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五年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的五年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
又是一年冬來臨了，馬年的步伐日益逼近。在這個學(xué)期里，我是跟班上的，我擔(dān)任的是五（4）班的班主任工作。由于有了四年級一年的接觸，在這個時期里，我的工作還是比較順心的，雖然未能取得突出的成績，但是學(xué)生總體保持積極向上的狀態(tài)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了提高，班干部的作用也越來越大，具體的總結(jié)如下：
一、組建精英班干隊伍，讓學(xué)生參與班級管理
班干部是一個班級的中流砥柱，他們的作用體現(xiàn)在：一是處理各種人際關(guān)系；二是要學(xué)會自我控制與管理；三是需要完成各種任務(wù)，如組織能力、執(zhí)行能力、宣傳能力、溝通能力等。
由于在四年級的時候，我剛接手到這個班集體，所以有很多事情我都是自己去處理的。那時，我就發(fā)現(xiàn)這樣的做法，并不利于班干部的培養(yǎng)。當(dāng)我看著五（1）班，每天都有一群盡職盡責(zé)的班干部時，作為班主任的伍海莉老師，可以說是“懶”班主任培養(yǎng)出勤學(xué)生了。還記得，以前劉培德老師坐在我的隔壁，他們的班干部幾乎也是全能的，收作業(yè)、出黑板報、發(fā)通知等，劉老師都是全盤管理，如軍師般了如指掌。于是，我不得不反醒自己的班主任工作。記得，我哪怕每天一大早就來到教室門口去監(jiān)督，那些值日生還是懶懶散散的，好不情愿地才拿起掃把來打掃，而且經(jīng)常是拖一次地得花上近半個鐘的時間，而地面又經(jīng)常濕淋淋了。每次上課前，班里的紀(jì)律也特別的糟糕，有些學(xué)生根本就對上課的鈴聲充耳不聞。每天收發(fā)作業(yè)也是非得超過早上八點后，才姍姍來遲，而且每天都有三個以上不完成作業(yè)的名單……
蘇霍姆林斯基曾說過，“集體是教育的工具。”情感培育是班級建設(shè)中不可忽視的因素，它能夠激發(fā)全體同學(xué)的集體意識。顯然，我的工作如果說是孤軍奮戰(zhàn)的話，注定是失敗的。于是，在開學(xué)的前五周，我還是先沿用了以前的班干部。一方面，我是想通過一個月的時間對他們進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面通過這個月的時間進(jìn)行選拔。在這個月里，我采取的兩人組隊的值周班干制度。他們的主要任務(wù)是：在黑板的左邊寫上每天的課程表，右邊寫上每天的名人名言，監(jiān)督值日生按時進(jìn)行值日工作，課前要擦干凈黑板、整理好講臺，提醒同學(xué)擺好桌椅，并通過帶讀的方式準(zhǔn)備。我還要求班干部，只有課間有空，就上來辦公室找來，看有沒有什么工作安排等等。經(jīng)過這樣的五周時間，經(jīng)班里學(xué)生的表決，最終6位班干部被留任了，另外又重新選了4位班干部，正式組成了新的班干群體。這些名單，我在這個學(xué)期的家長會里，也通過張貼的方式，對班干部進(jìn)行了表彰。
當(dāng)新的班委組成后，我召開了全體班干部會議。我推薦了張錦城同學(xué)為班長，何丹娜同學(xué)為副班長，大家也一致贊成。經(jīng)討論，我們也是采取每周值日制度，由班里的一位男班干和一位女班干組成。比起過去，固定每天由不同的兩位班干值日的模式，這樣的值周的方式，更有利于他們工作的開展。他們的任務(wù)除了上述的工作外，后面我還堅持用“班務(wù)日記 ”的形式，讓他們把每天發(fā)生的事記錄下來。比如，當(dāng)天沒有交作業(yè)的名單，一些學(xué)生發(fā)生的意外事件，我與一些學(xué)生的對話，以及跟家長對話的記錄等，都把它寫在這個本子里。本子里記錄的內(nèi)容，幾乎都是學(xué)生自己記錄的，這樣的做法，大大提高了他們主人公的意識。不過，這個學(xué)期的班會課里，我雖然讓值周班干部來組織，但是也應(yīng)該讓上周的班干部進(jìn)行總結(jié)，這樣的效果應(yīng)該會更好。
