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      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)

      時(shí)間:2024-09-06 16:24:57 教師總結(jié) 我要投稿

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)

        總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)1

        在國(guó)家對(duì)教育的支持下,在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的中學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為期十天的“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)農(nóng)村骨干教師語(yǔ)文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧十天的學(xué)習(xí)生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。

        首先要感謝班主任郝老師和培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上,生活上遇到的困難給予的無(wú)私的支持與幫助,他們每天從早到晚的開(kāi)始至終的陪伴這些學(xué)員渡過(guò)了這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,真的是很辛苦,在這里我要真誠(chéng)的對(duì)兩位老師說(shuō)一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個(gè)月來(lái)的辛勤工作,謝謝兩位老師對(duì)我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。

        在此,更要非常感謝臨汾師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對(duì)本次活動(dòng)的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,感謝各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容,通過(guò)這次培訓(xùn)使我真正的開(kāi)闊眼界,陶冶了情操,更心了理念,極大地豐富我的教育教學(xué)理論,親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采,感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采,所見(jiàn)所聞無(wú)不促動(dòng)我深深的反思自己與名師們的距離,理念的陳舊,方法的落后,知識(shí)上的差距等等,所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,力求教育教學(xué)水平能力的提升,努力

        提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。

        “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

        目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

        雖然只有短短的十天,但這十天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。臨汾師大文學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學(xué),專題報(bào)告,參與式培訓(xùn),互動(dòng)交流等等認(rèn)識(shí)

        無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

        印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題,以前感覺(jué)這些理念很空洞,但在楊益民老師的報(bào)告中,覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為文學(xué)家,而是文學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成文學(xué)家,社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出語(yǔ)文教育重點(diǎn)是教育,以知識(shí)為載體,促進(jìn)人的發(fā)展。

        在講座中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō),有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及語(yǔ)文課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文課堂必須成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

        在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座,讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中最前沿的`理論和研究,也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。

        其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

        綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

        反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語(yǔ)文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

        如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”!

        此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語(yǔ)文閱讀方法的滲透,讓學(xué)生在閱讀、積累、寫作的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂,使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

        我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

        在以后的教學(xué)中,我要做的是:

        第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

        第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

        第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

        百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)2

        我是一名普通的鄉(xiāng)村教師,這次能夠帶著大山深處孩子們的愿望,去北京參加崔永元先生組織的“愛(ài)飛翔”第七期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng),我倍感榮幸。本期培訓(xùn)從8月1日開(kāi)始到11日結(jié)束,培訓(xùn)活動(dòng)主要以名師講座和參觀體驗(yàn)兩部分組成。雖然只有短暫的10天時(shí)間,卻讓我耳目一新,感觸頗深,受益匪淺,F(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱目偨Y(jié)感受。

        首先,本次體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng),為我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì),搭建了平臺(tái),讓我們這些井底之蛙增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,圓了飛翔的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)了人生當(dāng)中很多的第一次:第一次走出大山,第一次坐飛機(jī),第一次去首都北京,第一次在天安門觀看升國(guó)旗儀式,第一次參觀故宮、圓明園、頤和園,第一次走進(jìn)清華、北大、人民大學(xué)等名牌大學(xué)學(xué)習(xí),第一次和著名專家、名師面對(duì)面交流,第一次吃李先生牛肉面、馬蘭拉面,第一次品嘗了肯德基、比薩以及中外不同的快餐,第一次接受別人尊敬的獻(xiàn)花,第一次目睹那么高的樓房,第一次接手都市市民全家人熱情的款待......這很多的第一次我將銘刻在心。

        其次,本次體驗(yàn)式培訓(xùn)讓我感受到了教師的偉大,教師的價(jià)值所在。還記得8月2日下午在北京四中為我們舉辦以主題“為你歌唱”的開(kāi)班儀式上,當(dāng)我們踏進(jìn)會(huì)場(chǎng)的那一刻,看見(jiàn)那么多愛(ài)心人士在關(guān)注我們鄉(xiāng)村教師,聽(tīng)見(jiàn)他們那么熱烈地發(fā)自內(nèi)心的掌聲,我們都為此感動(dòng),為此流淚。作為鄉(xiāng)村教師的我們,很少被人這么尊敬,這么羨慕,這一次我感到我們所做的一切都是值得的。還有出發(fā)時(shí)坐飛機(jī)的熱情款待,到達(dá)后志愿者們和工作人員的熱情歡迎,專家名師的講座,各種外出參觀訪問(wèn)時(shí)的宴請(qǐng)和招待,愛(ài)心人士的心愿禮品,北京市民一家?guī)覀円蝗沼螘r(shí)的熱情好客等等。每一個(gè)地方,每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著北京人民無(wú)比的熱情,充滿著對(duì)鄉(xiāng)村教師的尊敬,展現(xiàn)出尊師重教的濃厚氛圍。讓我們鄉(xiāng)村教師的人身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

        再次,本次體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)讓我感受到了”愛(ài)飛翔”愛(ài)的偉大以及愛(ài)的傳遞。一個(gè)由愛(ài)心人士崔永元發(fā)起的社會(huì)公益慈善事業(yè)的培訓(xùn),它像點(diǎn)點(diǎn)星火,點(diǎn)燃了貧困地區(qū)教師心靈火種,為貧困地區(qū)孩子們的.愿望插上了翅膀。這個(gè)愛(ài)的力量,它是那么偉大、那么公正、那么無(wú)私、那么善良。我們這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴都是愛(ài)心人士的捐助,看到那么多愛(ài)心人士熱情的雙手,作為鄉(xiāng)村教師的我,只能想到回來(lái)后把自己在京的所見(jiàn)、所聞、所感傳遞給學(xué)校的師生,讓他們能更深刻地了解“愛(ài)飛翔”,讓愛(ài)延續(xù)下去。

        最后,在本次體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)中,還有一道最亮麗的風(fēng)景線,那就是全程陪伴我們的志愿者們。他們不怕苦、不怕累、不怕曬,起的早、睡的晚、吃的少,時(shí)時(shí)刻刻都在陪著我們,在生活上無(wú)微不至的照顧?伤麄儺(dāng)中有的才年僅14歲,還是一個(gè)孩子,卻能做到這些,讓我們真的感動(dòng)。在這里我也許不能一一記住他們的名字,但是他們的精神,讓我感動(dòng)、讓我震驚。

        體會(huì)可以記錄,但心靈的感受是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己體驗(yàn),才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。也許10天的培訓(xùn)真的學(xué)不了多少東西,但他卻從心靈上洗滌了鄉(xiāng)村教師。同時(shí),我也領(lǐng)悟到教師除了應(yīng)有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德情操和人格魅力。在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)不斷超越自我,更熱愛(ài)我的職業(yè),更愛(ài)我的學(xué)生,用我最大的耐心、熱心和信心,去澆灌每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子的心靈,讓孩子們飛的更高飛的更遠(yuǎn)!

