永遠(yuǎn)的蝴蝶
永遠(yuǎn)的蝴蝶1
崎嶇的山路如怪異的蛇，微風(fēng)里痛苦扭動(dòng)著長長的軀體。
紫色的陽光射在一隴開滿繽紛野花的孤墳上，悲哀地凄艷著。
12年的墳，12年的淚水，許多年的往事，讓你的容顏在我清晰的心里飄?⒒沒??
一尾尾各色的蝴蝶自墳頭旋起，牽著我的思緒，如同一陣陣旋風(fēng)，攪碎我心湖的沉淀。
記不清了，如夢如煙的往事。只記得多少次你幽幽的說蝴蝶是你的夢你的命。于是多少回我們就相約去春天的山林中找蝴蝶，去夏日的荷塘邊找蝴蝶，去秋日的田野間找蝴蝶。
歡樂的蝴蝶，搖曳著澀澀的青春。 ( )
那時(shí)我讀了一所高中，你則進(jìn)了師范學(xué)校。相隔的路程遠(yuǎn)了，然而因?yàn)楹�，我們常常相聚在一起，談生活，談理想，也談蝴蝶。你說你對現(xiàn)在很滿足，就是常常想起那些找蝴蝶的日子。你說你的責(zé)任一天重比一天，總想與蝴蝶歌唱一生。
正說著，一雙蝴蝶從遠(yuǎn)處音樂般飄來，又音樂般飄遠(yuǎn)。這不是梁山伯與祝英臺(tái)嗎。你喃喃語到。臉頰隨之泛起微微紅潮。
慢慢的我們的相聚少了，你的信一天天白鴿般飛來。你說你有一個(gè)夢，你要讓這夢如蝴蝶般美麗。你也說這夢有時(shí)很沉重，沉重的夢里總感覺有蝴蝶在身邊飛揚(yáng)。
三年后，當(dāng)我如愛人般埋怨你最后的選擇時(shí)。你卻在我無奈又哀傷的眼神中，一步步走向那座偏遠(yuǎn)的大山，孤單的背影如孤單的蝴蝶，從容，美麗，又孤獨(dú)。
你的信仍像白鴿一樣振翅飛入我的窗，我卻再無往日的執(zhí)著。拆開信吧，你的歡笑、俏皮，憂傷眨著可憐的眼睛，固執(zhí)地望著我。于是我知道了那十六名山村孩子的幸福，那個(gè)叫桃花的斷臂女孩，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了畫畫兒……你說你心中一直抹不掉那一雙讓你心跳過的蝴蝶……我的眼眶灼熱了——你寄來的溫度太熾烈！然而我終究沒給過你一紙回音——因?yàn)槟愕倪x擇。
淚珠滴落是一種痛，我卻要一錯(cuò)再錯(cuò)。任憑時(shí)間之手，一拽多少時(shí)日。
日子平淡如狗，直到一封電報(bào)的降臨！
一封觸目驚心的電報(bào)！???√劾鮮Σ≈兀?蟾綹縊倮矗�！落库Q翹一ā?
該不會(huì)是圈套吧，小疼那么想見我嗎？我遲疑著，去與不去，兩顆隕石，碰得我滿目烈焰。
本該兩天的路程，由于我的遲疑，已推遲好幾天了。
我不知道，我一生最悔恨的時(shí)刻就這樣來了。
一座新起的墳，一束束鮮艷的花，一只只蝴蝶飛去飛來。春色正濃，你的遺像微笑著，但分明已經(jīng)落淚了。
為什么遲疑，為什么!!
我永遠(yuǎn)失去了見你最后一面的機(jī)會(huì)，執(zhí)子之手的誓言讓我隱痛不已。
熱愛你的孩子們，他們默默站立在你面前，唱著你教給他們的歌兒，一雙雙哀怨的眼睛，仿佛要榨出我身體里的“?��！昂??裳椒桑?扇ゴ烤壞拿巍??備梟?縉?縊�。哦�?√郟?躚?睦氡鷥?搖??業(yè)暮???