還記得這個學(xué)期那次臺風(fēng)來臨，要緊急停課的時候，已經(jīng)是晚上九點多才收到的消息。當(dāng)時，我回到家里的時候，已經(jīng)晚上十點了，這么晚我可真不知道如何逐個去通知呢！那一次，林毓霖同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)幫我通知了一部分人，還有英語老師謝吉星通過飛信的方式，也幫我通知了一部分人，到最后我才打了不到一半的電話。那時，我感覺到合作的力量。正因為有了張錦城、何丹娜、張夢潔等班干部的積極配合，他們平常有空就會過來問：“李老師，有什么需要幫忙的嗎？”我感覺到當(dāng)他們的班主任是多么的幸福呀！
當(dāng)班干部培養(yǎng)起來以后，我下一步的工作就是發(fā)揮好班干部擔(dān)任小組長的角色，合理組建小組學(xué)習(xí)。通過PBA學(xué)習(xí)，我知道分組種類有三種：一是異質(zhì)分組，即組內(nèi)成員之間的觀點和實力差異使學(xué)生互相受益，能促進(jìn)學(xué)習(xí)和實施合作技能；二是拼圖分組，即把有專長的學(xué)生分布在各組，先把學(xué)生分到探究不同主題的團(tuán)隊中，看看哪些學(xué)生可以成為專家，然后，在新的分組中，給每個組分配一個小專家；三是分組中學(xué)生的自主選擇，即結(jié)成對子，然后由教師把每兩對或三對結(jié)成一組。當(dāng)組建了學(xué)習(xí)小組以后，除了選正組長以外，還要選副組長，如，主持人、匯報員、書記員等；明確小組之間的合作：第一開展合作學(xué)習(xí)；第二同寫小組周記；第三合作編小報；第四合演節(jié)目等。另外，讓各小組與班主任一起制定詳細(xì)的競賽小組管理辦法，內(nèi)容可包括：學(xué)業(yè)成績、作業(yè)情況、平時測試和檢查、階段性檢測、期終考試、各種競賽成績等。每周一小評，進(jìn)行口頭表揚或適當(dāng)提醒，每月或每學(xué)期總結(jié)一次，對獲得前三名的小組進(jìn)行“大獎勵”一次。對表現(xiàn)不佳的小組，要布置為班級做一兩件好事，多做一兩周衛(wèi)生，或多完成一兩項作業(yè)等。每次獎勵后，班主任應(yīng)當(dāng)讓各小組適當(dāng)調(diào)整，或再次重新組合，以保持各組的相對同質(zhì)性。在這里也可以利用項目學(xué)習(xí)中的各種評價量規(guī)，如，《學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)》、《學(xué)習(xí)成果評價量規(guī)》、《鼓勵有策略學(xué)習(xí)的評價》等。
二、積極應(yīng)對校園突發(fā)事件，安全教育時刻記心中
蘇霍姆林斯基說：“要將學(xué)生所能接受的任務(wù)放在他面前，以使他能獲得成績。由于成績，哪怕是最微不足道的，也能架起通往以肯定態(tài)度對待學(xué)習(xí)的橋梁�！痹谶@個學(xué)期里，由于取得了家長的信任，我與他們的合作也變得更加的愉快。我與家長的溝通主要是：
在第二周星期五下午培優(yōu)補(bǔ)差課的時候，由于體育老師外出學(xué)習(xí)，不進(jìn)行籃球訓(xùn)練�？赡茉谕ㄖ臅r候，不夠明確，我班的李卓同學(xué)跑到籃球場那里訓(xùn)練，在沒有老師在場的情況下，他的右腳剛好碰到籃球架底下的鐵框，結(jié)果他用紅領(lǐng)巾進(jìn)行簡單包扎。事后，他也沒有報告給我，最后謝吉星老師帶他到醫(yī)院去看。隨后，李卓的父親、陳偉奇級長和我也到了醫(yī)院去看望，最后李卓同學(xué)只是皮外傷。
在第十五周星期五中午上學(xué)的時候，我班的王楷軒同學(xué)在校門口蹲下身來系鞋帶的時候，有一部奧迪Q5竟然看不到他，把他軋在了車底。說時遲，那時快，保安隊長把車主喊停了。隨后，值周的李文泰老師，進(jìn)行了緊急的處理，發(fā)動家長抬車的方式，把孩子救出來了。幸運的是，楷軒同學(xué)擦破皮，受到了驚嚇，而沒有其他的傷害。之后，李老師和車主，還有楷軒的家長都來到了醫(yī)院，經(jīng)檢查也是沒有什么大礙。最后，我們來到了學(xué)校教導(dǎo)處，在張主任的協(xié)調(diào)下，事情總算處理好了。