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)3

        參加這次培訓(xùn)本來(lái)是安排另一個(gè)年輕教師來(lái)參加的,可是那位老師還參加_英語(yǔ)班的學(xué)習(xí),我們學(xué)校的校長(zhǎng)就指定我來(lái)參加這次鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)了。

        我想這是一次很好的機(jī)會(huì),不能錯(cuò)過(guò),這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很難得到的,我本學(xué)期又是擔(dān)任兩個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課,還擔(dān)任了六(1)班的班主任,課程比較緊張,我于_年_月_日的上午與教導(dǎo)主任取得聯(lián)系,要他把我所任的課安排好。教導(dǎo)主任答應(yīng)了,下午我才放心的趕車到_教育局報(bào)到。第二天上午7點(diǎn)半鐘從教育局門口上了車開(kāi)始出發(fā),到當(dāng)天下午7點(diǎn)中才到_團(tuán)校,下車后得到這次培訓(xùn)的老師、志愿者老師以及關(guān)心支持的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待,我感到很榮幸。

        吃了晚飯后,老師們還發(fā)給我們每人一個(gè)學(xué)習(xí)袋,還有洗刷用品,同時(shí)還安排了我們的住宿。有這樣好的學(xué)習(xí)條件,難道我們還有什么遺憾的嗎?

        在上課接受教育的過(guò)程中我很有感悟。教授、專家、名師真的水平很高。接受這樣的教育我僅僅才是第一次,我們以往的教學(xué)方式方法比起現(xiàn)在新的教學(xué)方式方法落后了很多。以前是教師講,學(xué)生在下面學(xué),這只是滿堂灌而已。

        現(xiàn)在的老師傳授給我們的新方法是既要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,注重雙邊教學(xué),掌握學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)的`能力。通過(guò)聽(tīng)了兩節(jié)觀摩課后,我感到很新鮮。教師給學(xué)生一個(gè)很陽(yáng)光的一個(gè)表情,從來(lái)不對(duì)學(xué)生板著面孔,這樣能給學(xué)生一個(gè)安心學(xué)習(xí)的一個(gè)很好情緒。

        總的來(lái)說(shuō):作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō),首先是要有陽(yáng)光的體態(tài),要有知識(shí),要會(huì)講究教學(xué)的方式方法,我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,為我們落后的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)4

        XXXX年X月X日至X日,我有幸參加了“XX省農(nóng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)提高”培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn),在XX第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有:XX等,內(nèi)容豐富,安排合理。在八天的培訓(xùn)里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

        一、師德修養(yǎng)再次得到提升。

        聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師XX和最美鄉(xiāng)村教師XX兩位老師的師德報(bào)告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長(zhǎng)經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事,他們?cè)谄椒驳膷徫簧希瑒?chuàng)造出最偉大的事業(yè),開(kāi)出最美的花。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動(dòng),被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣,要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻(xiàn)精神,對(duì)學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。

        二、專家引領(lǐng),思想震蕩。

        這次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通農(nóng)村教師,我們思考得太少。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中,考慮的都是如何上一堂課,對(duì)于學(xué)生的.長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽(tīng)了各位專家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

        三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念,做一專多能的教師。

        想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

        四、同行交流,彼此相長(zhǎng)。

        本次培訓(xùn),匯聚了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長(zhǎng)。

        四、要善于反思,做一個(gè)反思型的教師。

        李光杰教授在講《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào):經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

        培訓(xùn)使我感到了壓力,也增強(qiáng)了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡,學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教育實(shí)踐也是有眼的,但它能給我?guī)?lái)很多思考、啟示和幫助,我要用這次學(xué)習(xí)所得,來(lái)指導(dǎo)和要求自己今后的教育教學(xué)。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)5

        作為一個(gè)剛步入教師隊(duì)伍一年的新教師,有幸參加了由廈門市集美大學(xué)承辦的“20x福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”。為期十天的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富,本次培訓(xùn)的主題是:“閱讀教學(xué)和文本解讀”。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

        本次培訓(xùn)主題為“文本解讀”,何為課文解讀?以我的理解,便是對(duì)這篇課文分析,對(duì)課文思想感情,寫作手法謀篇布局的解讀,回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在自己的備課過(guò)程中,少有認(rèn)真地解讀課文,大都囫圇吞棗地通讀完后,快速理清作者思路及教學(xué)思路,或是借助教參,對(duì)教參奉若圣旨,完全喪失了自我思考能力。在培訓(xùn)中,施茂枝教授所說(shuō):課文解讀要掌握與編者對(duì)話的正確途徑,比如說(shuō)單元導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會(huì)話框等幾個(gè)便利資源,要秉持正確態(tài)度與文本對(duì)話。這些看似耳熟能詳幾個(gè)要點(diǎn),往往是平時(shí)容易忽略的,如施教授舉例《為中華之崛起而讀書》一課中,眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開(kāi)教學(xué),而忽略了這一組課文教學(xué)目標(biāo)是圍繞“成長(zhǎng)”為專題,施教授的教學(xué)設(shè)計(jì)中就圍繞了這一專題,運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、引述資料和對(duì)比促悟等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”志向的不凡,領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因,了解“立志”和“成長(zhǎng)”的關(guān)系。由此可見(jiàn),在對(duì)文本解讀時(shí)要合理利用最便利最重要的資源,賞析作品的主題思想,不僅要以普通讀者的身份讀,更要以語(yǔ)文教師的身份讀,并結(jié)合自己的思考,有思考就有發(fā)現(xiàn),如能沉下來(lái)心來(lái)細(xì)細(xì)品味,解讀文本定會(huì)有自己的一番的體會(huì)。

        在培訓(xùn)中,施教授也與我們分享了他的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和技法,首先是教學(xué)目標(biāo)的研制技術(shù)中講到幾點(diǎn):

        1要言意兼得,不要得意忘言

        2要三維整合,不要三維分離

        3要具體可測(cè),不要空泛無(wú)際

        4要目標(biāo)與內(nèi)容一致,不要二者分家,教學(xué)目標(biāo)是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這是在上課前我所寫的四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》中的教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;

        教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線,有感情地朗讀,以讀促思。結(jié)合老師的講解與教學(xué)內(nèi)容我將目標(biāo)改為以下兩點(diǎn):

        1以“驕傲”一詞為主線,讓學(xué)生通過(guò)“找驕傲”“品驕傲”體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;有感情地朗讀課文

        2邊讀書邊思考,找出文中父親語(yǔ)言描寫,體會(huì)父親關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私偉大的精神;聽(tīng)了老師的講解,發(fā)覺(jué)以往的目標(biāo)確實(shí)定位空洞,缺乏意義,更偏離課堂中的教學(xué),改動(dòng)之后目標(biāo)更加清晰,了然于心,也能更準(zhǔn)確的知道這節(jié)課所要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

        不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法,在培訓(xùn)中施教授結(jié)合課堂實(shí)例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩(shī)詞教學(xué)的基點(diǎn)和思路”等課程,在教學(xué)中,適時(shí)地給我們穿插教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)錄,讓我們?cè)诶碚撝心軌蚪Y(jié)合實(shí)踐理解,葉雪冰老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們教授“教師專業(yè)成長(zhǎng)”,劉仁增老師的“語(yǔ)用視野下的文本細(xì)讀”等等,