一位扎紅絲巾的小女孩走向我，斷臂——她一定是桃花吧，桃花緩緩地告訴我，小疼老師最后的日子里，不停念你的名字，總感覺有許多蝴蝶在她身邊飛舞……
—— 浮生千變寫于1998年9月21日
永遠(yuǎn)的蝴蝶2
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、【教學(xué)情況分析】
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
（二）課程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛情故事。小說通過細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握小小說的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧
�。�2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語境賞析精彩語句
�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
二、【教學(xué)方法與手段】
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、【教學(xué)過程】
（一）蝴蝶飛來——視頻導(dǎo)入
提問學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
�。ǘ┠銣�(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
�。ㄈ┟牢馁p析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識(shí)。并簡介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語境體會(huì)小說語言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對比，并對蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對戀人永遠(yuǎn)的愛戀和無盡的`思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
�。ㄋ模┓窒硎斋@——課堂小結(jié)
�。úシ配撉偾读鹤！芬魳菲危�
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
�。ㄋ模┠銇碜鲎隹础贾米鳂I(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。
四、【教學(xué)評價(jià)與考核】
本次教學(xué)評價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識(shí)為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、【教學(xué)效果反思】
本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
永遠(yuǎn)的蝴蝶3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．基本了解微型小說的文體特征。
2．理解作品所蘊(yùn)含的深邃情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解作品中的重點(diǎn)語句的深刻含義。
2．理解作品的構(gòu)思特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．象征手法在作品中的運(yùn)用。
2．分析意識(shí)流寫作手法。
【教學(xué)方法】
1．朗讀。通過朗讀讓學(xué)生感知、理解課文。 2．分析講授為主。
3．引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)鑒賞微型小說，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力。
【課時(shí)安排】
欣賞本作品一課時(shí)。視學(xué)生情況，若能接受也愿意拓展知識(shí)，則連微型小說鑒賞知識(shí)講授二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
簡單復(fù)習(xí)小說的特點(diǎn)和幾個(gè)要素，引出微型小說的概念，但暫不作解釋。讓學(xué)生通過朗讀先粗略感受其大意。
二、 介紹作者。（課件展示）
三、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。（課件展示） 1． 微型小說簡介：定義、特征、要素 2． 分析作品層次，引出意識(shí)流的概念。