還有第十五周星期四的時候，由于蔡欣佩同學(xué)中午到門診去看感冒以后，吃過了藥。結(jié)果在下午的課堂里，她的右眼腫得只剩下一條線了。當(dāng)時，授課的老師讓她馬上聯(lián)系了家長。我也緊跟著聯(lián)系了家長，隨后家長把孩子帶到醫(yī)院去看了。當(dāng)孩子打了過敏針以后，她的右眼明顯變好了。
當(dāng)然，除了這些比較突出的事件外，比如，像吳貴東用手掌抓傷王偉俊的臉，還有張茹玲把孫曉彤的右眼皮抓傷等，課間的突發(fā)事件。經(jīng)過這些校園突發(fā)事件后，我加強(qiáng)了班級的安全管理。讓程杰同學(xué)做了一期“珍愛生命，與安全同行”的主題班會。同時，我也加強(qiáng)了班級課間的紀(jì)律管理，盡量避免學(xué)生下課的時候追逐打鬧。每周五下午放學(xué)前十分鐘，我都會進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生時刻把安全放在第一位。
三、家校聯(lián)盟，雙管齊下
本班的優(yōu)生與學(xué)困生的成績相差較大。優(yōu)生雖然學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但是他們常常容易驕傲自滿。比如，林毓霖同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績提高很快，不僅進(jìn)上了優(yōu)生的行列，而且被學(xué)生推薦擔(dān)任了班干部一職。但是，在第十八周星期四晚上接近11點的時候，他的母親打來了電話，原來他反映的是小孩有攀比的跡象，總是要買這樣買那樣，買不到的話就會鬧脾氣，一點也不懂得感恩……當(dāng)時，我明白了問題的癥狀在哪里了。于是，我一方面對這位學(xué)生進(jìn)行了交談，另一方面也有意識地在班里傳遞感恩這個永恒的話題。
如果說，優(yōu)生的悟性比較高的話，而與學(xué)困生的較量真是好比是一場馬拉松比賽。開學(xué)初，我與李富貴、李富強(qiáng)的母親取得了聯(lián)系，后期他們的作業(yè)簽名還是做到了。接著，由于位置問題，我又與孫曉彤、張茹玲、苑靖怡、何俊杰等家長聯(lián)系，讓他們關(guān)注小孩的視力問題，并盡量把他們的位置調(diào)到前面。其中，在學(xué)困生當(dāng)中，我與吳貴東的父親聯(lián)系最多。一開始，我們也是通過打電話聯(lián)系的，后來他父親來參加了家長會，還有一次是貴東與偉俊同學(xué)發(fā)生矛盾時來到學(xué)校的。有人說：“孩子是家庭的鏡子�！霸谌ツ昙以L的時候，我就了解到貴東家里比較貧窮，他母親是本地的普通工人，在一個菜館工作。父親是來自貴州的，平時做司機(jī)，由于他的外公死得早，外婆把他一手養(yǎng)大。他平常與外婆住在那個破舊的老房子里，父母又到附近租了間房子住。在他父親的積極教育下，貴東從一開始都是不聽課、不交作業(yè)，無所事事的樣子，開始變得有點追求了。他開始把作業(yè)都盡量完成了，而且書寫從一開始的“天書”變成如今的一個個工整地排列，看上去就像一個個可愛的小精靈。當(dāng)他感悟到“我希望老師看完我的作文之后，感到開心和快樂，我也就心滿意足了。”那一刻，我的確感到了欣慰。
四、創(chuàng)建特色家長會，學(xué)校、家長、學(xué)生三互動
在開家長會之前，我一直在忙準(zhǔn)備。頭緒很亂，我一接到這個信息的時候，心里是既興奮又緊張。慶幸的是，我可以和家長們見面了，緊張的是時間只有一個半鐘，這次我們開放的時間是（20xx年11月13日，第11周，星期三，下午4：00-5：20）。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（前奏）
時間越短，準(zhǔn)備的材料反而顯得越重要。這次沒有上交計劃表，但是經(jīng)過學(xué)生寫《我對家長會的倡議書》的方式，我也得到了很多新的靈感。
1、心型紙（凝聚優(yōu)缺點和成績匯報）
于是，我決定用心型紙，準(zhǔn)備為每一位學(xué)生寫下一份精美而簡易的批語。正面，我設(shè)計了名字、優(yōu)點、期中考試的三科成績；反面，我設(shè)計了學(xué)生的不足，以及他這一次考試的排名。你可別看這么少的東西，要做44份，還是很勞心勞神的。因為，跟學(xué)生商量后，我們決定不張貼全班的期中考試成績，但家長肯定會問成績的。心型紙，剛好有四種顏色，按顏色分配，剛好分成四種。我經(jīng)學(xué)生舉手表決，還是按分成四類，雖然覺得有點不好，但是情況一致，會有利于學(xué)生家長的溝通與交流。