        本次為期十天的培訓(xùn),聆聽(tīng)了數(shù)位名師講解,收獲良多,并且本次培訓(xùn)突出了主題,更加系統(tǒng),更加清晰為我們語(yǔ)文教師提供了多方面的學(xué)習(xí),通過(guò)這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)要成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,更是需要不斷地提升自身的理論水平,教學(xué)能力等,路漫漫而其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        20xx年7月,我參加了本次邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn),通過(guò)短短的8天學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我收獲頗多。感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過(guò)程中,我所遇到的.每位老師都流露出他們具有著淵的知識(shí)和積極態(tài)度,他們將深深地影響著我,激勵(lì)著我對(duì)今后的工作與生活的態(tài)度。

        “好習(xí)慣成就美好的教育人生”這句話是周積昀院長(zhǎng)說(shuō)的一句話,這句話讓我體會(huì)到怎樣做個(gè)讓幸福成為習(xí)慣,享受生命中的每一天。符貽梁老師的《小學(xué)低段漢字書寫教學(xué)規(guī)范及書寫指導(dǎo)方法》告訴我們:漢字書寫是我們中華的文化傳統(tǒng),我們要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到書寫的重要意義。劉麗梅老師的音樂(lè)教學(xué)教育我們音樂(lè)是成長(zhǎng)的心靈雞湯,沒(méi)有這雞湯我們的身心不夠完美。而給我印象更深刻的就是冉茂娟老師了,《語(yǔ)文作業(yè)布置與批改規(guī)范及班級(jí)管理基本要求》她教我們?cè)谡n堂中如何去布置作業(yè),如何批改,讓我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的布置有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),她的班級(jí)管理模式更讓我受益匪淺。

        對(duì)我今后的班級(jí)管理有了更大的幫助。冉茂娟老師給我們看視頻中的一段話更值得深思,我很喜歡這幾句話,現(xiàn)在也給大家分享:

        A、“你知道嗎?孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)!

        B、“我們得強(qiáng)迫自己工作,我們得聽(tīng)從那些毫無(wú)道理的政策,我們還得上課,我們還得上課,因?yàn)檫@是我們的責(zé)任!

        C、“教師這個(gè)職業(yè)艱巨不?當(dāng)然,上帝,毫無(wú)疑問(wèn),但是這不是不能的,我們可以的,因?yàn)槲覀兪墙逃。我們天生就是重塑他人的。?/p>

        D“發(fā)怒是無(wú)力的表現(xiàn)!

        總之,這些天這些老師們的精彩講座為我解開(kāi)了許多的疑惑同時(shí)有更多心靈的震撼,使我深刻的意識(shí)到自己的知識(shí)淺薄。要當(dāng)個(gè)雅士,智者,能人的老師。除了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。別無(wú)選擇。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)6

        摘要:教師這一職業(yè)是高尚的,被人稱贊的,令人景仰的。這么崇高的隊(duì)伍,不能只滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,從而獲得長(zhǎng)足發(fā)展。因此教師在職培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生,如中小學(xué)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),教師集中培訓(xùn)。但是這單一的教師培訓(xùn)方式,卻未能達(dá)到預(yù)期的目的,反而是問(wèn)題層出不窮,本文有針對(duì)性的提出具體可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時(shí)遇到的各種問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)教師在職培訓(xùn)問(wèn)題與措施教師素養(yǎng)

        近年來(lái),從中央到地方,甚至許多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次,不同類別,不同規(guī)模的教師在職培訓(xùn),以提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,如國(guó)家教育部門組織的國(guó)家骨干教師培訓(xùn),各省市縣組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn) ,國(guó)家無(wú)不花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力,但是培訓(xùn)效果總是不盡人意,尤其是農(nóng)村的中小教師培訓(xùn)效果更是不佳,那么到底是什么原因?qū)е聡?guó)家的大付出,卻收到甚微的回報(bào)呢?我們簡(jiǎn)單的對(duì)鳳臺(tái)縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)教師做了口頭調(diào)查,主要原因表現(xiàn)在:

        一、費(fèi)短缺,設(shè)備匱乏

        目前,在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,由于農(nóng)村教師本來(lái)工資就低,在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多,消費(fèi)水平高,生活壓力大,而且對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排不足,外派培訓(xùn),遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,所以培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)會(huì)變成由教師個(gè)人承擔(dān),對(duì)于拿著微收入,承擔(dān)著大花銷的教師自然是打心里不愿意去參加培訓(xùn)的,另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問(wèn)題,很多村小條件差,設(shè)備落后,上網(wǎng)條件嚴(yán)重匱乏,有的學(xué)校是設(shè)備有,但是教師能力不足,對(duì)于信息技術(shù)一竅不通,由于部分老師年紀(jì)過(guò)百,不愿意再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù);而有的村小是設(shè)備匱乏,一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師只有兩三臺(tái)電腦,然而網(wǎng)絡(luò)又是我們?nèi)粘+@取各種信息的主要渠道,學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教育教學(xué)方面的報(bào)紙、期刊等資料不足,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲取教育教學(xué)信息條件不夠 ,消息閉塞,跟不上時(shí)代的腳步。

        二、重疊,安排不當(dāng)

        多數(shù)地方的教師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象,教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓(xùn),教師疲于奔波,參加培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級(jí)命令的工作,失去了參與培訓(xùn)的積極性,既沒(méi)有了積極性,談何而來(lái)的培訓(xùn)效果呢。在參加培訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)發(fā)生你推給我,我讓給他,互相推辭的現(xiàn)象。即使是參訓(xùn)教師按時(shí)參加了培訓(xùn),大多數(shù)教師也是到底簽了名,應(yīng)付完工作后就完事了,對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知,更有甚者,到地方簽完名就出去逛街打溜去;而對(duì)于很多安排在假期的培訓(xùn),有部分教師是缺席的,只有等再次的機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn),是什么讓教師對(duì)培訓(xùn)失去了興趣,又是什么讓教師培訓(xùn)成為了只是一種形式,這值得我們共同思考。

        三、培訓(xùn)內(nèi)容脫離學(xué)校實(shí)際

        教師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的教師幾乎不了解小學(xué)的教學(xué)與管理情況,只是盲目的根據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進(jìn)行教師培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容大都以比較先進(jìn)的宏觀理論,再說(shuō)理論對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)也是新的,并且沒(méi)有固定的模式可循,所以,一些授課教師往往把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在宏觀的理,針對(duì)性、實(shí)踐性、可操作性欠缺,甚至有的教師將自己多年來(lái)積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師,理論與實(shí)踐脫節(jié),,內(nèi)容虛、空、夸大,嚴(yán)重影響了教師培訓(xùn)的有效性。

        四、培訓(xùn)方式單一,缺少師生互動(dòng)

