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小組捆綁式評價學(xué)期總結(jié)
“小組捆綁式評價”旨在用評價去激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，讓學(xué)生在集體榮譽感的推動下互幫互助，從而達到共同進步、共同提高并獲取最大成功的目的。同時，孩子們的合作精神也會悄然在幼小的心靈中生根、發(fā)芽。
小組“捆綁式”評價的特點在于“捆綁”，即：將學(xué)生劃分成多個小組，在對學(xué)生進行評價時，以小組為單位進行評價得分，或把小組中每個人的得分加在一起，將各小組總分進行比較�！耙粯s俱榮，一損俱損”讓學(xué)生時刻感受到自身的責(zé)任，從而調(diào)動每個人的積極性，所以每個組內(nèi)的成員必須“捆綁”在一起，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，才能達到共同的目標(biāo)。下面我就對自己在語文教學(xué)中實施的小組捆綁式評價的做法做簡單總結(jié)：
一、具體做法
1．就近分組，力量均衡，由師生共同選舉本組的組長。本學(xué)期在上學(xué)期的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又作了適當(dāng)?shù)母倪M。
2．因為我任教的是中年級，我首先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并在課堂表現(xiàn)中，以小組為評價集體，一人違紀(jì)，全組遭殃。當(dāng)然，允許孩子出錯，學(xué)生一旦改正錯誤，馬上把去掉的星還給他，但一節(jié)課僅限一次。
3．除了在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備、家庭作業(yè)完成情況，都會進行小組捆綁式評價，全部符合要求，將會為本組得上一分，如果及時補交，則不減分。在課堂中學(xué)生的表現(xiàn)、背誦課文等情況，也是采用小組捆綁式管理，每小組一名同學(xué)背過，將為本組贏得一分，哪一小組率先背過，將贏得最后的冠軍。本學(xué)期我對優(yōu)勝小組直接實施物質(zhì)的獎勵，棒棒糖或者五香豆，效果非常好�。�
二、實施策略
1．分組均衡，每組里邊必須有一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和一個學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，這樣讓小組間的競爭更加公平。
2．因為是中年級的小孩子，他們的年齡特點決定了在課堂中還不太會合作，而且現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，他們在心理上習(xí)慣于以自我為中心，因此在平時的教學(xué)中，教師要公平公正地對待每一個學(xué)生，讓每個孩子覺得老師對他們的愛都是一樣的。
3．在小組捆綁式評價中，要特別地關(guān)注學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，不要當(dāng)出現(xiàn)小組扣分時，讓組內(nèi)的其他成員對后進生有偏見，防止傷害他們的自尊心。而且我還對兩個經(jīng)常被扣分的學(xué)生實行了小組輪流制 ，因為只在一個組里，那個組的同學(xué)都灰心了呢！
三、取得的效果
1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)主動幫助小組成員，防止后進生產(chǎn)生新的知識缺陷。
2．學(xué)生做作業(yè)的積極性明顯提高，特別是原先不喜歡寫作業(yè)的個別學(xué)生，現(xiàn)在也能認(rèn)真地完成了。
3．學(xué)生在課堂上更加地踴躍發(fā)言了，小組間真正形成了組興我榮的氛圍。
四、存在的問題
加分減分的監(jiān)督機制還不夠完善，有同桌都是小組長的自己商量著不扣分的現(xiàn)象發(fā)生。
五、下步打算
進一步完善監(jiān)督機制，并根據(jù)小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，做進一步調(diào)整，讓所有的學(xué)生得到充足的展現(xiàn)。
總之，以小組為單位進行的評價，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
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