3． 分析作品的悲劇屬性，引導(dǎo)學(xué)生理解悲劇作品的主要特點(diǎn)。
4． 分析作品中的人物及其特點(diǎn)，讓學(xué)生明確，微型小說篇幅雖短但仍不能缺少人物塑造。 5． 分析作品所表現(xiàn)出來的情感。作品比較含蓄、深沉，要通過分析具體的作品語言讓學(xué)生去
領(lǐng)會(huì)人物的心理變化、時(shí)空的變化。
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6． 分析作品所展示的環(huán)境。
7． 分析作品的主旨。這方面內(nèi)容涉及哲學(xué)方面的內(nèi)容，相當(dāng)部分學(xué)生不易理解，不宜作過深
的講述。
8． 學(xué)習(xí)作品所使用的象征手法及其作用。這部分內(nèi)容學(xué)生本學(xué)期和上一學(xué)期均接觸過，不難
理解。但必須緊密聯(lián)系作品中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，“蝴蝶”的象征意義可結(jié)合中國傳統(tǒng)文化來分析。
四、 帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀課文。
五、 完成思考練習(xí)，進(jìn)一步感受作品內(nèi)容和魅力（課件展示）
六、 小結(jié)
七、 布置課外作業(yè) 見配套練習(xí)冊
第二課時(shí)
【指導(dǎo)思想】本課時(shí)視學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣作取舍。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】知識(shí)拓展——鑒賞微型小說懂得幾種方法
【教學(xué)目的】以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和別的經(jīng)典微型小說為例，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞微型小說。
【教學(xué)過程】（課件展示）
在學(xué)習(xí)了陳啟佑作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解鑒賞微型小說的基本方法。（教師宜結(jié)合新穎別致的微型小說來分析。本設(shè)計(jì)略去例文內(nèi)容及作品分析）
一、 了解背景
強(qiáng)調(diào)：“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系
(1) 事件發(fā)生的背景，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
微型小說中，場面以單一為主，場面的自然或社會(huì)內(nèi)容大都簡明扼要，不充分展開。它把生活事件濃縮在時(shí)空的某一個(gè)特定點(diǎn)上，進(jìn)行點(diǎn)式反映。 閱讀鑒賞時(shí)，應(yīng)從點(diǎn)到面，從小處看到大問題。 環(huán)境描寫——以雨開篇，并以雨貫穿全文
作用——
�、� 雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因； ② 雨是淚水和痛苦的象征； ③ 雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。 (2) 微型小說創(chuàng)作的時(shí)代背景
優(yōu)秀的作家，心與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)，隨時(shí)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)氣候的影響，并用飽含感情的
筆觸把它傳達(dá)出來。
二、 理清情節(jié)
強(qiáng)調(diào)：在微型小說中 ，矛盾的全過程都可不作完整顯示；且可淡化情節(jié)。
解釋小說要素之一：情節(jié)——小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件 微型小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片段也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來，但矛盾的前因后果，開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的過程都可以不作完整顯示。