        教師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行,基本上是自上而下的外接式進(jìn)修模式。集中培訓(xùn)注重課堂講授,可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的教師進(jìn)行培訓(xùn),比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用。但是,這種方式不利于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行反思和分析,不利于提高教師將理論的理念融入具體教學(xué)的能力,針對(duì)性比較差,實(shí)踐活動(dòng)少,實(shí)踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué);蚵(tīng)?zhēng)状喂_(kāi)課等。據(jù)調(diào)查顯示:在專業(yè)知識(shí)提高方面,63%的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn);而在理論理念融入課程實(shí)施的能力方面,78%的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以,隨著課程改革的不斷深入,我們應(yīng)該采用靈活多樣的培訓(xùn)方式,針對(duì)不同地區(qū),不同學(xué)校的情況,加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度,提高教師將理論理念融入課堂教學(xué)的能力。

        另外,一般情況下,培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。

        進(jìn)步就是我們不斷地遇到問(wèn)題,不斷的解決問(wèn)題,針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,我們的解決對(duì)策有:

        一、加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投資,加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理

        針對(duì)參訓(xùn)教師抱怨自付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有些力不從心這以主要原因,其所在單位應(yīng)該為其參加培訓(xùn),爭(zhēng)取進(jìn)步的美好愿望,解決后顧之憂,根據(jù)參訓(xùn)的地點(diǎn),消費(fèi)的水平,限額報(bào)銷經(jīng)費(fèi),以免教師瞞報(bào)虛報(bào)。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。

        二、建立上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制,合力促進(jìn)培訓(xùn)持續(xù)深入發(fā)展

        成功有效的培訓(xùn)必須發(fā)揮教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮取決于教師學(xué)習(xí)興趣和需要的恰當(dāng)滿足,學(xué)習(xí)興趣和需要的適當(dāng)滿足又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面分析為前提,并以此制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。從我們掌握的情況看,大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之前都注意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和分析,制定方案時(shí)也盡可能多地考慮教師的實(shí)際需求。但什么樣的培訓(xùn)需求分析可以稱之為全面系統(tǒng)的'培訓(xùn)需求分析?科學(xué)實(shí)施的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?一種較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為,培訓(xùn)需求分析“首先需要在教師培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)之前通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等教育科學(xué)研究方法,分別從社會(huì)、工作、個(gè)人三個(gè)角度,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的需求、比較的需求、感到的需求、預(yù)期和未來(lái)的需求分析,對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)行排序;然后,依據(jù)培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)需要解決的問(wèn)題和能解決的問(wèn)題,哪些是特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問(wèn)題;最后,依據(jù)特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問(wèn)題確定有針對(duì)性的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容。”然而,這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有以下幾個(gè)缺陷,其一,主觀隨意性很強(qiáng),缺乏調(diào)研訪談面上和程度的規(guī)范;其二,從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見(jiàn)出發(fā),受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因而,受訓(xùn)者的需要和立場(chǎng)仍然得不到根本性保障。調(diào)查中,46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的意見(jiàn);41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)效果的意見(jiàn)。50%左右的教師表示沒(méi)有考慮過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否需要征詢他們培訓(xùn)意見(jiàn)這一問(wèn)題。據(jù)此,我們結(jié)論是,教師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有得到真正重視,抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情,某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目請(qǐng)人代學(xué),“惡意掛機(jī)”、“他人掛機(jī)”、“軟件掛機(jī)”毫不奇怪。

        為此,我們的考慮是,農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及對(duì)教師需求分析這種自上而下的推動(dòng)外,還要在程序上促使教師在培訓(xùn)前就行動(dòng)起來(lái),保證教師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到尊重和實(shí)現(xiàn),自下而上推進(jìn)培訓(xùn)展開(kāi),即在每一次培訓(xùn)前(時(shí)間周期可以前置半年),所有受訓(xùn)教師自我填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目,然后學(xué)校初選匯總,再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總,最后讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實(shí),以建立一種上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)制度或,這種機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是在教師填報(bào)培訓(xùn)選題時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí),發(fā)揮教師主動(dòng)性,啟動(dòng)早;二是,在較大面積上兼顧教師需求,避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入之見(jiàn),以合力的方式推動(dòng)培訓(xùn)工作開(kāi)展。調(diào)查中,我們?cè)O(shè)置一道排序題:如果按照自己的意愿,下面假設(shè)的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A 無(wú)所謂;B培訓(xùn)前由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容;C培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)立決定培訓(xùn)內(nèi)容;D學(xué)校集體討論決定培訓(xùn)內(nèi)容;E培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先提供內(nèi)容菜單,教師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果50.6%人把B培訓(xùn)前應(yīng)由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選;49.4%的人把E作為首選,這證明上下聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)很受教師歡迎。

        三、選擇分層,同行聚焦,專家引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和理論思維同步發(fā)展

        在所有關(guān)于培訓(xùn)有效性和教師自主性發(fā)揮的話題中,教師幾乎眾口一致地反對(duì)培訓(xùn)一刀的切強(qiáng)制做法,這種一刀切從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都容易出現(xiàn),有很強(qiáng)烈的強(qiáng)制控制性,因此,遭到教師消極怠學(xué)的抵抗也最激烈。為此,有些地方采取選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式,效果不錯(cuò)。但毋庸置疑的一面是,培訓(xùn)的強(qiáng)制性不可能全部避免(消除),教師個(gè)性化需要受制于培訓(xùn)的成本與技術(shù)的限制,同時(shí),選擇怎么開(kāi)展學(xué)習(xí)也是問(wèn)題,因此,一個(gè)合理的策略是通過(guò)選擇分層,把興趣、個(gè)性需要和團(tuán)隊(duì)合作、成本規(guī)模因素兼顧起來(lái),把興趣相同、問(wèn)題相同的教師組織起來(lái),同行聚焦切磋再加專家引領(lǐng)的方式開(kāi)展培訓(xùn),這樣實(shí)踐能力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進(jìn)行。這也就是前述在教師自主填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理歸并篩選培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),再讓教師自主選擇開(kāi)展培訓(xùn)。調(diào)查中,我們?cè)O(shè)置問(wèn)題:如果按照自己的意愿,下列假設(shè)的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A一對(duì)一輔導(dǎo);B和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí);C 大班專家授課(包括觀摩)學(xué)習(xí);D和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí);E無(wú)所謂,由學(xué)校或上級(jí)決定。結(jié)果,60.2%的人首選D(和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)),39.8%的人首選B(和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí))。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實(shí)行。

        四、培訓(xùn)模式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用化

        教師培訓(xùn)可采用多形式的培訓(xùn)方式,改變培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想實(shí)用化轉(zhuǎn)變,具體可體現(xiàn)在四個(gè)方面:

        A創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度

        由于每次都在個(gè)培訓(xùn),由于培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等原因,不可能大批地選派教師參加培訓(xùn),所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度?刹扇 白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式,請(qǐng)外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得。或請(qǐng)校內(nèi)某方面有專長(zhǎng)的教師作“名師講壇”,全面實(shí)施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”。操作上以更新觀念為主,以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭(zhēng)做到三個(gè)學(xué)習(xí):“全員學(xué)習(xí)”,全體成員全身心投入學(xué)習(xí);“全程學(xué)習(xí)”,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化;“團(tuán)體學(xué)習(xí)”,教師個(gè)體的實(shí)踐和反思是基礎(chǔ)和前提;同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。

