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      小學(xué)校本教研工作總結(jié)

      時間:2023-05-24 11:35:37 工作總結(jié) 我要投稿

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)15篇

        總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)校本教研工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)15篇

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)1

        教師,以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范,在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi),根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個人職稱專業(yè),安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí),組織考試、傳授科學(xué)文化基本知識,開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動手溝通、操作等綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生特長,促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,掌握經(jīng)驗技術(shù)。他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育,執(zhí)行各項教育政策,維護(hù)社會穩(wěn)定,為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬�。在社會發(fā)展中,教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說,又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中,教師是起主導(dǎo)作用的,他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度,從而影響到國家的興衰。

        本學(xué)年,我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點,以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學(xué)有效性為核心,以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),深入教學(xué)一線,為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動,現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下:

        一、工作形式

        1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。

        2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動,精心優(yōu)化課堂作業(yè),提升教學(xué)質(zhì)量。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”,共享城鄉(xiāng)教研

        教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益,確實是擺在大家面前的問題,而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。

        1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo),研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點,采用實踐性與探討性的教學(xué)形式,凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性,以生為本,貼近學(xué)生,因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日,橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比,神奇無限。”

        潘老師讓學(xué)生默讀課文,找出中心句,接著找出中心詞“創(chuàng)造”,引出本課學(xué)習(xí)的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的?”一步一步深入,帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目的非常明確。

        在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時,潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞,并加上自己的動作,讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地�!睉�(yīng)用了大量的反義詞,潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象,并找出來,體會作者用這些詞語所妙之處,同時也降低了教學(xué)的難度,使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。

        給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,他的身體變成什么”這里時,潘老師采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的(),變成了�!币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后,從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?即:盤古身體的一部分變成了自然界中的.什么。潘老師充分把握文本本身的特點,以詩歌引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學(xué)生學(xué)會運用合理的想象寫句子,學(xué)的輕松,扎實。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。

        課后,兩校教師進(jìn)行了同步教研,針對本節(jié)課進(jìn)行研討,每位老師都發(fā)表了自己看法,潘老師的課受到了教師的肯定,同時也得到了寶貴的建議。同步教研,兩校教師暢所欲言,互相交流,共同進(jìn)步,為本次活動畫上了圓滿的句號。

        2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同,如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研,選擇合適的教材,探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸,而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)2

        在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下,我們備課組的全體成員,在完成各自本職工作的同時,積極開展校本研修活動,不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,聆聽英語專家報告,開展集體備課、聽課評課活動,撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等,取得了一定的成績。

        一、積極參與校本研修活動,認(rèn)真撰寫心得體會

        1、認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究,教育科研碩果累累

        我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究,老師之間相互取長補(bǔ)短,初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式,備課組的每個老師都從中獲益,其中有三名教師的論文獲獎,兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表,有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎,兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

        2、積極參與聽課、評課

        本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進(jìn)行集體研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟,給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力。

        3、及時進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)

        反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的'地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,豐富了自己的課堂教學(xué)活動,最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課,外出學(xué)習(xí)教師的匯報展示課活動,授課教師寫了教學(xué)反思,聽課老師寫了聽課體會,并及時整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

        二、不斷學(xué)習(xí),全面提升備課組教研能力

        1、自主學(xué)習(xí)

        我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好,在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍,還有一些教育名家寫的專著。如:《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》,這些書籍帶給我們極大的震感,使我們重新思考自己的事業(yè),并下定決心要做研究型教師。

        2、積極參與外出學(xué)習(xí)活動

        本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課,還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課,并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報發(fā)言,通過這些活動,我們明白了要把舞臺還給學(xué)生,要讓每個學(xué)生都有機(jī)會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野,又要有本土情懷,他們應(yīng)該學(xué)識廣博,有外語專長;能學(xué)貫中西,兼容并蓄;有遠(yuǎn)大志向,實干精神;能保護(hù)自己,善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,我們就要把舞臺還給學(xué)生,要利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行小組活動,進(jìn)行自我展示。