還可以廣泛吸取其它藝術(shù)體裁（如新聞、影視、寓言、小品、散文等）的長處，淡化情節(jié)，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求。
閱讀微型小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。
三、 感知形象
微型小說不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物的某一動(dòng)作或行動(dòng)片段，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫，顯示人物的微部，給讀者留下一個(gè)鮮明的印象。
或只寫人物性格的一個(gè)小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷�、意識(shí)上的一點(diǎn)升華，或只寫人物命運(yùn)的一次小小撞擊。
四、 概括主題
強(qiáng)調(diào)：以小見大，以微見著
微型小說容量雖小, 寫的是小題材、生活中的小片段，卻是生活的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質(zhì)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。常常以小見大，以微見著，以小事件或平�，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。
如《永遠(yuǎn)的蝴蝶》寫了櫻子寄信及出車禍的一瞬間，并加以時(shí)空的人為放大，從而給讀者一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。
五、分清層次
強(qiáng)調(diào)：構(gòu)思精巧
分析文章的層次，理清作者的思維脈絡(luò)是閱讀微型小說的一個(gè)突破口。
六、 鑒賞技巧
在只有幾百字、千把字這樣短小的篇幅里，要完成刻畫人物形象、敘述情節(jié)、展示環(huán)境和表達(dá)主題思想的任務(wù)，必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮讀者形象思維的創(chuàng)造力。
微型小說中，寫實(shí)的部分相當(dāng)少，把最廣闊的想象空間留給讀者。以少勝多，以虛顯實(shí)，這既是微型小說語言表現(xiàn)的技巧，又是它構(gòu)思、布局和剪裁的特征。
七、 品味語言
強(qiáng)調(diào)：抓關(guān)鍵詞而并非華麗詞語
語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析。
對語言的品味也是感知形象、概括主題、把握作者人生態(tài)度和價(jià)值取向的有效途徑。 ① 要抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。
�、� 要注意字句凝練、稱謂變化，注意個(gè)性化的語言等等。
八、閱讀鑒賞
微型小說，除以上幾點(diǎn)外，還要注意標(biāo)題含義、結(jié)尾的匠心獨(dú)用和文中的細(xì)節(jié)、心理、對話描寫等等。
正是因?yàn)槠绦。鸵v究出人意料的藝術(shù)結(jié)尾，給讀者一種余味無窮、余音裊裊的感受。
永遠(yuǎn)的蝴蝶4
蝴蝶繞著蝴蝶飛翔的時(shí)候，他與她邂逅在一個(gè)蝴蝶的故鄉(xiāng)，繞著一條不知名的河流蜿蜒曲折的蘆葦生機(jī)勃勃。在這個(gè)明媚的日子里，他和她的絮語比親親蘆葦下的流水更歡暢。
平凡的他有一副讓人羨慕的身材，健談越發(fā)把他襯托得英姿颯爽。
她尤其引人注目，小時(shí)候，大家都說她是美人坯子，現(xiàn)在的她在他身邊更是軟言款語，輕顰蹙笑，其動(dòng)人之處不勝言語。
片片蝴蝶蹁躚在他們周圍，揮之不去。
她柔情似水的目光撫摸過這些生靈，幽幽地說：“多美的蝴蝶，在人間能多有些時(shí)候該多好�！�
他說：“它們很美，美的東西是不會(huì)輕易就消失的�！�
她微含螓首，不語，一任可人的生靈落在她身上。
在一個(gè)蘆葦蕩漾著輕愁的日子，他約她在生滿萋萋芳草的故園。
他送給她一本厚厚的東西，且鄭重地囑咐她打開。她懷著期盼輕輕地翻開第一面，是一只安閑地沉睡的蝴蝶，旁題“讓美麗永駐人間”字樣。
“你怎么這樣殘酷？”淚水分明在她眼里徘徊。
他說：“蝴蝶雖然美麗，可惜生命太短暫了，不久就消散了它的容顏，蝴蝶標(biāo)本可以更長久地把美留在人間�！�
“可是有的事物美麗過就已足夠�！彼穆曇粑⑽㈩澙酢Ｋ殉脸恋暮麡�(biāo)本塞在他手中轉(zhuǎn)身跑開，風(fēng)掀起她一襲蒼白的長裙徐徐盛開成一朵永遠(yuǎn)的蝴蝶，漸漸在他的視線中隱去。
再也禁不住，星淚劃過她的眼瞼無聲地滑落到腳下深情的土地，頭頂樹枝婆娑，沙沙葉鳴穿透她的心扉。
他怎么可能知道，她的生命已處于癌的晚期。
永遠(yuǎn)的蝴蝶5