        B“研訓(xùn)一體”的模式

        把接受式培訓(xùn)與互動(dòng)式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),形成新的培訓(xùn)方式,稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性,又發(fā)揮了教師個(gè)人自主發(fā)展、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用,又不是自我封閉、拒絕先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想的引進(jìn)。

        C“以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)”模式

        這種模式一般時(shí)間跨度較長(zhǎng),對(duì)于骨干班培訓(xùn)比較適用。可先集中培訓(xùn),然后在實(shí)踐中完成課題,再集中總結(jié),讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固。確定課題可做到兩個(gè)針對(duì):針對(duì)客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題;針對(duì)主觀世界——自己的思想實(shí)際。面對(duì)問(wèn)題立課題,以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式,撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。通過(guò)培訓(xùn)掌握了一定理論之后,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力增強(qiáng)了、面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決思路更加清晰了。

        D激活學(xué)員資源,讓部分學(xué)員參與授課

        由于學(xué)員來(lái)自不同學(xué)校,各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)驗(yàn),這完全可以拿來(lái)供學(xué)員享,或許對(duì)于受訓(xùn)者在操作層面上更有益處。而且由于學(xué)員個(gè)人的知能水平、興趣、需要等方面的差異,有些教師在某方面獨(dú)有專長(zhǎng)或特有研究,他們完全可以現(xiàn)身說(shuō)法,將自己工作探索的感受及經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員聽(tīng),這也是激活學(xué)員教育資源的一個(gè)好方法。

        總之,小學(xué)教師培訓(xùn)雖然面臨眾多問(wèn)題,但是只要我們教師團(tuán)體手牽手,心連心,眾志成城克服一切問(wèn)題,培訓(xùn)工作一定可以健康、平穩(wěn)、有效地發(fā)展下去,我們的教師隊(duì)伍同樣可以精益求精獲取長(zhǎng)足發(fā)展。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)7

        今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念 輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報(bào)告,認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論,接受了心理健康指導(dǎo),從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求,也是社會(huì)發(fā)展的要求。

        通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。

        作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比,以此為鑒,對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵,很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

        在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的,只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的.沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

        作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆,只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解,比如何為“年”,民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了,聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

        體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目標(biāo)。

        這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

        同時(shí)還要感謝市教院,為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師,在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)8

        應(yīng)學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求,并到鎮(zhèn)教委教研室張軍的博客上認(rèn)真瀏覽并學(xué)習(xí)了溫總理在第27個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之前,為廣大農(nóng)村教師作題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好——在農(nóng)村教師大會(huì)上的講話》的報(bào)告,通過(guò)反復(fù)閱讀并回味、思考,使我感覺(jué)到我們敬愛(ài)的溫總理好像來(lái)到了我們的身邊,通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解到溫總理對(duì)我們農(nóng)村教育的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注,也讓我深刻領(lǐng)悟到辦好農(nóng)村教育意義深遠(yuǎn)。

        辦好農(nóng)村教育事業(yè)是一項(xiàng)事關(guān)民生和民心的工程,也是農(nóng)村的希望及光明之路。作為一名農(nóng)村最基層學(xué)校的老師,我們一定要肩負(fù)起這項(xiàng)重大而光榮的歷史責(zé)任,通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,讓農(nóng)村所有孩子都能夠有學(xué)上,并能夠上好學(xué)。

        溫總理在報(bào)告中對(duì)廣大農(nóng)村教師提出了“要無(wú)私奉獻(xiàn),要滿懷愛(ài)心,要提高素質(zhì),要教書育人”的`四點(diǎn)希望。也提出了一系列措施來(lái)更好地辦好我們農(nóng)村的教育事業(yè)。要提高我國(guó)整體教育水平,必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。我愿意扎根農(nóng)村學(xué)校,為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

        如何才能做好農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)呢?我個(gè)人認(rèn)為擁有一支強(qiáng)大的英勇善戰(zhàn)的師資力量是提高農(nóng)村教育的關(guān)鍵。當(dāng)前由于歷史原因,相當(dāng)一批農(nóng)村學(xué)校教師是一只腳站在田野墑溝勞作,另一只腳站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)的鄉(xiāng)村教師形象;這當(dāng)中還有相當(dāng)一批是連初中都未畢業(yè)就走上講臺(tái)開(kāi)始教書生涯,幾十年來(lái)邊教書邊學(xué)習(xí)邊勞作,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、無(wú)怨無(wú)悔,以他們的視野及知識(shí)面能堅(jiān)持到今天,的確不易。

        但是面對(duì)教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天,無(wú)論學(xué)生的視野還是當(dāng)今的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都在日新月異的改善并提高,面對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,曾經(jīng)輝煌過(guò)的他們明顯顯得有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)所適從,接受并能熟練的運(yùn)用還需一段相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程;而受交通、住房、生活等等條件的限制,年輕而又有青春活力的青年教師又不想也不愿到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校任教,讓農(nóng)村學(xué)校的教師力量明顯顯現(xiàn)得青黃不接,給當(dāng)今農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的難度。

        當(dāng)然不可否認(rèn),教育資源的配置是前提,培訓(xùn)力度是手段,但教師還要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)、滿懷熱情的心,更要有較高的素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要懂得如何育人。教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),更重要的是要教會(huì)她們?nèi)绾巫鋈,做全面發(fā)展且對(duì)社會(huì)有用的人才。

        對(duì)于農(nóng)村教師而言,作為一名合格的農(nóng)村教師,良好的師德、師風(fēng),不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),師德師風(fēng)需要培養(yǎng)需要深化,更需要每一位教師的努力創(chuàng)新。對(duì)照溫總理提出的“要熱愛(ài)農(nóng)村教育”、“要立志干一番事業(yè)”和“要有吃苦耐勞精神”三點(diǎn)要求,找差距,找不足,樹(shù)立扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神,在農(nóng)村這片廣闊天地里實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣,才能讓我們以良好的師德師風(fēng)師魂在鄉(xiāng)村小學(xué)這片土地上,為加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

        農(nóng)村教師像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。讓我們心懷大愛(ài),心懷感恩,在努力發(fā)展好個(gè)人業(yè)務(wù)的同時(shí)無(wú)私奉獻(xiàn),做好一片心懷大樹(shù)的綠葉,讓農(nóng)村教育事業(yè)這棵大樹(shù),在每一片綠葉的付出過(guò)程中蓬勃發(fā)展,長(zhǎng)青不衰。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)9

        xx年x月x日,我肩負(fù)著全鄉(xiāng)教師的重托,踏上前往_的列車。汽車在彎彎曲曲的公路上奔馳,一路顛簸。窗外或許美景如畫,可我卻無(wú)暇顧及。我不知道這次_之行能學(xué)到些什么?這次該不會(huì)又是一次勞民傷財(cái)?shù)呐嘤?xùn)吧!帶著一臉的迷茫,暮色中汽車駛進(jìn)了_市區(qū)。我們得到了x基金會(huì)老師和志愿者的熱情接待。晚飯過(guò)后,前期培訓(xùn)的幾個(gè)老同學(xué)和老鄉(xiāng)來(lái)找我們聊天、閑談中,我了解到這次培訓(xùn)非同一般,來(lái)上課的都是我省教育界知名的專家、教授,因?yàn)閯诶垡惶欤芸欤冶銕е苫筮M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。等待著漫長(zhǎng)的10天到來(lái)。

