第二學期教科研總結范文
本學期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區(qū)幼教中心及婁江幼兒園園務工作思路展開，結合市教培研中心學期教科研工作重點，以“聚焦質量，追求優(yōu)質”為學期工作總目標，主要從創(chuàng)建工作、日常教育教學、環(huán)境創(chuàng)設、園本研修四個方面，促進幼兒全面和諧發(fā)展、提高全園教師專業(yè)素養(yǎng)、合力推進我園教科研水平再上新臺階。
一、日常教育教學管理：細致求質量
1. 以備課為抓手，改進問題。(1)找準問題。學期初，針對備課檢查、日常調研中發(fā)現(xiàn)的突出問題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學活動目標定位不符合實際、各類游戲觀察與指導針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細說明了一日活動各環(huán)節(jié)要求，為教師有效備課提供了改進方向：如關注自然角常態(tài)化管理、關注每周工作重點全面性、關注角色游戲觀察要點等。(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎上，創(chuàng)新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長在每月檢查中采擷個別教師的閃光點：有班級種植活動、親子活動扎實、延續(xù)指導;有角色游戲中詳細記錄及后續(xù)建議;……在相互評價、分享學習中不斷發(fā)揮備課實效性，提升全體教師的教學質量意識。
2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來都是提高日常保教質量的重要前提。本學期在規(guī)范基礎上切實貫徹、加強指導。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關準備和組織協(xié)調的同時，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。其次，審議中更加關注課程實施的后續(xù)指導，針對審議中重點、疑惑，參與蹲點的行政班子通過預約課、各種形式的調研活動等跟進、了解課程實施情況，大大提高了審議的實效性。
二、班級環(huán)境創(chuàng)設：互動求發(fā)展
1.關注互動性
(1)班級環(huán)境。走進婁幼的每個班級，你都會被一幕幕互動場景、一件件互動作品所吸引：各班主題墻形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內容寬泛：有語言活動中兒歌創(chuàng)編、音樂活動中歌詞替換、社會活動圖片不斷充實等，孩子們在說說、做做、比比中不斷獲得豐富經驗，富有創(chuàng)意的互動主題墻飾、各班自制的豐富區(qū)域材料、自由活動材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動游戲中衍生出更多興趣點、從而進一步激發(fā)幼兒的參與熱情;各班作品陳列柜上：精巧親子作品不僅展示著孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發(fā)更多家長參與親子制作的積極性;關注環(huán)境互動性成為助推幼兒全面、和諧發(fā)展的源動力!
(2)各活動室。在確保各活動室正常開展的基礎上，本學期，我們著重于優(yōu)化各活動室組織形式：如圖書室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關注幼兒良好科學實驗品質、完整表述科學發(fā)現(xiàn)習慣培養(yǎng);建構室組織中更多關注材料多樣性及背景環(huán)境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進行創(chuàng)意構建，建構室環(huán)境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創(chuàng)意制作的立體建構作品，為全體教師“如何更好地指導幼兒開展日常建構活動?”提供了更寬廣的思路。
2.關注生態(tài)性�！白屖占蔀閳@所的一種文化!”從發(fā)動家長參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構建生態(tài)化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛不釋手的玩具。值得一提的是，本學期我園籌建了 “婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見材料，引發(fā)幼兒討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。確定收集材料后，按類別進行藝術化呈現(xiàn)：顏色鮮艷標記牌、圖加文展示讓幼兒更樂意去發(fā)現(xiàn)、交流這些“寶貝”的秘密。全園性兒童博物館的創(chuàng)設不僅使這一課程資源得到共享，而且在創(chuàng)建兒童博物館的過程中，孩子、家長、老師的博物意識、生態(tài)意識、課程意識也明顯增強。
三、園本研修內容：特色促有效
1.婁幼師壇。(1)創(chuàng)建專項學習。結合省優(yōu)質園評估標準，根據我園實際問題，開展了兩次創(chuàng)建專項學習：第一次在《對照標準找差距》學習中，我們重點學習了《省優(yōu)質園評估標準》中“辦園條件”的相關評估標準，特別是對“玩具與材料投放”等重點內容的細化分析，并結合實際情況引領老師們尋找差距;在“找問題 尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進一步調整方向。第二次在《幼兒行為習慣》的創(chuàng)建主題學習中，系統(tǒng)討論了幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重要性和具體實施步驟，幫助教師明確在一日環(huán)節(jié)中能夠多觀察，多發(fā)現(xiàn)問題、分析并用智慧引領，找到更加適合班級常規(guī)的管理方法，從而讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。(2)角色游戲研修。本學期，圍繞角色游戲開展了展開了一系列的觀摩、指導活動：如在“小游戲大體驗”研修中，比較有經驗的老師進行現(xiàn)場介紹，為各班老師能有效開展好角色游戲開闊了思路、指明了方向，起到了積極引領作用，切實解決了教師們在組織角色游戲過程中所遇到的困惑和問題;在《關注游戲細節(jié)》研修活動中，大家分享游戲講評的有效策略;在《關注游戲指導》研修學習中，對于相同游戲不同指導特點，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色游戲系列研修后，開展了全園性的角色游戲組織評比活動、并成功承擔了太倉市游戲園本研修展示與觀摩活動，開放性的游戲環(huán)境，豐富精美的游戲材料都給觀摩老師留下深刻印象。(3)“百節(jié)好課”研討。結合中心內“百節(jié)好課”選拔課，展開了“好課標準大討論”及“好課觀摩回頭看”的交流研討活動，讓每一位老師形成好課標準的同時，不斷提升課堂教學實戰(zhàn)能力及教學研修氛圍。
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