葬禮上的講話范文

葬禮上的講話范文1

各位親友，各位鄉(xiāng)親：

　　今天，我們在葉家宗祠舉行集會，借助傳統(tǒng)的祭祀道場，沉痛悼念葉更生老人。在此，我謹(jǐn)代表作家葉伯祿的文友們，代表各位來賓，向葉老的逝世表現(xiàn)深切的哀悼，向伯祿兄及其親屬表示誠摯的慰問。

　　葉更生老人生前雖然我沒有見過他，但我剛剛從伯祿兄的口中得知，他是一個養(yǎng)育了七個子女的父親。我們也是做了父親的人，雖然我們只有一個孩子，但是我們?nèi)匀辉诟鞣N各樣的場合，感嘆養(yǎng)育孩子的艱難。由此可見，一個撫養(yǎng)了七個兒女的父親，一個為人類繁衍七倍貢獻(xiàn)于我們的人，今生今世到底經(jīng)歷了多少折磨，多少痛楚，多少艱辛，恐怕只有他老人家自己清楚，只有這里的一草一木、一磚一瓦清楚，是我等后輩們永遠(yuǎn)所無法想象和無法企及的`。如果說，我們這些獨生子女的父親們的一生是一次短跑，那么，葉更生老人的一生，毫無疑問是一場長跑。從他年紀(jì)輕輕開始邁步的那一刻起，命運就決定了他將永不停歇地奔跑下去，并剝奪了哪怕給他一次喘氣的機(jī)會。直到他含辛茹苦地把七個兒女撫養(yǎng)成人，他才跑到了人生的終點。而這個時候，他就是想喘息，也沒有力氣了，他就是想歇氣，也沒有機(jī)會了。他有的只是一身的病痛，有的只是滿頭的白發(fā)和滿臉的皺紋，以及距離死亡越來越近的踉蹌腳步。說到這里，我想到自己已經(jīng)去世多年的父親，我突然意識到自己的父親與葉老是那么相似。正是因為他們充滿苦痛的命運，才造就了我們相對不那么苦痛的人生，正是因為他們永不停歇的人生奔跑，才給我們創(chuàng)造了張弛有度、從容自如的閑庭信步。我們?yōu)橛羞@樣的父親而感到驕傲，我們更為自己曾經(jīng)傷害過自己的父親而感到羞愧。

　　最后，讓我們衷心祝愿葉更生老人的在天之靈安息。

葬禮上的講話范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

　　二、 養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自瀆課文的習(xí)慣。

　　三、 體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

　　四、 掌握悼詞的三個基本特征。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、 預(yù)習(xí)要求：課前收集有關(guān)莫泊桑的逸聞故事及文學(xué)成就，并用簡短的語言對其一生作個評價

　　二、 教法設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境、組織協(xié)調(diào)、引導(dǎo)點撥、激勵肯定

　　學(xué)法設(shè)計：課前預(yù)習(xí)、大膽表演、小組合作、積極探究

　　三、 課時安排：1課時

　　四、 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）

　　二、 出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（投影）：

　　三、 預(yù)習(xí)成果展示：

　　1、 學(xué)生上臺講有關(guān)莫泊桑的.逸聞故事。（如“梅塘之夜”“拜師學(xué)文”等）

　　2、 學(xué)生上臺板書莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作簡要介紹，其他人補充。

　　3、 學(xué)生朗讀寫好的針對莫泊桑一生的小評論，然后請另外的學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師小結(jié)過渡：莫泊桑是法國十九世紀(jì)著名的現(xiàn)實主義作家，他的舅父，著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱，作品側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。這都是后人對他的認(rèn)識與評價，而他同時代的人，他的好朋友又是怎樣看待他的呢？下面我們來看課文。

　　四、 研讀課文

　　投影“自學(xué)指導(dǎo)”（一）

　　寫心得做筆記：

　　1、概括課文內(nèi)容

　　2、編寫結(jié)構(gòu)提綱

　　3、賞析精彩語言

　　4、發(fā)表自己感想

　　請大家針對以上提示，自瀆課文，寫出自學(xué)結(jié)果。（10分鐘完成）

　　生四人一組交流自學(xué)成果

　　小組派代表解說自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見，相互補充，也可爭辯，教師組織協(xié)調(diào)。

　　投影“自學(xué)指導(dǎo)”（二）

　　1、 演講開始時，作者為什么要“以法蘭西文學(xué)的名義，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅實的光榮�！边@光榮指的是什么？

　　2、 第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？

　　3、 請從文中找出運用比喻、反問、反復(fù)等修辭手法的句子，簡要分析其作用。（6分鐘內(nèi)完成）

　　生重點閱讀，思考探究，同桌交流，回答明確，師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　五、 體會飽滿真摯的感情

　　1、放課文錄音

　　問：這樣朗讀好在哪里？

　　生：感情強烈。

　　師引導(dǎo)：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

　　問：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？

　　生自由閱讀課文，小組交流，自由暢談。

　　老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：a、畢現(xiàn)情態(tài) b、結(jié)合議論抒情

　　2、朗讀競賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵。

　　六、 總結(jié)悼詞的基本特征

　　比較閱讀本文與愛因斯坦的《悼念居里夫人》，師生共同探討歸納悼詞的三大特征：

　　a、 總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義

　　b、 化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容

　　c、 感情務(wù)求真摯感人，語言務(wù)求質(zhì)樸動人

　　七、 作業(yè)設(shè)計：

　　1、有感情地熟讀課文

　　2、選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感

　　附板書：

　　第一部分（1）寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào)，激發(fā)感情

　　第二部分（2~3）寫左拉對莫泊桑的深情回憶。

　　第三部分（4~5）論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

　　感情真摯，質(zhì)樸自然

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