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中學春季學期校本教研總結(jié)范文
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是 實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，注重教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持 ，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學上，學校更是大力提倡。做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)， 促進教師的專業(yè)成長及教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣 ，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化�，F(xiàn)對其做如下總結(jié)：
第一、教研工作的宗旨是提高教師素養(yǎng)
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學，注重學科整合。教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把提高教師自身素養(yǎng)放在工作的首位，鼓勵老師申請科研課題，組織教師進行業(yè)務理論學習 ，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，如校級研究科和青藍工程等， 使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。注重對青年教師的培養(yǎng)。在校本教研中我們在學習中做到了理論學習和實際運用結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應用結(jié)合，課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合，多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結(jié)合，校本教研與教師的業(yè)務能力考核結(jié)合。要求每位老師都要系統(tǒng)地學習新課改和新課標，做到心中有新課改和新課標；每學期至少聽十節(jié)課堂實錄，并認真做好聽課記錄。同時盡可能地為教師外出學習創(chuàng)造條件，花了很多精力派年青教師去重慶學習，讓年青教師能更好的發(fā)展，更好地增長教師的見識 ，提高了教師的理論水平與業(yè)務水平。
第二、.重視教學反思，是教研能力提高的重要手段。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋教學信息，適時總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思和課后小結(jié)，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。因為教學反思有以下作用：
�。�1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，可以逐步提高自身的教學水平。
�。�2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的經(jīng)驗之談。
�。�3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決這一難點的方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
�。�4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。
�。�5）記教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
第三、我校校本教研對象是學校教學實際中面對的各種具體問題。
在研究定位上，它指向具體問題的分析，側(cè)重于分析教學現(xiàn)狀，尋找原因，解決實際問題，注重探索、提升教學經(jīng)驗后對教學的具體指導。另外，采取各教研組教師集中學習和自主學習相結(jié)合，互相參與課題研究，集中探討教案和教學方法等多種形式進行。
總之，在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗 ，不斷改進。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中 ，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問 題辦法和措施，使問題得到解決。
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