在一個(gè)山村里流傳著這樣一個(gè)美麗的傳說。
在很久以前，村里住著兩個(gè)孩子，他們每天一起上學(xué)，一起上山玩耍，一起數(shù)在野花上飛舞的蝴蝶。
有一天，女孩對男孩說：“我很想變成一只漂亮的蝴蝶，永遠(yuǎn)和春天在一起�！蹦泻⒉桓吲d地說：“你變成了蝴蝶，誰跟我一起玩呢？”其實(shí)女孩也舍不得變成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏著一個(gè)秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一樣飛出大山，去看看外面的精彩世界。
可是，女孩還沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，就突然得了絕癥。醫(yī)生說，她可能活不長了。男孩聽到這個(gè)消息后，非常傷心，他跪下來，對月亮說：“救救她吧，她只有１２歲�！彼麑π切钦f：“救救她吧，她是我的好朋友�！蹦泻⑾肫鹆斯锊ㄌ氐哪Х◣�，于是，他對魔法師說：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我變成一只蝴蝶我也愿意！”魔法師說：“那么就給你三年時(shí)間。三年到了，你得變回人類，否則你就將永遠(yuǎn)是一只蝴蝶�！蹦泻⒏吲d地跑回家，告訴媽媽他要去遠(yuǎn)方三年，請她不要傷心。他媽媽還沒聽懂兒子的話，男孩卻已變成了一只蝴蝶，朝女孩住的醫(yī)院飛去。
一年過去了，面臨死亡的女孩的病有所好轉(zhuǎn)了。第二年，女孩能夠在病床上看書寫字了。又是一年過去了，女孩開始拄著拐杖在病房里活動(dòng)了。起先，女孩經(jīng)常問起，男孩為什么一直不來醫(yī)院看自己；后來，她聽說男孩逃學(xué)逃到了很遠(yuǎn)的地方，便慢慢地忘記了男孩�？墒窃谒》康拇扒埃傆幸恢黄恋暮w來飛去，而且好幾次差點(diǎn)被她抓住。
當(dāng)魔法師正要給男孩還原為人時(shí)，醫(yī)生說，女孩還得醫(yī)治三個(gè)月，否則治療將前功盡棄。這可急壞了男孩，他請求魔法師不要將他還原為人，讓他繼續(xù)當(dāng)三個(gè)月的蝴蝶。魔法師被感動(dòng)了，同意了他的請求。
三個(gè)月過去了，女孩終于出院了。她像過年一樣高興，她和那只在她身邊翩翩起舞的蝴蝶一起跳躍。她終于重新回到了課堂。
只是這時(shí)，女孩已經(jīng)完全把男孩給忘記了。男孩有點(diǎn)傷心，但他還是高興地陪伴著那個(gè)女孩走在上學(xué)的路上。女孩永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，她身邊的蝴蝶就是救她命的男孩。他已經(jīng)變成了一只永遠(yuǎn)的蝴蝶，一個(gè)她永遠(yuǎn)也不知道的美麗的傳說。
永遠(yuǎn)的蝴蝶6
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面，我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點(diǎn)頭，把信交給她�！罢l教我們只帶來一把小傘哪�！彼⑿χf，一面撐傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。隨著一陣煞車聲，櫻子的一生輕輕飛起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是深秋了。她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動(dòng)作卻要教我終身難忘了，我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著燙燙的淚水，世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路和中央，沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子空著白凈的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。
其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
永遠(yuǎn)的蝴蝶7
以雨烘托氣氛，將信、雨、人、事完美結(jié)合起來。開始時(shí)那時(shí)候剛好下雨，柏油路面濕冷冷的，我們站在騎樓下躲雨，此時(shí)的這對戀人是無比浪漫幸福的，因只帶了一把雨傘，善良的櫻子不忍心讓心愛的男友穿過馬路去寄信，自己就去寄信。正是因?yàn)橄掠辏柴Y而來的車輛鏡框模糊不慎將櫻子撞倒，“其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨”此時(shí)的雨不單單是雨而是作者的淚水，作者情感極度傷悲的實(shí)物襯托。
