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關(guān)于小學(xué)實(shí)習(xí)自我總結(jié)參考
進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)將近兩年，今年，我們迎來(lái)了在校期間的第一次實(shí)習(xí)。按照學(xué)校的安排，我們懷著緊張而又激動(dòng)的心情來(lái)到了金華市婺城區(qū)青春小學(xué)。初為人師，對(duì)于我們師范生而言，卻是件極具挑戰(zhàn)，又頗富誘惑的事情。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我接觸到了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。這次實(shí)習(xí)鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，教會(huì)我有意識(shí)地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了我的實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)這次實(shí)習(xí)也是我們對(duì)自身的一種檢測(cè)，這次實(shí)習(xí)過(guò)后，我深刻明白了自身的諸多不足，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備，我要更認(rèn)真地總結(jié)此次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累各方面能力尋找方向。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在指導(dǎo)老師周老師以及班主任謝老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作取得了較為圓滿的成功。
實(shí)習(xí)期間前三天是見(jiàn)習(xí)工作，主要實(shí)習(xí)內(nèi)容是聽(tīng)課、熟悉教材、了解實(shí)習(xí)班級(jí)的基本情況�，F(xiàn)在聽(tīng)課和前一次的見(jiàn)習(xí)不一樣了，上次的聽(tīng)課是以學(xué)生的角度聽(tīng)的，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)，而這次是以一個(gè)實(shí)習(xí)老師的身份聽(tīng)課，要觀察老師的教態(tài)、教學(xué)形式和教學(xué)方法、以及如何巧妙處理一些意料之外的突發(fā)情況，還要觀察學(xué)生的認(rèn)知情況和全班的整體水平。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的是三年級(jí)的課程，所以前三天的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，我聽(tīng)的課以指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課為主，每次的聽(tīng)課我都認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。
接下來(lái)的日子就是講課。講課是實(shí)習(xí)最重要的內(nèi)容，是鍛煉一個(gè)實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先，上課前要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個(gè)階段老師要思考自己教授的知識(shí)點(diǎn)在哪，用什么方法講課，以什么形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性等。在課堂上除了將課講明白，還要有組織管理班級(jí)的能力，因?yàn)槭谡n過(guò)程中有許多問(wèn)題可能發(fā)生，例如學(xué)生的答案在我們的預(yù)設(shè)之外，學(xué)生注意力不夠集中。。。這些問(wèn)題在實(shí)習(xí)生的課堂上尤其容易出現(xiàn)。
5月9號(hào)我第一次走上講臺(tái)上新課，在這之前我寫好教案后先給周老師審查，然后我再不斷進(jìn)行修改，最后是在教室里面對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行試講，上課前一天把整個(gè)教學(xué)流程在腦海里形成一個(gè)清晰的映像，還根據(jù)周老師的提示，列出了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是要把知識(shí)點(diǎn)講解到讓所有學(xué)生都能說(shuō)出其中的道理卻是一件很難的事。由于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)，在前一天我緊張得失眠，試講了好幾次，反復(fù)推敲了每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。
當(dāng)我懷著忐忑的心情上了講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)面對(duì)學(xué)生的那一刻，我感覺(jué)自己并不那么緊張了，這次的上課整體來(lái)說(shuō)進(jìn)步很大。課后周老師對(duì)我的第一節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了我的很多不足之處：1、課堂提問(wèn)指向性不明確（我先提出一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有等學(xué)生想明白，就提出了第二個(gè)問(wèn)題，使得一部分學(xué)生還在思考第一個(gè)問(wèn)題，有一部分學(xué)生就在向第二個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致后面學(xué)生跟不上我的思路，開(kāi)小差。）2、沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。（由于我總想著自己的能夠按教案上的流程走完，總是沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間和展示自己答案的時(shí)間。）3、對(duì)于該強(qiáng)調(diào)的概念和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。4、教學(xué)活動(dòng)之后，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生收好學(xué)具，導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W具在手而開(kāi)小差。。。我虛心聽(tīng)取了老師的教誨和其他同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)，回去后我認(rèn)真地反省，不斷地思考如何改正，爭(zhēng)取在下次上課時(shí)能夠改正。在接下來(lái)的課中我也出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題，但總算還是在一次次的實(shí)踐中不斷地進(jìn)步了起來(lái)。
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