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利用新穎教學(xué)手段拯救差生實(shí)習(xí)總結(jié)
在教學(xué)中,我們總會遇到一些成績平平的班級,班里的學(xué)生也經(jīng)常容易被老師忽略甚至沒有被賦予任何希望。正如我前段時間剛剛接手的高一年級497班,這個班是高一年級里十分普通的一個班級,學(xué)生也大多都被貼上了不上進(jìn)的標(biāo)簽,但是一段時間的接觸后,我漸漸發(fā)現(xiàn)這個班里的學(xué)生也是都非常有上進(jìn)心的,他們很希望被老師多加關(guān)注,渴望老師可以在他們身上寄予希望和重視。
我永遠(yuǎn)都會記得在97班上的第一堂,我用ppT向同學(xué)們講解本學(xué)期很重要的一節(jié)內(nèi)容“DNA的復(fù)制”,整堂全班學(xué)生都聽得很認(rèn)真,還積極主動地配合我所提出的問題,那時我深深地感受到學(xué)生們從內(nèi)心是真切地想學(xué)習(xí)、想獲得老師的認(rèn)可的。所以從那時起我就暗暗下定決心,我一定要盡自己最大的努力幫助他們,哪怕能使他們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也好。
的確,我們應(yīng)該承認(rèn),這個班學(xué)生的基礎(chǔ)真的比較差,大多數(shù)學(xué)生都無法對已經(jīng)學(xué)過的知識有更好地掌握,這體現(xiàn)在做題上,也體現(xiàn)在上的回答問題的情況上。所以為了使這些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生夯實(shí)基本功,我在帶學(xué)生復(fù)習(xí)減數(shù)分裂后,給學(xué)生們布置了一項作業(yè):每個人在作業(yè)本上繪制減數(shù)分裂各個時期的圖像,并根據(jù)上總結(jié)的筆記在作業(yè)本上自己總結(jié)染色體的行為特點(diǎn)。這次學(xué)生又一次讓我驚喜的是他們的作業(yè),這個班的學(xué)生之前從未寫過自我總結(jié)知識點(diǎn)的作業(yè),但第一次作業(yè)雖然有4名學(xué)生沒有上交作業(yè),但只要是上交了的作業(yè)學(xué)生都寫得很認(rèn)真。于是我趁熱打鐵,在批改作業(yè)的同時,用手機(jī)拍下了學(xué)生們廣泛存在的問題以及在本次作業(yè)中最優(yōu)秀的作業(yè),逐一將照片貼在幻燈片上,并在下節(jié)上前10分鐘為大家強(qiáng)調(diào)作業(yè)中普遍存在的問題,并通過優(yōu)秀的范例作業(yè)鼓勵大家。在整個過程中我可以深刻地感受到學(xué)生對于這種新穎的教學(xué)方法的認(rèn)同,在每一名同學(xué)的眼睛里都充滿了一種渴望,一種希望自己的作業(yè)也能被老師認(rèn)可的渴望。
昨天我又收了一次97班作業(yè)本上自我總結(jié)知識點(diǎn)的作業(yè),這次更令我驚喜的是包括班里公認(rèn)的一名從不學(xué)習(xí)的學(xué)生,全體學(xué)生都上交了他們最用心、最認(rèn)真的作業(yè)。這是學(xué)生對我在這次頂崗實(shí)習(xí)一次教學(xué)工作的認(rèn)可,也是學(xué)生們自己渴望被重視、渴望進(jìn)步的體現(xiàn)。因此,我們不要輕言放棄那些人們眼里不上進(jìn)的學(xué)生,他們其實(shí)也真的很想得到人們的認(rèn)可,只是需要我們更加努力地去發(fā)掘。
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