文章以信為線索并制造波瀾，兩人在樓下躲雨，為寄信女友橫穿馬路，不幸，被車撞，最后文章，一語道破，信中內(nèi)容是，他打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚，線索分明卻富有傷感色彩。
本文多處使用了虛實(shí)結(jié)合的手法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。“他只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)”這里的“五公尺”是外在的作者和女友的現(xiàn)實(shí)距離，“那么遙遠(yuǎn)”是指兩人天人兩相隔，今后再也沒有機(jī)會(huì)一起生活，距離是最遙遠(yuǎn)的�！案蟮挠挈c(diǎn)濺到我的眼鏡上，濺到我的生命中”“其實(shí)雨下的并不大卻是一生一世中最大的一場雨”中都以雨來比喻作者內(nèi)心深處的瓢潑大雨，情感極度悲傷。文章中沒有一處直接寫苦痛，但卻是處處苦痛，字字血淚，這是作者匠心獨(dú)到之處，這比直抒胸臆更增強(qiáng)了表達(dá)效果。
這是一場凄美的愛情劇，全文感情真摯。作者以“蝴蝶”比喻女友，在作者眼里，女友的美麗善良就像蝴蝶一樣，女友的被撞不是學(xué)校的一幕，而是像蝴蝶一樣飛起來了 ，“緩緩的，像一只深秋的蝴蝶，飄落在濕冷的街面好像一只夜晚的蝴蝶”作者把女友生命的最后一幕定格在腦海中成為永遠(yuǎn)的蝴蝶，是作者生命中最珍貴的記憶，以美寫悲，用反襯的手法抒發(fā)感情。“然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了”這是作者美好的希望，他深愛的女人瞬間消失在眼前，論誰都不能輕易接受�！八且獛臀壹男诺摹眲t抒發(fā)作者深深地自責(zé)，若不是因?yàn)椤拔摇睓炎佑衷趺磿?huì)消失呢？
全文線索分明，情節(jié)一波三折，以美景寫悲情，感情真摯，聽者傷心，聞?wù)吡鳒I是一篇杰出的短篇小說佳作。
永遠(yuǎn)的蝴蝶8
第一幕
地點(diǎn)：啟佑家（客廳）人物：啟佑，送花工
�。ㄔ绯康年柟鉃⑦M(jìn)窗戶，啟佑從沙發(fā)上站起來，去撕掛在墻上的日歷，今天的日子是5月20日）
�。ㄩT鈴聲）
啟佑（隨手把昨日的日歷扔進(jìn)垃圾桶，轉(zhuǎn)身向門走去）：來了！
�。ㄩ_門）
送花工（微笑）：先生您好！您上周訂的花送到了，請簽收。（拿出花放在地上，拿出單子）
啟佑（接過單子，拿筆，簽名）：好的，謝謝你了，再見！
送花工（微笑，拿回單子）：謝謝！再見！
�。P(guān)門）
�。▎⒂影鸦ǚ旁谧雷由希妥郎系男『凶右黄鸱藕茫�
（重新坐下，微笑）
啟佑（自言自語）:到了櫻子下班的時(shí)候，去買點(diǎn)蠟燭，順便去接櫻子。她應(yīng)該會(huì)喜歡燭光晚餐的……再去把信寄了……
第二幕
地點(diǎn)：櫻子的單位門口 人物：櫻子，啟佑
�。ù螂娫�，只有聲音）
啟佑：櫻子，你快下班了？
櫻子：嗯嗯，快了呢。你要來接我？
啟佑（神秘）：是啊，今天有個(gè)驚喜要給你呢~
櫻子（期待）：哦？好期待呢！下班了給你打電話哦。
啟佑：安心工作，待會(huì)兒見哦。
�。⊕鞌啵�
�。炎由蠄觯瑔⒂痈�
櫻子（回頭）：哦！你在這兒呢！看見你真開心！哦，對了，你要給我什么驚喜啊？
啟佑（微微一笑，神秘）：別急，回家就知道了呢。
櫻子：哦，那走吧。
啟佑：等一下，我要寄封信給家里。
櫻子：好，那一起去吧。
�。ㄩ_始下小雨，越來越大，兩人奔走）
啟佑（護(hù)著櫻子）：雨越來越大了。哎，怎么會(huì)下雨呢！找個(gè)地方躲躲吧。
櫻子（輕聲）：好的。
第三幕
地點(diǎn)：街道，騎樓下（柏油路，單行道，對面有個(gè)郵筒）人物：櫻子，啟佑
啟佑：就在這兒吧，看來雨一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)停了呢。還好有個(gè)騎樓。呀！你頭上都是水呢，當(dāng)心別著涼。
櫻子（笑）：沒事的啦！你看，對面正好有個(gè)郵筒呢！
啟佑：正好，我去給我媽寄信。
櫻子（擋住）：我?guī)湍闳グ�，誰叫我只帶來一把小傘哪。
�。▎⒂狱c(diǎn)頭，交信）
�。炎訐蝹悖∮挈c(diǎn)濺到啟佑眼鏡上）
�。▎⒂佣断滤�，櫻子幫忙擦著）
啟佑：過馬路小心點(diǎn)啊！
櫻子：嗯。（轉(zhuǎn)身一笑）
�。_踩著水，聲音放大，清晰）
�。ù笥曷暎�
（拔尖的剎車聲，櫻子輕輕飛了起來，飄落在街面上，放慢，一只白色的蝴蝶飛過，被雨打落）
�。▎⒂优苓^去，雨聲處理輕）
啟佑（大喊）：櫻子！
�。_步聲放慢，雨聲慢慢恢復(fù)）
�。ó嬐庖簦赫l叫我只帶來一把小傘哪，誰叫我只帶來一把小傘哪，誰叫我只帶來一把小傘哪，誰叫我只帶來一把小傘哪……）
啟佑（顫抖著，跪下）：不，不！我們不寄信了好不好？起來吧，起來吧，起來吧……