        作為教師,如果不學(xué)習(xí),不上進(jìn),能力就會倒退�!敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué),“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項事業(yè),而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求,學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,豐富自己。

        三、今后的措施

        在今后的校本教研中,我們將積極搜集各項反饋意見,扎實開展聽評課活動,開展課題研究,讓每一個學(xué)生都有成功的體驗,開拓學(xué)生的視野,多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。

        總之,通過這一學(xué)期的校本研修活動,我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高,但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,才能真正提高自己的工作能力,以適應(yīng)時代的要求。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)3

        我校自新課程改革實驗開始進(jìn)行以來,教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,針對熱點、難點問題,采取有力措施,促進(jìn)我校課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化。

       �。ㄒ唬┙∪晟啤敖虒W(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度。“校本教研”是一種靈活務(wù)實,結(jié)合學(xué)校自身實際,為教師提供教學(xué)交流研討平臺,提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動,今年我校繼續(xù)對這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先,每周的“校本教研”做到“四個定”,即定時間、定內(nèi)容、定地點、定主講人。其次,能充實教研內(nèi)容,拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是:

        1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念,組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟;組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育X》等刊物,并積極撰寫課后反思、體會,踴躍向刊物投稿。

        2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容,集體備課。

        3、針對學(xué)習(xí)中的困惑,商討對策,統(tǒng)一認(rèn)識。

        4、上課實踐,一人執(zhí)教,大家評析。研討要注重實效,提高教學(xué)研究的效益,不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標(biāo)的有效落實,推進(jìn)課改實驗全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級公開課、聽課18節(jié)以上;每個練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過觀摩研討,教研沙龍,教學(xué)開放日、開放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流,共同提高。

        (二)加大課堂教學(xué)改革力度,推動課改實驗工作。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗?zāi)昙壓头菍嶒災(zāi)昙�。我校要從實際出發(fā),針對農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡陋,經(jīng)費緊缺,課改實驗教師包班的多等問題,因地制宜,在教育教學(xué)實施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面,研究確定推動農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動,加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動,通過手拉手幫扶活動,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

        我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā),圍繞課堂教學(xué)改革,學(xué)生、教師發(fā)展性評價、教學(xué)管理制度重建等,確定一個教研課題或研究項目,有計劃的制訂實施方案,開展實驗研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵教師參與教育科研,立足教師的教學(xué)實踐,開展教改實驗,濃厚科研氛圍,倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作;我校能加強(qiáng)科研制度的建立,過程材料的收集、整理、存檔。

        (三)建立完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。我校能切實加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,在落實教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,能著重強(qiáng)化教學(xué)反思;進(jìn)一步落實行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制和教學(xué)開放活動,通過課堂開放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn);能繼續(xù)堅持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,通過教學(xué)管理檢查,課堂教學(xué)情況檢查,指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作;要切實重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)考試工作管理,既能遵循教育規(guī)律,又能講究策略、科學(xué)安排。

        本校教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化,邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面,都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,具有較強(qiáng)的`課改理念,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。課改年段的老師能依托教材,從教材實際出發(fā),但又不拘泥于教材,能大膽地創(chuàng)造性地使用教材,符合本校學(xué)生的實際水平,使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系,學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過校本教研,本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化:

        1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,對教育觀念的諸多方面開始形成共識,如,體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,求得師生共同發(fā)展;認(rèn)識到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生,滿足學(xué)生需要;老師的評價方式和評價語言體現(xiàn)了人文關(guān)懷;教師要實施有效教學(xué),實現(xiàn)師生互動,鼓勵學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。

        2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式,嘗試把多種實踐活動相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上,教師不再是教教材,而是用教材教。注重教材與社會生活以及學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合,活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越,賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利,學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn),富有朝氣,充滿自信;課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受,敢于說心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。

        我們已經(jīng)邁出了堅實的第一步,已經(jīng)看到了初步成效,雖然還處于摸索階段,還存在很多困難,但是我們必須往前走,只能向前,不能后退。我們要勇于嘗試,積極探索,大膽探索,大膽實踐,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)4