2、表揚名錄
比起生硬的打印字，我更喜歡手寫的柔美。記得上次去寮步那學(xué)校，看到那里全是貼滿了手寫的材料，真讓我大吃一驚。于是，我也暗暗下決心，能手寫的不打印。我制作了一份《新舊班干名錄》、《20xx-2104家校合作全能之星》（每次作業(yè)都有簽名的家長）、《20xx-20xx家校合作進(jìn)步之星》（前面作業(yè)沒有簽名，后期都能簽名的家長）。我還為班里前12名的同學(xué)，制作了一份《喜報》，里面的內(nèi)容是“尊敬的家長：您好，貴子女勤奮努力，積極進(jìn)取，在五年級上學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量自查中，以總分分的優(yōu)異成績，榮獲班級嘉獎。貴子女所取得的成績，自有您的辛勤付出蘊涵其中，衷心感謝您的支持與合作，愿貴子女學(xué)業(yè)有成，再創(chuàng)佳績！”另外，我還想制作一些優(yōu)秀作業(yè)表揚名單、考試進(jìn)步名單等，還有那封《致五（4）班家長的一封信》，我寫了一個開頭，但時間來不及了。這些工作，也許會給家長一些信心吧！
3、課件準(zhǔn)備
我定了主題是《前行中有您！》那是因為，我跟家長們可以說是老朋友了，這次來到五年級的路上，班里的學(xué)習(xí)成績真是不堪入目，這次考試，數(shù)學(xué)考試9個不及格，英語8個不及格，語文3.5個不及格（因為那個考了59.5分的，后面也算上及格了。）家長們肯定會有很多疑慮，但這些都是必經(jīng)的階段，我們必須要重整旗鼓，繼續(xù)往前。學(xué)生的考試成績太差了，但是我們的師資是很不錯的，于是我讓數(shù)學(xué)、英語老師都用圖文并茂的形式，介紹了自己一番。這當(dāng)然是要吹了，比如我的材料：20xx年，清溪鎮(zhèn)第二屆運動會，女子接力冠軍、一百米、跳遠(yuǎn)第八；20xx年，20xx年清溪鎮(zhèn)小學(xué)語文教師硬筆字比賽，榮獲第一名；20xx年，20xx年清溪鎮(zhèn)小學(xué)語文教師基本功，榮獲二等獎；20xx年，東莞市班主任培訓(xùn)中，榮獲“東莞市優(yōu)秀學(xué)員”；20xx年，“舞墨”節(jié)目，清溪鎮(zhèn)三八才藝大比拼，榮獲一等獎；20xx年，參加鎮(zhèn)教育系統(tǒng)羽毛球、乒乓球比賽，獲第5、7名；20xx年10月，清溪鎮(zhèn)“小學(xué)語文教學(xué)能手評選活動”，榮獲二等獎；20xx年10月，榮獲清溪鎮(zhèn)“小學(xué)語文教手能手”；20xx至今，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級比賽兩人次獲獎；鎮(zhèn)級比賽五人次獲獎；輔導(dǎo)學(xué)生登報一次；個人論文獲獎三次，市級錄像課一次。
唉，也真是沒有啥作為，但至少努力過。有了這些簡介后，再加上學(xué)校也了一份喜報，已經(jīng)吹得有點大了。之后，我把流程轉(zhuǎn)入到學(xué)生身上。第一個是，20xx年4月到8月，我們學(xué)校的麒麟隊共有20人參加廣東省非物質(zhì)文化比賽，榮獲“廣東省金獎”，本班有7人參加，訓(xùn)練有9人；第二個是，20xx年2月至今，我校的大合唱，我班有7位女將參加，獲得鎮(zhèn)的第一名，并請高手備戰(zhàn)，準(zhǔn)備去東莞市去參加決定的角逐；第三個是，我們班的5位同學(xué)的現(xiàn)場毛筆字的展示。第一個內(nèi)容，只能找到相關(guān)的圖片，而沒有找到視頻，第二個有訓(xùn)練的視頻，第三個讓學(xué)生請書法老師幫忙準(zhǔn)備書寫的材料。
4、學(xué)生與家長的準(zhǔn)備
我一開始除了收集相關(guān)的倡議書外，還收集了學(xué)生對自己的優(yōu)缺點的評價，還有學(xué)生用A4紙精心制作了給家長的一封信。而這次家長代表發(fā)言，我是讓孩子自己推薦各自的父母，然后以家長上交發(fā)言稿為憑據(jù)，確定了曜茹、毓霖、睿翔三位家長代表發(fā)言。我還讓學(xué)生把自己的作文本、日記本、長征的手抄報、硬筆書法作品，還有英語老師準(zhǔn)備的優(yōu)秀作業(yè)展、成績表揚單等，這些都讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備。
