小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告9篇
在日常生活和工作中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告1
一、各板塊分析：
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思
A.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學(xué)生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導(dǎo)，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。
B.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學(xué)生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯的原因。
2.閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句，并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學(xué)生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學(xué)生有方法可尋。
對詞語的.理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3.筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完，應(yīng)該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo)，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應(yīng)該進行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學(xué)反思與改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。
《語文教學(xué)通訊》A刊20xx年第一期.開卷提到：“現(xiàn)在，語文教師負(fù)擔(dān)很重，健康狀況令人擔(dān)憂。我們自己在努力工作的同時，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作�！�
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
要讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告2
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)同學(xué)是滿分，少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。學(xué)生對近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，少數(shù)同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
一、試卷分析
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習(xí)失分較多，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習(xí)作方面：
少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清，不善于選取真實的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的`能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。
二、今后教學(xué)的努力方向
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測中，很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力�？疾榈淖�、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：
(1)平時教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生沒有區(qū)別訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
從答卷情況來看，學(xué)生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、多讀書，勤練筆
學(xué)語文最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學(xué)生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，感情才真實。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象，寫出有新意的作文。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高對學(xué)生的管理。與家長溝通，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告3
一、命題情況分析
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。
二、考試實施方式
本次測試嚴(yán)格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)，流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
三、成績統(tǒng)計及分析
(一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計
優(yōu)秀率及格率平均分
81.82 100 84.77
(二)取得的成績
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達(dá)到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,
(三)存在的問題
1、教材
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓(xùn)練點多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)耕種。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認(rèn)識新課程。教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
三、原因分析
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的`督促，讓師生注重了平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學(xué)生填g.
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
20xx年數(shù)學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒有整數(shù)的概念。這說明平時的教學(xué)對數(shù)學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學(xué)中需要反思的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。
有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
6、學(xué)生的空間觀念不強。如：看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
四、改進措施
1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告4
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。49個孩子，平均分110.3分。38個108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F(xiàn)在就每題進行錯誤分析。
一、存在問題
從整張試卷來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿分，除了這些，其他的.題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標(biāo)點差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎(chǔ)樂園。這部分按理說是不應(yīng)該出現(xiàn)問題的。可在學(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，并且能讀準(zhǔn)確，卻選錯�？雌匆魧懺~語也有及個別的.同學(xué)沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。標(biāo)點符號大部分學(xué)生不會，這是我的失誤，平常的教學(xué)中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學(xué)生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴(yán)重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學(xué)生寫過，沒多練習(xí)過。
第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節(jié)太多，還有不會用標(biāo)點符號，不知道該在什么地方用標(biāo)點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學(xué)生的字寫的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。
2、書寫方面。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3、讀短文回答問題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
4、教育學(xué)生平時學(xué)習(xí)中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
5、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。
今后我會多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時每一項教學(xué)都應(yīng)該扎扎實實去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告5
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的'現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告6
一、試卷分析。
試卷內(nèi)容：識字寫字、語言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)四大部分�？荚嚨闹攸c在語言積累、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)。
相比于低年段，考點發(fā)生了變化：
1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、靈活性強。
3、題目既于教材，又高出教材，有一定的層次性。
啟示：教學(xué)方向要注重孩子語文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發(fā)展。
二、答卷情況。
錯題集中在閱讀理解、習(xí)作兩部分，暴露了存在的問題：語文綜合能力薄弱。
三、存在問題。
1.語言積累少，缺乏靈活運用能力。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達(dá)不通順，缺乏思想。
4.審題理解力不強。
5.書寫不規(guī)范。
四、改進措施（科學(xué)行動性舉措）。
針對以上存在的問題，提出如下幾點教學(xué)改進措施：
1.繼續(xù)重視識字和積累，注重語言積累的靈活性。
�。�1）不能松懈，繼續(xù)重視識字和積累。
�。�2）“方法比知識更為重要”。加強對學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐。
例如，字詞教學(xué)，課堂規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。語言積累方面，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語言的魅力，提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2.立足于課內(nèi)，延伸于課外，培養(yǎng)閱讀能力。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力：
a、整體把握課文思想內(nèi)容的能力，能夠?qū)M行分析和概括；
b、體會重點詞句含義的能力，并多教“聯(lián)系上下文”等方法；
c、體會課文的'表達(dá)方法；
d、鼓勵質(zhì)疑、探索答案的能力。
（2）加強閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。不動筆墨不讀書，利用好課外閱讀積累卡。
�。�3）廣涉獵，拓展閱讀面。
�。�4）多交流。
3.重視運用語言的訓(xùn)練。
�。�1）讀寫結(jié)合，激勵寫作：樂于寫、寫得出、寫得好。
�。�2）注重方法滲透：
a、圍繞中心打開思路，組織材料;
b、從生活和積累中獲得素材，積累詞匯;
c、注重寫法訓(xùn)練
d、重視修改，注重文從字順。
4.加大力度繼續(xù)抓好鋼筆字的書寫。
�。�1）在端正、規(guī)范、整潔的保證下，加強書寫速度。
�。�2）通過各類競賽、激勵提高寫字水平。
5.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
做題時注意認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的培養(yǎng)。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
7.盡力做好后進生的工作，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
五、近期活動設(shè)想（科學(xué)行動性舉措）。
近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。
時間充裕，舉辦年級內(nèi)的讀書交流活動，跨越班級互動交流。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告7
這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的'填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現(xiàn)的問題分析：
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強調(diào)，但錯誤率還是很高。說明老師的強調(diào)學(xué)生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識，但是反映稍微慢點的學(xué)生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題，并要及時糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習(xí)。
3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。
4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。
以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：
(1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
四、今后努力的方向
1、進一步加強與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開闊其知識面，多讀書;還有對學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來;
2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求，通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時做作業(yè)的時候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大，努力吧!
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告8
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績，雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距。現(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來看，本次五年級語文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題，是對學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請給下面帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。只有13個學(xué)生全對。16個學(xué)生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個，都是前三個。
第五小題，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空，較為簡單。只有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的'一句是。有9個學(xué)生選錯，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因為是常見的類型，只有兩個學(xué)生出錯。一個是因為粗心大意抄漏一個字。另一個是因為不理解。第二個病句，因為平時接觸較少，有12個學(xué)生做錯。每人失去一分。
第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里�？此坪唵危瑓s只有18個學(xué)生全對。也是一個失分點。
第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據(jù)所學(xué)知識判斷下面說話是否正確。失分較多，全對者寥寥無幾。是因為學(xué)生平時積累時對一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題，請在文中畫出加點字的正確讀音。這幾個字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題，前三個空，因為平時經(jīng)常默寫，失分較少。最后一個空，“林含英”填錯的較多，有的學(xué)生寫有錯別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應(yīng)該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎(chǔ)題做得非常好，但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多，總成績很不理想�？磥砥綍r還要加強對學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以，對于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時練習(xí)時的內(nèi)容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當(dāng)然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任，平時沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒有正確審題的緣故。也有我平時指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握的盲點，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。
小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報告9
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習(xí)作占40點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
四、作文
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
五、反思整改
1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的'思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
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