        校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

        一、重視教師培養(yǎng)

        1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念

        開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其讀《有效教學(xué)設(shè)計》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點,12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。

        2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提升教師的業(yè)務(wù)水平

       �。�1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。

        (2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

        學(xué)校到目前已有縣級教新苗2人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》;葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計》;教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評課;老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識》;吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計》這本書的推薦與學(xué)習(xí)專題講座。

        二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

        提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學(xué)期要求老師備課要精。

        1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:7年內(nèi)教齡精備;七年以上80%精備,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

        2、加強(qiáng)過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些X:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)設(shè)計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評課不足。

        教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

        三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

        教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時進(jìn)行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

        四、繼續(xù)推進(jìn)項目制校本教研

        為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開展的'“項目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

        聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實際,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,反思自身教育教學(xué)實踐,堅持傳承、發(fā)展的精神,提高教師教學(xué)設(shè)計能力和實際教學(xué)水平,同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長為突破口,樹立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

        模塊一:閱讀

        1。學(xué)校購書《有效教學(xué)設(shè)計》。

        2。教師自行購書(教學(xué)設(shè)計方面),學(xué)校匯總。

        3。讀書活動:學(xué)校制定讀書計劃。

        4。開展教師讀書心得、教學(xué)設(shè)計評比。

        模塊二:讀書交流

        1。集體閱讀:教師分組集體閱讀交流心得。

        2。試水課:不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用。

        3。開展本階段的經(jīng)驗交流。

        模塊三:運用教學(xué)

        1。讀書心得對教學(xué)的影響。

        2。對不同需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

        五、回顧成績,總結(jié)反思

        校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:葉張艷老師評上了教學(xué)新苗,吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎,在讀書心得評比中,盛金曉老師獲得二等獎,陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎,老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異,縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎,其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

        當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)5

        本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,在各教研組以及全體教師的共同努力下,圓滿地完成了各項教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

        一、指導(dǎo)思想

        為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、加大培訓(xùn)工作

        1、培訓(xùn)目標(biāo):通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校、教師所面臨的具體實踐問題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

        2、培訓(xùn)思路:確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校�!钡乃悸贰0堰^去的工作加以改進(jìn),把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

        三、主要工作

       �。ㄒ唬�、狠抓學(xué)習(xí)與交流,針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。

        2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

        3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運用新的教育教學(xué)理念,實踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實證明:“通過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動推動了新課程改革,使開學(xué)初計劃落到了實處。

        尤其是田霞云老師的'數(shù)學(xué)課,她除了利用了多媒體,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,教師啟發(fā)得當(dāng),還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實踐能力,寓教于樂滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題,并及時反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)效果良好。

        4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課,有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),也帶動了其他教師的學(xué)習(xí),整體提高了本校教師的素質(zhì)。

       �。ǘ┮越處煛罢J(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課�!睘樽谥迹M織教師有計劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

        1、狠抓集體備課:

        ①教師集體備課前熟悉學(xué)生,做到“四結(jié)合”:即理論與實踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)。

       �、诩w備課以年級組為單位進(jìn)行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點、難點問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        2、加強(qiáng)常規(guī)聽課,鼓勵教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),聽課后注意評課,同時實實在在針對課堂中出現(xiàn)的難點、重點問題進(jìn)行評析,且做好了記錄。

        3、倡導(dǎo)推門聽課,為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽課,教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課,并做好指導(dǎo)。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

        4、指導(dǎo)課后評課,對于每一節(jié)課,每一個做課教師來說,只聽不評達(dá)不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實有效地實事求事地進(jìn)行評課,并提出建設(shè)性意見、導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。

        四、組織保證措施到位

        為了使教研活動的開展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長、年級組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。

        五、總結(jié)經(jīng)驗,穩(wěn)步發(fā)展

        一學(xué)年來,我們堅持了每周教研活動,收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)。

        在今后的教學(xué)過程中,我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使校本教研工作更上臺階。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)6

