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第一學(xué)期德明初級中學(xué)教科室工作總結(jié)
本學(xué)期學(xué)校教科室在太倉市教師發(fā)展中心科研處的指導(dǎo)下和學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)新科研模式為指導(dǎo)思想，規(guī)范科研常規(guī)管理，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以“三學(xué)”課改、校本研修為兩大立足點(diǎn)開展各類科研活動。堅持科研服務(wù)教研，科研促進(jìn)教師發(fā)展，不斷推進(jìn)研究成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一、破“科研”與“教研”藩籬
“科研”與“教研”常被人們戲稱為學(xué)校教育的“兩張皮”，也有人說像鐵路上兩條軌道平行但不相交。新時期，如何讓科研為教研服務(wù)是教科室工作應(yīng)該思考的問題，我們正努力尋找教研與科研的交集，深知科研只有植根于我們的課堂才有生命力。本學(xué)期，學(xué)校教科室繼續(xù)做好學(xué)校所承擔(dān)的各級課題常規(guī)管理的同時，以學(xué)校的“十二五”課題《構(gòu)建德明課堂小組文化建設(shè)》為載體，組織和開展了以“三學(xué)生本”為主題的研討活動，直面我們推進(jìn)的課堂教學(xué)，全校90%以上的教師參與到了上述研討活動。我們試圖通過系列專題式的研討為大家搭建起一個學(xué)習(xí)、交流課堂教學(xué)的平臺，試圖讓大家交流中產(chǎn)生思想碰撞的火花，試圖以此為推動學(xué)校課堂教學(xué)改革助一臂之力。教科室還以“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)效”的“三學(xué)”理念指導(dǎo)，申報了蘇州市“教是為了不教”第二輪實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這也必將為我們尋找教研和科研契合點(diǎn)再提供一個機(jī)會。
進(jìn)一步營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，樹立起德明課堂文化建設(shè)中較為優(yōu)秀的教師、學(xué)生典型是十分必要的，教科室協(xié)助教務(wù)處做了一些外圍的工作。期初選出了18位優(yōu)秀生本教師進(jìn)行了表彰，期中選出了80位優(yōu)秀生本學(xué)生和20個優(yōu)秀生本小組，接下來期末階段我們又將評選出本年度涌現(xiàn)出的新一批優(yōu)秀“三學(xué)課改教師”和“三學(xué)課改積極分子”，新一批優(yōu)秀教師的評選必將為我們的課堂教學(xué)改革注入新的活力。
還有，生本課堂下的小組培訓(xùn)工作是不可或缺的，本學(xué)期教科室邀請我校優(yōu)秀生本教師邵帥老師對初一年級全體學(xué)生進(jìn)行了一次較為全面的培訓(xùn)，校長和教科室同時也對全體初一學(xué)生提出具體的要求。通過全員培訓(xùn)，初一學(xué)生逐步明確了了各自的任務(wù)、目標(biāo)，為今后深入開展課堂小組活動打下了基礎(chǔ)。今后，教科室將邀請和組織市內(nèi)、外專家來校講座，加大基于生本課堂下的師生培訓(xùn)。
二、抓“研修”與“規(guī)劃”兩手
按照省市教育部門對學(xué)校教師的繼續(xù)教育提出的要求，教科室注重校本研修和教師專業(yè)規(guī)劃并舉，按照省市教育部門劃定的“專題培訓(xùn)、教學(xué)研究、技能培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和讀書活動”六大板塊與教務(wù)處、德育處、人秘處等部門共同做好全體教師的校本研修的計劃與實(shí)施工作。
研修活動是一個過程，如何讓研修更有效，必須制定好一個研修的目標(biāo)，為此，一方面學(xué)校層面制定好校本研修的活動計劃，另一方面也督促教師完善個人業(yè)務(wù)規(guī)劃，做到研修與規(guī)劃兩手并舉。在確保每個教師能完成和達(dá)到繼續(xù)教育規(guī)定的學(xué)時的同時，追求校本研修的實(shí)效，廣大教師通過外出聽課和學(xué)習(xí)等研修活動，撰寫了大量的“外出聽課和學(xué)習(xí)一得”，通過閱讀教科室電子文摘“燃荻”撰寫了大量的讀書心得，教師在參與校本研修活動的過程漸漸地提高了自身的專業(yè)水平。
青年教師和骨干教師的培養(yǎng)始終是我們的一個薄弱環(huán)節(jié)，我們試圖通過個“品讀一本書、設(shè)計一份教案、完成一堂公開課、撰寫一篇案例”的“四一”工程來幫助廣大青年教師的成長。教師的成長離不開個人的努力和學(xué)校的支持，只要學(xué)校廣搭平臺、廣大教師踴躍參與，我們相信德明初中一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。過去的一年中，我校又有7位教師申報了校學(xué)科帶頭人，這一方面壯大了我校的骨干教師隊伍，另一方面也為我校今后的骨干教師培養(yǎng)明確了方向，爭取早日實(shí)現(xiàn)我校制定的教師隊伍“十二五”規(guī)劃目標(biāo)。
三、結(jié)“實(shí)踐”與“反思”成果
在研修、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，大家不斷反思和總結(jié)。在過去的學(xué)期中，我校教師在蘇州市、太倉市和校際間共開設(shè)28節(jié)公開課，多位教師還在公開課后撰寫了有關(guān)案例。
在過去的一學(xué)期中，我校教師在各類省、市正規(guī)刊物發(fā)表論文8篇，在各級省、市教育部門組織的論文評比中共獲獎30篇，論文的數(shù)量與質(zhì)量較前幾年明顯增加。其中與省級課題有關(guān)的研究論文4篇，與蘇州市級課題有關(guān)的研究論文10篇，與太倉市課題有關(guān)的研究論文4篇，這也說明了我們的課題研究不再是“高大上”，我們的課題研究正與我們的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使教科研返璞歸真、走近我們的教師。
在實(shí)踐研究、在實(shí)踐反思必將為我們學(xué)校今后的教研和科研打開一個窗口，也希望我們學(xué)校更多的年輕教師能在實(shí)踐中不斷鍛煉自己、成就自己。
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