        10天的學(xué)習(xí)很快地過(guò)去了,時(shí)間走得也真快啊。我多么想再聽(tīng)一聽(tīng)_老師的,再聽(tīng)一聽(tīng)王_老師那風(fēng)趣,而讓人無(wú)法去瞌睡的課堂語(yǔ)言。短暫的10天里,改變了我,我尚不知道它能改變我多少。卻讓我重新找回了自信,認(rèn)識(shí)了自我,把握了方向。我是任小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文這兩門主科教學(xué)的,同時(shí)兼任音樂(lè)課教學(xué)。由于鄉(xiāng)村條件差,課程多,負(fù)擔(dān)重。音樂(lè)課常常被忽略。甚至于顧不上而不了了之。一周下來(lái)有時(shí)也就只上一節(jié)音樂(lè)課。說(shuō)出來(lái)怕你們笑話,音樂(lè)課我是這樣上的.:鈴聲響了,拿上教材就上,教一支歌吧。我嘰里呱啦地唱,學(xué)生也跟著唱。反反復(fù)復(fù)地教學(xué)生一遍一遍地鸚鵡學(xué)舌般地唱,熟了也下課了。這就是我10天以前的教學(xué)理念和方法。我想,不光是我,農(nóng)村學(xué)校的老師大多數(shù)也和我一樣,一節(jié)課下來(lái)感受一個(gè)字:“累”。而在這幾天里聽(tīng)了市南小學(xué)劉意老師和聽(tīng)了_老師的理論教學(xué)。他們上的多輕松啊!學(xué)生還都掌握了知識(shí)。原因在哪呢?這個(gè)問(wèn)題深深印入我腦海,同時(shí)也明確了這次_之行之難得機(jī)會(huì)。而如今我已初步把握了新課標(biāo)教育理念和方法。甚至于有時(shí)也曾默默地想著:“回去以后,這一課,這一部分我要這么上,設(shè)計(jì)運(yùn)用這些方法……”。

        10天之行,我還學(xué)會(huì)了多媒體課件制作。在此之前,我是不會(huì)制作課件的。這也不怪我,因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有電腦。更談不上投影儀器。村級(jí)小學(xué)規(guī)模小,沒(méi)有錢買電腦。我很高興學(xué)會(huì)了課件制作。同時(shí),也是一種遺憾。我想,如何我們學(xué)校擁有一臺(tái)電腦,那該多好啊!

        總之,10天之行,我親身感受了新課標(biāo)的課堂教學(xué)過(guò)程,更新了我那陳舊的,該下崗了的教育理念。明確了我的人生坐標(biāo)和發(fā)展方向,由衷地感謝__基金會(huì)的老師和志愿者們,感謝教導(dǎo)我們的老師和教授,是你們賦予我信心和力量。我一定會(huì)不負(fù)你們期望,讓新的教育理念之星火燎原。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)10

        這次中小學(xué)農(nóng)村教師國(guó)培培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)名家視頻講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

        1、名家視頻講座,讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

        其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的`注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。

        2、教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。

        有理想,才會(huì)有行動(dòng),當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感!白非笞约旱慕逃畨(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

        3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)。

        好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

        4、教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。

        因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書學(xué)習(xí),永無(wú)止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。

        本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)11

        感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程,感謝__師專所有教師和來(lái)作報(bào)告的所有名師和專家,使我一個(gè)農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年教師有幸來(lái)到省級(jí)名校參觀學(xué)習(xí)感受大學(xué)氛圍,聆聽(tīng)專家、名師的報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。也是省教育部門重視教育、重視提高教學(xué)質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材、課標(biāo)到備課上課,到班級(jí)管理,到教育學(xué)、心理學(xué),到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任,到做課題、科研,給每一位教師一個(gè)全方位的培訓(xùn),真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,在生活上給我們無(wú)微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑,每天的氣溫高達(dá)37度左右,可我們竟未感覺(jué)絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴,讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

        這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

        一、專家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

        我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士__、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師__、鄭州師專心理學(xué)教授__等專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

        說(shuō)句實(shí)話,在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,我們,我,只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象,我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù),有多少潛力就“榨”多少,幾乎忽略了他們的感受,忽略了他們是活生生的小生命。應(yīng)該讓孩子掛著燦爛的笑容,帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí),健康、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展,這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園埃

        二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。

        培訓(xùn)活動(dòng)中,我們聽(tīng)到了“全國(guó)十佳班主任”段慧民老師;教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師;說(shuō)課的代表郭莉老師;講授數(shù)學(xué)軟件的.趙遠(yuǎn)老師;省級(jí)名師王洪芳老師、位免費(fèi)分享創(chuàng)新惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東老師,以及鄭師的所有老師們的精彩報(bào)告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給我無(wú)窮的榜樣力量。

        我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員,環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣,在培訓(xùn)活動(dòng)中,我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)生澀感、陌生感,就像經(jīng)常在一起的朋友、同事,一提到學(xué)生,大家就有聊不完的話題,大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗(yàn),仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

        三、消化培訓(xùn),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。

        培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,對(duì)該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)12

        本學(xué)期我有幸參加了淄博市教育局組織的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班,通過(guò)這次培訓(xùn),使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏,雖然我從教十一年,但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性,尤其在新課改過(guò)程中,每一個(gè)教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念,以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育,以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。

        一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力

        學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問(wèn)開(kāi)始的。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟,要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力,還要在探究中找到問(wèn)題的的答案。這一過(guò)程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法來(lái)獲取新知識(shí)的思維過(guò)程。而解決必須要提出問(wèn)題,教學(xué)中如何提出問(wèn)題這一生物的心臟,如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題興趣,增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題化意識(shí),提高學(xué)生的問(wèn)題化能力,充分發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習(xí),我覺(jué)得新課程理念下的生物教學(xué),要重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:“滿足人的愛(ài)和受尊重的需要,人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要!睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿足,在教與學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想,也要有學(xué)生是主角演員的思想;我們還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問(wèn)題氛圍,也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使其產(chǎn)生好奇心,激起學(xué)生求知欲望,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們體會(huì)到生物就是生活,對(duì)生物產(chǎn)生親切感。

        二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。

        教師備課工作要做的再細(xì)致些,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,既要備教材、備學(xué)生,更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)。只有做好充分的準(zhǔn)備,課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

        三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智。

        教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),適時(shí)、適情、適度,于巧中見(jiàn)奇,于奇中生效。而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

        四、教學(xué)中要給學(xué)生"動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流"的機(jī)會(huì),有時(shí)學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡的。

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式,這樣一種學(xué)習(xí)方式本身也應(yīng)該是我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),聯(lián)接和激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),要給學(xué)生探索的機(jī)會(huì),要敢于放手,這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)建構(gòu)新知,成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和提高。

        五、課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向交流,提高教學(xué)效率呢?