        校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興�!彼枷�,以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以“四抓四促”為契機(jī),著眼于教學(xué)活動的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,積極開展教學(xué)研究,建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本,以教師為關(guān)鍵,學(xué)生為主體,課堂為主戰(zhàn)場,通過大家的共同努力,真正體現(xiàn)享受教育,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),讓教師享受教育。

        本學(xué)年,我校堅持“以校為本”,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)X師集體教研的作用,強(qiáng)X師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗�,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下:

        一.把握科研方向,樹立校本教研新理念

        我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。在開展校本教研中,校長親自參與抓教學(xué)研究,制定教研制度、教研計劃,發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究,督促和評價學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作,組織教研課題的實施,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念,形成研究意識,自覺參與,提高素質(zhì)。

       �。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習(xí),革新觀念,提升理念

        理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學(xué)年,我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而指導(dǎo)自己的'教學(xué)實踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

        1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

        教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針,本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí),每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí),交流,總結(jié)等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。

        2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷提高教師各項能力和水平。

        為了適應(yīng)教育改革的新形勢,不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,讓教師們走出課堂,走出學(xué)校,去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動十余次,受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。

        二、建章立制,以推動校本教研新進(jìn)程

        為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動開展的激勵機(jī)制和保障機(jī)制,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如:教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評價制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理,其中,備課做到三熟悉:熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生,并設(shè)計好隨堂練習(xí);上課,要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成,尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練;課后善反思。

        學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎勵措施,其中規(guī)定:教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中,優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎,在業(yè)績考評中加分獎勵;對教師教研活動、教研業(yè)績進(jìn)行考核,考核情況作為教師評聘職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

        三、重視研討,改革方式,推進(jìn)課改

        1、加強(qiáng)集體備課

        本學(xué)年度,為全面推進(jìn)教研工作,各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,開展集體備課活動,做到“四定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員),確�;顒佑行颉⒂行У亻_展。活動內(nèi)容、形式能夠精心策劃,突出重點,確保活動開展的針對性與有效性,進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

        2、深入課堂,現(xiàn)場指導(dǎo)

        本學(xué)年度繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學(xué)副校長、X教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研,現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法:(1)調(diào)研課:事先通知教師,教師有準(zhǔn)備上課,上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研,檢查上課效果。(2)推門課:事先不通知教師,聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動的開展,全體教師能積極探討新教法,大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。

        1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動。

        為提高課堂教學(xué)效率,開展課題研究,推廣先進(jìn)經(jīng)驗,鍛煉教師隊伍,提升教師課堂教學(xué)水平,我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動,安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課,安排新教師上亮相課,對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué),進(jìn)行對比研究,從而發(fā)現(xiàn)問題,吸收經(jīng)驗。課前進(jìn)行集體備課,課后認(rèn)真交流。

        4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。

        第一學(xué)期,我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽,全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分,在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽,獲得一等獎,并參加了縣決賽,獲得二等獎。通過競賽鍛煉了教師隊伍,提升了青年教師素質(zhì)。

        5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動

        第二學(xué)期,我校組織了“生本課堂”語文競賽活動,從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽,豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗,積累了教研成果,通過此類活動的開展,充分挖掘了我校的人力資源,發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用,使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進(jìn)步,且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識,在探索新教法上有了突破,從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。

        6、鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選

        我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評比活動,鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作,許多教師撰寫的論文獲得了較高評價,其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇,獲省市級以上獎勵十多篇。

        四、積極開展“四抓四促”活動,促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

        為全面提高教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動,廣開教研學(xué)習(xí)渠道,開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實踐活動,取得了良好的效果。

        1、開展了“生本課堂”教學(xué)實踐活動。為了提高課堂效益,學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實踐活動,集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識,安排近二十位教師上了研討課、示范課,研究探討實踐模式,并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動,積累了研究成果。

        2、開展了“微型課”研討活動。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動,組織專題理論學(xué)習(xí),全體教師均安排了最少一節(jié)微型課,并進(jìn)行了評議。

        3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材,把握教材,提高學(xué)生訓(xùn)練效果,我校積極實施教師”三全解“制度,并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中,按月檢查通報。

