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教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作總結(jié)范文
兩年多來，按照區(qū)教育局黨委關(guān)于開展《在全區(qū)教育系統(tǒng)基層黨組織和共產(chǎn)黨員中開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施意見》的總體部署，ｘｘ小學(xué)黨支部高度重視，以進(jìn)一步增強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)，不斷加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，全面推進(jìn)學(xué)校的黨建工作，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，學(xué)校黨支部根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以開展“共產(chǎn)黨員示范崗”活動(dòng)為載體，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深化措施，狠抓落實(shí)，使學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開展的有聲有色，扎實(shí)有效。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以提高執(zhí)政能力為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為團(tuán)結(jié)高效，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，黨組織班子好；落實(shí)制度，強(qiáng)化組織生活，工作機(jī)制好；立足教育，強(qiáng)化管理，黨員隊(duì)伍好；相互促進(jìn)，共同提高，工作業(yè)績好；落實(shí)校務(wù)公開，定期召開教代會(huì)，群眾反映好的領(lǐng)導(dǎo)集體，是學(xué)校黨支部堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo)，為此，學(xué)校黨支部多次召開會(huì)議，商討加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的有效舉措。
在學(xué)校的管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持按照黨的民主集中制原則辦事，議事決策不搞“一言堂”。學(xué)校重大問題都要經(jīng)過行政會(huì)議集體研究決定，凡涉及教職工切身利益的舉措、制度和重大事宜都要提交教代會(huì)討論決定；教職工通過各種途徑獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多合理的建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策和各項(xiàng)工作的順利開展起到了很好的促進(jìn)與推動(dòng)作用。本篇文章來自資料管理下載。在推行的領(lǐng)導(dǎo)班子爭(zhēng)創(chuàng)管理示范崗的過程中進(jìn)一步樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，逐步強(qiáng)化了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律意識(shí)，時(shí)刻牢記黨的宗旨，自覺接受群眾的監(jiān)督，主動(dòng)為教職工排憂解難，用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，樹立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象，當(dāng)好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
工作中，每位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入到學(xué)科組、年級(jí)組和班級(jí)中，了解師生的思想動(dòng)態(tài)和工作學(xué)習(xí)情況，一方面督促教師、年級(jí)組長、教研組長認(rèn)真落實(shí)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。另一方面虛心聽取師生的意見或建議，及時(shí)梳理影響學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的實(shí)際問題，積極創(chuàng)造條件，逐步予以解決，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和解決問題的實(shí)效性取信于民。從而大大提高了學(xué)校黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。
二、以創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校黨支部緊緊圍繞教育教學(xué)工作重點(diǎn)，以開展各種教育活動(dòng)為載體，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與推動(dòng)教育教學(xué)中心工作相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨員隊(duì)伍建設(shè)。
1、以“示范崗”活動(dòng)為契機(jī)，在活動(dòng)過程中爭(zhēng)先鋒
根據(jù)我校實(shí)際，圍繞教育教學(xué)工作抓黨建，以“共產(chǎn)黨員示范崗”活動(dòng)為載體，開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容有“崗位目標(biāo)”、“崗位承諾”、“崗位實(shí)踐”、“崗位成才”，“崗位輻射”等方面。在活動(dòng)中，深化黨員“崗位承諾”制度，每名黨員在年初寫出“崗位承諾書”，并予以公示，接受群眾監(jiān)督。實(shí)行一崗多責(zé)，對(duì)所有在崗黨員，賦予更多更廣泛的監(jiān)督、批評(píng)和建議權(quán)。黨員定期開展調(diào)研，每年至少提交3—5條合理化建議或提案，進(jìn)一步激發(fā)了黨員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。
黨員們積極發(fā)揮旗幟作用，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶頭執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，帶頭挑重?fù)?dān)、解難題，同事間尊老愛幼、互相關(guān)心蔚然成風(fēng)；教學(xué)上聚焦課堂、提高質(zhì)量，黨員們以實(shí)際行動(dòng)影響著周圍的群眾。每學(xué)期開學(xué)前的送書進(jìn)教室活動(dòng)得到了全體黨員和很多青年教職工的響應(yīng)，在活動(dòng)中提高黨員和教職工的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。許多教師義務(wù)利用放學(xué)后的時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差。講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校工作的主旋律。黨支部在成為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者上取得了新的進(jìn)展。學(xué)校健全了黨內(nèi)民主生活、組織生活和黨員民主評(píng)議、黨支部組織生活會(huì)、黨支部委員會(huì)議等制度，使黨的工作和學(xué)校各項(xiàng)工作不斷加強(qiáng)。
2、以“五個(gè)一”活動(dòng)為載體，在崗位奉獻(xiàn)上當(dāng)模范