�。ㄜ嚨崖暎絹碓浇�，剎車聲，開門聲，腳步聲，抬走櫻子，啟佑不動(dòng)，軟下身去）
�。ㄓ暌坏我坏蔚貫R到啟佑眼鏡上）
第四幕
地點(diǎn)：醫(yī)院 人物：啟佑，醫(yī)生
啟佑（顫抖，輕聲）：醫(yī)生，我的櫻子她……
�。ㄡt(yī)生搖搖頭）
（啟佑跪下）
醫(yī)生：抱歉，我們已經(jīng)盡力了。
�。ǔ聊�
醫(yī)生（伸手，握著一個(gè)信封）：這是櫻子一直緊緊握在手里的。
（啟佑抬頭，顫抖地伸手接過）
�。ㄝp輕打開，特寫：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚�！保�
啟佑（自言自語，輕聲的）：為什么？只帶一把傘……
第五幕
地點(diǎn)：啟佑家（客廳）人物：啟佑，（櫻子），送花工
�。ㄋ氖旰螅諝v上寫著5月20日）
�。▎⒂诱驹诖扒埃掷锬弥粡埛狐S的信紙：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”）
�。炎訐沃鴤�，拿著潔白的信。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕的飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。濃霧中）
（桌上，放著換了三十九遍的枯花，和那個(gè)小盒子）
�。ㄩT鈴聲）
啟佑（轉(zhuǎn)身，紅了眼睛）：來了。
�。ㄩ_門）
送花工（微笑）：先生您好！您上周訂的花送到了，請簽收。
【完】
永遠(yuǎn)的蝴蝶9
雨依然淅淅瀝瀝的下，它澆亮了綠葉，澆艷了紅花，澆去了空氣中的塵埃，卻澆不去他對她深深地呼喚。
望著窗外飄飛的雨絲，聽著雨滴啪啦啪啦拍著玻璃的聲響，他的思緒被拉回了三天前那個(gè)飄雨的下午，那天是他們的結(jié)婚紀(jì)念日。他像往常一樣站在馬路對面的停車場，手捧著她最喜歡的百合花，斜靠在車頭，靜靜地盯著下班歸來的她，黑亮的眸子里充滿著濃濃的愛意，他要帶她回到三年前的愛戀時(shí)光。她揮著手中剛定下來的書稿，舞動(dòng)著身肢，有點(diǎn)急促地向他跑來，行云如水的秀發(fā)，雪白的長裙，隨風(fēng)飄起，尤如白色蝴蝶在飛舞，他癡癡地望著，臉上掛著甜甜的微笑，像是在欣賞一幅優(yōu)美的畫卷。
伴著一陣急促的剎車聲，她蝴蝶般的身影飄在了半空中，又重重地落下，手中的書稿也隨著飄了起來，伴著雨絲無節(jié)奏地掙扎著，像是努力尋找著主人纖細(xì)的手，又像是不情愿地給主人告別，鮮血染紅了整個(gè)車道，他抱著她柔弱的身體哭著喊著，眼前一黑也沉沉地睡去。
睡夢中，他與她來到似曾相識(shí)的山谷中，滿山遍野的花兒在爭艷，蝴蝶圍繞著花叢在飛舞，鳥兒婉轉(zhuǎn)地在歌唱，魚兒在清澈的溪水中嘻戲，煙囪中飄出鳧鳧清煙，簡直是人間仙境。背靠著背依偎在茅屋前，嗅著淡淡的花香，聽看動(dòng)聽的歌聲，看著優(yōu)美的舞蹈，望著歡快地嘻鬧，吃著甜甜的百花糕，宛如神仙伴侶，真是“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”，著實(shí)應(yīng)了那句“只羨鴛鴦不羨仙”的詩句。
“喂，醒醒！奇怪明明檢查過沒有問題，為何就昏迷不醒呢？”朦朦朧朧聽到有人在對話。
“是啊，還有他死死抱住的女人，受了那么重的傷，明明沒有了生命的跡象，可仍堅(jiān)難地維持著一股氣息在，像是要說什么，遲遲不肯離開。”
猛地來了精神：“她還活著嗎？”正在收拾床鋪的小護(hù)士被他的問話嚇得愣在了那里。
“你終于醒了？她在隔壁重證監(jiān)護(hù)病房，仍有一絲氣息在”小護(hù)士輕輕地回應(yīng)著，眼中留露出一絲惋惜。
望著她蒼白的面孔，看著她沒有血色的嘴唇時(shí)不時(shí)地抽動(dòng)著，他明白了，她強(qiáng)迫著自己的魂魄不離開身體，她有話要對他說。他不停地給她說話，引導(dǎo)她回憶著他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大腦卻搜索著他們能夠溝通的方法。
“對，電視劇《還珠格格》中，紫薇的呼喚不是能招來重病中爾康的魂魄嗎？我的她也一定行�！毙闹新貥�(gòu)想著。
回想著劇中的情形，午夜時(shí)分，他點(diǎn)起了滿屋的蠟燭，要為她照亮回來的路，心中深深地呼喚著，“回來吧，我今生最愛的人！”他不停地呼喚著，不知不覺又沉沉地睡了過去。
又是相同的夢境，他和她依偎在山谷中，享受著著大自然的美。此時(shí)一神仙模樣的白胡子老人飄落在眼前“三年期限已到，你們緣分已盡，各自散去吧！”他跪著求著把他的她還回來，求著挽救她的方法。
“孽緣，孽緣”老人伴隨著聲音飄了起來，他追趕著問緣由，在老人消失的瞬間丟下了一句話“天機(jī)不可泄漏，不過，想求個(gè)明白，可去尋找中南山下500年前的古墓�！彼従彵犻_眼睛，望向潔白的她已沒有了一絲氣息，她安祥地走了，嘴角掛著微笑。