        4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容,破解重難點,提高教師解題能力,本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動,包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試,并進(jìn)行了通報。

        5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動,本學(xué)年重點實施教師簡筆畫練兵活動,每個教師人手一本繪畫本,要求畫完規(guī)定內(nèi)容,學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校,列入常規(guī)考評。為檢驗學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動,并進(jìn)行了評獎,成績列入教師業(yè)績考核中。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。

        我校的校本教研也存在一些不足之處。如,很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道對實踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實踐應(yīng)用,這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后,我們將汲取成功經(jīng)驗,勇于實踐創(chuàng)新,不斷改進(jìn)。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)7

        本學(xué)期,我校堅持以實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)X師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。

        開展這校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

        1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。

        2、開展公開課教學(xué)活動,充實了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué),然而因為各校忙于迎省檢的各項工作,使得這項工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

        3、根據(jù)縣教研室的`工作部署,我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

        4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽,教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異,但他們對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動,積極撰寫教學(xué)設(shè)計,給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

        5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施兩個案例,有的教師只寫了一個,課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施小結(jié)沒寫,后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

        6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載�?墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

        7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》檔案,這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

        我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績,積累了一點經(jīng)驗,也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)8

        本學(xué)期,我校堅持以實施課堂教學(xué)改善計劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,個性強(qiáng)X師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗分享和專題討論帶給平臺,本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。

        開展這校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實施課堂教學(xué)改善計劃的職責(zé)感和緊迫感,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

        1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。

        2、開展公開課教學(xué)活動,充實了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué),然而因為各校忙于迎省檢的各項工作,使得這項工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。透過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如xxx、xxx等都有著扎實的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

        3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

        4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,提高了教師教材處理潛力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。透過比賽,教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異,但他們對教學(xué)設(shè)計的.認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動,用心撰寫教學(xué)設(shè)計,給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

        5、《課堂教學(xué)改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改善計劃實施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改善計劃實施兩個案例,有的教師只寫了一個,課堂教學(xué)改善計劃實施小結(jié)沒寫,后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改善計劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

        6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

        7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源個性是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計劃實施記載》檔案,這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。

        我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績,積累了一點經(jīng)驗,也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改善方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)9

        20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:

        1.重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭,位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺,學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課

        2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計劃、有專題、重過程,顯效果。全校分成語文,數(shù)學(xué),技能三個教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實,不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

        3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實力,聽課時每位教師都能擠出時間聽課,做好記錄,無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時,做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課,優(yōu)點看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進(jìn)行自評,并形成書面文字。

        4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動:語文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動,數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動,本學(xué)期在溫校長的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎,鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎,鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

        5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動,重視綜合實踐活動課程的研究與實施,結(jié)合地域優(yōu)勢,積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的`兩節(jié)課是我們校本課程,每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

        我們深知:校本教研之路是漫長的,教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對工作,做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿X和活力的陽光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生,讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)10

        校本研究猶如一個充滿魅力地磁場,將老師們吸引到一起,一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學(xué)習(xí)與反思中,主要做到如下幾點:

        一、努力做好校本培訓(xùn)工作

        1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日�;N野研1九嘤�(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃,并按計劃執(zhí)行。

        2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。

        3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我力求做到形式多樣,貼近教師工作實際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式。

        二、積極開展教研活動

        1、教研行為自主化

        制度上保證:學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人,每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課,課后及時評課并做好記錄。

        組織上到位:教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組,其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé),加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。

        行為上跟進(jìn):要求教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”,由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

        2、教研形式多樣化

        我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外,即時教研隨時可見:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多教師下課回來后放下書本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢:

        (1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的.布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入,較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來,因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

       �。�2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心,我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解,“聊”起來感覺“言之有物”,針對性強(qiáng),所以樂于參與。

       �。�3)實效性強(qiáng)。俗話說:三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺“放得開”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗,因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,老師們可以敞開心扉去交換不同觀點,碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實施起來會就具實效性。

       �。�4)與集體性教研活動互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢,突破了集體性教研活動的某些局限,可以與各類集體性教研活動共存互補(bǔ)、相得益彰。