以黨風(fēng)正校風(fēng)，以校風(fēng)促學(xué)風(fēng)，要求黨員教師求實(shí)務(wù)真，圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，努力探索實(shí)踐，以學(xué)科教學(xué)、班主任工作為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)、班主任工作上有所突破與創(chuàng)新。以點(diǎn)帶面，以黨員示范課引路�！白龅轿鍌�(gè)一”：作一份承諾，立一個(gè)理念，搞一個(gè)課題，上一堂示范課，帶一名教師。黨員們分別制定出了自己的崗位目標(biāo)與進(jìn)取計(jì)劃。在工作中起到了帶頭深化學(xué)習(xí)；帶頭爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績；帶頭服務(wù)師生；帶頭遵紀(jì)守法；帶頭弘揚(yáng)正氣的“五帶頭”作用，在師生中樹立了良好形象，鍛煉了黨員隊(duì)伍，提升了黨員素質(zhì)，增強(qiáng)了黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)。得到了老師、學(xué)生、家長的一致好評(píng)。
3、開展反思活動(dòng)，在服務(wù)學(xué)生中爭(zhēng)標(biāo)兵
學(xué)校開展的人人爭(zhēng)做“仁愛之師”活動(dòng)中，黨員每月帶頭反思自己的教育教學(xué)行為，使黨員隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，作風(fēng)過硬，紀(jì)律嚴(yán)明，牢固樹立講原則、講紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、講大局、講奉獻(xiàn)的組織觀念。同時(shí)定期召開專題組織生活會(huì)，對(duì)黨員進(jìn)行民主評(píng)議，通過民主評(píng)議，觸及每位黨員的思想靈魂，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)成績、修正錯(cuò)誤，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，在服務(wù)學(xué)生的過程中爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵。
三、圍繞學(xué)校中心工作，加強(qiáng)學(xué)校和支部軟環(huán)境建設(shè)
（一）加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)
學(xué)校樹立師德教育以人為本的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師自我完善的主動(dòng)性，使教師成為師德建設(shè)的主體，學(xué)校在教師中開展了人人爭(zhēng)做“仁愛之師”活動(dòng)，根據(jù)《ｘｘ小學(xué)師德考評(píng)工作實(shí)施實(shí)施方案》制訂并公布了“周小仁愛之師標(biāo)準(zhǔn)”，教師每月將自己的實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，進(jìn)行批判性的自省和建設(shè)性的反思，通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，自查自己是否可以做“仁愛之師”，達(dá)到了自我改進(jìn)、自我更新與自我完善目的。每月都有90℅以上的教師申報(bào)爭(zhēng)做周小的仁愛之師。教師們?cè)趲煹聦?shí)踐過程中發(fā)展了自身的自我教育和自我修養(yǎng)能力，促進(jìn)了教師專業(yè)品質(zhì)的不斷提高。
其次，建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。改變師德教育內(nèi)容片面、方法單一、偏重宣傳說教的弊端，師德教育與教師的專業(yè)實(shí)踐相互聯(lián)系。開學(xué)初，學(xué)校繼續(xù)向全體教師推出了教師工作“十二字”的承諾，即“會(huì)微笑、幫明理、養(yǎng)習(xí)慣、給機(jī)會(huì)。”絕大部分教師能夠自覺地將“十二字”作為自己日常教育教學(xué)工作的座右銘和成為仁愛之師的具體工作方法，進(jìn)而促進(jìn)了“學(xué)習(xí)、研究、責(zé)任、優(yōu)雅”的教師文化在教師的教育行為中得到良好的體現(xiàn)。另外、“我的教育理念”論壇、“我的成長故事”交流等教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思，對(duì)教師專業(yè)道德的提升都起到了一定的促進(jìn)作用。
（二）注重教師專業(yè)化發(fā)展
學(xué)校以“會(huì)教、樂教、優(yōu)雅”為教師素質(zhì)品牌的三種境界，其主要內(nèi)容是：教師基本掌握學(xué)科知識(shí)體系與價(jià)值體系、有科學(xué)有效的教學(xué)思路與方法、有基本的教學(xué)思想。學(xué)校著眼于現(xiàn)代教育思想和社會(huì)發(fā)展對(duì)未來人的素質(zhì)的需要，在專業(yè)人員的幫助下，與學(xué)校的教師們共同確立了與學(xué)校辦學(xué)理念一致的《小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。在研究的過程中，教師們?cè)趯I(yè)人員的引領(lǐng)下，圍繞專題學(xué)習(xí)、圍繞專題說課、帶著專題上課、議課、圍繞專題反思和提煉。伴隨著我們研究課題在省級(jí)立項(xiàng)，在“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐跟進(jìn)——反思提升——行為轉(zhuǎn)變”的研究中，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了極大提升。
研究有效地使教師們走上了專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)校樹立了“揚(yáng)長補(bǔ)短”的管理理念，從欣賞的角度善于發(fā)現(xiàn)教師的長處，教師們的長處被發(fā)掘得越多，其表現(xiàn)出的不足就越來越少。本篇文章來自資料管理下載。久而久之，從校長到管理人員，從管理人員到教師，層層傳遞著尊重、理解和信任，不斷引發(fā)教師心靈深處的真、善、美，不斷改變著他們的一言一行；研究課堂教學(xué)、研究學(xué)生的教育成為教師的自覺的行為；教師們主動(dòng)、積極的心態(tài)被喚醒，每一項(xiàng)工作都努力去求真、追美；教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)都得到了最有效的提升和發(fā)展。
兩年多以來，通過“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的有效開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，以及黨員隊(duì)伍的生機(jī)與活力，全體教師牢固樹立了服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、為學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展服務(wù)，已經(jīng)成為教師普遍的心態(tài)和行為。
而今的ｘｘ小學(xué)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了用欣賞信任激勵(lì)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用真誠相待人心，用高尚人格感染人心，用長遠(yuǎn)發(fā)展留住人心的管理策略。確立了教師之間、同學(xué)之間、師生之間的尊重、平等、服務(wù)、和諧的人際關(guān)系，使師生的身心處于一種安全愉悅的狀態(tài)，形成了彼此之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、人盡其才、各有所長、相互支撐的局面。
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