班隊(duì)報(bào)，每周都有不一樣的主題，目的是可以豐富學(xué)生的校園文化生活，有利于倡導(dǎo)和培養(yǎng)積極健康的校園文化。通過班報(bào)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)才華、展現(xiàn)風(fēng)采、展現(xiàn)精神，進(jìn)而提高自學(xué)能力、傳播主題影響力、塑造班級(jí)魅力、活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而提升全班成員的整體素質(zhì)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生從不認(rèn)識(shí)班隊(duì)報(bào)，不了解班隊(duì)報(bào)的格式，不會(huì)畫班隊(duì)報(bào)，不知道班隊(duì)報(bào)應(yīng)該寫些什么，到流暢的畫出圖案，自己能積極主動(dòng)搜集關(guān)于本期主
題的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課堂文化生活。從而了解了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和提高了自己動(dòng)手的能力。
2、每周三是我們學(xué)校第二課堂的'時(shí)間，每個(gè)班級(jí)根據(jù)孩子的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不同，活動(dòng)的內(nèi)容也有所不同。一年級(jí)是豆貼畫，二年級(jí)是毛線貼畫，三年級(jí)是剪紙，四年級(jí)是“變廢為寶”小制作，五年級(jí)是蠟筆繪畫，六年級(jí)是泡沫貼畫。目的是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。以其活動(dòng)的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性有益地補(bǔ)充了課堂教育的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和促進(jìn)其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。通過本次活動(dòng)學(xué)生在第二課堂中豐富了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣，德、智、體、美，得到了全面發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。
3、定期會(huì)把我們學(xué)校的廣播操進(jìn)行替換，去掉枯燥乏味的體操，換成孩子耳熟能詳?shù)母枨徒】盗餍械奈璧�。目的是為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，豐富我校的校園生活培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。通過本次活動(dòng)學(xué)生對(duì)大課間產(chǎn)生了濃厚的興趣，沒有了以前對(duì)大課間的反感。學(xué)生也學(xué)會(huì)了多種舞蹈形式。
盡管我們的課程很密集，任務(wù)很繁重，但是我們熱愛我們的事業(yè)。我們?cè)敢獍阉械臒崆槎挤瞰I(xiàn)到教育事業(yè)當(dāng)中去。我們沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛形覀�，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ�，我們共同的希望而充滿活力。當(dāng)我們?cè)谡n堂上全身心的投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候，當(dāng)我們和孩子們?cè)谵k公室敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我們生病痛
苦時(shí)得到孩子關(guān)心的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我們和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。那么讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！
謝謝大家！
教師大愛無聲演講稿2
尊敬的評(píng)委、老師們：
大家好！我叫王XX，來自金家營小學(xué)，今天我演講的題目是——師愛無聲。
我不是詩人，不會(huì)用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的旋律來詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。我只是一名教師———名普通的小學(xué)教師，我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最崇高的哲理，教會(huì)孩子們做人最基本的道理；我要用樸素厚重的師愛，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽！
在我的記憶深處，有一個(gè)讓我又愛又恨的學(xué)生，他叫袁平。我愛他：聰明的頭腦，敏捷的思維，總能在課堂上給我?guī)眢@喜；我恨他：上課注意力不集中，不愛完成作業(yè)，還經(jīng)常搗亂。那是我的一堂語文課：我正聚精會(huì)神的上課，突然瞥見他埋頭玩弄著什么。于是我走下講臺(tái)來到他身旁以示提醒，他趕緊抬起頭，裝著認(rèn)真聽講的樣子�？僧�(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，他又埋下了頭。我按耐不住心中的憤怒，順手拿起講桌上的教鞭，扔向坐在第三排的他。教鞭打在課桌上，反彈回去，正好打在了他的額頭上。不一會(huì)兒他的額頭上就鼓起來一個(gè)小包。我心里一慌，很想當(dāng)面對(duì)他說聲“對(duì)不起”，但想到他剛才的表現(xiàn)，話到嘴邊又忍了回去。課后，我看到他額頭上已滲出了斑斑血珠，我把他叫到辦公室，給他貼上創(chuàng)可貼。對(duì)他說：“老師剛才真的很生氣，不過，在這里，我向你道歉！”我問他，“疼嗎？”他憨憨的笑了笑，說：“一點(diǎn)都不疼�！薄澳愫蘩蠋焼�？”“怎么會(huì)恨呢是我沒認(rèn)真聽講，老師是為我好�！甭犃撕⒆拥囊环�，我感到無地自容，為自己的沖動(dòng)與粗暴，感到深深的愧疚。
袁平離開辦公室，我的心才放了下來！可5分鐘不到，一群學(xué)生急匆匆的跑來找我：“張老師，袁平的手摔斷了，你快去看看！”聽學(xué)生這么一說，我那個(gè)氣呀，急呀我飛快地跑到出事地點(diǎn)，背起他就向醫(yī)院跑。醫(yī)生作了詳細(xì)的檢查后，說“只是肘關(guān)節(jié)脫位，沒大礙”，我懸著的心才落下來。
后來，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，袁平變了，變的勤奮了，變的認(rèn)真了，變的團(tuán)結(jié)同學(xué)了他在日記中寫道：“張老師，您對(duì)我太好了！當(dāng)我俯在您的背上，看到您焦急的模樣，看到您額頭上淌下的汗珠...我真想說聲‘對(duì)不起’以后我一定不辜負(fù)您的希望，好好學(xué)習(xí)！”看到孩子發(fā)自肺腑的感言，看著孩子一天天地進(jìn)步，一股暖流涌上心頭！做老師的，還有什么比學(xué)生的成長和進(jìn)步更令人欣慰的呢？我想，在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都感同身受吧！
愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活，讓他感受愛的溫暖；幫調(diào)皮蛋克服學(xué)習(xí)上的困難，努力向前；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開情懷我把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生！我也收獲著師愛帶給我的幸福。
每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”，每當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，我感到多么自豪，多么富有，多么滿足！
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。在這平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個(gè)人梯，讓學(xué)生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊路基，為學(xué)生的成功之路鋪設(shè)橋梁！讓那美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦里流淌；讓那如詩的青春就在這年年月月的教書育人中永恒。
老師們！我想大家跟我一樣，都會(huì)這樣覺得：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，師愛無聲！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心筑起幸福，一起為明天的希望奮斗吧！這就是我的演講！謝謝大家！
教師大愛無聲演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之木、無源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷�！薄�
在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。
師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。再?zèng)]有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。
我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受姥姥的教育和熏陶，我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。
當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？
關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？
在座的諸位老師，每天早上看到你們帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的同事，請(qǐng)不要為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由吧！
——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的`招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
或許，這并沒有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專
一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙�！�
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。
今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的興趣、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！
謝謝大家。
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