        三、搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺

        1、校內(nèi):師徒結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師,因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo),課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著,并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課,先和幾位老師共同備課,再借班上課,再研討、修改,再借另一班上課,再研討、修改,再另一個班上課,再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中,每個老師都敢于發(fā)表意見,有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,并且常常說得有深度,有價值,給人以思考和啟發(fā)�,F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,形成了教學(xué)共同體。

        2、校外:走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會,讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽各位專家們的報告,促使他們盡快成長,并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來,要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作。

        3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思,在相互尊重中學(xué)會了交流,在虛心中學(xué)會吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,在合作中獲得成長。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)11

        如果說基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育發(fā)展的里程碑,那么校本教研就是學(xué)校發(fā)展和教師成長的助推器。以校為本,是當(dāng)前世界教育改革的一個重要議題。而校本教研則是以學(xué)校為核心,重視學(xué)校人力資源的整和以及社區(qū)資源的利用的一項有意義的工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動和文化。

        我校本著以上思想,一直以來踏踏實實地開展校本教研工作。開學(xué)初,在全體老師的研討下,我們制定了切實可行的校本教研工作計劃,嚴(yán)格有效的工作制度,并在以后的實際工作中逐步完善各項制度。我校以提高老師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師和學(xué)生所面對的問題為對象,以教師作為研究的主體,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成X、開放、高效的教研體制,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

        經(jīng)過我校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的商議,決定將全校老師分為語、數(shù)教研組和科任教研組,各教研組每周進(jìn)行一次教研活動,每次教研堅持以課例為載體,通過實際課例找出有價值的問題,大家共同討論解決,教研中還深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題,總結(jié)推廣老師們的教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高全校教師們的教學(xué)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

        校本教研是一種多方面、全方位的.合作,是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實踐僅是校本教研的前提條件,但如果沒有橫向的支流和縱向的專業(yè)引領(lǐng),教師將會使自己處于孤立無援之境地,如果只有同一水平層次的橫向交流,沒有專家或其他高層次人員的專業(yè)引導(dǎo),又有可能造成低水平的重復(fù)。所以我們堅持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)12

        根據(jù)永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署,在上級主管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在葉校長的直接帶領(lǐng)下,在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下,橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處以學(xué)校工作目標(biāo)為教研工作方針,通過扎實工作,取得了良好的成績�,F(xiàn)將本學(xué)年我校的校本教研工作總結(jié)如下:

        一、主要的工作措施和取得的成績

       �。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組,完善教研工作規(guī)章制度,形成校本培訓(xùn)機(jī)制

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了以校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,負(fù)責(zé)對各學(xué)科的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個學(xué)期中跟蹤聽課,檢查常規(guī),并進(jìn)行會診討論,促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修,從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運行。

        本學(xué)期,教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo),開學(xué)之初制定了切合學(xué)校實際的教研工作計劃,同時還制定和完善了一系列的教研制度:《橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研訓(xùn)制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》。通過制度的落實和執(zhí)行,確保了學(xué)校常規(guī)研訓(xùn)工作的正常有效開展。

       �。ǘ┘哟笈嘤�(xùn)力度

        1、組織開展有效的校本教研活動

        以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題,學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標(biāo)新版內(nèi)容,開展主題性教研活動,以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動為載體,進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究。20xx年4月28日,數(shù)學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動,由孫寧凡老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時,并邀請教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員陳娟梅老師蒞臨指導(dǎo)。同時,在5月14日語文組舉行了“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動,由X老師公開教學(xué)了《普羅米修斯》一課時。課后,全體語文老師集中評課、議課,探討有效教學(xué)方法,實現(xiàn)教師之間的共同成長。

        2、加大師資培訓(xùn),切實提高教師業(yè)務(wù)水平。

        開學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排,組織各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓(xùn),觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué),參加相關(guān)的教材輔導(dǎo),努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本學(xué)期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有52人,其中有2人參加縣、市、省級90學(xué)時培訓(xùn),參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)85人次左右,班主任培訓(xùn)2次,共有45人次進(jìn)行了培訓(xùn)等等。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn),很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實施新課程的能力。4月1日至4月3日,三大教研組分別組織教師學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規(guī)》,5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專題培訓(xùn)活動。