在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的夢，原來山谷古墓均是他們前世走過的痕跡。五百年前，他們是生活在山谷中的神仙伴侶，百年后相約不喝孟婆湯，來世再續(xù)前緣，可男人終究承受不住地獄酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆湯，忘記了前世的種種，投胎轉(zhuǎn)世為人，持續(xù)生命的輪回。而女人承受著酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五個(gè)輪回，求得了短暫的相遇。
“你看，那邊有人暈倒了！”他被嘈雜的喊聲驚醒了，拖著沉重的心情離開了山洞，耳旁飄起了隱隱約約的歌聲“前世今生只為你，來世不做癡情人！”
他聽著想著，心里默默念著：“這次你一定要喝孟婆湯，我永遠(yuǎn)最愛的人！
永遠(yuǎn)的蝴蝶10
輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西邊的云彩。
悄悄地我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
是��！徐志摩不帶走一片云彩。然而《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中櫻子卻帶走了我對未來生活的無限憧景，留給我的是自責(zé)、是悔恨，是千千萬萬個(gè)日日夜夜的痛苦、失眠。
隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面……讀到這兒我的心仿佛掉進(jìn)一個(gè)冰庫。就在短短的一剎那，櫻子結(jié)束了。我不驚感嘆：天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。
為什么天公不作美？為什么要下雨呢？要是不下雨，櫻子就不會(huì)這樣，那么等待櫻子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的體貼，一定有丈夫無微不至的關(guān)懷。但是這一切已是不可能的了，就像太陽明兒早從西方升起一樣。
人事間的事真是變化莫測，時(shí)好時(shí)壞，真是煩惱呀！
愿天下有情人終成眷屬，千萬別像《永遠(yuǎn)的蝴蝶》結(jié)局那樣讓人的心靈受到創(chuàng)傷。
2. 生活對于我們來說，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁書箋，上面譜寫了你全部的歷史，譜寫了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應(yīng)該樂對人生。
臺(tái)灣作家陳啟佑在小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中，娓娓講述了這樣一個(gè)令人感傷萬分的故事。那是一個(gè)陰雨綿綿的春夜，街對面有一對避雨的年輕男女，他們好像是要到綠色郵筒這邊來寄信。因?yàn)橹挥幸话研∮陚悖灾荒芤粋�(gè)人過來。女孩主動(dòng)撐著傘向這邊走來，卻意外地發(fā)生了一場觸目驚心的車禍！她靜靜地躺在街面上，像一只夜晚的蝴蝶。只是寄一封信而已，而那女孩卻失去了她最珍貴的生命。男孩呆呆地望著，僅僅只有五公尺遠(yuǎn)，而那男孩卻覺得很遙遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)。只是寄一封信而已，為什么就那么慘不忍睹呢？全世界都好像靜下來了，所有的車子都停下來了。男孩眼里淌著熱淚，心里后悔至極，為什么只帶一把雨傘？為什么過馬路寄信的不是他自己……而那信里面要告訴他母親的卻是：下個(gè)月，他和女孩要結(jié)婚了。在他一生一世最大的一場雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……
生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場車禍，是永遠(yuǎn)讓人無法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。
永遠(yuǎn)的蝴蝶對他來說是刻骨銘心，他對蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發(fā)生，就將爭取到許多許多的快樂！
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿鳎畹戎覀內(nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。
我們在人生的道路上肯定會(huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！
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