5、回執(zhí)反饋情況
學(xué)校發(fā)了邀請信，但是收到的回執(zhí)，竟然有10位家長填：不能參加此次家長座談會。我的心一下子變得很糾結(jié)了，于是我拿起電話，一個個去問清楚原因。像星宇家出的意外，實屬讓我很吃驚，那肯定是來不了的。而其他的家長，我都把自己的態(tài)度表明了，不來，我們老師肯定會有看法的，希望一年一度的家長會，就一個多鐘的時間，我允許遲到，但無理不到，覺得很不好。
�。ǘ┘议L會進(jìn)行階段（高潮）
家長有點姍姍來遲，但到最后，果然除了星宇家，其他的都來齊了，由于簽到的學(xué)生有點遺漏了，后面我又找了學(xué)生來確定情況。我先讓英語老師發(fā)言，她精心準(zhǔn)備了，用四年級與五年級的英語學(xué)生內(nèi)容比較、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況比較、家長簽名比較，闡述了有半個鐘的時間了，我相信家長對“五年級的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁磿敲床睢边@個問題都心中有數(shù)了。接著，是數(shù)學(xué)老師真情的表述，也讓家長有所悟。終于，輪到我出場了。我先把基調(diào)定在悲傷，說實在的，說到有一半的學(xué)生數(shù)學(xué)測驗不及格的時候，我眼淚都快蹦出來了，作為班主任的我心也跟你們一樣急的。在播學(xué)生麒麟隊的圖片時，班里的家長還是挺滿足的。然后，大合唱的視頻更推向了高潮，連教室門口都有其他班的家長在偷偷地看。家長是小小聲地議論，但眼里流露出的都是自豪。而，我們的現(xiàn)場毛筆書法，更是真材實料，我配上音樂，讓五位同學(xué)：錦城、佳音、毓霖、楷軒、子超一起揮毫。一開始家長沒有走出來看，我鼓勵他們走到他們身旁觀摩，那一刻，他們真正流露出羨慕的表情了，我再把這些作品張貼到黑板上，那就是最好的證明，我也從側(cè)面大力表揚了我校綜合科組的奇人逸事。
到了家長代表發(fā)言的時候，曜茹的爸爸出口成章，字字珠璣，尤其是那句“我們家從周一到周五，是沒有人看電視的”，讓我們由衷佩服；毓霖媽媽多次語塞，發(fā)出向我求教的信號，哈哈，這真讓家長體會一下，老師不好做呀！而睿翔的媽媽，也是讓人感受很干練，說話有條有理，對孩子的教育也是以身作則，鼓勵孩子之間互相鼓勵，互相競爭。家長的發(fā)言，確實也讓他們自身有了一個認(rèn)識的平臺。當(dāng)我讓兩位學(xué)生為家長們頒獎的時候，那一刻也格外動人。
最后，我留下了近半個鐘的時間跟家長們自由交流了，我們重點希望能解決貴東同學(xué)的品行問題，尤其是他上課的表現(xiàn)，希望能從這次家長會，他真的能有所改變吧！因為這次留下來的學(xué)生比較多，還有兩個家長是抱著小孩兒來的，我也去湊了一番熱鬧。
（三）家長會反思（余音）
首先，我把這份反思，在班里與同學(xué)們一起分享了。因為，我們對這個事情還是充滿著期待的。整個家長會，感覺還是能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，但是布置得還不夠水平。比如，黑板的板面設(shè)計欠色彩，主題不夠突出；表揚的名單，普及的面不夠廣；與家長單獨交流的時間短，也沒有體現(xiàn)分工后的問題解決，下次可以會前收集一些家長會關(guān)心的話題進(jìn)行，也可以把學(xué)生的煩惱收集起來，有針對性地發(fā)言討論；家長代表發(fā)言的層次不夠分明，既要有優(yōu)生代表，也應(yīng)該有中等生、后進(jìn)生的家長代表才好；對一些家庭問題的知識，沒有顯示出來，可以推薦一些好書，有助于提高。
然后，我布置了這樣的作業(yè)：1、請你的家長完成《給家長的一封信》的家長部分；2、與家長交流這次家長會的收獲；3、請你把這些收獲寫成《記前行中有你》的家長會體會與心得。期待著這些細(xì)小的收獲，希望通過努力，能有所獲。
五、打造班級文化，塑造班級特色