       �。ㄈ┘訌�(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)與管理。

        本學(xué)期學(xué)校組建了9個備課組。根據(jù)學(xué)校的具體安排,9個備課組各舉行三次集體備課活動。三大教研組一如既往利用每周一次固定的'活動時間(周四下午第三節(jié))進(jìn)行分組教研活動:有課改專題交流,探討教師對課改的認(rèn)識;有校級公開教學(xué)和評課活動,有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué);有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動,我們邊看邊學(xué),努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本學(xué)期共有19位老師舉行校級或校級以上的公開研討教學(xué)活動,他們以同課異構(gòu)和集體備課的方式,采用“試教—互評—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行。這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作,促使教師在聽課、評課的過程中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,不斷進(jìn)步。

        (四)加強(qiáng)常規(guī)管理,成績顯著

        加強(qiáng)常規(guī)管理,提升全校教師隊伍的整體水平,帶動全校各層面的有效教研。

        1、本學(xué)期有X等19位老師公開教學(xué),做到了每位教師每學(xué)年至少公開教學(xué)一次。

        2、聽課:每學(xué)期教師至少聽課10—15節(jié)。這學(xué)期,一般教師聽課已達(dá)15節(jié)以上,教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。

        3、每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎(chǔ)上,要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實際撰寫一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思。本學(xué)期,老師們撰寫的論文、案例和教學(xué)設(shè)計參加各級比賽均取得好成績:朱或撰寫的論文《用減負(fù)增效型作業(yè)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)》獲縣一等獎;戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎;吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎。

        4、發(fā)揮骨干教師、教研組長在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;鼓勵骨干教師脫穎而出,構(gòu)建“名師+優(yōu)秀團(tuán)隊”的師資隊伍格局,提升了全校教師隊伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽,X老師獲學(xué)區(qū)三等獎。在骨干班主任評比中,吳萍萍、鄒建微老師被評為“縣骨干班主任”并推薦參加市級骨干班主任評比。5月份學(xué)區(qū)“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽,吳萍萍、X、鄒建微老師均獲得學(xué)區(qū)二等獎。同月的縣課件評比,吳程程獲縣二等獎,葉倩獲縣三等獎。朱或老師還被評為永臨學(xué)區(qū)“教學(xué)結(jié)對先進(jìn)工作者”。

        二、問題與今后努力方向。

        教科研是每個教師身體力行的事,積極參與、自愿參與的事,那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情,如何才能使教師參與教科室的各種活動,以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道,是今后教科室工作的落腳點。另外在科室的工作中,監(jiān)管的力度還比較弱,如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點思考和解決的問題。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)13

        x月xx日,向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動。整個活動按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測標(biāo)——論標(biāo)五個步驟循序展開。這樣的主體教研,把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上,把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動,帶給我們很多思考與啟發(fā)。

        一、抓住“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,實現(xiàn)了“教”的改進(jìn)

        此次活動中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學(xué)前,我們的教研團(tuán)隊根據(jù)前測結(jié)果,微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)更有針對性、可操作性、過程性,更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中,教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,明確了課堂該“教什么”,課后,團(tuán)隊的教師又進(jìn)行后測,評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”,充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

        二、緊扣“教學(xué)目標(biāo)”這一關(guān)鍵要素,實現(xiàn)了“研”的'改進(jìn)

        我們團(tuán)隊觀照教學(xué)目標(biāo),在課后對學(xué)生進(jìn)行了后測,這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是,我們教研的關(guān)注點很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此,基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來分析反思教師的“教”,教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣,以“學(xué)生”的學(xué)來評價“教師的教”具有很好的實效性。