        課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng),它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。但從目前的情況來(lái)看,多數(shù)教學(xué)仍然是注重言傳口授,教師滔滔講說(shuō),學(xué)生默默聆聽(tīng)。這種缺乏生機(jī),僵化死板的教學(xué)方法常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)。如不迅速扭轉(zhuǎn),課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會(huì)使教師失去調(diào)控,違背教學(xué)初衷,根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”,提高數(shù)學(xué)能力。

        課堂教學(xué)是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),就是說(shuō),教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換,又要重視教與學(xué)雙方的融合與交流。要做到這兩點(diǎn),就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。不少教師在這方面已經(jīng)作出了有益的探索。例如:魏書生的“六步教學(xué)法”、寧鴻彬的“五步教學(xué)法”等等。他們課堂教學(xué)的信息量大,學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)頻率高;課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍。這些不能不說(shuō)是他們注意了課堂教學(xué)方式的開(kāi)放性的結(jié)果。

        課堂教學(xué)絕不是平衡的!捌胶狻钡慕虒W(xué)只是把豐富的課進(jìn)行了“約化”。它把學(xué)生看成機(jī)器,始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。敢于改革的老師卻不是這樣。他們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的.心理素質(zhì)、愛(ài)好、習(xí)慣等各不相同的情況,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能保證各人按照自己的理解能力進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的異步教學(xué)環(huán)境。授課時(shí),他們既把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍,又隨時(shí)從教學(xué)的對(duì)象身上獲取信息,尋找平衡中的不平衡因素,切實(shí)地幫助學(xué)生接受知識(shí),培養(yǎng)智能。

        如果說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,那么教師的“教”就是外因,外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此,在改進(jìn)課堂教學(xué)中,教師必須重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的工作。提到“怎樣學(xué)習(xí)”,目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng),有典型意義,學(xué)生一學(xué)就會(huì)用,立竿見(jiàn)影。為什么教法與學(xué)法指導(dǎo)要同步進(jìn)行呢?教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在教學(xué)過(guò)程中,教法與學(xué)法有同一性,雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過(guò)程,完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上,教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的。兩個(gè)方面。因此,教師要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái),并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。

        有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益匪淺,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié),形成一定的理論知識(shí),這樣對(duì)我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,再回眸靜思:“博學(xué)之,慎思之,審問(wèn)之,明辨之,篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

        作為一個(gè)剛步入教師隊(duì)伍一年的新教師,有幸參加了由廈門市集美大學(xué)承辦的“20xx福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”。為期十天的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富,本次培訓(xùn)的主題是:“閱讀教學(xué)和文本解讀”。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

        本次培訓(xùn)主題為“文本解讀”,何為課文解讀?以我的理解,便是對(duì)這篇課文分析,對(duì)課文思想感情,寫作手法謀篇布局的解讀,回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在自己的備課過(guò)程中,少有認(rèn)真地解讀課文,大都囫圇吞棗地通讀完后,快速理清作者思路及教學(xué)思路,或是借助教參,對(duì)教參奉若圣旨,完全喪失了自我思考能力。在培訓(xùn)中,施茂枝教授所說(shuō):課文解讀要掌握與編者對(duì)話的正確途徑,比如說(shuō)單元導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會(huì)話框等幾個(gè)便利資源,要秉持正確態(tài)度與文本對(duì)話。這些看似耳熟能詳幾個(gè)要點(diǎn),往往是平時(shí)容易忽略的,如施教授舉例《為中華之崛起而讀書》一課中,眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開(kāi)教學(xué),而忽略了這一組課文教學(xué)目標(biāo)是圍繞“成長(zhǎng)”為專題,施教授的教學(xué)設(shè)計(jì)中就圍繞了這一專題,運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、引述資料和對(duì)比促悟等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”志向的不凡,領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因,了解“立志”和“成長(zhǎng)”的關(guān)系。由此可見(jiàn),在對(duì)文本解讀時(shí)要合理利用最便利最重要的資源,賞析作品的主題思想,不僅要以普通讀者的身份讀,更要以語(yǔ)文教師的身份讀,并結(jié)合自己的思考,有思考就有發(fā)現(xiàn),如能沉下來(lái)心來(lái)細(xì)細(xì)品味,解讀文本定會(huì)有自己的一番的體會(huì)。

        在培訓(xùn)中,施教授也與我們分享了他的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和技法,首先是教學(xué)目標(biāo)的研制技術(shù)中講到幾點(diǎn):

        1.要言意兼得,不要得意忘言

        2.要三維整合,不要三維分離

        3.要具體可測(cè),不要空泛無(wú)際

        4.要目標(biāo)與內(nèi)容一致,不要二者分家,教學(xué)目標(biāo)是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這是在上課前我所寫的四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》中的教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;

        教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線,有感情地朗讀,以讀促思。結(jié)合老師的講解與教學(xué)內(nèi)容我將目標(biāo)改為以下兩點(diǎn)。

        1.以“驕傲”一詞為主線,讓學(xué)生通過(guò)“找驕傲”“品驕傲”體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;有感情地朗讀課文

        2.邊讀書邊思考,找出文中父親語(yǔ)言描寫,體會(huì)父親關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私偉大的精神;聽(tīng)了老師的講解,發(fā)覺(jué)以往的目標(biāo)確實(shí)定位空洞,缺乏意義,更偏離課堂中的教學(xué),改動(dòng)之后目標(biāo)更加清晰,了然于心,也能更準(zhǔn)確的知道這節(jié)課所要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

        不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法,在培訓(xùn)中施教授結(jié)合課堂實(shí)例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩(shī)詞教學(xué)的基點(diǎn)和思路”等課程,在教學(xué)中,適時(shí)地給我們穿插教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)錄,讓我們?cè)诶碚撝心軌蚪Y(jié)合實(shí)踐理解,葉雪冰老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們教授“教師專業(yè)成長(zhǎng)”,劉仁增老師的“語(yǔ)用視野下的文本細(xì)讀”等等,

        本次為期十天的培訓(xùn),聆聽(tīng)了數(shù)位名師講解,收獲良多,并且本次培訓(xùn)突出了主題,更加系統(tǒng),更加清晰為我們語(yǔ)文教師提供了多方面的學(xué)習(xí),通過(guò)這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)要成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,更是需要不斷地提升自身的理論水平,教學(xué)能力等,路漫漫而其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)13

        今天,我有幸聆聽(tīng)了教育專家關(guān)于班主任工作培訓(xùn)的講座。這次講座給了我很大觸動(dòng)。XXX優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)使我耳目一新,受益匪淺。我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思,了解了自己的不足,明確了前進(jìn)的方向,我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),科學(xué)管理班級(jí),教育好學(xué)生。下面是我聽(tīng)講座的幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心。

        班主任是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任心。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

        二、班主任要善于激勵(lì)學(xué)生。

        賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作非常重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功!苯處煈(yīng)善于觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

        每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。班主任在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的'方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

        三、班主任要提高自身修養(yǎng),做好學(xué)生的表率。

        學(xué)高為師,身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,是不會(huì)受到效果的。應(yīng)以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。