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首先，班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系。從“學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心”到“參與生活，創(chuàng)造生活”。在剛開學(xué)的時候，我就寫了八張毛筆書法作品，里面是“橫、豎、撇、捺、點、折、提、鉤“這八個筆畫的書寫要領(lǐng)和例字展示。當(dāng)學(xué)生把我的作品張貼出來后，班里又陸續(xù)出現(xiàn)了張錦城、薛佳音和王楷軒的書法作品。每天的中午寫字課，我是利用一帆寫字教育研究會出品的《快樂習(xí)字》來做教材，主要是教筆畫訓(xùn)練和筆畫應(yīng)用。我每天把寫字的內(nèi)容到黑板上示范，后來我又每次讓三個學(xué)生到黑板上練習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期下來，我班的林毓霖、王楷軒、張錦城等人，都能書寫了一手遒勁有力的粉筆字。除了學(xué)校舉行的“元旦書法展”以外，我還在班里組織硬筆書法展，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行點評與展示。當(dāng)在家長會時，那五位學(xué)生現(xiàn)場揮毫的時候，各位家長都投來了贊揚的目光。
（二）體育特色
班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營造班級體育文化，也就是“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。按照學(xué)校工作的要求，在第十六周學(xué)校舉行了廣播操比賽，本班獲得了高年級組的三等獎。在第十八周舉行的高級部的團(tuán)體接力賽中，本班獲得了五年級組第三名。雖然我們的成績比較差，但是在每個活動之前，我們師生都做了較為充分的準(zhǔn)備。在平時的工作中，只要是我負(fù)責(zé)的早讀課，我都會抽去10-20分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生們到運動場上慢跑。看著孩子們，在操場上紅彤彤的臉蛋，充滿活力的眼神，以及滿布汗珠的時候，我感到他們越來越多的人會喜歡上運動的。雖然我們班也試著組織過乒乓球比賽、籃球比賽，但是由于方案沒有形成，在下一步的工作中，要有計劃進(jìn)行。由于我在本學(xué)期代表學(xué)校參加了“清溪鎮(zhèn)聯(lián)升杯的羽毛球比賽”，我班竟然也有一部分學(xué)生在隊活課的時候，拿來了羽毛球用具，要向我挑戰(zhàn)，那一刻，我懂得了運動也是可以傳遞的。
�。ㄈ┣捎弥v臺特色
我們教學(xué)中多的是約束，是紀(jì)律的約束，是制度的約束，是規(guī)矩的約束，是習(xí)慣的約束；缺少的是魅力，是思想的魅力，是文化的魅力，是情感的魅力，是藝術(shù)的魅力，是個性的魅力�！叭咧v臺，一支粉筆�！币呀�(jīng)不能形象地描繪教師的形象了。在如今的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念來指導(dǎo)，像杜郎口中學(xué)那樣，他們推行的“教師課堂發(fā)言不能超過十分鐘”的做法，我覺得很有借鑒意義。我認(rèn)為舊課堂要變成新課堂，新課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
于是，我試著把講臺讓給學(xué)生，把黑板讓給學(xué)生，而自己退到一位“導(dǎo)演”的角色。當(dāng)我看著學(xué)生帶著自己的講稿，用上自己查找或制作的課件，有條有理、不慌不忙地像位“小老師”一樣，跟大家匯報交流的時候，我也回到了一位學(xué)生的角色在認(rèn)真聆聽。當(dāng)我看著黑板上，填滿了學(xué)生思考過后，認(rèn)真揮毫的粉筆字時，我仿佛看到了一位又位的大師在精雕細(xì)刻。當(dāng)我的課堂里，我仿佛是位主持人，而他們才是舞臺的主角，當(dāng)他們“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”的時候，我知道他們的課堂生活是幸福的。
過去的一個學(xué)期，難免有不足，也有不舍，但只要我們能夠正視生活，愿意為學(xué)生做出改變，我們的教育就會生機(jī)勃勃。
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