        三、強(qiáng)化“教學(xué)目標(biāo)”這一核心要素,明確了“行”的方向

        此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)。以第一版塊“定標(biāo)”為例,在定標(biāo)之前,教研團(tuán)隊已經(jīng)分工合作,進(jìn)行了教材分析、前測分析,并初定目標(biāo)。根據(jù)前測分析的結(jié)果,我們團(tuán)隊又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”,制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),確定了“怎么教”,即明確了教師“行”的方向,讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。

        四、關(guān)注“教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)隱性,擴(kuò)大了“學(xué)”的內(nèi)涵

        從課堂觀測來看,教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中,x老師巧妙運用了《說文解字》,解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言,繼而又在課中插入一段古文,既這篇課文的出處,讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語文味�!把氵^留痕”、“潤物無聲”,學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會有所提升,這種目標(biāo)的達(dá)成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的,但它豐富了課堂的內(nèi)涵,對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)14

        在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作,現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

        一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體安排如下

        組長:袁應(yīng)華

        副組長:李清鋒汪再富杜

        宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))

        執(zhí)行組長:胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實)

        成員:劉光智汪再富余勇楊宗奇XX楊

        李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實施)

        二、主要開展的工作和取得的成績

        1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃,堅定不移地貫徹上級教育教研精神,以新課標(biāo)為指針,發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,教研格局因而也初步形成。

        2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作,加大了對教研組長的管理、培訓(xùn)工作,落實了組長工作例會的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實施,切實保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

        3、深入推進(jìn)了教研活動,注重了教研形式和質(zhì)量,注重了實效,做到了活動事先有籌劃,有準(zhǔn)備,有書面安排表;活動中有考勤記錄,有活動過程記載,有活動結(jié)果反饋等,每位教師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁辖涣�,并各抒己見,真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價值的會議,堅決杜絕了不開臨時性的會,不開無計劃無準(zhǔn)備的會,不開無針對性不能解決問題的會,不開搞形式走過場邀功請賞的會。

        4、以新課程大練兵活動為切入口,開展“三課”活動。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐,整體提高教師的教育科研水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。

        同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”,并作為一項長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。

        5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,每位教師要做到:學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思,積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文,參加各級各類學(xué)科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課,每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。

        6、加強(qiáng)教研課題研究。

       �、俨粩嗌罨嗽姓n題的研究實驗,鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。

       �、谧龊谩冻青l(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報、立項工作。

       �、鄹鶕�(jù)課程改革的需要,加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

        7、不搞封閉性的'教學(xué)研究,密切注意全國各地的教研教改信息,周密安排我校教師外出參加上級教研活動,從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面,堅持做到“花小錢,辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報材料來看,普遍反映有一定收獲,能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

        8、落實了有效的獎勵機(jī)制

        ①.鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文,一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細(xì)則);

        ②.為激勵教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,促進(jìn)教師的整體成長,對積極參加組上和學(xué)校教研活動的教師,利用業(yè)余時間加強(qiáng)自學(xué)的教師,根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況,一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個人;

       �、�.根據(jù)教研組活動的開展情況記錄,一年度在全校評選出2個優(yōu)秀教研組,以促進(jìn)教研工作的有效落實。以上評出先進(jìn)個人或教研組,學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。

      小學(xué)校本教研工作總結(jié)15

        課堂是教育教學(xué)研究的基地,標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動;

        在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時,圍繞教科處開校工作計劃,參加競賽和教學(xué)活動,取得了可喜的成績�?偨Y(jié)如下:

        一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

        在開校初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的'落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研。

        二、完善了教研組織,健全了教研制度

        開校初,教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點,結(jié)合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強(qiáng)了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

        三、提高認(rèn)識,豐富校本教研含義

        學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點,我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

        四、各教研組措施得力,活動有序進(jìn)行

        本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實際,將原來的教研組整合,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。

        1、文科組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主;老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。

        2、理科組:注重理論學(xué)習(xí),提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗,做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,針對教師在實施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。

        3、綜合組:組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語教師教學(xué)理論,開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字�!犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        緊張忙碌的一學(xué)期已過去,回頭看看我們走過的路,有我們值得回味的,因為我們一起努力過、奮斗過;也有我們感到遺憾的,因為受條件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!

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