        以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。相信這次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中,爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的班主任,更好地為學(xué)生服務(wù)。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)14

        十天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲很多,感觸也很深,對(duì)課改的實(shí)施有了更新的認(rèn)識(shí)。

        隨著新課改的深入,我意識(shí)到知識(shí)淘汰的加速,迫切地希望來(lái)充實(shí)自己知識(shí)的儲(chǔ)備,來(lái)改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏,上進(jìn)之心催促著我工作之余的學(xué)習(xí)不能滿足需求,而培訓(xùn)無(wú)疑給我?guī)?lái)了希望,我渴求借此機(jī)會(huì)得以滿足。在集中培訓(xùn)的這段時(shí)間內(nèi),我認(rèn)真地聆聽(tīng)了林藩、程靈、莊榮婉、陳欣、郭章錚、陳巧、陳榕、伯海英、陳展虹等十幾位專家、教授的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹以及體會(huì)等等。在內(nèi)容豐富,形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。

        通過(guò)這次培訓(xùn)加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,明確了在素質(zhì)教育的`今天生物課該上什么和怎么上。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),有茅塞頓開(kāi)之感,有解放的喜悅,有收獲的快樂(lè),真是不虛此行!

        短短的十天培訓(xùn)中,有培訓(xùn)者和教師之間的平等交流,來(lái)自實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,這能很好地讓教師驅(qū)走困惑,在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的新理念。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我更要把這次培訓(xùn)的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去,讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。

      鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)15

        20xx年10月29日來(lái)到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程第二批省級(jí)培訓(xùn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是個(gè)非常難得的機(jī)會(huì),身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)并不多,何況是這種針對(duì)性強(qiáng)的大培訓(xùn)。培訓(xùn)前也瀏覽了培訓(xùn)安排表,知道了主題是數(shù)學(xué)思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學(xué)思想,無(wú)奈水平有限對(duì)什么是富含數(shù)學(xué)思想的課堂還是一頭霧水。這個(gè)狀態(tài)下的我真是求知若渴。

        來(lái)之前也聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)作業(yè)比較多,但是我不害怕。我想即使沒(méi)有作業(yè),我也會(huì)每天對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)總結(jié)。再看這次一起參加培訓(xùn)的老師們個(gè)個(gè)也都十分認(rèn)真,這是一次含金量十足的培訓(xùn)。

        這次培訓(xùn)分為3個(gè)階段,第1次培訓(xùn)在福州進(jìn)行理論加課堂觀摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的,在那幾天的培訓(xùn)中對(duì)核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)思想有了一些些的概念。再來(lái)觀摩名師的課堂就知其所以然了,為什么要這樣設(shè)計(jì),怎么樣在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生核心素養(yǎng)有了一點(diǎn)的感悟。

        第2次培訓(xùn)在廈門,形式獨(dú)特,跟崗培訓(xùn)。為期5天的跟崗忙碌而充實(shí),風(fēng)風(fēng)火火得在指導(dǎo)老師和培優(yōu)課來(lái)回切換。這次跟崗沖擊了我的教學(xué)認(rèn)知,原來(lái)課堂還可以這樣子!這樣的課堂你不愁孩子會(huì)開(kāi)小差,每個(gè)孩子都躍躍欲試,他們有著學(xué)習(xí)的愿望,而不像傳統(tǒng)課堂,學(xué)生跟著老師后面亦步亦趨,完全感受不到學(xué)習(xí)的主體性地位。

        第3階段是學(xué)員們的.匯報(bào)課,期待我們的農(nóng)村教師學(xué)員能帶來(lái)不一樣的課堂。

        通過(guò)這次培訓(xùn)也有自己的一點(diǎn)心得與大家分享:

        不知不覺(jué)工作已經(jīng)第10個(gè)年頭了,回想剛剛踏上這個(gè)教師崗位的時(shí)候也是壯志豪情,也希望孩子們打成一片。好景不長(zhǎng),確實(shí)和陳傳興老師所言,學(xué)生不怕自己了,家長(zhǎng)開(kāi)始懷疑你了,同事也認(rèn)為你是個(gè)能力不足的教師。開(kāi)始留心老教師是怎么做的,慢慢地,我不再聽(tīng)學(xué)生的建議了,課堂上甚至不再笑了,偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么,我和孩子們的心越來(lái)越遠(yuǎn)了。性格使然,我始終沒(méi)有幸成為學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師,真是萬(wàn)幸!

        課改期間,我曾經(jīng)歷過(guò)“熱熱鬧鬧”的課堂,后來(lái)漸漸也懂了好課的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)實(shí)在在,要有濃濃的“數(shù)學(xué)味”?傆X(jué)得一節(jié)課能把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落實(shí)好,課堂上學(xué)生能有數(shù)學(xué)思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級(jí)好課了。而這次培訓(xùn)中林碧珍名師團(tuán)隊(duì)給我們帶來(lái)的富含數(shù)學(xué)思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標(biāo)修改6年了,雙基變成了四基,我的課堂始終還是注重基本知識(shí)和技能的教學(xué),至于數(shù)學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎有點(diǎn)虛無(wú)縹緲,除了偶爾教學(xué)目標(biāo)中會(huì)寫出來(lái),至于怎么落實(shí)到課堂上不甚了解。

        林碧珍老師在培訓(xùn)中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想,做個(gè)能讓學(xué)生“悟其漁識(shí)”的老師。是的,當(dāng)我們的孩子把學(xué)校教育的都忘記后,教育還能剩下什么?只有讓孩子們感悟數(shù)學(xué)思想,將來(lái)他才能自己去學(xué)習(xí)新知,自己解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想主要分為三大類,抽象思想、推理思想、模型思想,而這3大類底下又派生出其他數(shù)學(xué)思想,這些思想不是互相割裂開(kāi)來(lái)的,每一個(gè)課題中可能蘊(yùn)含著多種思想。林老師及團(tuán)隊(duì)成員用自己的課例為學(xué)員們?cè)忈屖裁词歉挥袛?shù)學(xué)思想的課堂。

        富有數(shù)學(xué)思想的課堂不需要多華麗,更主要是實(shí)實(shí)在在的課,它重視細(xì)節(jié),在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生感悟著什么是數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)思想怎么引領(lǐng)著我的學(xué)習(xí),我可以如何應(yīng)用到以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中。含有數(shù)學(xué)思想的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,它重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的充分利用,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透數(shù)學(xué)思想,對(duì)課后作業(yè)也需進(jìn)行一番設(shè)計(jì)。我的理解是每一節(jié)課我們都應(yīng)抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學(xué)思想,和知識(shí)技能一起作為明暗兩條線展開(kāi)教學(xué)。

        這里我也有一點(diǎn)思考:

        1.是不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)有大的數(shù)學(xué)思想的滲透,我怎么去挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想?

        2.如何設(shè)計(jì)一節(jié)含有數(shù)學(xué)思想的課堂,盡管林老師和她的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)給了很多的示范,無(wú)奈自己悟性不夠還是不甚了解?不過(guò)相信培訓(xùn)處留給我們的書會(huì)給出答案的!

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